BAZELE ACTIVITĂȚII VITALE

(ANII DE INSTRUIRE I - IV)

Anul întâi de instruire (93 de ore)
Nr. Domeniu Obiective
1. SPAȚIU MEU VITAL - A face cunoștință cu clasa, cu locul său de studiu, cu pedagogii, care lucrează permanent cu copilul,
stabilirea contactelor emoționale, care asigură o dispoziție plăcută copilului în grupă;
- A învăța să perceapă cabinetul de studii ca spațiu, unde decurge învățătura și viața; a putea găsi în
cabinet ușa, fereastra, tabla. Formarea deprinderilor: a deschide – a închide ușa, a ridica – a trage în jos
jaluzelele, a strânge și a aranja în cutie (policioara, dulap) jucăriile.
- Formarea cunoștințelor despre familia sa; tata, mama, bunelul, bunica, prenumele membrilor familiei
(după posibilitate); îndeplinirea sarcinilor permanente în familie.
2. AUTOSERVIREA - A învăța copilul să permită să fie îmbrăcat și dezbrăcat: a diminua intensitatea reacției de împotrivire;
formarea deprinderii de a se purta calm, a se comporta liber; să opună rezistență, dacă o acțiune
oarecare este foarte neplăcută. A învăța copilul să acorde ajutor în timpul îmbrăcării sau dezbrăcării: a
ușura îmbrăcarea și dezbrăcarea prin mișcările corpului; a trage pe sine o haină, de exemplu,
pantalonii.
- A învăța să scoată de sine stătător unele lucruri: de exemplu căciula de pe cap, mănușa de pe mână.
- A învăța să manipuleze cu copcile (încheietorile): formarea deprinderii de a găsi copcile pe hainele sale
și la alții; a solicita să încheie și să descheie copca. În dependență de principiile motorii ale copilului de
trecut de la o sarcină șa alta în următoarea succesiune: închiderea și deschiderea fermoarului, copcilor,
butoanelor, nasturilor, însușirea încălțării (tragerii) ghetelor.
- A învăța copilul să se îmbrace și să se dezbrace: îmbrăcarea cu ajutorul pedagogului a hainelor
pregătite. A învăța să mențină lucrurile sale în ordine: strângerea hainelor folosite.
- A învăța copilul să se opună alimentării: primirea benevolă a hranei (atmosfera calmă, ambianța
neschimbată înaintea primirii hranei contribuie la formarea la copii a reflexului plăcut de așteptare a
mâncării).
- A învăța copilul să ceară de mâncare sau băut, să aștepte hrana, să mestece și să înghită hrana.
- A familiariza copilul cu regulile de conduită la masă: să mănânce numai din farfuria sa, să mestece cu
gura închisă, la masă să nu deranjeze pe alții, să nu le ia mâncarea.
- A învăța să apuce lingura (de masă, de ceai, de desert) de mâner, cu ajutorul adultului să ducă la gură
cana (paharul, ceașca). A învăța să depună eforturi pentru răsturnarea cănii cu scopul de a bea
conținutul acesteia.

