PROIECT DIDACTIC

coala:coala Gimnazial Ploscueni

Clasa:a VIII-a A
Profesor:Bor Mihaela Vasilica
Obiectul :Limba i literatura romn
Unitatea de nvare: Genul liric
Tema: Genul liric
Tipul leciei :consolidare i sistematizare
Competene generale:
Receptarea mesajului oral in diferite situaii de comunicare
Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in producerea de mesaje orale in situaii de comunicare monologat si dialogat
Receptarea mesajului scris,din texte literare si nonliterare,in scopuri nediverse
Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in producerea de mesaje scrise ,in diferite contexte de realizare,cu scopuri diverse

Competene specifice:
1.1 nelegerea semnificaiei generale a mesajului oral,sesiznd progresia i coerena ideilor exprimate;
1.5aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament adecvat;
2.1construirea unui discurs oral pe o tem dat;
3.1 dovedirea nelegerii unui text literar sau nonliterar,pornind de la cerine date;
3.2sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de mbogire a vocabularului i a categoriilor semantice studiate;
3.3identificarea valorilor etice si culturale intr-un text,exprimandu-i impresiile i preferinele ;
4.3redactarea unui text argumentativ;
Obiective operaionale :
La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
O1-s recunoasc trsturi ale genului liric;
O2- s identifice tema i semnificaia titlului;
O3 -s identifice elemente de versificaie, figuri de stil , procedee artistice;
O5-s explice rolul semnelor de punctuaie;
O4 s argumenteze apartenena unui text la genul liric;
STRATEGII DIDACTICE:
a.Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia,exerciiul oral i scris;
b.Mijloace didactice: fie de lucru ,tabla,flip-chart;
c.Forme de organizare: activitate frontal, activitate individual;
d. Resurse: capaciti normale de nvare a elevilor;
cunotinele lor anterioare;
timpul de nvare : 50 minute
BIBLIOGRAFIE:
- Limba romn- manual pentru clasa a VIII- a, Editura Humanitas,Alexandru Crian,Sofia Dobra,
Florentina Smihian;
-Pamfil, Alina- Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteti, Editura Paralela 45, 2003;
-Parfene Constantin,Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal,Editura Polirom, Iai,1999 ;
-Consiliul Naional pentru Curriculum, Programa colar pentru limba i literatura romn. Clasa a VIII-a, Bucureti, 2009;
Scenariul didactic



Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii
didactice
Evaluare
1.Moment
organizatoric

-Voi avea grij ca elevii s-i pregteasc materialele
necesare orei de limba iliteratura romn i voi nota absenii.
- Voi asigura linitea i disciplina clasei pentru o bun desfu-
rare a activitii didactice.

Elevii scot pe bnci cele necesare
bunei desfurri a orei.
Conversaia
2. Actualizarea
unor cunotine
anterioare

Se verific tema pentru acas a elevilor i se fac aprecieri
asupra modului n care acetia au realizat-o.

Caietele elevilor.
Elevii urmresc verificarea temei i
corecteaz eventualele greeli.
Conversaia Evaluarea temei se
face prin aprecieri
verbale
3.Captarea ateniei

Le voi vorbi elevilor despre un bieel Dnu care nu se
descurc la literatur, n special la teorie literar i anume
trsturile genului liric.. Dnu a avut de fcut o tem i nu
tie dac este bine. Voi ruga elevii s-l corecteze pe Dnu .
Elevii vor primi o fi de lucru n care trebuie s rspund cu
adevrat sau fals . (Anexa 1)
Pe o foaie de flip-chart elevii vor nota doar trsturile care
aparin genului liric.

Conversaia
Joc didactic
Aprecierea
verbal a
rspunsurilor
corecte
4.Anunarea
subiectului i
enumerarea
obiectivelor

Le comunic elevilor c in cadrul acestei ore vom realiza o
lecie de sistematizare i aprofundare a genului liric.

Elevii ascult i noteaz titlul leciei
n caiete.
Conversaia
Frontal



5.Dirijarea
nvrii
25 minute






Asigurarea feed-
back-ului


Actualizarea cunotinelor despre genul liric se va realiza prin
metoda Ciorchinelui . Elevii vor scrie tot ce le trece prin
minte legat de nucleul ciorchinelui: gen liric.
Li se mpart elevilor fie de lucru.(Anexa 2 )





Elevii vor demonstra apartenena unui text la prima vedere. la
genul liric . (Anexa 3)



Elevii prezint soluiile gsite,aduc
explicaiile necesare,iar colegii lor
vin cu completri i observaii dac
este cazul.
Colegii fac aprecieri critice,urmrind
corectitudinea coninutului i
folosirea cuvintelor date.

