PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Şcoala Profesională Bordușani

Propunător: prof. Bugaenco Livia-Oana

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Obiectul: Limba şi literatura română

Clasa: a VIII-a

Subiectul lecţiei: Textul liric. Strategii de abordare și de interpretare

Text suport: „ Drum în iarnă” de Tudor Arghezi

Tipul lecţiei: Lecție de formare şi consolidare a priceperilor şi deprinderilor intelectuale

Scopul lecţiei: cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul

literaturii.

DEMERSUL DIDACTIC
1. MOTIVAŢIA: este o lecţie valoroasă din perspectiva metodelor activ – participative, în sprijinul dezvoltării interesului pentru lectură şi a
gustului estetic; lecţia se sprijină pe priceperile şi deprinderile deja formate în decodarea mesajului artistic şi urmăreşte, în principal,
perfecţionarea continuă a capacităţii de comunicare prin valorificarea noţiunilor însuşite şi de investigare a unui text literar.
2. COMPETENŢE GENERALE:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
3. COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Exprimarea unui punct de vedere propriu privind reprezentarea aceleiaşi teme în texte diferite, în vederea evaluării informațiilor, a intențiilor de
comunicare și a atitudinilor comunicative
2.1. Evaluarea informațiilor și a intențiilor de comunicare din texte literare, nonliterare, continue, discontinue și multimodale
4.2. Aplicarea achiziţiilor lingvistice pentru înţelegerea şi producerea unor texte diverse
4. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive:
1. Identificarea elementelor de versificație dintr-o poezie;
2. Recunoașterea procedeelor artistice, specificând rolul acestora în text;
3. Descoperirea informaţiilor esenţiale din textul dat;
4. Exprimarea opiniilor în legătură cu anumite aspecte din text;
5. Asigurarea coerenţei ideilor exprimate.
b) afective :
1. Formularea impresiilor în urma interpretării textului;
2. Integrarea informaţiilor într-un sistem propriu de valori;
3. Manifestarea interesului şi a curiozității faţă de actul comunicării/ lecturii.
5. STRATEGIA DIDACTICĂ
A. Resurse: capacitățile normale de învățare ale elevilor, cunoștințele anterioare, timpul de desfăşurare: 50 de minute;
B. Metode și procedee didactice: conversaţia euristică, lectura selectivă şi explicativă, învăţarea prin descoperire, exerciții de
literație, metoda SMILE, Copacul emoțiilor, QUIZZ;
C. Materiale şi mijloace: fişe de lucru, scheme, documente word, PPT, gadgeturi, material audio-video, tablă interactivă,
laptop;
D. Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală;
F. Evaluarea: elevii vor completa fişele de lucru şi vor răspunde la întrebări, autoevaluare, evaluare normativă, curentă/formativă.
2. BIBLIOGRAFIE:
1. ARGHEZI, Tudor, Pagini alese. Versuri și proză, Bucureşti, Editura REGIS, 2006;
1. Gramatica limbii române pentru gimnaziu, autor Gabriela Pană Dindelegan, Editura Univers Enciclopedic Gold , București, 2019.
2. Limba șiliteraturaromână, manual pentruclasa a VIII-a,autori: FlorentinSâmihăian , Sofia Dobra, Monica Halaszi , Anca Davidoiu-Roman,
Horia Corccheș, Editura Art Klett, Bucureşti, 2020.
3. Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteşti, Editura Paralela 45, 2003.
4. Pamfil, Alina, Studii de didactica literaturii române, Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca, 2006.
5. Parfene, C., Metodica studierii limbii române, Polirom, Iaşi, 1999.
6. Programa pentru clasa a VIII-a, disciplina limba și literature română, București, 2017.
7. Programa pentru Evaluare Națională pentru absolvenții clasei a VIII-a, disciplina limba și literature română, București, 2022.