1
 - A învăța să nu opună rezistență, când adulții vor să-l spele sau să-i facă baie: să nu-i fie frică de apă, să
se bălăcească cu plăcere, să permită să fie spălat sau șters, folosind mijloacele igienice (șervețelele,
hârtia igienică etc.).
- Însușirea regulilor de igienă: spălarea feței și mâinilor cu ajutorul pedagogului, a învăța să folosească
robinetul (deschiderea - închiderea), să umezească de sine stătător mâinile, să execute mișcări de
spălarea mâinilor cu săpun solid (lichid) și să frece palmele și dosul palmelor unele de altele.
- A învăța să țină corect prosopul, să se șteargă bine cu ajutorul adultului, efectuând mișcări de sus în jos
și circulare; să usuce mâinile (ștergând mâinile cu prosopul sau șervețelul de hârtie); să pună la loc
accesoriile și să le scoată din nou. Formarea deprinderilor de a-și sufla nasul în batistă (șervețel
igienic).
- A învăța să-și spele dinții: arătarea dinților din gură, spălarea dinților cu ajutorul periuței fără pastă de
dinți, clătirea gurii și scuiparea apei, fără a o înghiți; spălarea periuței și punerea ei la loc cu ajutorul
pedagogului.
- A învăța să se pieptene: utilizarea corectă a pieptenelui și periei de păr, pieptănarea în fața oglinzii cu
ajutorul adultului.
- A învăța să-și găsească obiectele personale după marcări de culori vii: periuța de dinți, păhăruțul,
prosopul, pieptenele.
- A învăța să meargă la toaletă (la oală); să se dezbrace și îmbrace cu ajutorul străin; să se șteargă
folosind hârtia igienică; să spele scaunul closetului (apăsarea și lăsarea mânerului/butonului
rezervorului); spălarea mâinilor după vizitarea toaletei. Familiarizarea cu semnele de pe ușa veceului.
- A învăța să reacționeze la interziceri și comenzi: să acorde atenție la cerințele celor din jur; ca răspuns
la atingere sau alt contact fizic, să înceteze acțiunea periculoasă; să reacționeze corespunzător la
cuvintele ,,nu,, și ,,stai,, ca răspuns la gesturi sau mimică, să înceteze acțiunile periculoase.
- A învăța copilul să comunice despre necesitățile sale fizice: răspunzând afirmativ la întrebări (cu
gesturi, semne, prin cuvinte). A învăța să arate, ce-l doare.
3. NATURA CE MĂ - A trage atenția la faptul, că la umbră este răcoare, la soare este cald, în timpul ploii poți să fii udat, apa
ÎNCONJOARĂ gâlgâie etc.
- Formarea reprezentărilor despre animale (câine, pisică, vacă, cal, urs, iepure, lup, vulpe0 și păsări
(cioară, vrabie, porumbel, coțofană, găină).
- Imitarea mișcărilor lor caracteristice, glasurilor. A urmării cu ce este hrănit animalul.
- A învăța să observe natura vie: peștișorii în acvariu, păsările, hârciogii, broasca țestoasă.
4. EU PRINTRE - A învăța să reacționeze la prezența persoanelor străine (pedagogi, educatori, copii din clasă): a întoarce
OAMENI capul, a zâmbi; a se apropia (a împinge); a se apropia (depărta).
- A învăța să aibă reacție calmă la adresare cu ajutorul semnelor tactile, acustice, optice (îmbinarea

2
 numelui cu atingere, gest, obiect).
- A învăța să perceapă comunicările: a observa, a înțelege că ceva este comunicat, a se întoarce la cel ce
vorbește. A învăța deprinderile de a comunica: verbal; nonverbal (cu a ajutorul mimicii, gesturilor,
pozelor, limbajul corpului).
- Însușirea șabloanelor de conduită răspândite: a se saluta la întâlnire, a-și lua rămas bun la despărțire, a
ști să mulțumească, a spune la timp ( a arăta cu ajutorul gestului ,,mulțumesc,, și ,,poftim,, a-și cere
scuze).
5. TRANSPORTUL ȘI - A învăța să evite coliziunile. Să ocolească obstacolele. A învăța să reacționeze la dificultăți și situații
TEHNICA DIN periculoase acasă, în cabinet, afară: colțuri ascuțite, obiecte care stau nestabil la o oarecare înălțime,
JURUL MEU scaun, căldare, mătură, etc.
- A învăța de eliminat sursele de pericol: adunarea jucăriilor împrăștiate și altor obiecte, de care se poate
împiedica.
- A putea utiliza diverse dispozitive de închidere – deschiere: a deschide – a închide ușile, folosirea
robinetului (a deschide – a închide). A putea utiliza întrerupătoarele: cu clapă, cu buton (a apăsa – a
retrage mâna).
6. EU MĂ RELAXEZ - A învăța copilul să nu refuze mișcările liniștitoare ale adulților (mângâiere, îmbrățișare).
- Cu ajutorul mijloacelor nonverbale (verbale) să determine jucăria preferată (cartea, melodia, emisiunea
televizată).
- Cu ajutorul mijloacelor nonverbale (verbale) să reacționeze la rezultatul aflării în sala sportivă
(muzicală), camera senzorială, bazin, la aer liber.

