MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

Inspectoratul Școlar al Județului Bacău

Grădinița “ ROZA VENERINI ”
Bacău
Str: Digu Bârnat, Nr. 6
TEL / FAX:
Director : Istrate- Ștefănescu
Adriana
Secretariat:
E-mail :

INSPECȚIE I ÎN VEDEREA ACORDĂRII

GRADULUI II

PROPUNĂTOR: EDUC. CADARU ADINA-CRISTINA

METODIST: PROF.ÎNV.PREȘC. DAVIDESCU LILIANA MARIA
DIRECTOR: PROF. ISTRATE-ȘTEFĂNESCU ADRIANA
05.04.2022

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data: 05.04.2022

Grădinița: „Roza Venerini”

Grupa: Mijlocie
Propunător: CADARU ADINA-CRISTINA
Tema anuală: „Ce şi cum vreau să fiu”
Tema săptămânii: „ Aș vrea să fiu altora de folos. „
Tema zilei: „Meserii îndrăgite de copii. „

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

1. I.ADP: Activități de dezvoltare personală (ADP)

-Întâlnirea de dimineață: Ce voi fi când voi crește mare?
-Rutine: salutul, prezenţa copiilor, completarea calendarului naturii, servirea mesei,
pregătirea pentru activităţi;
-Tranziții: Spune ce fac? Fă și tu ca mine, dacă este bine!

II.ALA1:
A. ARTĂ1: „ Micii constructori ” – lipire.( Anexa 1)
B. BIBLIOTECĂ - „Decorăm casa ca un adevărat constructor”-semne grafice (fișă de lucru) (Anexa2)
C. ȘTIINȚĂ – „Ajută pompierul să ajungă la incendiu” – labirint (Anexa3)
D. ARTĂ 2: “ Care este meseria mea preferată?”- colorare (Anexa4)

TRANZIŢIE : „Unul după altul, în rând ne aşezăm/ Şi plecăm la baie ca să ne spălăm.”(recitativ ritmic)
EXERCIŢII DE ÎNVIORARE: ,,Dacă vreau să cresc voinic...”( exerciţii în vestiar)

III. ADE:

Activități pe domenii experiențiale (A.D.E.) Activitate integrată – DȘ+DOS

„Meserii îndrăgite de copii” – joc didactic+activitate practic-gospodărească
 Domeniul Științe (Cunoașterea mediului) – Joc didactic: „Meserii îndrăgite de copii”

Domeniul om şi societate – Activitate practică „Pompierii în misiune” – joc exerciţiu

(tehnici de lipire);

IV. ALA2:
1. Joc de mişcare: „ Cursa sanitarilor”
2. Joc liniştitor: ,,Deschide urechea bine!”

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

 Motricitate grosieră și motricitate fină în context de viață familiar;

 Conceptul de sine;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor;
 Mesaje orale în context de comunicare cunoscute;
 Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
 Activare și manifestare a potențialului creativ.

COMPORTAMENTE VIZATE

 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specific vârstei;

 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
 Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații educaționale;
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
 Manifestă creativitate în activități diverse;
 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți;
 Exersează cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă);
 Explorează și utilizează texturi și suprafețe diferite când se joacă (lemn, plastic etc.);
 Activităţi de dezvoltare personală

Tema activității:,, Ce vrea să fiu când voi fi mare?”

