MIHAI ANITEI

RAPORTUL DE CERCETARE
PSIHOLOGIA CA TIIN EXPERIMENTAL

 Coninuturi:

PAGINA DE TITLU

 Obiective: REZUMAT

INTRODUCERE
Expunere: 1.Specificul explicaiei tiinifice n psihologie

Dup cum artam ceva mai sus, observaiile empirice i autocorectarea reprezint paradigmele metodei tiinifice. n continuare vom examina modul cum funcioneaz acestea n psihologia tiinific. S ne ntoarcem la exemplul cu investigarea irosirii sociale. Observaiile sistematice au sugerat aria problematic a investigaiei, apoi experimentele de laborator au indicat cteva caracteristici ale fenomenului i au permis verificarea unor predicii asupra naturii sale. Apoi datele experimentului au sugerat unele soluii la aspectele practice ale irosirii sociale i aceste date au fost explicate prin dilua rea responsabilitii, adic prin trimiterea la o teorie mai general n psihologia social. Aceti pai rezum modul tipic de lucru n tiin: observaiile empirice fcute pe baza unor observaii cauzale sau a unor teorii relev ceva despre aceste teorii, ceea ce conduce mai departe demersul empiric (experimental). Aceasta autocorectare ciclic, proprie metodei tiinifice, a fost pentru prima dat pus n eviden de ctre Francis Bacon, care a anticipat multe aspecte importante ale tiinei moderne, cum ar fi inducia i deducia.

METODE
Inducia i deducia:

La baza oricrei concepii tiinifice se afl datele (observaiile empirice) i teoria (organizarea conceptelor care permit prezicerea datelor). Oamenii de tiin au mprtit i mprtesc idei diferite privitor la importana unuia sau altuia dintre cei doi termeni ai unei concepii tiinifice. Este neproductiv s ncercm s stabilim raportul de prioritate sau de relaie univocdeterminativ n raporturile dintre date i teorie. Dac Bacon a crezut n prioritatea observaiilor empirice, oamenii de tiin moderni, de asemenea, subliniaz rolul datelor i progresul prin trecerea de la date spre teorie.

 Despre teorie: REZULTATEde declaraii care explic o varietate de situaii Teoria se definete ca un set

Raportul dintre numrul declaraiilor i cel al situaii lor este invers proporional n cazul unei teorii bune. Cel mai bun exemplu este legea gravitaiei universale. Prin ea este explicat cderea obiectelor, comportamentul valurilor, poziia astrelor n sistemul solar. Cu un numr restrns de declaraii despre atracia reciproc a astrelor se explic un numr mare de situaii. Este, deci, o teorie puternic. n psihologie teoria ndeplinete dou funcii majore: 1) ofer un cadru pentru etalarea sistematic i ordonat a datelor; i 2) permite omului de tiin s emit predicii. Teoria ghideaz experimentatorul n organizarea rezultatelor i i permite elaborarea de predicii pentru situaiile n care nu exist date. Cu ct va fi mai mare nivelul prediciei, cu att va fi mai bun teoria. Aadar, teoriile sunt cel mai potrivit mod de a organiza conceptele i datele ntro structur coerent, dar i pentru a prezice observaiile suplimentare. n unele tratate cele dou funcii ale teoriei, organizarea i predicia, apar sub numele de descriere i explicaie. Aceast formulare repune pe tapet disputa privitoare la superioritatea abordrii deductive sau inductive n tiin. Abordarea deductiv consider c cea inductiv se preocup exclusiv cu descrierea. Abordarea inductiv poate replica, afirmnd c descrierea este explicaie: dac un psiholog ar putea prezice corect i controla tot comportamentul prin referire la sistemul organizat de rezultate, atunci acel psiholog ar putea explica comportamentul.

DISCUTII

Argumentul este superfluu deoarece ambele abordri sunt corecte. Dac datele necesare ar fi organizate, prediciile ar putea fi realizate fr a recurge la o teorie. n realitate, niciodat nu vom avea toate datele necesare i atunci teoriile sunt solicitate s ne ajute n traversarea prpastiei dintre cunoatere i ignoran, adic ele trebuie s ne permit avansarea unor predicii asupra unor date nc inaccesibile. La rndul lor, teoriile nu vor fi niciodat complete pentru c niciodat nu vom avea toate datele. Iat motivele pentru care descrierea i explicaia risc s fie termeni echivaleni care descriu mai mult calea dect eventualul rezultat teoretic. De aceea, vom prefera termenii de organizare i predicie mai degrab dect pe cei de descriere i explicaie.