3
 Anul doi de instruire (93 ore)
Nr. Domeniu Obiective
1. SPAȚIUL MEU
- A învăța să perceapă cabinetul ca un spațiu, în care decurge instruirea și viața; învățarea de a se
VITAL orienta în cabinet (determinarea distanței; găsirea locului său); a face cunoștință cu pedagogii și alt
personal.
- Familiarizarea cu diverse zone ale cabinetului (instructivă, de joacă, pentru odihnă), formarea
deprinderilor de a le folosi.
- A învăța să demonstreze obiectele sale, să găsească lucrurile sale într-un anumit loc (în dulăpiorul
pentru haine); să recunoască locul său de dormit; să recunoască rechizitele sale școlare; să
deosebească obiectele sale de ale altora.
- A învăța să se orienteze în instituția de învățământ: să găsească cabinetul său, să viziteze, însoțit de
adult, alte încăperi: sălile sportive, muzical, camera senzorială.
2. AUTODESERVIREA - A învață copilul să îmbrace cu ajutorul adultului hainele, să poată îndeplini mișcările coordonate,
spre exemplu, mâna – în mânecă. A se dezbrăca de sine stătător, a încheia hainele. A învăța copilul să
găsească obiectele sale. A învăța să mențină în ordine lucrurile: să atârne haina pe cârlig în dulap, de
arătat, că haina s-a rupt, s-a murdărit și nu poate fi îmbrăcată.
- A învăța să se folosească de furculiță și lingură: a lua masa cu ajutor și fără, să execute mișcări de
scoatere (de înfigere) cu lingura (furculița). A învăța să deschidă independent un ambalaj cu produs
finit, de exemplu, cu iaurt.
- A învăța să se folosească de mijloacele igienice: șervețele după masă, prosop după spălarea mâinilor.
A educa necesitatea de a fi curat. A învăța să se spele de sine stătător pe față și pe mâini: a putea
folosi robinetul ( de deschidere - a închide), a stabili temperatura (apa caldă - rece); a spăla mâinile;
a șterge/a usca mâinile; a pune accesoriile la loc și a le lua din nou.
- A învăța să curețe dinții: aplicarea pastei pe periuță, apoi pe dinți; curățarea dinților cu pastă; clătirea
gurii și scuiparea apei, fără a o înghiți; spălarea periuței și punerea la loc a acesteia. A învăța să se
pieptene: a ști, că pot fi folosite numai pieptenele sau peria sa, a le utiliza corect pe acestea, a pune în
ordine pieptenele sau peria (a le pune în husa respectivă). A învăța să aibă grijă de exteriorul său: a se
pieptăna în fața oglinzii, a-și sufla nasul în batistă/șervețel igienic.
- A face cunoștință cu principalele părți ale corpului: capul, gâtul, mâinile, picioarele. Formarea
reprezentărilor privind destinația funcțională a părților corpului: pot să mă deplasez cu ajutorul
picioarelor, mănânc cu ajutorul mâinilor, mă doare capul.
3. NATURA CE MĂ - A învăța să urmărească fenomenele naturii: soarele lucește, soarele s-a ascuns după nor, plouă, ninge,
ÎNCONJOARĂ suflă vântul.
- A învăța să perceapă animalele și plantele (din mediul înconjurător) ca ființe vii: ele cresc, se
4
 deplasează, necesită hrană.
- Învață să aibă grijă de plante, cu ajutorul străin (florile – să fie stropite, animalele – hrănite, de
exemplu, peștișorilor – hrană în acvariu, păsărilor – grăunți în troacă).
- A învăța să îndeplinească sarcinile diverse. De exemplu: să strângă în coșuleț, pietricele, conuri de
brad, castani.
4. EU PRINTRE - A învăța deprinderi de a stabili contacte (verbale sau nonverbale) unul cu altul; a saluta prietenul
OAMENI (colegul), a cere ceva de la prieten (coleg), a-l compătimi pe prieten (coleg). A-i învăța să se joace în
pereche sau în grup.
5. TRANSPORTUL ȘI - A însuși regulile de deplasare: a observa cei ce merg în întâmpinare; a evita coliziunile, a ocoli
TEHNICA DIN obstacolele. A-i învăța să evite situațiile periculoase, care pot apărea în timpul deplasării în spațiu: a
JURUL MEU se da la o parte, a lăsa să treacă, a aștepta.
- A învăța să urmărească mișcarea mijloacelor de transport, să examineze jucăriile, pozele respective.
- A învăța să aleagă, cu ajutor străin, melodia preferată (filmul cu desene animate, emisiunea
televizată); cu ajutorul celui adult să introducă discul (caseta) și să asculte un timp neîndelungat.
6. EU MĂ RELAXEZ - A învăța copilul să nu opună rezistență încercărilor celor din jur de a ajuta să se calmeze; să-l
mângâie, să-l îmbrățișeze, să-l treacă într-un loc mai liniștit.
- A învăța să se relaxeze: a lua o poziție mai comodă, executa exerciții pentru scoaterea încordării, pe
fundalul muzicii calmante, incluse de adult. A învăța copilul să recepționeze schimbarea stării de
încordare și relaxare: am lucrat bine și acum ne putem odihni, dimineața am avut activități complicate
– să organizăm odihna, am șezut prea mult – hai să ne plimbăm.
- A învăța să aprecieze timpul liber: recreația, ora de odihnă, timpul după prânz, seara după activități,
zilele de odihnă, vacanțele.
- A învăța să simtă emoții pozitive de la activitățile desfășurate în timpul liber și să se bucure de
posibilitatea de a se odihni.