Mijloc de realizare: joc exerciţiu
Dimensiuni de dezvoltare: Interacţiuni cu adulţii şi cu copiii de vârste apropiate
Comportamente vizate: Participă la interacţiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată
Scopul activității: Formarea deprinderii de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de
comportament corect şi util celorlalţi.
Obiective:
- Să utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei;
- Să identifice simbolurile adecvate caracteristicilor anotimpului/zilei (vreme, anotimp);
- Să aşeze florile la panoul de prezenţă;
- Să precizeze care sunt regulile grupei şi importanţa respectării lor;
- Să sesizeze prezenţa sau absenţa unui coleg;
- Să manifeste prietenie, toleranţă şi armonie în relaţiile cu cei din jur;
Strategii didactice:
1. Metode şi procedee didactice: jocul, conversaţia, explicaţia, învăţarea prin cooperare;
2. Mijloace de învăţământ: regulile grupei, suportul de prezenţă, florile, calendarul naturii;
3. Forme de organizare: frontal, individual
Resurse:
 Umane: 22 preşcolari;
 Spaţiale: sala de grupă;
 Temporale: 15-20 minute;
 Bibliografice:
- *** Curriculum pentru educaţie timpurie2019;
- *** Suport pentru explicitarea şi înţelegerea unor concepte şi instrumente cu care
operează curriculum pentru educaţie timpurie2019;M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V.
Pricopoaia Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar ed.CCD Bacău, 2004;
 ETAPELE ACTIVITĂȚII
Activitatea zilei debutează cu întâlnirea de dimineață , unde preșcolarii au posibilitatea
de a-și împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit și buna dispoziție.
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
•PRIMIREA COPIILOR - deprinderi de comunicare și consilierea părinților;
•ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:
Debutează cu Salutul între copii, care se va realiza utilizând strategia de învățare prin
cooperare,, Cerc interior- cerc exterior” combinată cu metoda ,,Amestecă, îngheață, formează
perechi”. Salut copii și îi împart în două grupuri egale spunând versurile:
,,Dimineața a sosit
Toți copiii au venit
În cerc să ne adunăm
Cu toții să ne salutăm”
Copiii formează doua cercuri concentrice. La semnalul Amestecă copiii se rotesc în cerc, la
semnalul Îngheață- copiii se opresc, iar la semnalul ,,Formează perechi”, copiii din cercul
interior se întorc cu fața spre cel din cercul exterior, formează pereche cu cei din față,
salutându-se. Se vor repeta comenzile de 2 ori, dându-se astfel posibilitatea salutării cu mai
mulți.
Urmează prezența: fiecare copil aşezându-şi iepurasul pe prezenţă.
Ca în fiecare dimineață, iepuraşii voinicei
În sală s-au adunat , bună dimineaţa şi-au dat
Şi îndată au aflat dacă toţi suntem prezenţi,
Cine astăzi n-a venit şi bineţe nu ne-a dat!
- ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: Cât de frumos este coșul! Iepurașul se va bucura
tare mult când o să-l vadă; nu-i așa copii? Dar dacă iepurașul ar fi aici ce i-ați spune?
- CALENDARUL NATURII:
Iepurașul se bucură tare mult de schimbările din natură, de înverzirea câmpului,de
apariția florilor și de înflorirea copăceilor. Și noi avem ramuri de copăcei înfloriți în grupă.
Asta pentru că e… Știe cineva în ce anotimp suntem? Vino…(nominalizez un copil) să ne
ajuți să completăm calendarul naturii. Se vor pune întrebările:
- În ce lună suntem?
- Ce zi a săptămânii este astăzi?
- Ce zi a fost ieri?
 PROIECT DIDACTIC
ALA1

Data: 05.04.2022
Grădinița: „Roza Venerini‟
Grupa: Mijlocie
Propunător: CADARU ADINA-CRISTINA
Tema anuală:„ Ce și cum vreau să fiu?”
Tema proiectului :„ În viață e de folos, se știe/ E să ai o meserie”
Tema săptămânii: „ Aș vrea să fiu altora de folos”
Tema zilei: „Meseriile îndrăgite de copii”
Centre de interes:
A. ARTĂ1: „ Micii constructori ” – lipire.
B. BIBLIOTECĂ - „Decorăm casa ca un adevărat constructor”-semne grafice (fișă de lucru)
C. ȘTIINȚĂ – „Ajută pompierul să ajungă la incendiu” – labirint
D. ARTĂ 2: “ Care este meseria mea preferată?”- colorare

2. SECTORUL-BIBLIOTECĂ
TEMA: Comunicare scrisă-semne grafice.
SUBIECTUL LUDIC: „Decorăm casa ca un adevărat constructor”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-să unescă punctele cu ajutorul cariocii, realizând astfel decorul casei;
O2 –să traseze semen grafice după model, respectând cerințele;
O3-să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul lucrului la masă;
O4 – vor manifesta interes faţă de activitate, concretizată în comportament, prin atenţia sporită şi
implicare activă;

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: explicaţia, demonstrația, exerciţiul;
 Material didactic: fișe de lucru, carioci;
 Forme de organizare: activitate pe grupuri, individual.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII:
Copiii vor uni punctele cu ajutorul cariocilor și vor trasa semnele grafice după model.
RESURSE
 Umane: 22 preşcolari din grupa mijlocie;
 Temporale: 30 minute;
 Spaţiale: sala de clasă;
 Bibliografice:
Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-6/7
ani ,București, 2019;
Cojocariu, Venera-Mihaela, Fundamentele pedagogiei, Editura V & I Integral, Bucureşti,
2008;
Dumitriu, Gheorghe; Dumitriu, Constanţa, Psihopedagogie pentru gradul II şidefinitivat,
EDP, Bucureşti, 2003.

