PROIECT DIDACTIC
PRIETENI BUNI SĂ FIM!
[Link] ADRIANA
PROF. BUTIŞEANU LILIANA
EDUCATOARE:VÎJAICĂ-PREDESCU ALEXANDRA
[Link] GINA ANTOANELA
PROIECT DE ACTIVITATE
GRĂDINIŢA CU PROGRAM P.P. ,,MIHAI EMINESCU”
GRUPA: Mare
TEMA DE STUDIU ANUALĂ : „Cine sunt/suntem?”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „Copilărie fericită”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL- Domeniul Limbă şi Comunicare (DLC)
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
MIJLOC DE REALIZARE: Poveste creată cu început dat
TEMA ACTIVITĂȚII – „Prieteni buni să fim!”
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
· Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral în vederea creării unei
povești.
· Dezvoltarea gândirii, a operaţiilor şi calităţilor acesteia precum și a imaginației
creatoare
· Cultivarea spiritului de cooperare cu alţi copii în realizarea poveștii;
· Formarea comportamentului empatic pentru acceptarea diversităţii de opinii și
atitudini.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
a) cognitive:
· Să creeze ei înşişi (cu ajutor) structuri verbale, povestiri utilizând
intuitiv elemente expresive;
· să-şi dezvolte experienţe creative în situaţii variate;
· să dezbată cazuri reale şi imaginare care implică argumentarea opiniilor;
· să poată continua într-un mod personal firul naraţiunii al cărui început este dat de
educatoare;
· să se exprime clar, cursiv şi logic utilizând expresii şi formule specifice povestirilor;
· să-și exprime sentimentele de prietenie, tovărășie, ajutor, simpatie față de alți copii;
· să înţeleagă mesajul moral din textul creat;
b) psihomotorii
· să execute mișcări în ritmul dansului și să se deplaseze în diverse locuri sugerate de
text
c) afective:
· să transmită emoții legate de conținutul textului audiat;
· să-şi utilizeze abilităţile de cooperare în cadrul grupului;
· să participe activ la activitate;
· să perceapă favorabil trecera de la statutul de ascultător la cel de povestitor;
· să-şi construiască stimă faţă de sine prin experienţe afective, pozitive receptate din
partea celor din jur;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:
conversația, explicaţia, observația, povestirea, expunerea, exerciţiul, brainstormingul,
problematizarea, jocul de rol;
MATERIALE DIDACTICE FOLOSITE:
Imagine suport pentru începutul povestirii, scrisoarea de la Zâna Vară, simboluri pentru
recompensarea activităţii copiilor, calculator, DVD.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
DURATA: 30-35 minute
EVALUARE: continuă prin aprecieri și observarea comportamentului copiilor și finală prin
joc de rol
BIBLIOGRAFIE:
· Viorica Preda, coordonator, „Metodica activităților instructiv-educative în grădinița
de copii”, Ed. Gheorghe Cartu Alexandru, Craiova, 2009
· Crenguţa-Lăcrămioara Oprea, „Strategii didactice interactive”, EDP, Bucureşti, 2007
· Silvia Breben, Elena Gongea, „Metode interactive de grup”, Ed. Arves, 2006
· Magdalena Dumitrana, „Didactică preşcolară”
DEMERS DIDACTIC
ETAPELE CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGIILE DIDACTICE EVALUARE
ACTIVITĂŢII
METODE ŞI MIJLOACE DE FORME DE
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZARE
Momentul Crearea condiţiilor necesare
organizatoric bunei desfăşurări a activităţii
- aerisirea sălii de grupă
- aranjarea scăunelelor în
semicerc
- pregătirea materialului
didactic
Introducerea copiilor în sala
de grupă
Captarea Se va face prin citirea unei Scrisoare de la Frontal Observarea
atenţiei scrisori de la Zâna Vară: Zâna Iarnă comportament
Conversația ului non-verbal
Dragi copii, al copiilor
Am trecut pe la voi dar nu
erați în clasă și cum am
foarte multa treabă vă las
această scrisoare cu
rugămintea de a mă ajuta. Eu
am aflat de la d-na voastră
educatoare că sunteti niște
copii prietenoși, isteți,
cuminți și vă plac poveștile
foarte mult. Vă las această
imagine și vă rog împreună
cu d-na educatoare să-mi
creati și mie o poveste pe
care să o duc peste mări și
țări să vadă și alți copii ce
învățați voi la grădiniță.
Reactualizarea Ce povești cunoașteți voi Conversația Frontal Observarea
cunoștințelor copii? comportament
(Copiii enumeră poveștile pe Problematiz ului copiilor
care le cunosc) area Analiza
răspunsurilor
Anunţarea Ce povești știți voi, haideți Imaginea de la Frontal Observarea
temei şi a acum să creăm o poveste Zâna Vară comportament
obiectivelor pentru Zâna Vară pornind de Conversația ului copiilor
la această imagine pe care
Explicația
ne-a lăsat-o.