5
 Anul trei de instruire (93 ore)
Nr. Domeniu Obiective
1. SPAȚIUL MEU - Formarea reprezentărilor privind destinația fiecărei zone a sălii de studii, cunoașterea utilajului, a
VITAL funcțiilor acestuia.
- Participarea la decorarea încăperii, unde au loc activitățile; cunoașterea personalului didactic, pe care
copilul îl întâlnește în fiecare zi, îndeplinirea sarcinilor.
- A învăța să se orienteze: aflarea pe terenurile de joacă și sportiv, a memora unde în cabinet (sala
muzicală, sportivă, camera senzorială, atelier) se află diverse obiecte.
- Formarea informațiilor despre familia sa: a ține minte prenumele membrilor familiei, a îndeplini
însărcinările familiilor: a cunoaște rudele cele mai apropiate. Formarea reprezentării despre ce este o
casă: încăperile locative, mobilierul, pentru ce are nevoie omul de apartament.
2. AUTODESERVIREA - A învăța să determine obiectele sale: a cultiva atitudinea față de jucăria moale preferată, față de
păpușa preferată, utilizând gesturi, fișe, cuvinte. A învăța să recunoască locul său la bancă (masă); a-
și găsi lucrurile personale într-un anumit loc; a găsi îmbrăcămintea și încălțămintea proprie printre
lucruri străine; a recunoaște rechizitele școlare și obiectele personale; a deosebi obiectele de ale
altora; a deosebi lucrurile de folosință generală de obiectele personale. A învăța copiii să observe
succesiunea acțiunilor în timpul îmbrăcării; a putea pregăti haina pentru îmbrăcare. A însuși, că haina
trebuie încheiată, a învăța să manipuleze cu copcile; a încheia și de descheiat de sine stătător
copca/butonul, să observe copca descheiată.
- A învăța să se îmbrace și dezbrace în dependență de situație: însușirea necesității de a îmbrăca sau
scoate o anumită haină. A învăța să observe, când cămașa (bluza) sau pantalonii sunt întoarse pe dos,
să le întoarcă corect cu ajutorul străin.
- A învăța să se folosească de lingură și furculiță: să ia masa de sine stătător, fără a vărsa aproape deloc
în acest timp, a bea din cană, apucând-o cu două mâini, ducând-o la gură, totodată fără a o vărsa. A
învăța să ofere adultului farfuria (cana) goală.
- A învăța să servească masa, să strângă masa: a aranja ( a da la o parte) scaunele în fața tacâmurilor, a
aranja (a strânge) farfuriile, a pune (a strânge) ceștile, a aranja (a arunca pe cele folosite) șervețelele.
A învăța să șteargă de pe masă ceea ce a fost vărsat (cu buretele, șervețelul).
- A familiariza cu regulile de conduită la masă: să mestece cu gura închisă, să observe pe alții, să
aleagă vecinii la masă, se adapteze la aceștia, să ia corect o poziție din tava comună, să propună unul
altuia mâncărurile care se află lângă ei.
- A învăța să se alimenteze corect: să mestece bine hrana, să comunice cu gestul, cu mimica despre