EVALUAREA
 Continuă:
Pe parcursul întregii activităţi prin aprecieri şi îndrumări când este cazul.
 Finală:
Auto evaluarea;
La sfârşitul activităţii prin concluzii şi aprecieri.

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

3. SECTORUL-ȘTIINȚĂ

TEMA:” Ajută pompierul să ajungă la incendiu”.

SUBIECTUL LUDIC: „Pompierul în labirint”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- Să găsească și să traseze drumul pompierului către incendiu;
O2- Să coloreze drumul pompierului până la găsirea incendiului.
O3- să-şi reprime/învingă tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul desfășurării activității;
O4 – vor manifesta interes faţă de activitate, concretizată în comportament, prin atenţia sporită şi
implicare activă;

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: explicaţia, demonstrația, exerciţiul;
 Material didactic: fișe de lucru, creioane colorate;
 Forme de organizare: activitate pe grupuri, individual.
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII:
Copiii vor urmări cu degețelul drumul pompierului până la incendiu, iar mai apoi vor colora
drumul.

RESURSE
 Umane: 22 preşcolari din grupa mijlocie;
 Temporale: 30 minute;
 Spaţiale: sala de clasă;
 Bibliografice:
Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-6/7
ani ,București, 2019;
Cojocariu, Venera-Mihaela, Fundamentele pedagogiei, Editura V & I Integral, Bucureşti,
2008;
Dumitriu, Gheorghe; Dumitriu, Constanţa, Psihopedagogie pentru gradul II şi definitivat,
EDP, Bucureşti, 2003.

EVALUAREA
 Continuă:
Pe parcursul întregii activităţi prin aprecieri şi îndrumări când este cazul.
 Finală:
Auto evaluarea;
La sfârşitul activităţii prin concluzii şi aprecieri.

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

4. SECTORUL ARTĂ1
TEMA: Construim un zid din forme geometrice.
SUBIECTUL LUDIC: “ Micii constructori”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-să recunoască materialele puse la dispoziție ;
O2 –să respecte toate etapele de realizare a construcției ;
O3-să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul lucrului la masă;
O4 – vor manifesta interes faţă de activitate, concretizată în comportament, prin atenţia sporită şi
implicare activă;
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: explicaţia, demonstrația, exerciţiul;
 Material didactic: fișe de lucru, lipici, material mărunt;
 Forme de organizare: activitate pe grupuri, individual.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII:
Copiii vor lipi formele geometrice formând astfel un zid exact ca în model.

RESURSE
 Umane: 22 preşcolari din grupa mijlocie;
 Temporale: 30 minute;
 Spaţiale: sala de clasă;
 Bibliografice:
Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-6/7
ani ,București, 2019;
Cojocariu, Venera-Mihaela, Fundamentele pedagogiei, Editura V & I Integral, Bucureşti,
2008;
Dumitriu, Gheorghe; Dumitriu, Constanţa, Psihopedagogie pentru gradul II şidefinitivat,
EDP, Bucureşti, 2003.

EVALUAREA
 Continuă:
Pe parcursul întregii activităţi prin aprecieri şi îndrumări când este cazul.
 Finală:
Auto evaluarea;
La sfârşitul activităţii prin concluzii şi aprecieri.

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

5. SECTORUL ARTĂ2
TEMA: „ Care este meseria mea preferată?”
SUBIECTUL LUDIC: „Ce as vrea să fiu când voi fi mare?”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-să coloreze imaginile, folosind culorile corespunzătoare;
O2 –să recunoască materialele puse la dispoziție;
O3-să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul lucrului la masă;
O4 – vor manifesta interes faţă de activitate, concretizată în comportament, prin atenţia sporită şi
implicare activă;

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: explicaţia, demonstrația, exerciţiul;
 Material didactic: fișe de lucru, creioane colorate;
 Forme de organizare: activitate pe grupuri, individual.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII:
Copiii vor colora imagini cu meserii.

RESURSE
 Umane: 22 preşcolari din grupa mijlocie;
 Temporale: 30 minute;
 Spaţiale: sala de clasă;
 Bibliografice:
Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-6/7 ani ,București,
2019;
Cojocariu, Venera-Mihaela, Fundamentele pedagogiei, Editura V & I Integral, Bucureşti, 2008;
Dumitriu, Gheorghe; Dumitriu, Constanţa, Psihopedagogie pentru gradul II şidefinitivat, EDP,
Bucureşti, 2003.

EVALUAREA
 Continuă:
Pe parcursul întregii activităţi prin aprecieri şi îndrumări când este cazul.
 Finală:
Auto evaluarea;
La sfârşitul activităţii prin concluzii şi aprecieri.

