NISTOR ALINA SIMONA

UNIVERSITATEA DIMITRIE CANTEMIR, TÂRGU MUREȘ

PROIECT DE CERCETARE

TRATAREA COMPORTAMENTELOR AGRESIVE ȘI OPOZIȚIONALE ÎN CAZUL COPIILOR

CU A.D.H.D. PRIN TRAINING COMPORTAMENTAL PARENTAL.

ARGUMENT:

Trainingul comportamental este o abordare de tratament validată ștințific de tratament a

comportamentelor agresive și disruptive / opozitionale prezente în cazul copiilor cu A.D.H.D. încă
din anii 1970 și 1980.
S-a constatat că anumite comportamente prezente în exces în cazul părinților au fost asociate
cu anumite comportamente negative și în cazul copiilor. Aceste comportamente includ:
comportamentele agresive orientate împotriva copiilor, o atitudine ostilă și dură, severă și prea aspră
cu copii., comenzi slab formulate și transmise inadecvat copiilor, criticism frecvent, pedepse
corporale frecvente, mustrări frecvente, amenințări și cicăleală. Lipsa unei disciplinări consecvente
și prezența unor tipare negative de comportament care afectează relația părinte copil și conduce la
relații problematice între aceștia.

Constance Hanf, Ph.D., Gerald Patterson, Ph.D., Robert Wahler, Ph.D., and Rex Forehand,
Ph.D. au demonstrat că acest tratament este eficient pentru copii cuprinși între 3 și 16 ani care
prezintă comportamente agresive și opoziționale și/ sau tulburărări de comportament.

KAZDIN, Kaminski, Valle, Filene, & Boyle, 2008, Nici un alt tratament nu a mai fost văzut
cade fiind atât de eficace în ceea ce privește tratamentul comportamentelor agresive și opozitionale
în cazul copiilor cu ADHD.

Scopul cercetarii: Să determin dacă un program de training comportamental parental este eficient
în ceea ce privește reducerea simptomelor copiilor cu ADHD între 3 și 16 ani, și în reducerea
comportamentelor asociate sau a tulburărilor asociate (comorbide), comparativ cu grupul de control.

Obiectivele necesare pentru atingerea scopului cercetării:

1. Studierea literaturii de specialitate legată de psihologia copilului cu ADHD.

2. Determinarea particularităților de dezvoltare ale acestor copii și a stilurilor parentale
3. Elaborarea programului de intervenție și aplicarea lui respectând ordinea tematicilor.

Metode și tehnici de lucru

Instrumente de evaluare:

1. Disruptive behaviour disorder Rating Scale

2. Conners Scale for Attention Deficit and Hyperactivity Disorder
3. Parenting Stress Index
4. Parenting Scale (for ineffective discipline style)
 Workshopuri și psihoeducație a părinților:

Părinții vor participa la ședințe/ work shopuri săptămânale câte 1 h 1/2 în care tematicile
sunt legate de manipularea evenimentelor ce preced activitățile copilului (se evită plasarea copilului
în medii care îl predispun sau îl incită la pierderea controlului și a impulsurilor și care îi provoacă
emoții negative), de natura consecințelor administrate (pedepsele nu sunt unele de natură fizică ci
sunt pedepse legate de interzicerea unor avantaje, a unor recompense), de restructurarea și adaptarea
sarcinilor la care sunt supuși copii astfel încât aceștia să fie mai complianți și mai atenți pentru o
perioadă mai lungă de timp (sarcini mai atractive, reducerea timpului de lucru etc.).

Tematică
Pas 1. Evaluare și evoluția ADHD
Pas 2. Înțelegerea relației dintre părinte -copil și factorii care mențin problemele de relaționare
Pas 3. Îmbunătățirea abilităților de a petrece timp de calitate împreună pentru a ameliora stilul
parental coercitiv și autoritar și pentru a îmbunătății relația părinte -copil astfel încât încrederea
acestora să crească.
Pas 4. Îmbunătățirea complianței și extinderea positive attending skills și la alte contexte
Pas 5. Construirea unui sistem de recompense/ Token System
Pas 6. Descrierea modalităților eficiente de folosirea penalizărilor prin retragerea de puncte
Pas 7. Predarea tehnicii ”Time out”
Pas 8. Gestionarea comportamentelor negative în public
Pas 9. Despre problemele școlare și despre pregătirea de finalul programului
Pas.10 . Evaluare la o lună după terminarea programului vizavii de schimbările apărute

Ipoteze

Prezența unui stil parental autoritar, directiv, coercitiv și ostil, alături de criticismului,
aplicarea unor pedepse corporale și a mustrărilor și tachinărilor, fac copii care sunt predispuși la
ADHD sau care prezintă simptome de ADHD să fie mai ostili, să prezinte comportamente de
opoziționism și să nu fie complianți. Metodele de disciplinare adecvate și un stil parental ferm,
aplicarea adecvată a comenzilor și îmbunătățirea relației dintre părinți și copii, conduc la simptome
de o intensitate mai redusă în cazul copiilor care sunt predispuși la ADHD și îi fac mai complianti
reducandu-se astfel tulburările de comportament și sfidarea.
Eșantion

Părinți care au căutat suport, sprijin și un tratament pentru copii lor, între 5 și 16 ani și care
prezintă comportamente de agresivitate, comportamente opoziționale și comportamente specifice
ADHD (hiperactivitate, inatenție și impulsivitate)

Rezultatele așteptate

Mă aștept, ca relația dintre părinți și copii să se îmbunătățească și complianța acestora să fie

una crescută. Comportamentele sfidătoare și impulsivitatea acestora va fi una mai redusă datorită
faptului că aceștia vor fi învățat cum să respecte anumite reguli esențiale

BIBLIOGRAFIE

1. Russel Barkley (2009): ”Taking charge of ADHD, The complete guide to autoritaritative guide
for parents;” Guilford Press
2. Sydney Risley a, Heather A. Ciesielski , Richard E.A. Loren b, James Peugh b, Leanne Tamm :
Effectiveness of behavioral parent training in the outpatient setting for preschoolers at risk for
ADHD, Journal of Cognitive Behavioural Therapy, Volume 30, Issue 4, December 2020, Pages 291-300 Elsevier,
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S2589979120300433

3. Kaminski, Valle, Filene, & Boyle, 2008: Parent Training Manual