PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„CĂLĂTORI ÎN LUMEA APELOR”

GRĂDINIȚA
GRUPA
Unitatea de învățământ:

Data:

Propunător:

Nivel de vârstă:

Grupa:

Tema anuală de studiu: Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?

Tema proiectului tematic:

Tema săptămânii:

Tema activității: ,,Călători în lumea apelor”

Forma de realizare: activitate integrată

Domenii integrate: ADP +ALA1 + ADE ALA2

Tipul activității: transmitere și asimilare de noi cunoștințe, formare de priceperi și deprinderi

Durata: o zi
 Categorii de activități de învățare:

Construcții: Bibliotecă: „Ghici, Știință „Găsește

„Peștișori din figuri ghicitoarea mea” drumul spre prietenii
geometrice” tăi”

ALA1

Domeniul Știință Domeniul Estetic și

„LUMEA ACVATICĂ” creativ : „Valurile
„Ordonare și numărare”
(D.Ș + ALA1 + DEC + ALA2) Dunării”- audiție muzicală

„Sfatul animalelor”-
repetare cântecel

ALA2

„Rechinul și peștii” – joc distractiv;

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

Rutine: Primirea copiilor, micul dejun, gustarea (deprinderi specifice)
Întâlnirea de dimineață:
● Salutul
● Prezența
● Calendarul naturii
● Împărtășirea cu ceilalți
● Noutatea zilei
Momentul de înviorare:
● ,,Daca vreau să cresc voinic”;
Tranziții:
● „Bat din palme clap, clap, clap”
● ,,În rând ne așezăm!”
● ”Ca soldații”
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1):
Construcții: „Peștișori din figuri geometrice”

Bibliotecă: „Ghici, ghicitoarea mea”

Știință: „Găsește drumul spre prietenii tăi”

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):

Domeniul Știință : „Ordonare și numărare” – ex. cu material individual 1-6

Domeniul Estetic și creativ : „Valurile Dunării” –audiție muzicală

: „Sfatul animalelor„ – repetare cântec

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 2):

 1) „Rechinul și peștii” – joc distractiv;

SCOPURILE ACTIVITĂȚII:

● Operarea cu cifre şi numere în limita 1-6 pe baza consolidării deprinderilor de muncă

intelectuală, recunoaștere, identificare, ordonare după criteriul dat, completarea cifrelor
care lipsesc și rezolvarea de calcule;
● Dezvoltarea spiritului de observație și al atenției;
● Dezvoltarea inhibitiei voluntare in vederea perceperii elementelor ritmice melodice ale
piesei muzicale audiate şi educarea deprinderii de a asculta cu interes şi plăcere un
cantec interpretat de alţi copii, pe un fond instrumental.
● Consolidarea deprinderii copiilor de a-şi coordona mişcările în colectiv, respectand ritmul
melodiei şi sugestiile motrice oferite de textul jocului cu cânt.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

● [Link] FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
A1 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
A.2 Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare.

● B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
B.1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
B4 Autocontrol și expresivitate emoțională
● C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
C.1 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
C.2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
C.3 Activare și manifestare a potențialului creativ
● D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR
CITIRII ȘI SCRIERII
D.1 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
D.2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.
D.2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului.
 D.3 Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
● Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat
E.2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
E 2.4. Efectueaza operatii de seriere, grupare, clasificare, masurare a obiectelor.
E 2.5. Rezolva situatii problema, pornind de la sortarea si reprezentarea unor date.
COMPORTAMENTE VIZATE; OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Comportamente vizate Obiective operaționale

C.1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru O1 – Preșcolarul va fi capabil să razuiască

experimentarea și învăţarea în situații noi. imaginile puse la dispoziție pentru a
descoperii animalul marin;
D.1 Mesaje orale în contexte de comunicare
cunoscute

D.3 Premise ale citirii și scrierii, în contexte O2 – Preșcolarul va fi capabil să se exprime

de comunicare cunoscute corect, în propoziţii clare şi corecte din punct
de vedere gramatical.
D.2.2. Respectă regulile de exprimare corectă,
în diferite contexte de comunicare.