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

 SCENARIUL DIDACTIC
ALA 1

Nr.crt/Etapele Conținutul științific Strategii didactice Evaluare

activității Metode și Mijloace Forme de
procedee didactice organizar
e
1. Captarea Educatoarea îi invită pe
atenţiei
preșcolari la activităţi,
menţionând că este tare Observarea
Conversația Frontal
curioasă să vadă cum sistematică
muncesc ei şi ce lucrări
frumoase vor realiza!

2. Anunţarea Se vor prezenta centrele de

temei şi a
activitate şi sarcinile de
obiectivelor Conversația
învăţare:
Artă1: Activitate artistico-
plastică; Explicația Frontal Observarea
Copiii vor colora diferite sistematică
Individual
imagini reprezentative despre
meserii.
Demonstrația
Artă2: Activitate artistico-
plastică;
Copiii vor lipi pe fișa d lucru
forme geometrice pentru a
construi un zid.
Bibliotecă:Grafisme
Preșcolarii vor unii punctele
pentru a decora casa după
modelul dat.
Știință:Labirint
Copiii vor avea ca sarcină de
lucru să-l ajute pe pompier să
ajungă la incendiu.
3.Actualizare Se adresează preșcolarilor
a
următoarele întrebări:
cunoştinţelor
 ,,Cu ce am mai pictat noi Evaluarea
Conversația
pana acum? (cu degetul, cu orală a
burețelul, cu pensula ) răspunsurilor
Preşcolarii vor efectua
exerciţii de încălzire a
muşchilor mâinii.

4.Prezentarea Educatoarea invită

noului
preşcolarii să meargă la
conţinut şi
dirijarea centrele de interes, în funcție
învăţării Conversația
de preferință, astfel încât la Observarea
Frontal
fiecare centru să existe un sistematică
Demonstrația
număr egal de preșcolari.

După ce vor denumi

materialele puse la dispoziţie
Planșete
şi vor enumera etapele de
Conversația
lucru. Plastilină Individual
Demonstrația
Artă 1
Vor intui materialele de
lucru, iar mai apoi își vor
alege o imagine din cele
expuse si vor colora după
bunul plac.
Artă2
Individual
Vor intui materialele de Fișă de
lucru
lucru, iar mai apoi vor lipi pe
Conversația grafisme
fișa de lucru formele
Demonstrația
geometrice pentru a obtine
Carioci
un zid.
Bibliotecă:
Vor intui materialele de lucru
pe care le vor manipula. Vor
uni punctele pentru a decora
cât mai frumos casa cu
semnele grafice învățate
 Științe:
Conversația Individual
Preșcolarii îl vor ajuta pe
pompier să ajungă la Demonstrația
Fișă de
incendiu, vor urmări mai
lucru
întâi cu degețelul drumul, iar științe
Creioane
mai apoi îl vor colora.
colorate
Educatoarea merge la fiecare
centru, intervine cu noi
explicaţii şi ajută, dacă este
nevoie.
5. Obţinerea După ce vor lucra la
performanţei
centrul ,,Artă”, preșcolarii Aprecieri
Conversația Individual
vor aşeza lucrările lor pe verbale
panouri, pentru expoziţie. De
asemenea, şi cei de la
centrele ,,Bibliotecă” și
„Științe” vor face expoziţie
în spaţiul special amenajat.

6. Asigurarea Copiii precizează ce etape au Aprecieri

feed-back-ului parcurs în realizarea Conversația Individual
verbale
lucrărilor, la ce centre au
lucrat și ce au realizat.
7. Evaluarea La finalul activității, se vor
activităţii
face aprecieri individuale şi
Aprecieri
generale asupra modului de individuale
Conversația Stimulente Frontal verbale şi cu
participare la activitate.
ajutorul
Preșcolarii vor fi felicitați și stimulentelor
recompensați cu stimulente.

Tranziție spre activitatea de educarea limbajului:

“Bat din palme,
Clap, clap, clap…..
Din picioare,
Trap, trap, trap…..
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Și la rând noi ne pornim!
 Mâinile să le spălăm
Şi cu drag noi să lucrăm!”

Proiect de activitate
D.Ș.