7. WEBOGRAFIE:
1. [Link]
2. [Link]

3. [Link]
 SCENARIU DIDACTIC
Nr. Etapele Obiective Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii
Crt. lecţiei operaționale didactice

Organizarea clasei şi asigurarea climatului necesar bunei Se pregătesc de oră. Conversația

desfăşurări a lecţiei. Prezintă tema pentru
1. Evocare O5 Verificarea temei pentru acasă. acasă.
Citesc simbolurile notate.
(Elevii au avut de alcătuit un minidicționar de simboluri din Expunerea
textele literare-A-B)
(10 min.) Analizează imaginea,
Propun elevilor să anlizeze imaginea de la ecran, completând exprimându-și, în scris,
gândul, apoi vor citi. Voi completa cu alte idei. (ANEXA 1) gândurile timp de 3 min.

Anunț subiectul lecţiei şi obiectivele de pe slide-urile în Power

Point. Scriu la tablă, iar elevii -în caiete. Scriu tema lecţiei în caiete. Prezentare
Astăzi la limba şi literatura română vom studia o poezie al cărei power- point
O3
autor supranumit poetul cuvintelor potrivite, creatorul poeziei
2. Realizarea
sensului boabei și a fărâmei. Citirea expresivă
O4 I. Lectura model a poeziei.
(30 min.) Menționez despre farmecul poeziei. Ascultă cu atenție. Prezentare
În acest timp se va prezenta un material audio-video în care este material Youtube
interpretată poezía.
Dirijarea II. Lectura selectivă a poeziei de către elevi. Rezolvă sarcinile de lucru. https://
învăţării [Link]
Menționez despre farmecul poeziei.
O3 /watch?v=a-
III. Propun elevilor să citească definițiile cuvintelor
tYzRtyffU
necunoscute. Lecturează poezia.
Reamintesc elevilor metoda SMILE pe care o vom aplica pentru Exerciții de
abordarea textului liric. (PPT) Citesc definițiile. literație.

Prezint materialul PPT. Descoperirea

Explic elevilor sarcinile de lucru pe care le vor realiza:
 PPT
STRUCTURĂ
Precizați : Expunerea
-Tipul de strofe;
Lucrează individual în
O1 -Măsura versurilor; caiete.
-Tipul de rimă;
-Rolul semnelor de punctuație.
MESAJ
Identificați :
Obţinerea -Tema/ mesajul poeziei; Lucru individual
performanţei O2
-Mărci lexico gramaticale ale vocii lirice/ ficționale;
-Ipostazele în care se află eul liric;
-Idei, sentimente ,stări pe care le transmite autorul. Îşi prezintă comunicările .
IMAGINI ARTISTICE
O3 Transcrieți, din text, imaginile artistice, precizând felul acestora: Explicaţia
-VIZUALE-descrieri de natură, portrete, cee ace putem vedea:
-AUDITIVE: efecte sonore surprinse în text ( sunete); Verifică rezolvarea
personală și corectează/
- OLFACTIVE: Imagini ce surprind senzația de parfum, arome;
completează acolo unde
-TACTILE- senzații pe care le simțim la atingere este cazul.
O4 -MOTORII/DINAMICE: de mișcare Prezentări
LIMBAJ POETIC
Identificați figurile de stil din fiecare strofă, numindu-le.
EFECT
Răspundeți la următoarele întrebări:
-Cum v-ați simțit după ce ai citit textul?
O5 -Ce emoție v-a provocat textul?
-Ce idee credeți că trebuie reținută? Discută pe marginea celor
-Ce mesaj a vrut autorul să transmit cititorului ? obţinute. Brainstorming

Elevii prezintă cele realizate.

 Pentru asigurarea transferului de deprinderi intelectuale, Participă la jocul QUIZZ
3. Reflecţia elevii vor participa la un QUIZZ. interactiv. https://
(7 min) O1 [Link]/
O2 Se revăd obiectivele operaţionale. 1 min details/6f48f6ce-
O3 fc10-49d3-b300-
Fiecare elev va scrie pe globul primit o emoție pe care a 32ca4ffef06a
Realizarea simțit-o în timpul desfășurării lecției, apoi îl va agăța în Formulează unele (Kahoot Genul
feedback-ului bradul de Crăciun al clasei, ajutând la împodobirea acestuia concluzii. liric clasa a VIII-a)
min. și la crearea, în același timp, a unui Copac al emoțiilor. 2 min
Expunerea
Tema pentru acasă: (ANEXA 4) Copacul
O4 Fac însemnări la tema emoțiilor
4. Extindere Identificarea trimiterilor culturale din text- Evaluare pentru acasă.
(1 min.) O5 Națională, Subiectul I, A, ex. 9. -Fişă de lucru Fișă de lucru

Aprecieri Evidențiez elevii care s-au remarcat în timpul lecției,

(2 min.) argumentând.
 ANEXA 1

ANEXA 1
Această imagine ...