D.2.3. Demonstrează extinderea progresivă a

vocabularului.

A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru

realizarea de activităţi variate.
O3 – Preșcolarul va fi capabil să construiască
C.1 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare peștișorii, cu ajutorul pieselor geometrice;

C.2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor O4 - Preșcolarul va fi capabil să respecte

(persistență în activități) cerințele fișei de lucru

C.1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru

experimentarea și învăţarea în situații noi.

C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu

consecvență.

C 3.2. Demonstrează creativitate prin

activități artistico-plastice, muzicale și
practice, în conversații și povestiri creative

C 3.3. Demonstrează simț muzical ritmic,

armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans
etc.

E.2.1 Demonstrează familiarizarea cu O5- Preșcolarul va fi capabil să ordoneze și să

conceptul de număr şi cu numeraţia
E 2.4. Efectueaza operatii de seriere, numere în concentrul 1-6
grupare, clasificare, masurare a
obiectelor.
E 2.5. Rezolva situatii problema,
pornind de la sortarea si reprezentarea
unor date.
A.1.1. Își coordonează mușchii în O6 – Preșcolarul va fi capabil să execute
desfășurarea unor activități diversificate, corect exercițiile pentru încălzirea mușchilor
specifice vârstei. mici ai mâinilor, respectând indicațiile

educatoarei.

A.2. Participă la activităţi fizice variate, O7 – Preșcolarul va fi capabil să execute

adecvate nivelului lui de dezvoltare. corect mișcările impuse de jocurile de mișcare
propuse de educatoare, interacționând cu
B.1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de
ceilalți colegi.
vârste apropiate
O8- Preșcolarul va fi capabil să înţeleagă
B 1.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază,
frumosul muzical şi să-l integreze în propria
produse de piese muzicale, texte literare,
viaţă, în comportamente morale, sociale,
obiecte de artă etc.
culturale.
B.4.2. Demonstrează abilităţi de autocontrol
emoţional
STRATEGII DIDACTICE:

● Metode şi procedee didactice: exercițiul, explicația, conversația, demonstrația,

expunerea, observația.
● Mijloace și materiale didactice: Rechinul de plus, imagini rezuibile,trusa Dienes,fisa
labirint,jetoane, cifre, laptop
● Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

EVALUARE:

Proiectarea activității s-a axat pe formarea unor comportamente, așadar pe parcursul

activității integrate, vor fi evaluate următoarele aspecte:

● Calitatea produselor activităților din cadrul jocurilor liber alese și aspectele de motricitate
fină;
● Corectitudinea răspunsurilor date în cadrul activității Domeniului Științe.
● Corectitudinea executării mișcărilor în timpul jocurilor de mișcare, a rutinelor și
tranzițiilor, în timpul manipulării materialelor din cadrul centrelor deschise și activităților
experiențiale;
● Corectitudinea executării jocurilor din cadrul jocurilor liber alese.

BIBLIOGRAFIE:

*** M.E.N. (2019), Curriculum pentru educația timpurie.

*** Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019.

Cioflica, S.M., Marta C., Berbeceanu, G., Ilie, E. (2021), Ziua bună începe la „Întâlnirea de
dimineață”: momentele întâlnirii de dimineață și sugestii de jocuri, Editura Tehno-Art,
Petroșani.
Scenariul activității

I. Momentul organizatoric

În vederea bunei desfășurări a activităților de învățare, educatoarea aeriseşte sala de

grupă, pregăteşte materialele didactice necesare activităţii, aranjează măsuţele şi scăunelele.