Data:05.04.2022.
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu : ” Ce și cum vreau să fiu?”
Tema proiectului „În viață e de folos, se știe /E să ai o meserie! „
Tema săptămânii: „ Aș vrea să fiu altora de folos”
Tema zilei: „Meseriile îndrăgite de copii”
Domeniul experențial: Domeniul Științe
Categoria de activitate: Cunoașterea mediului
Tipul activității: verificarea și consolidarea cunoştinţelor
Mijloc de realizare: Joc didactic interdisciplinar

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

- Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor despre meserii;

- Aplicarea acestora în diverse contexte de învăţare;
- Cultivarea interesului pentru activitatea de învățare prin joc.
OBIECTIVE CADRU
 Domeniul ştiinţă:
- Dezvoltarea capacităţii de rezolvare a unor situaţii problematice prin achiziţia de strategii
adecvate
- Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia
- Dezvoltarea capacităţii de observare şi stabilire a unor relaţii cauzale, spaţiale, temporale.
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ
- Să cunoască profesiile sau meseriile părinților lor și ale altor persoane;
- Să cunoască uneltele , materialele și instrumentele folosite de fiecare persoana;
- Să-și dezvolte atenţia şi capacitatea de organizare;
- Să înțeleagă termenul de „produs al muncii”
- Să înțeleagă necesitatea respectării unor reguli și a unor regulamente;
- Să înțeleagă și să cunoască norme simple de protecția muncii și importanta lor ;
- Să respecte regulile jocului stabilite de comun acord în cadrul grupului;
- Să participe activ şi afectiv la joc aducându-şi contribuţia la reuşita echipei;
- Să joace (utilizând corect regulile) jocuri cu caracter sportiv.

STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, expunerea, problematizarea, învăţarea prin
descoperire, metoda piramidei, competiţia, ciorchinele, recompensa, munca în
echipă/individuală
Material didactic folosit: planșă/suport de carton ,,piramida”; planșă/suport de carton ,,ciorchinele”;
 jetoane cu meserii și unelte, cuburi, ghicitori, scrisori-surpriză, bonete, trusă medicală.
Forma de organizare: frontal, individual, pe grupe, în perechi.
Forme și tehnici de evaluare: observarea comportamentului verbal și nonverbal al copiilor, evaluarea
rezultatelor muncii individuale și în echipă, aprecieri verbale, expoziția lucrărilor
realizate, recompense.
Locul de desfășurare: sala de grupă

Regulile jocului: Copiii vor rezolva sarcinile jocului, ajutându-l astfel pe poștaș să-și ducă la bun
sfârșit munca. Cu fiecare sarcină rezolvată corect, poștașul „scapă” de scrisori iar
copiii primesc o nouă sarcină. Jocul continuă până când poștașul epuizează toate
scrisorile și își încheie ziua fericit.
Elemente de joc: Elemente surpriză (jetoane, piramida, ciorchinele), aplauze, scrisori.

BIBLIOGRAFIE:
- “Curriculum pentru învăţământul preşcolar” (2009), Editura DIDACTIC PUBLISHING HOUSE
- “Revista Învăţământul preşcolar nr. 3-4/2009”( 2009), Editura ARLEQUIN
- “Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”( 2009), Editura GHEORGHE-
CÂRŢU ALEXANDRU
- “Metode interactive de grup”( 2009), Editura ARVES

OBIECTIVE:
a. Cognitive
- O1 să mimeze meseriile date;
- O2 să identifice produsele sau uneltele specifice unei anumite meserii;
- O3 să asocieze imaginii fiecarei meserii date jetoanele cu uneltele corespunzătoare;
- O4 să realizeze piramida meseriilor în funcţie de criteriile date;
- O5 să despartă în silabe meseria ce se află pe jeton și să reprezinte grafic numărul de silabe;
- O6 să răspundă la ghicitori;
- O7 să interpreteze corect şi expresiv cântece despre meserii.
b. Afective
O8 să participe cu plăcere și interes la activitate.
c. Psihomotorii
- O9 să adopte o poziție corectă a corpului pe tot parcursul desfășurării activității.
Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, metoda piramidei,

ciorchinele, competiția, recompensa.
Mijloace de învăţământ: jetoane, ghicitori, planșe/suport carton, markere, flipchart.
Forma de realizare: individual și în echipă
RESURSE:
Umane: grupa de 22copii;
Temporale: 20-25 de minute;
Bibliografice:
Proiectarea didactică în îmvăţământul preşcolar, Ed.CaseiCorpului Didactic, Bacău, 2004;
Curriculum pentru educațía timpurie a copiilor de la 3-6,7 ani, 2019;
Mătăsaru M., Secrete metodice în didactica preşcolară, Bacău: EdituraRovimed Publishers, 2008
 SCENARIUL DIDACTIC
D.Ș.

