PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: Mihai Cristina DATA: 05. X. 2002 CLASA: a VIII-a C OBIECTUL: Literatura romn SUBIECTUL: Elemente de prozodie TIPUL LECIEI: de recapitulare i sistematizare OBIECTIVE OPERAIONALE: a. COGNITIVE: Toi elevii vor fi capabili: 1. s dea definiia corect a poeticii; 2. s dea definiia corect a prozodiei; 3. s tie ce este aceea o poezie; 4. s tie ce este versul i s-l recunoasc n funcie de cantitatea silabelor, accent i numrul silabelor; 5. s dea definiia strofei i s o recunoasc n funcie de numrul versurilor din care este format; 6. s tie ce este acela un picior metric; 7. s precizeze ritmul, rima i msura unei poezii. b. AFECTIVE: s triasc, emoional, mesajul transmis de poeziile studiate i s neleag de ce autorul a folosit un anumit ritm. STRATEGIA DIDACTIC: a. RESURSE: cteva texte poetice studiate la orele de literatur romn; capacitile receptive normale ale elevilor 50 de minute. b. METODE I PROCEDEE: dictarea, lectura expresiv, lucrul cu manualul, conversaia euristic, lectura selectiv, tabla. c. FORME DE ORGANIZARE a activitii elevilor: activitatea frontal, n alternan cu activitatea independent individual. d. MIJLOACE DE NVMNT: manualele de Limba romn, clasele V-VII, fiele elevilor pentru rezolvarea probelor date ca sarcini n activitatea lor independent, testul formativ; e. MATERIAL BIBLIOGRAFIC: VASILE ALECSANDRI: Poezii; GEORGE COBUC: Balade i idile; MIHAI EMINESCU: Poezii; CONSTANTIN PARFENE: Literatura n coal, ediia a II-a, Editura Universitii Al. I. Cuza, Iai, 1997.

OBSERVAII PRIVIND LECIA DE RECAPITULARE: Are ca scop principal receptarea, sistematizarea i integrarea cunotinelor pe o tem n ansamblul artei tematice mai cuprinztoare din care fac parte; Locul ei poate fi la sfrit de capitol, la sfrit de semestru sau de an colar; Reine esenialul (eliminnd faptele secundare, de amnunt); Pentru a strni interesul elevilor, trebuie s aduc elemente de noutate (tiinific sau metodic); Tema se anun din timp, la fel i bibliografia; Se desfoar pe baza unui plan de recapitulare (care poate fi indicat de profesor, o dat cu anunarea temei; poate fi alctuit de elevi, pe parcursul leciei sau la nceputul orei de recapitulare); De obicei, se finalizeaz cu scheme sistematizatoare (sintetice); Structura ei cuprinde dou pri: una pregtitoare (teoretic), de circa 1112, n care se reactiveaz, prin conversaie (catihetic, dar i euristic) definiii, reguli etc. i una practic (35-40); Orice lecie de acest fel trebuie s se ncheie cu unele concluzii privind participarea elevilor la discuie i eventualele sugestii de perspectiv.

SCENARIUL DIDACTIC
ORGANIZAREA CLASEI (1 minut): notarea absenelor, stabilirea ordinii, asigurarea celor necesare leciei. I. ACTUALIZAREA UNOR CUNOTINE NVATE ANTERIOR (5 MIN.): Se reactiveaz, prin conversaie catihetic, noiunile de baz acumulate pe parcursul celor trei ani gimnaziali n ceea ce privete elementele de prozodie i genul epic i liric. II. CAPTAREA ATENIEI ELEVILOR (2 MIN.): Profesorul spune c elementele de prozodie sunt parte important a POETICII, i de aceea trebuie s li se acorde o atenie deosebit. ANUNAREA TEMEI LECIEI, A TIPULUI EI I A OBIECTIVELOR OPERAIONALE (1 MIN.): Vom recapitula i sistematiza, n aceast or (spune profesorul) cunotinele acumulate de voi, pn acum, despre elementele de prozodie. Va trebui, n finalul orei, s(se comunic obiectivele menionate).

III.

IV. PREZENTAREA SARCINILOR DE NVARE (1 MIN.): Avei pe fiele de lucru cteva texte care aparin genului liric sau epic n versuri. Trebuie s observai elementele de prozodie, pentru ca la sfritul orei s putem sistematiza constatrile ntr-o schem (final) recapitulativ. V. CONDUCEREA PROCESULUI DE RECAPITULARE I SISTEMATIZARE (30 MIN.): Elevii sunt antrenai ntr-o activitate individual (sau pe grupe, dup posibiliti) cu sarcina de a identifica i clasifica elementele de prozodie prezente n textele de pe fia de lucru. Dup cteva minute, se constat, prin conversaie, rezultatele la care ajung elevii. Pe msur ce se constat modul n care elevii analizeaz i motiveaz constatrile lor, ei sunt pui s elaboreze o schem cu diferitele elemente, schm ce se scrie pe tabl ct mai ordonat i mai simetric. Profesorul le cere elevilor s-i aminteasc definiia poeticii i a prozodiei. Dac elevii ntmpin greuti, profesorul le comunic: POETICA reprezint totalitatea principiilor artei literare privitoare la stilistic, prozodie, genuri i specii literare etc. PROZODIA este acea parte a POETICII care se ocup cu studiul versificaiei, fiind tiina gruprii cuvintelor n uniti ritmice. POEZIA este definit ca form a literaturii (scris sau oral) prin care se transmit: o experien de via, idei, stri de spirit, sentimente umane. Elevii menioneaz elementele prozodice fundamentale: versul, strofa, ritmul, rima i msura. 1) VERSUL (stihul, din gr. Stihos = ir, rnd). Este o unitate prozodic format din unul sau mai multe cuvinte; un rnd dintr-o poezie. Versul poate fi: A. METRIC bazat pe cantitatea silabelor, ca n poezia greac sau latin. B. RITMIC de accent, ca n poezia romn i german. C. SILABIC dup numrul silabelor, ca n poezia francez. Profesorul le comunic elevilor c pe lng aceste versuri clasice mai sunt: VERSUL ALB (care nu are rim). - VERSUL LIBER (a crui msur variaz n cuprinsul aceleiai poezii). Elevii sunt solicitai s specifice ce reprezint MSURA:

2) MSURA reprezint numrul silabelor accentuate i neaccentuate dintr-un vers. Msura este variabil. Profesorul le cere elevilor s observe cu atenie textele de pe fia lor de lucru i s menioneze cte versuri conine fiecare strof, dnd totodat definiia acesteia. 3) STROFA este o grupare unitar de unul, dou sau mai multe versuri. Ea este construit dup anumite reguli de versificaie. Strofa se clasific n funcie de numrul de versuri: A. MONOSTIHUL forma strofic alctuit dintr-un singur vers. B. DISTIHUL strofa de dou versuri. C. TERINA (TERETUL) trei versuri. D. CATRENUL patru versuri; cel mai rspndit tip de strof din poezia romneasc. E. CVINTETUL (CVINARIA) cinci versuri; apare mai ales n perioada clasic a poeziei romne. Este adesea HETERO-METRIC (ultimul vers este mai scurt dect cellalt). F. SEXTIMA - ase versuri; este strofa reprezentativ a creaiei cobuciene. G. SEPTIMA (SEPTETUL) - apte versuri; este rar ntlnit, aprnd cu precdere la Macedonski i Cobuc (ex.: Rada, de George Cobuc). H. OCTETUL (OCTAVA) opt versuri; la Cobuc se ntlnesc octete izometrice (de opt versuri i opt silabe strof ptrat). I. NONA de nou versuri; apare rar (ex.: Mihai Eminescu, Miron i frumoasa fr corp). J. DECIMA zece versuri; nu trebuie confundat cu dubla cvinarie (ex.: Al. Macedonski, Corabia). K. UNDECIMA unsprezece versuri. L. DUODECIMA strofa de dousprezece versuri; are, de cele mai multe ori, aspect de dubl sextin sau de catren triplu (ex.: Mihai Eminescu, Mai am un singur dor). Observaie: strofele de peste ase versuri sunt numite uneori, generalizant, POLIMORFE. Profesorul i solicit pe elevi s priveasc, pe fia de lucru, versurile din Clin (file din poveste) de Mihai Eminescu, Paa Hassan de George Cobuc, poezia Vara de George Cobuc. Li se cere s specifice ritmul fiecrei strofe, preciznd totodat definiia acestuia. 4) RITMUL (METRUL): PICIORUL METRIC este unitatea ritmic alctuit din silabe accentuate i neaccentuate, care asigur cadena sau ritmul. Principalele picioare metrice sunt: A. TROHEUL (format dintr-o silab accentuat i una neaccentuat) __ __ / __ __ / __ __ B. IAMBUL (format dintr-o silab neaccentuat i una accentuat) __ __ / __ __ / __ __ C. AMFIBRAHUL (format din trei silabe: una accentuat ntre dou neaccentuate) __ __ __ / __ __ __ / __ __ __ Observaie: profesorul poate da, informativ, i denumirile celorlalte dou picioare metrice formate din trei silabe: DACTIL prima silab accentuat: __ __ __ / __ __ __ / __ __ __ ANAPESTUL ultima silab accentuat: __ __ __ / __ __ __ / __ __ __

Profesorul poate cere elevilor s priveasc strofele scrise n partea a doua a fiei de lucru i s menioneze rima acestora. 5) RIMA este procedeul care const n potrivirea versurilor n silabele lor finale (identitate acustic). Poate fi: A. MPERECHEAT (1=2, 3=4); ex.: Iarna, de Vasile Alecsandri B. NCRUCIAT (1=3, 2=4); ex.: Limba noastr, de Al. Mateevici C. MBRIAT (1=4, 2=3); ex.: Paa Hassan, de George Cobuc D. MONORIM ex.: Ce te legeni, de Mihai Eminescu E. VARIAT ex.: Balada unui greier mic, de G. Toprceanu (COMPLEX) ex.: Vara, de G. Cobuc VI. ASIGURAREA FEED-BACK-ului (4 min.) Are loc pe parcursul conversaiei, ntrirea fcndu-se treptat, prin aprecieri verbale (E bine!, Da!, Exact!). Se efectueaz alte exerciii de identificare, apoi de completare, fie ca activitate frontal, fie ca activitate individual. VII. EVALUARE FORMATIV (4 min.) Se d, ca activitate independent individual, testul: VIII. ASIGURAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI (2 min.) Se d, ca activitate independent, testul: Precizai elementele de prozodie ale operelor literare n versuri ce intr n componena programei pentru EXAMENUL DE CAPACITATE. Este preferat metoda tabelului sau a schemei.