Activități de dezvoltare personală - Întâlnirea de dimineață

După rutinele de dimineaţă (primirea copiilor, mersul la toaletă, micul-dejun) copiii vor
intra în sala de grupã şi se vor aşeza în semicerc în locul destinat ,,Întâlnirii de dimineaţã".
Se vor realiza etapele ,, Întâlnirii de dimineaţã":
Salutul. Educatoarea îi va saluta pe copii folosind formula ,,Bună dimineaţa!” , copiii îi vor
răspunde: „Buna dimineața, doamna educatoare”
Pentru a sesiza prin ce se deosebește această zi de grădiniță de celelalte, educatoarea îi
solicită pe copii să evidențieze noutățile zilei: surprizele pregătite în sala de grupă (pe măsuțe),
modificarea aspectului centrului tematic (elemente specifice vieții subacvatice) etc. Se realizează
apoi prezența cu ajutorul unui tabel de prezență. (Copiii pun poza cu ei în tabelul de prezență,
iar pentru copiii absenți vom pune poza langă imaginea cu casuța lor.)

Educatoarea rostește numele copilului, iar acesta este invitat să vină și să pună poza, se
precizează numărul fetițelor și al băiețeilor prezenți, apoi totalul copiilor prezenți.

Calendarul naturii. Copiii vor completa calendarul răspunzând la următoarele întrebări:

-În ce zi a săptămânii suntem?
-În ce dată suntem?
-În ce anotimp suntem?
-Cum este vremea afară?
-Cum ne îmbrăcăm?
Activitatea de grup. Fiecare copil este invitat să se transpuna în pielea unui rechin și să
descrie cum crede el că ar fi viața lui în apă.
Înviorarea de dimineață. Copiii vor dansa pe melodia ,, Dacă vreau să cresc voinic ....”.
Noutatea zilei. Se va realiza prin prezentarea unui rechin care nu are nume, iar copiii vor
trebui să ii gasească un nume. Rechinul îi va invita pe copii să descopere cum este viața lui în
adâncuri.
Se realizează gimnastica de înviorare, intonând versurile:
” Dacă vreau să cresc voinic ....”

“Dacă vreau să cresc voinic

Fac gimnastică de mic
Fug în pas alergător
Apoi sar într-un picior.
Mă opresc respir usor
Intind bratele și zbor
Toată lumea e a mea
Când mă așez jos la podea.
Asta e doar un început
Ia priviți cât am crescut!
- moment după care copiii se spală pe mâini şi servesc masa.

II. Captarea atenției

Pentru a sesiza prin ce se deosebeşte această zi de grădiniţă de celelalte, educatoarea
sprijină copiii în evidenţierea noutăților zilei: decorațiunile din sala de grupă, legate de viața
animalelor din lumea apelor, modificarea aspectului centrului tematic.

Activitatea debutează cu apariția rechinului, care este tare încântat sa îi cunoască pe copii
și dorește să le arate minunățiile vieții lui subacvatice .

III. Anunțarea temei și obiectivelor activității didactice

Voi anunța tema activității și obiectivele operaționale pentru această zi, prezentând,
totodată, centrele de interes deschise.

IV. Prezentarea conținutului și dirijarea învățării

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE
Domeniul experiențial: Științe- Matematică
„În lumea apelor”-activitate cu material individual 1-6
Se pregătesc materialele necesare acestei activități matematice:

1. Cifre 1-6

2. Jetoane rechini

Copiii sunt așezați pe scaune, la măsuț[Link] măsuțe vor găsi materialele necesare; cifre și
jetoane cu rechini/pesti. Preșcolarii vor fi nevoiți să aseze cifrele pe măsute în ordine crscătoare
de la 1 la 6, iar deasupra fiecărei cifre să ordoneze jetoanele , în funcție de cât indică cifra.

La sfârsitul ordonării, copii vor număra crescător și descrescător rechinii.

Tranziție:

„Bat din palme clap, clap, clap,

Din picioare trap, trap, trap,
 Ne-nvârtim, ne răsucim
Și spre centre noi pornim.”
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1)
Educatoarea prezintă copiilor centrele deschise și sarcinile pentru fiecare. Se explică și se
demonstrează de către educatoare sarcinile de lucru pe care preșcolarii trebuie să le
îndeplinească.