ETAPLE OB. CONŢINUTUL ÎNVĀŢĀRII STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

ACTIVITĂȚII Metode Mijloace Forme de
organiza-
re
1.Captarea Se va realiza printr-un element surpriză: Poștașul
atenţiei O8 la ușă va bate poştaşul care îi roagă să-l ajute să Conversația Patrick Frontal Observarea
„scape” de scrisori. Acest lucru îl vor face prin curentă a
rezolvarea sarcinilor din plicurile respective. Observația educatoarei
Se împart copiii în două echipe: Echipa
bucătarilor și Echipa doctorilor. Pentru
diferențiere copiii vor primi șorțuri de bucătar și
bonete de doctor din carton.

2.Enunţarea Copiii sunt anunţaţi că activităţile pe care le vor Conversația Frontal Observarea
temei şi a O8 desfăşura vor fi pline de surprize și au ca temă curentă a
obiectivelor meseriile îndrăgite de ei - „Meserii îndrăgite de Explicația educatoarei
copii”
3.Actualizarea O8 Se poartă o scurtă discuţie despre pasiunile lor, ce Conversația Frontal Chestionarea
cunoștințelor anume le place să facă și ce vor să devină când vor verbală
crește mari. Le voi spune că meseria mea este de
educatoare, iar azi vom afla maimulte despre
meseriile oamenilor și uneltele și obiectele de care
aceștia au nevoie.
O8 Observarea
4.Prezentarea a. Prezentarea regulilor jocului Conversația Frontal curentă a
conţinutului O1 Se prezintă modul în care se va desfășura jocul. Explicația educatoarei
 Le explic că poștașul are tolba plină de scrisori pe
care trebuie să le împartă. Ca să-l ajutăm trebuie
să rezolvăm sarcinile din plicuri.
Poștașul scoate pe rând câte o scrisoare și citește
sarcina pe care o are de rezolvat fiecare echipă.
Rezolvarea cu bine a sarcinilor din prima scrisoare
va permite deschiderea următoarei scrisori și tot
așa până la epuizarea tuturor scrisorilor.
Fiecare răspuns corect va fi aplaudat și
recompensat la panou.
Câştigă echipa cu cele mai multe recompense.

b. Jocul de probă
Un copil din fiecare echipă va rezolva o
sarcină cerută de educatoare.
Echipa doctorilor:
Mimează cum lucrează bucătarul!
Echipa bucătarilor:
Mimează cum lucrează șoferul!

5.Dirijarea c. Desfăşurarea propriu-zisă a jocului Observarea

învăţării La joc participă toţi copiii, iar educatoarea îi Conversația Fanelografe Frontal curentă a
O6 îndrumă. Imagini educatoarei
reprezentati
PROBA 1: Ghicitoare
Explicația ve cu
-Ghicește răspunsul, spune câte silabe are și meserii
reprezintă-l grafic! Observația
Echipa doctorilor:
Cine îţi spune să zâmbeşti,
Din ochi să nu mai clipeşti,
 Pe buton apasă o dată
Şi poza-i gata îndată?
(Fotograf)
Cu arome îmbietoare
Pâinea rumenă apare.
Din cuptorul dogorit
El o scoate mulţumit.

(brutarul)
Echipa bucătarilor:
Multe prăjituri gustoase,
Cu pricepere le face,
Când mergem la cofetărie,
Avem o mare bucurie
(Cofetar)
Ciorbe, supe, sărmăluţe,
Sosuri calde, chifteluţe
Pregăteşte iscusit
Că e meşter la gătit.
(Bucătarul)
O2 PROBA 2: Ciorchinele
Fiecare grupă va realiza un ciorchine, pornind de
la imaginile bucătart și doctor.
Echipa doctorilor:
-Alegeți jetoanele cu obiectele specifice
bucatarilor!
Echipa bucătarilor:
-Alegeți jetoanele cu obiectele specifice
doctorului!

O7
PROBA 3: Interpretarea unor cântece cunoscute
 Echipa doctorilor: Cântați Cântecul meseriilor!
(primele 2 strofe)
Echipa bucătarilor: Cântați Cântecul meseriilor !
(ultimele 2 strofe)

PROBA 4: Piramida
O4 Se solicită, pe rând, copiii din ambele echipe.
-Completați primul rând al piramidei cu meseriile
oamenilor care asigură acestora tot felul de
servicii (pompier, frizer, poștaș, polițist); al doilea
rând cu meseriile care asigură hrana oamenilor
(brutar, pescar, bucătar); pe al treilea rând asezați
jetoane cu meseriile care asigură educația
oamenilor (educatoare, profesor) și pe ultimul
rând jetonul cu meseria omului care se ocupă de
sănătate (doctor)!

