ȘCOALA GIMNAZIALA BRODINA

comuna Brodina judeţul Suceava

e-mail: scoala_brodina@[Link]

PROIECT DIDACTIC
DATA: 11.12.2024
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ BRODINA
PROFESOR: PĂTRĂUCEAN CONSTANTIN-ANDREI
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
CLASA: a Vll– a B
SUBIECTUL LECŢIEI: Structura textului poetic. Lacul, de Mihai Eminescu
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: U3. Harta sentimentelor
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi și deprinderi
DURATA: 50’

COMPETENȚE SPECIFICE
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte orale, participând la
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele citite/ascultate;
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor texte diverse;
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite;
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
La sfârșitul și pe parcursul activității, elevii vor fi capabili:
O 1. să sublinieze importanța poetului Mihai Eminescu și semnificația operei sale în literatura
română;
O2. să identifice sentimentele transmise în mod direct de către vocea poetică;
O3. să analizeze elementele de prozodie ale textului poetic;
O4. să interpreteze semnificațiile generale ale poezie.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, metode și procedee, precum: învățarea prin
descoperire, exercițiul, conversația euristică, problematizarea, analiza gramaticală, jocul didactic,
brainstorming, jurnalul cu dublă intrare, „Roata sentimentelor”;
b) Mijloace de învăţământ: fișă de lucru, tabla, tabla interactivă, caietele elevilor, manualul;
c) Forme de evaluare: evaluare frontală (aprecieri verbale și observarea sistematică a activității);
d) Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate în perechi.

BIBLIOGRAFIE:
1.*** Curriculum National - Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, clasele V— VIII,
București, 2017.
2. Eminescu, Mihai, Poezii, Editura Humanitas, București, 2014.
3. Ilie, Emanuela, Didactica limbii și literaturii române, Editura Polirom, Iași, 2014.
4. Sâmihăian, Florentina, Dobra, Sofia, Halaszi, Monica, Davidoiu-Roman, Anca, Limba și literatura română -
manual pentru clasa a Vll -a, Editura ArtKlett, București, 2024.
 SCENARIUL DIDACTIC
STRATEGIA DIDACTICĂ
TIMP/ Metode și Mijloace Forme de EVALUARE
MOMENTELE CONȚINUT INFORMAȚIONAL ȘI
OB. procedee didactice organizare
LECȚIEI DEMERSUL DIDACTIC

1. Moment Se asigură ordinea şi se pregătesc materialele Activitate

organizatoric 2’ necesare pentru lecţie. Elevii se organizează Conversația Catalogul frontală
−
pentru începerea lecției.

Se verifică tema atât cantitativ, cât și calitativ,

solicitând elevilor, prin sondaj, să își expună
2. Verificarea Activitate Aprecieri verbale
5’ modalitatea de rezolvare. Aceștia sunt asupra modalității
temei frontală
încurajați să facă observații și corectările Conversația Caietele de rezolvare a
necesare. Se formulează aprecieri asupra elevilor temei.
modului de realizare a temei, evaluând Activitate
soluțiile prezentate și contribuțiile fiecărui individuală
elev.
Pentru a actualiza cunoștințele despre
predicat, profesorul propune un fragment din Aprecieri verbale
3. Actualizarea Activitate
Iubirile de tip pantof. Iubirile de tip Conversația Tabla
cunoștințelor individuală
10’ umbrelă... de Matei Vișniec: „Nu îndrăznesc interactivă
însușite
anterior să vă spun ce este teatrul pentru că risc ca
niște nebuni să vină să facă exact opusul a
ceea ce cred eu despre teatru și de fapt ceea ce Problematizarea
vor face ei să fie tot teatru.”
Textul este scris la tablă, iar elevii îl transcriu Observarea
în caiete. Apoi, identifică predicatele și Analiza Caietele Activitate sistematică a
determină părțile de vorbire prin care acestea gramaticală elevilor frontală activității
sunt exprimate. În timpul activității,
răspunsurile elevilor sunt notate și discutate
pe tablă pentru clarificare și consolidare.
 Profesorul adresează elevilor întrebarea: Ce
personalitate există pe bancnota de 500 lei? Tabla Aprecieri verbale
4. Captarea 8’ Conversația Activitate
Ulterior, acesta prezintă elevilor un material interactivă
atenției euristică frontală
video în care este surprinsă, pe scurt,
(O1) biografia lui Mihai Eminescu (sursa :
manualul digital) Manualul
digital
Elevii răspund întrebării profesorului, apoi
urmăresc cu atenție materialul video și își Activitate
Caietele
notează pe caiete informații pe care le individuală
elevilor
consideră interesante, apoi le prezintă
celorlalați colegi.