● Construcții – „Peștișorii din figuri geometrice” – trusa Dienes

– sarcina de lucru: realizarea unui pește din figurile geometrice de plastic
● Bibliotecă – „Ghici, ghicitoarea mea” – descoperirea imaginii răzuibile
– sarcina de lucru: Răzuirea imaginii și descoperirea animalului marin
● Știință – „Găsește drumul spre prietenii tăi” – labirint
– sarcina de lucru: copiii vor trebui să rezolve fișa găsind astfel drumul
corect de la pestisor către prietenii lui
Preșcolarii se îndreaptă spre centrele dorite. Educatoarea supraveghează munca copiilor
și intervine cu explicații suplimentare și ajutor unde este cazul.

La terminarea sarcinilor primite la fiecare centru de interes, se va realiza evaluarea

acestora, fiecare grup de copii având posibilitatea să își prezinte munca în fața colegilor și să
primească aprecieri din partea acestora, dar și din partea educatoarei.

Tranziție:

Mergem toți în pas voios

Ta,ta ra, ta, ta, ta,
Că soldații drept, frumos,
Ta,ta,ra,ta,ta,ta,
Cum merg ei mergem şi noi,
Ta,ta,ra,ta,ta,ta,
Un-doi,unu,doi,
Ta,ta,ra,ta,ta,ta.

V. Obținerea performanței
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE
Domeniul experiențial: Estetic și creativ (activitate muzicală)

În cadrul domeniului experiențial Estetic și Creativ, educatoarea va realiza cu preșcolarii

o audiție muzicală „ Valurile Dunării” de Iosif Ivanovici.

[Link]

VI. Evaluarea, asigurarea retenției și a transferului

Se realizează „Turul galeriei”, pentru analiza lucrărilor: copiii vor forma un șir și se vor
deplasa pe lângă măsuțe pentru a vedea toate lucrările de la centre și pentru a le aprecia în ceea
ce privește corectitudinea aplicării tehnicii de lucru și respectarea etapelor de lucru.

Se va repeta cantecelul „Sfatul animalelor”

Tranziție:

„În rând ne așezăm

Mergem toți la baie
Pe mâini ne spălăm
Unul după altul
Așezați în rând
Mergem toți la baie
Veseli și cântând.”

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA2)

Rechinelul , încântat de realizările copiilor , îi invită să se bucure împreună de
 această zi minunată printr-un joc.

1) „Rechinul și peștii” – joc distractiv

Copiii vor fi anunțați că vor juca un joc nou si distractive numit : „Rechinul și peștii”.
Regulile jocului
Se împart copiii în doua grupe: Grupa peștilor si grupa rechinilor
Rechinii vor trebui să prindă peștii. Peștii prinși vor fi eliminați, iar copiii se vor aseza pe
scaunel.
Se va executa până când se vor elimina toți peștii.
Dacă timpul permite, se vor invera rolurile si jocul va începe din nou, respecând aceleași reguli.
Jocul de probă ”Împreună cu 4 copii vom executa jocul de probă.
Desfășurarea jocului
Se împart copiii în două grupe: Grupa peștilor si grupa rechinilor
Rechinii vor trebui să prindă peștii. Peștii prinși vor fi eliminați, iar copiii se vor aseza pe
scaunel.
Se va executa până când se vor elimina toți peștii.
Dacă timpul permite, se vor inversa rolurile si jocul va începe din nou, respecând aceleași reguli.

VII. Încheierea activității și aprecieri finale

Copiii îşi vor aminti activităţile zilei, vor fi solicitaţi să îşi exprime părerea despre
activitatea preferată a zilei sau despre activitatea care le-a rămas imprimată în minte. Se emit
aprecieri generale şi individuale din partea educatoarei referitoare la comportamentul copiilor și
la activitățile desfășurate. Se va analiza și aprecia munca la centre a copiilor, rezolvarea corectă a
sarcinilor și realizarea în mod îngrijit și corect a mănușilor. Se împart recompense: peștișori

ANEXE