O7 PROBA 5:
-Recită o poezie despre meserii!
Câte un copil din fiecare echipă va recita o poezia
“ Mirosul meseriilor” de Giani Rodari
6.Obţinerea O5 d. Complicarea jocului Conversația Imgini cu
performanţei PROBA 6: Răspunde repede și bine! Explicaţia meserii Frontal
Solicit copiilor să aleagă un jeton și să despartă Demonstraţi Chestionarea
in silabe meseria din imagine. a verbală
După un joc de probă, un copil desparte în silabe Exerciţiul
pentru echipa cealaltă. Echipa solicitată își alege
un copil care reprezintă grafic câte silabe are
cuvântul la tablă și precizează numarul acestora.

7.Asigurarea Se va urmări limbajul nonverbal şi paraverbal al Conversația Frontal Chestionarea

feedbackului O9 copiilor pe timpul expunerii textului. Explicația verbală
Se va interveni pentru reglarea greşelilor copiilor.

8.Retenția O8 Se poartă o discuție despre ce meserii au părinții Conversaţia Frontal Aprecieriverb

șitransferul lor și ce unelte și obiecte folosesc la locul de Exerciţiul ale
muncă.
9.Evaluarea O8 Se fac aprecieri globale și frontale asupra Conversaţia Stimu- Aprecieri
activităţii activității copiilor. lente asupra
Se oferă recompense tuturor copiilor. activității
 PROIECT DE ACTIVITATE
D.O.S.

Data: 05.04.2022.
Grupa: Mare (nivel II)
Tema anuală de studiu : ” Ce și cum vreau să fiu?”
Tema proiectului : „În viață e de folos, se știe /E să ai o meserie ”
Tema săptămânii: „Aș vrea să fiu altora de folos ”
Tema zilei: „Meserii îndrăgite de copii”
Domeniul experențial: Domeniul Om și societate
Categoria de activitate: Activități practice și elemente de activitate casnică
Domeniul de dezvoltare: Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii
Subiectul ludic: ”Mașina și pompierul”
Tipul de activitate: Formare deprinderi și priceperi
Activitate de învățare: Joc exercițiu
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare

Activare și manifestare a potențialului creativ

COMPORTAMENTE VIZATE:
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate.
Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative.

SCOPUL ACTIVITĂŢII:Formarea și consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de

dezvoltare motrică.

OBIECTIVE:
Cognitive:
O1-să enumere cel puțin două elemente de lucru aflate pe măsuță, utilizând un limbaj specific;
O2 –să parcurgă în ordine toate etapele de lucru în vederea realizării sarcinii de învățare;
O3 –să lipească părțile componente ale mașinii de pompieri;
O4–să lipească după model pompierul ;
Afective:
O5 –vor manifesta interes faţă de activitate, concretizată în comportament, prin atenţia sporită şi implicarea
ctivă;
Psihomotrice:
O6-să execute corect exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee:explicaţia, conversația, demonstraţia, exerciţiul, munca independentă, turul galeriei;
Mijloace didactice: mașină de pompieri, roți, scară, sirenă, parbriz cu geamuri, cască de pompieri,
flanelograf, lipici, părțile componente ale unui ipompier;
Forma de organizare:frontală, individuală;

RESURSE:
Umane: grupa de 22copii;
Temporale: 20-25 de minute;
Bibliografice:
Proiectarea didactică în îmvăţământul preşcolar, Ed.Casei Corpului Didactic, Bacău, 2004;
Curriculum pentru educațía timpurie a copiilor de la 3-6,7 ani, 2019;
Mătăsaru M., Secrete metodice în didactica preşcolară, Bacău: EdituraRovimed Publishers, 2008.
Antonovici , Ş. ,Peneş M. ,(2004) , Activităţi practice,EdituraAramis, Bucureşti.
 SCENARIUL DIDACTIC
D.O.S.

ETAPLE OB. CONŢINUTUL ÎNVĀŢĀRII STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

