TEMĂ CURS

Dimand Ștefan
CJRAE MM, Liceul Tehnologic Ocna Șugatag + Școala Gimnazială Budești

Descrieți pe scurt modul în care ați prezenta profesorilor din școala dvs. problematica elevilor cu
TSI:
1. Conținutul informațional și modalitate de prezentare
Modalitatea de prezentare pentru care aș opta ar fi prezentări PowerPoint interactive cu
implicarea activă a participanților punctând următoarele aspecte:
a) Care sunt cele mai frecvente TSI, precum și cauzele acestora
b) Ce este diagnostic diferențial și ce beneficii poate aduce
c) Demersul obținerii unui diagnostic pentru TSI
d) Dislexia; disgrafia; discalculia, cauze, factori de risc (predispoziții), identificarea
timpurie.
e) Studii de caz și exemple concrete din experiența participanților
f) Multidisciplinaritatea și importanța ei în intervenția TSI
g) Prezentarea măsurilor de dispersare care se pot asigura elevilor cu TSI.
2. Structura întâlnirii
Întâlnirile ar fi recurente, cu frecvența de odată pe săptămână cu o durată de maxim 2 ore. Se va
începe cu partea teoretică, implicând pe parcurs și activități practice (workshopuri, brainstorming
etc.).
3 .Sugestiile pe care le -aș oferi pentru lucrul la clasă sunt:
a) Împărțirea sarcinilor complexe în sarcini simple
b) Oferirea laudelor descriptive prin menționarea comportamentului observat
c) Oferirea de recompense pentru a-i motiva pe elevi să realizeze sarcinile școlare
d) Folosirea unor materiale corespunzătoare nivelului de dezvoltare a elevului
e) Organizarea unor sesiuni de lucru scurte
f) Utilizarea instrucțiunilor simple, pentru școlarii mici fiind important și suportul
vizual
g) Adaptarea permanentă a sarcinii la nivelul de dezvoltare a elevului.
4. Posibile bariere în comunicarea cu profesorii și cum ați putea să preveniți apariția lor
și/sau să le gestionați
a) Lipsa formării profesionale de specialitate necesară pentru a putea gestionarea
cazurilor TSI. Cadrul didactic poate apela la consilierul școlar și/sau la profesorul
logoped din școală pentru sprijin;
b) Elaborarea planului de intervenții personalizat pentru copiii cu TSI. Cadrul
didactic poate fi îndrumat să apeleze la sprijinul consilierului școlar sau al
profesorului de sprijin pentru a cunoaște mai bine profilul psihologic și nevoile
specifice de învățare ale copiilor cu TSI;
c) Lipsa timpul necesar în timpul orelor să se ocupe separat de un elev cu TSI.
Acesta poate fi îndrumat cum să implementeze învățarea și predarea
diferențiată, alternând activitățile de grup (în care să fie implicat elevul cu TSI)
cu activități individuale (în care elevul cu TSI lucrează cu fișe de lucru care
conțin sarcini diferențiate).