Expunerea
Cum vom proceda:
Eu încep povestea, voi
ascultaţi atent tot ce vă spun,
apoi eu mă opresc iar voi vă
gândiţi cum poate continua?
Ce se mai poate înâmpla?
Care poate fi sfârşitul?
Dirijarea Voi arăta planșa copiilor și le Observaţia Imagini Frontal Observarea
învăţării voi cere să-mi spună ce Individual comportament
observă ei în această Conversația ului copiilor
planșă(o grădiniță, niște
Povestirea Formativă
copii, părinți care-și duc
copiii la grădiniță, o fetiță cu Expunerea Analiza
brațele întinse care se bucura acțiunilor și
când își vedea colegii, cum răspunsurilor
sunt copii – veseli triști, etc.) copiilor
Educatoarea începe povestea
:
- Voi începe povestea așa
cum începe orice poveste:
„A fost odată ca niciodată, că
dacă nu ar fi nu s-ar povesti.
A fost odată o fetiță pe care
o chema Maria. Părinții
Mariei erau plecați în altă
țară să muncească și fetița a
rămas cu bunica ei, care era
bătrână și bolnavă și de
aceea nu putea să o ducă la
grădiniță. În fiecare zi Maria
se ducea la grădiniță singură
și era tare nefericită când se
întâlnea cu colegii ei care
erau însoțiți de părinți. Maria
își dorea tare mult să fie și
părinții ei acasă pentru a o
duce la grădiniță. -
Acum copii, eu vreau să
continuați povestea și să vă
imaginați:
- Ce vorbesc copiii atunci
când se întâlnesc?
- Unde merg ei împreună?
- Ce pot face pentru a o face
pe Maria fericită?
- Oare o vor invita la ei
acasă, poate într-o excursie
sau chiar în concediu?
- Vor fi prieteni buni pentru
Maria?
- Mai sunt și alti copiii
răutăcioși care o pot supăra?
- Au rămas ei oare prieteni
și când au plecat la școală?
- Părinții Mariei s-au întors
în țară?
Obţinerea Se dă un timp de gândire , Conversați Observarea
performanţei apoi pe rând sunt numiţi a comportament
și asigurarea copiii care se oferă să ului
retenției și a prezinte vrianta lor de Problemațiz
transferului poveste . area copiilor
În timp ce copiii povestesc, Braistormin
educatoarea îi urmăreşte cu gul
atenţie şi intervine când este
Exercițiul
nevoie .
După fiecare povestire este
apreciată continuarea găsită
începutului dat ;
După fiecare povestire se
sugerează o nouă direcţie de
dezvoltare a povestirii.
Fiecare copil trebuie să se
gândească și să continue
povestea așa cum dorește el
să se termine.
În funcție de creația fiecărui
copil se pune accent pe
mesajul și învățătura
transmisă(dragoste, iubire,
grijă, prietenie, simpatie,
ajutor, etc.)
Se solicită povestitorilor să Aprecieri
găsească un titlu pentru verbale
povestea creată motivându-l;
Se alege cel mai potrivit
titlu;
Se fac aprecieri asupra
originalităţii creaţiilor şi
frumuseţii redării;
Asigurarea Evaluarea se face printr-un Joc de rol Frontal Observarea
conexiunii joc de rol. comportament
inverse şi Individual ului verbal și
evaluarea O fetiță va fi Maria și va fi non-verbal al
așezată pe un scăunel în copiilor
mijlocul copiilor iar colegii
vor veni la ea si-I vor adresa
un mesaj(3-4 copii) „Maria
te iubesc!, Maria nu fii tristă,
vor veni și părinții tăi acasă!,
Maria bunica ta se va face
bine!, „Maria hai să dansezi
cu noi și să ne distrăm ca la 1
Iunie. Copiii vor dansa pe
melodia ”O lume minunată”
Încheierea Se fixează pricipalele Conversația Aprecieri
activităţii momente ale povestirii şi se verbale
fac aprecieri asupra Explicația
comportamentului copiiilor
Jocul de rol
pe parcursul activităţii.
Încheierea După terminarea melodiei se Conversația
activității fixează tema.
- Ce am făcut noi astăzi(am
Observarea
creat o poveste)
comportament
- Voi merge cu poveștile ului
create de voi la o editură , le
copiilor
voi tipări și i le voi trimite
Zânei Vara să le arate și Aprecieri
copiilor din alte țări să vadă verbale și
și ei ce copii minunați trăiesc stimulațive
în România!
Mi-a plăcut de voi, ați fost
cuminți ați creat povești
deosebite și ați dansat foarte
frumos.
Se vor da copiilor
stimulente.