6
 faptul că s-au săturat.
- A putea comunica despre disconfort și senzațiile de durere, a putea indica locul, unde doare.
3. NATURA CE MĂ - Educarea comportamentului grijuliu față de animale și plante: să nu lipsească animalele de mediul lor
ÎNCONJOARĂ de viață obișnuită, să nu rupă plantele. A învăța să evite pericolul în timpul contactelor cu animalele:
să respecte distanța.
- Formarea deprinderilor de a îngriji animalele: a le hrăni, adăpa, a strânge după ele (cu ajutorul
adulților). A simți bucuria de la contactul cu animalele.
- A învăța să deosebească plantele des întâlnite în regiunea corespunzătoare: copaci, pomi, flori.
Formarea deprinderilor de a îngriji florile: a stropi, a șterge, a afâna (cu ajutorul adulților). A învăța
să folosească plantele pentru pregătirea hranei. Formarea priceperii de a aduce bucurie celor din jur,
utilizând plantele (a compune un buchet).
4. EU PRINTRE - A învăța deprinderea să se exprime pe sine: verbal, nonverbal (cu ajutorul mimicii, gesturilor,
OAMENI pozelor, limbajului corpului). A învăța să comunice cu cei din jur: să reacționeze la comunicările
altora, să îi asculte.
- A învăța să se salute și să-și ia rămas bun în timpul întâlnirilor și despărțirilor. A învăța să manifeste
atenție față de cei din jur: în timpul convorbirii să stabilească un contact vizual cu interlocutorul, să
întrebuințeze diverse formule de amabilitate (mulțumesc, poftim, scuzați); a sta calm la masă, a
respecta regulile de conduită la masă; a felicita pe cineva.
- A învăța să găsească limba comună cu colegii; a observa vecinul, a lucra împreună cu vecinul. A
recunoaște copiii din alte clase, a vecinilor clasei. A învăța să întrețină relații cu vecinii: a face
cunoștință cu aceștia, a se saluta, a manifesta interes față de ei, a se comporta atent cu aceștia, a face
ceva împreună, a se ajuta reciproc.
5. TRANSPORTUL ȘI - Formarea deprinderii de a utiliza autobuzul/microbuzul; a recunoaște autobuzul, șoferul, a cunoaște
TEHNICA DIN tovarășii de drum, a găsi locul său în mijlocul de transport, a se comporta corect în acesta în timpul
JURUL MEU deplasării.
- A învăța să deosebească autoturismele și camioanele, autobuzul, microbuzul, troleibuzul, bicicleta.
- A învăța să traverseze strada șa semafor cu ajutorul adultului.
6. EU MĂ RELAXEZ - A învăța copilul să facă față necesităților instantanee: am obosit, vreau să beau, pot imediat să-mi
satisfac dorința, Îndeplinirea dorinței va fi amânată, voi putea să-mi satisfac dorințele în timpul liber.
- A învăța copilul să se simtă membru al colectivului: să se joace împreună cu alți copii, să accepte
invitația altor copii să participe la jocul în comun, să invite alți copii în jocul său, să prietenească cu
copiii.
- A învăța să perceapă ceva nou: un joc nou, un prieten nou, un grup nou de prieteni, muzică nouă etc.
(formarea obișnuințelor și dezvoltarea unor și acelorași interese prezintă pericol, deoarece poate duce