Profesorul anunță titlul lecției pe care elevii, Conversația Tabla

5. Enunțarea
în prealabil, l-au intuit: Structura textului Activitate
temei și a
3’ poetic. Lacul, de Mihai Eminescu. Anunță Explicația Caietele frontală −
obiectivelor
obiectivele operaționale într-un limbaj elevilor
propuse (O1 –O4)
accesibil elevilor.
6. Dirijarea Profesorul le solicită elevilor să spună sau să
învățării 25’ scrie pe caiete la ce se gândesc atunci când Conversația Tabla Activitate Observarea
aud cuvântul „îndrăgostiți.” Pentru a stimula euristică interactivă frontală sistematică a
activității elevilor.
creativitatea, oferă câteva exemple precum:
dor, nefericire, aşteptare, certuri, speranţe.
(O2) Răspunsurile elevilor sunt notate și discutate, Brainstorming
fiind utilizate ulterior ca punct de plecare
pentru activitate.
Profesorul propune ca elevii să citească
expresiv poezia. Ulterior, vor utiliza metoda Jurnalul cu Caietele
dublă intrare elevilor Activitate în Aprecierea
jurnalului cu dublă intrare. În coloana din răspunsurilor
perechi
stânga, vor nota versuri sau fragmente elevilor
reprezentative, iar în coloana din dreapta, vor Problematizarea
adăuga reflecții personale, întrebări sau
Explicația
interpretări, punând accentul asupra
 sentimentelor transmise. Această activitate le
permite să-și exprime gândurile despre poezie
și să aprofundeze legătura dintre text și
propriile emoții.
Pentru a introduce elementele de prozodie,
profesorul va realiza un ciorchine pornind de Activitate
la conceptul „poezie”, completat cu idei Explicația Caietele frontală Observarea
(O3) sistematică a
oferite de elevi despre ceea ce definesc ca elevilor
fiind specific acesteia. În urma completării, activității elevilor
profesorul va explica și va detalia formal Conversația
rima, măsura și organizarea versurilor, euristică Tabla
folosind exemple scurte. Activitatea se va
încheia cu o scurtă reflecție asupra
importanței acestor elemente în crearea
expresivității poeziei.

Activitate
Profesorul le cere elevilor să recitească poezia Învățarea prin Tabla frontală
și să analizeze figura prezentată în Anexa 1. descoperire Observarea
interactivă sistematică a
Aceștia trebuie să identifice cel puțin patru
activității elevilor
emoții (notate pe partea colorată) trăite de
îndrăgostit și două sentimente (scrise în zona Problematizarea Fișe de
albă). De asemenea, sunt solicitați să găsească lucru
versurile în care aceste emoții și sentimente
sunt exprimate. Profesorul le explică faptul că
aceste trăiri sunt determinate de ipostazele „Roata
vocii poetice – așteptare, visare și dezamăgire sentimentelor”
– și îi îndeamnă să precizeze mijloacele
lingvistice și poetice prin care acestea sunt
sugerate în text.
 Profesorul împarte poezia în tablouri lirice
7. Asigurarea distincte și îi implică pe elevi în comentarea Conversația
retenției și a 4’ acestora. Fiecare tablou este analizat cu euristică Caietele Activitate Observarea
transferului elevilor frontală și sistematică a
ajutorul unor întrebări orientative, prezentate
activității elevilor
(O4) de profesor, care sunt menite să stimuleze în perechi
gândirea critică și sensibilitatea estetică a
elevilor. Profesorul distribuie o anexă (Anexa Problematizarea Tabla
interactivă Aprecieri verbale
2) care conține aceste întrebări ajutătoare,
axate pe temă, emoție și mijloacele de
expresie poetică. Elevii discută în perechi
Explicația
pentru a răspunde întrebărilor, iar apoi, în
limita timpului disponibil, își prezintă
concluziile în cadrul unei dezbateri colective
coordonate de profesor.
Se fixeazǎ tema: întrebările care rămân
8. Tema acasă 1’ nerezolvate din Anexa 2 vor reprezenta tema
acasă. Conversația Activitate -
(O4) individuală
Se fac aprecieri legate de modul şi gradul de
participare a elevilor la lecţie, de calitatea rǎs-
punsurilor, aprecieri generale şi individuale.
 Anexa 1

Anexa 2

a) Imaginea lacului b) Iubita închipuită c) Trezirea din vis

Titlul: Titlul: Titlul:

1. Ce alcătuiește prim-planul/ 1. Ce alcătuiește prim-planul/ 1. Ce alcătuiește prim-planul/
planul second, fundalul planul secund, fundalul planul second, fundalul
pânzei? pânzei? pânzei?
2. Ce culori domină? 2. Numiți detaliile ce compun 2. Numiți detaliile ce compun
3. Raportează culorile la stările tabloul idilei. tabloul idilei.
sufletești ale vocii poetice. 3. Ce culori domină? 3. Ce culori domină?
4. Care sunt petele de culoare ce 4. Raportează culorile la stările 4. Raportează culorile la stările
conferă lumină tabloului? sufletești ale vocii poetice. sufletești ale vocii poetice.
5. Ce tonalități domină tabloul? 5. Care sunt petele de culoare ce 5. Care sunt petele de culoare ce
conferă lumină tabloului? conferă lumină tabloului?
 FIȘĂ DE LUCRU

l. Transcrie în dreptul imaginii ce denumește fiecare substantiv:

2. Transcrie textul:

„Într-o zi, micuțul Claudio se juca la poarta casei, când pe stradă trecu un om foarte bătrân, cu
ochelari de aur, care mergea adus de spate și sprijinindu-se într-un baston; și taman când trecu prin fața
porții bastonul îi căzu.

Claudio se repezi să-l ridice și i-l întinse bătrânului, care-i spuse zâmbind:

— Mulțumesc, n-am nevoie. Mă descurc și fără. Dacă-ți place, păstrează-l!"

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________