Elevii rezolv cerina din fia de
lucru.

Conversaia
Explicaia





Explicaia


Individual

Evaluarea
rspunsurilor
Observarea
sistematic




ncurajarea
elevilor prin
diferite calificative


Evaluarea
formativ

Are loc pe tot parcursul orei


fis de lucru




ncurajarea
elevilor prin
diferite calificative






Asigurarea
reteniei i a
transferului


Comunic elevilor tema pentru acas:S redacteze o compunere
de 10-15 rnduri ,n care s motiveze apatenena la genul liric
a poeziei studiate la or.
n compunere trebuie :
-s precizeze dou dintre trsturile definitorii ale genului liric;
-s ilustreze aceste trsturi cu ajutorul exemplelor extrase din
text sau prin comentarea acestora;
-s aib un coninut adecvat tipului de text i cerinei
formulate;
-s se nscrie n limita de spaiu indicat;
-Se fac aprecieri generale i individuale asupra modului n care
s-a desfurat lecia.Sunt notai elevii care s-au evideniat prin
cele mai originale i corecte rspunsuri.

Elevii i noteaz tema Conversaia








Anexa 1

FI INDIVIDUAL DE LUCRU
Tema lui Dnu : Specific cteva trsturi ale genului liric
Noteaz cu adevrat A variantele corecte i cu fals F variantele incorecte
1. Transmiterea sentimentelor n mod indirect;
2. Modul de expunere dominant este descrierea;
3. Este o confesiune prin care naratorul i exprim tririle;
4. Prezena eului liric prin folosirea persoanei I singular (pronume, verbe);
5. Specii imnul, psalmul, doina, pastelul.;
6. Prezena figurilor de stil, a imaginilor artistice ca mijloace de exprimare a sentimentelor eului liric;
7. Prezena personajelor;
8. Specii poemul imnul, pastelul, balada,;
9. Versificaia;
10. Moduri de expunere dominante descrierea i naraiunea;


Anexa 2
Citete cu atenie textul urmtor;
Amurgul are astzi luciri ca de mtas
Pe care lunecar mni albe de prinese,
i-n faldurile cari pe-albastre culmi se las
Scnteie pietre scumpe din stofe vechi i-alese.

Ci mndr de durerea-i n purpura de sear,
Cetatea arde facle pe turlele-nnegrite
Pe cari vechi coroane de slav secular
Topeau de aur raze n zile fericite.

Pe surele frontoane a vechilor palate
Un vis de rzvrtire a pus o-nfiorare,
Iar florile-n grdin stnd pale i uitate
Se plng n invocarea lucirilor de soare.
(tefan Petic ,Amurgul are astzi luciri ca de mtas)
A.Limba romn
1.Desparte n silabe urmtoarele cuvinte: rzvrtire,slav,scnteie,invocarea,scumpe, faldurile.
2.Identific n text un cuvnt care s conin hiat,un cuvnt care s conin diftong i un cuvnt care s conin triftong.
3.Scrie trei termeni din familia lexical a substantivului pdure.
4.Menioneaz cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor subliniate:
amurgul,luciri,culmi,mndr,rzvrtire,surele.
5.Scrie o propoziie care s conin un antonim al cuvntului plng.
6.Motiveaz utilizarea cratimei n structura pe albastre.


B.nelegerea textului
7.Selecteaz din textul dat,trei structuri care s conin perechea substantiv-adjectiv cu rol de epitet.
8.Numete dou figuri de stil diferite din versurile : Ci mndr de durerea-i n purpura de sear,/ Cetatea arde facle pe
turlele-nnegrite.
9.Indic msura i rima primei strofe.
10.Explic ,n maxim 3-5 rnduri semnificaia versurilor: Iar florile-n grdin stnd pale i uitate/Se plng n invocarea
lucirilor de soare.













Anexa 3

Fi de lucru individual

Citii cu atenie textul :
Noaptea-i dulce-n primvar, linitit, rcoroas,
Ca-ntr-un suflet cu durere o gndire mngioas,
Ici, colo, cerul dispare sub mari insule de nori,
Scuturnd din a lui poale lungi i repezi meteori.
1. Precizai crui gen literar aparin versurile. Argumenteaz .
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________