7
 la stagnare și refuzul la tot ce este nou).

Anul patru de instruire (93 de ore)

Nr. Domeniu Obiective
1. SPAȚIUL MEU - A învăța să recunoască drumul spre centru, drumul spre stație, drumul din stație, drumul din centru.
VITAL A cunoaște denumirea orașului (satului) natal, a cunoaște (după posibilitate) adresa sa (a putea alege
fișa cu adresa înscrisă pe ea).
- A învăța copilul să ia parte la activitățile colective: să cunoască activitățile, desfășurate sistematic, să
cunoască sărbătorile sezoniere, să se pregătească pentru participarea la acestea, a ști să se poarte
corespunzător ( a găsi și a ocupa locul său, odată cu începerea activității să se comporte liniștit, să
reacționeze emoțional cu ajutorul aplauzelor).
- A învăța să evite situația periculoasă: să reacționeze la semnalele de pericol.
- A învăța copilul să se adreseze după primul ajutor medical: a-și arăta trauma, a vizita bolnavul, a
chema medicul.
- A învăța să se adreseze după ajutor într-un loc necunoscut: a numi adresa și prenumele său ( a arăta
pe fișă adresa și prenumele); să nu se încreadă în oameni necunoscuți. A putea, în caz de necesitate,
să se adreseze la poliție, a cunoaște, ce reprezintă serviciul de pompieri (jocuri de rol: eu chem ajutor,
eu comunic despre o situație excepțională).
2. AUTODESERVIREA - A învăța să aibă grijă de lucrurile sale: a menține obiectele personale în ordine, a le strânge; a urmări
ca acestea să nu se strice, să nu se piardă, în cazul pierderii a încerca să le găsească sau să comunice
despre aceasta adulților, a demonstra obiectele defectate celor maturi, în măsura posibilităților să le
aducă în ordine.
- A învăța copilul să se asigure cu obiectele uzuale: a aduce lucrurile la rugămintea pedagogului.
- Formarea deprinderilor de a observa, dacă hainele sunt îmbrăcate corect, să determine fața și dosul
hainelor, a învăța să aleagă, îmbrăcămintea în corespundere cu situația, a putea determina care haină
lipsește, a ruga să curețe hainele, să le pună la aerisit/uscat; a învăța copiii să simtă confort,
îmbrăcând hainele curate.
- A învăța copilul să mențină în ordine încălțămintea: să usuce încălțămintea umedă, să o ungă cu
cremă de ghete.
- A învăța copilul să închidă ușa, când folosește toaleta, să se îmbrace și dezbrace, rămânând la toaletă,
să spele mâinile după vizitarea veceului și înainte de masă; strănutând și căscând, să acopere gura cu
palma; să curețe nasul de sine stătător și să-l sufle numai în băsmăluță (șervețel igienic).
- A învăța să desfacă, să deschidă, să rupă ambalajul cu hrana gata de întrebuințare. A învăța să toarnă