Să continuăm gândul…..
 îmi provoacă un sentiment de ........

 îmi recreează amintiri despre……..

 îmi amintește de textul....

 STRUCTURĂ MESAJ IMAGINI ARTISTICE LIMBAJ POETIC EFECT
ANEXA 3 METODA SMILE

Precizați : Identificați : Transcrieți, din text, Identificați figurile de stil Răspundeți la următoarele
-Tipul de strofe; -Semnificația titlului; imaginile artistice, din fiecare strofă, întrebări:
-Măsura versurilor; -Tema poeziei; precizând felul acestora: numindu-le. -Cum v-ați simțit după ce
-Tipul de rimă; -Mărci lexico-gramaticale -VIZUALE-descrieri de ai citit textul?
-Rolul semnelor de ale vocii lirice/ ficționale; natură, portrete, ceea -Ce emoție v-a provocat
punctuație. -Ipostazele în care se află ce putem vedea: textul?
eul liric; -AUDITIVE: efecte sonore -Ce idee credeți că trebuie
-Idei, semtimente, surprinse în text ( sunete); reținută?
stări pe care le transmite - OLFACTIVE: Imagini ce -Ce mesaj a vrut autorul să
autorul. surprind senzația de transmit cititorului ?
parfum, arome;
-TACTILE- senzații pe care
le simțim la atingere
-MOTORII/DINAMICE: de
mișcare
 ANEXA 4

TEMA PENTRU ACASĂ

Identificarea trimiterilor culturale din text- Evaluare Națională, Subiectul I, A, ex. 9.

Fişă de lucru

Asociază poezia Drum în iarnă de Tudor Arghezi cu un alt text literar studiat la clasă sau citit ca lectură suplimentară,
prezentând, în 50 – 100 de cuvinte, o temă comună, prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
.

DRUM ÎN IARNĂ de Tudor Arghezi ANEXA 2

Decembre, ca un paradis
De marmuri și scântei,
Hlamida și-a deschis,
Și dintre tei,
Un vaiet lin de clopoței
Suspină-abia, ca-n vis.

Deasupra nopților s-a-ntins

Legendă ideală,
Și nu e suflet neatins,
Oricât de stins,
De diafana ei petală,
În care să nu fi descins
Lumina siderală.

E feerie de argint
Cristalizat în țurțuri lungi
Și pe cît ochii ți-i alungi,
Pe cât ajungi,
E marmur alb, neprihănit, Hlamidă (subst. f)= Mantie amplă de stofă albă sau roșie, prinsă cu o
Pustiu și nesfîrșit. agrafă pe umăr, purtată de vechii greci și romani în călătorii, la
festivități etc., pelerină
În umbra lămpilor cernite
Se varsă vis în cupe noi, Sideral,ă (adj)=Care ține de aștri, privitor la aștri, care vine de la aștri,
Și capetele mult iubite în raport cu poziția acestora., astral
Se-nvecinesc pe nesimțite, Diafan, ă (adj.)=Care lasă să străbată lumina fără să se poată distinge
Ca niște frunze de trifoi. clar contururile.
Feerie (subst., f)= Priveliște nespus de frumoasă, încântătoare, ca în
Feți dulci, o clipă-ndrăgostiți, basme.
Pe-atîta farmec și senin,
Cernit, ă (adj)=(pop.) De culoare neagră, (fig.) Jalnic, mohorât,
mâhnit, posomorât, trist, îndurerat, întristat.
Fiți, cel puțin,
Voi, fericiți !