ACTIVITĂȚII Metode Mijloace Forme de
organiza-
re
1.Captarea Se realizează prin prezența Poștasului Patrck care Conversația Poștașul Frontal Observarea
atenţiei O6 le va spune copiilor că mai are o scrisoare rătăcită Observația Patrick curentă a
de la un pompier, unde îi roagă pe copii să îl ajute Machetă educatoarei
să construiască un sediu al pompierilor.
2. Enunţarea Educatoarea anunță copiii că vor realiza niște Conversația Frontal Observarea
temei şi a O6 mașini și pompieri pentru a-l ajuta pe pompier să Explicația curentă a
obiectivelor realizeze sediul dorit cu ajutorul materialelor educatoarei
aflate pe măsuțe.
3.Actualizarea O1 Intuirea materialului didactic individual: Lipici Frontal Chestionarea
cunoștințelor  -Ce aveți pe mese? Mașină verbală
 -Din ce este formată o mașină de pompier? Conversația de
 -Care sunt părțile componente ale unui pompieri
pompier? ,roți,
parbriz,
geamuri,
sirenă,
scară,
Părțile
compone
nte ale
pompier
ului
Se prezintă materialele de lucru și Cosuleț- Observarea
4. Prezentarea O5 modelul de realizat, după care se Conversația model Frontal curentă a
conţinutului O6 demonstrează modul de lucru de către Flanelo- educatoarei
educatoare:se ia mașina de pompier, se lipesc graf
roțile, se atașează parbrizul cu geamurile, apoi
 sirena cu scara ;
-se asambleaza acum pompierul, fixam capul de
trunchi, lipim membrele superioare și inferioare,
iar mai apoi aplicăm casca pe capul pompierului;

5.Dirijarea O1 Se fac exerciţii de încălzire a mâinilor: Observare a

„Umerii îi vom mișca/ Spatele vom îndrepta/ Sus, Conversația modului în
O2 jos, sus, jos/ Palmele nu stau deloc,….. Individual care copiii
Voi îndruma copiii în executarea lucrărilor. Explicația
realizează
O3 Vo urmări:
-Începerea lucrului de către toţi copiii în Demonstrația sarcina.
O4 momentul indicat;
-Executarea corectă a fiecărei acţiuni şi Exercițiul
O5 respectarea operaţiilor;
-Efectuarea unor lucrări corecte şi îngrijite,
păstrarea ordinii şi a curăţeniei la locul de muncă;
6. Obţinerea O6 Copiii care vor termina mai repede vor adăuga pe Exerciţiul
performanţei fanelograf ma;ina de pompier ;i pompierul pentru
a realiza sediul.
7.Feedback O6 Ce aţi realizat astăzi la activitatea practică? Conversația Frontal Chestionarea
verbală

8.Evaluare O6 Se va realiza printr-o discuţie liberă: Chestionarea

-Ce activități desfășurâm cu familia de Paște? Conversaţia verbală
Frontal
Turulgaleriei
9.Retenție și O6 Poștașul Patrick și educatoarea vor face aprecieri
transfer generale și le vor mulțumi pentru creativitate și Conversaţia Stimulente Aprecieri
implicarea în activitățile de astăzi, iar Poștașul Asupra
Patrick le va dărui copiilor sistikere. activității
 PROIECT DIDACTIC
ALA2

Data:05.04.2022.
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu : ” Ce și cum vreau să fiu?”
Domeniul de dezvoltare: Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale
Dimensiuni de dezvoltare:Conduită senzorio- motorie,pentru orientarea mișcării;
Comportamente vizate:
2.1.Utilizează simțurile( văzul, auzul,simțul tactil,mirosul etc.) în interacțiunea cu mediul apropiat.
2.2.Se orientează în spațiu pe baza simțurilor.
2.3.Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
Subiectul ludic: ”Cursa sanitarilor”
Tipul de activitate: Formare deprinderi și priceperi
Scopul activității: Să dezvolte deprinderi și abilități( de la mișcări largi,cum sunt săritul, alergarea, până la
mișcări fine de tipul realizării desenelor sau modelare), dar și coordonarea, dezvoltarea senzorială, alături
de cunoștințe și abilități referitoare la îngrijirea și igiena personal, nutriție, alte practice de menținere a
securității personale..

Obiective operaționale:
-Să perceapă componentele spațio-temporale (distanță, localizare) ;
- Să respecte regulile jocului ;
- Să manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipă și plăcere;
- Să manifeste sprit de colaborare cu partenerul de echipă;

Strategii didactice:
Metode și procedee: Jocul, explicația, demonstrația
Mijloace de învățământ: Cd cu muzica preferată, boxă, jaloane, cercuri.
Locul de desfățurare: Sala de grupă
Resurse:
Temporale: 20 de minute
Spațiale: Sala de grupă
Umane: 22 preșcolari

BIBLIOGRAFICE :
 Curiculum pentru învățământul preșcolar(3-6/7 ani)MECI,2008
 Revista învățământului preșcolar nr.3-4/2009, Ed Arlequin,Bucuresti,1997

ANEXE:
Anexa 1-Centrul Artă1
Anexa2 Centrul Bibliotecă:
Anexa 3-Centrul Știință
Anexa 4 Centrul Artă2 :