8
 lapte (suc, apă) din ulcior (sticlă) în paharul său. A învăța copilul să se alimenteze în locuri publice
(să mănânce ceva stând în picioare, în lipsa mesei și tacâmului).
3. NATURA CE MĂ - Familiarizarea copiilor cu plantele din livadă și grădină.
ÎNCONJOARĂ - A putea îndeplini lucrări simple în grădină: udarea/stropirea plantelor, sfărâmarea cu lopățica sau
greblă bulgărilor de pământ, strângerea fructelor și legumelor (în cazul dacă se dispune de o livadă
sau grădină).
- A învăța să deosebească copacii cu particularități distinctive: bradul, castanul, stejarul, salcia. Să
cunoască, ce pericole pot di în pădure, și să le poată evita: posibilitatea de a se rătăci, plante/animale
veninoase. A educa atitudinea grijulie față de pădure și protejarea acesteia: a nu lăsa gunoi în locul de
odihnă, a nu speria animalele, a nu face focul.
- A învăța să îndeplinească însărcinările, care necesită eforturi musculare: aducerea nisipului în
nisiparniță, a apei pentru stropirea plantelor, a duce căldarea cu frunze.
- A învăța să utilizeze adecvat inventarul (căldărușele, stropitorile, lopățelele, măturile, greblele,
răzuitoarele pentru zăpadă). A învăța să pună inventarul la loc.
- În urma exercițiilor practice a însuși că apa: este umedă la pipăit, poate îngheța, iar gheața se poate
topi. Căldura: soarele încălzește, la creșterea temperaturii unele substanțe se topesc, la căldură apa se
evaporă.
- A învăța să evite pericolele, legate de fenomenele naturii, care sunt cauzate de calitățile fizice ale
apei: ghețuș (să se poată deplasa), opărirea cu abur, posibilitatea de a se îneca (a chema ajutor).
Situațiile periculoase, care apar în timpul deplasării: suprafețe înclinate, energia obiectelor, ce se
mișcă în vizită mare. Situațiile periculoase, provocare de aer: curenții de aer ( a ști să închidă
ferestruica, ușa), aerul fierbinte.
4. EU PRINTRE - A învăța să manifeste atenție față de cei din jur; priceperea de a comunica cu partenerul, priceperea
OAMENI de a recunoaște legitimitatea dorințelor altora, priceperea de a îndeplini dorințele celor din jur,
priceperea de a acorda ajutor altora.
- A învăța să nu întrerupă interlocutorul, să bată la ușa străină înainte de a intra; să arunce deșeurile în
locurile special destinate; să nu se îmbrâncească stând la rând.
- A învăța comportamentul corect, corespunzător evenimentelor speciale: ziua de naștere, vizitarea
unui bolnav; vizitarea teatrului.
- A învăța priceperea de a cere și a primi ajutor.
- A învăța priceperea de a se orienta în situații sociale variate: întâlnirea cu oamenii necunoscuți, cu alți
copii; participarea la activități publice.
5. TRANSPORTUL ȘI - A învăța să se deplaseze în limitele localității sub supravegherea adulților. Să umble în grup: să-și
TEHNICA DIN aleagă perechea, să urmărească înaintașul, să nu iasă din rând, să nu rămână în urmă, fiind ultimul în

9
JURUL MEU coloană.
- A învăța să circule în transport cu persoane însoțitoare (adulți, în grup, cu prietenul). A învăța să
folosească transportul în comun: să aștepte sosirea acestuia, urcarea și coborârea din transport, să nu
împiedece șoferul, să se comporte corect, să utilizeze centura de siguranță.
- Să cunoască mijloacele tehnice auxiliare și să înțeleagă importanța lor pentru cei cu dizabilități: ,,fără
aparatul auditiv Maria nu aude,, ,, fără scaunul cu rotile Ionel nu se poate deplasa,, etc. să fie de acord
cu necesitatea folosirii mijloacelor tehnice ajutătoare, să le utilizeze corect și să le întrețină în ordine.

10