 Cele mai multe teorii sistematizeaz, descriu i prezic efectul unor variabile. Conceptul REFERINTE

Despre variabile:

de variabil este crucial pentru psihologia experimental.

ntruct vom reveni pe larg asupra acestui concept ntr-un capitol ulterior, aici ne vom rezuma la o scurt prezentare corespunztoare rosturilor capitolului introductiv. S lum un exemplu din fizic, i anume efectele gravitaiei. Putem asocia viteza de cdere a obiectelor cu greutatea lor? Fizica a demonstrat c se poate: ceva (n acest caz, viteza de cdere) depinde de altceva (greutatea). n mod frecvent, noi observm ceva ce se ntmpl, un efect, un comportament, i ne putem ntreba de ce se ntmpl aa, de ce anume depinde, care este cauza. n fizic viteza de cdere a obiectelor este variabila dependent iar greutatea variabila independent. n psihologia experimental, comportamentul, adic ceea ce face sau ntreprinde subiectul, performana acestuia, constituie variabila dependent, iar stimulul (n sens generic) este variabila independent. Dac variabila dependent depinde, este influenat de variabila independent, atunci noi ar trebui s putem studia comportamentul n diferitele lui ipostaze, intervenind asupra variabilei in dependente. Variabila independent este manipulat de ctre experimentator, iar variabila dependent trebuie s manifeste variaii controlabile n funcie de variaiile variabilei independente. La prima vedere, ntre variabila independent i variabila dependent este o relaie direct, clar, precis. Dac aa se ntmpl n experimentele din tiinele naturii, acest lucru nu este valabil pentru experimentul psihologic.

n experimentul lui Schachter variabila independent era reprezentat de msura n care comportamentul doctorului reuea, ntrun anumit mod, s induc frica, anxietatea. Variabila dependent este ceea ce se ateapt s se schimbe atunci cnd variabila independent este manipulat (variat). n cazul nostru, variabila dependent era alegerea ntre a atepta singur sau mpreun cu ceilali. Cei doi termeni sunt mai uor de neles dac vom ine seama c independent i dependent se refer la legtura dintre variabile. Modificrile variabilei independente sunt controlate de experimentator i nu de modificrile variabilei dependente. Este important de reinut c modificrile variabilei dependente depind de modificrile variabilei independente numai dac ipoteza experimentatorului este corect. Ipoteza poate fi formulat ca o declaraie de tipul dac atunci. Variabila care urmeaz cuvntului dac este cea independent, iar variabila care urmeaz cuvntului atunci este cea dependent. n cazul experimentului lui Schachter ipoteza suna astfel: Dac un subiect este expus la o situaie de fric accentuat, atunci nevoia sa de afiliere cu ali subieci va crete peste nivelul normal. Aceast formulare pune n eviden faptul c legtura dintre cauz i efect are loc ntro singur direcie. Modificri ale variabilei independente produc modificri ale variabilei dependente i nu invers. S lum un exemplu mai simplu de experiment pe care studenii cursului de psihologie experimental l realizeaz n cadrul lucrrilor de laborator i anume studiul relaiei dintre intensitate, durat sau ritmul de expunere a unui stimul i viteza, precizia reaciilor unui subiect. La prima vedere relaia cauzal direct este indubitabil. Depinde oare viteza, timpul de reacie doar de intensitatea, durata de expunere sau ritm? Nu cumva subiectul nostru se afl ntro anumit stare de oboseal care poate afecta performana? nseamn c ntre variabila independent i cea dependent intervine i o alt variabil, numit intermediar, sau extern sau de control (pentru c trebuie s fie controlat, inut sub control).

NOTE

n acest caz, ar trebui s constatm efectul oboselii i s intervenim, mrind sau micornd acest efect pentru a constata implicarea lui n comportamentul de rspuns al subiectului. Iar dac acest efect exist, atunci el trebuie s fie luat n consideraie n experimentul respectiv. Se vdete astfel c un bun control al variabilelor intermediare sporete eficiena demersului experimental.

ALTE SECTIUNI

 Evaluarea prediciilor i teoriilor:

SUBIECTEsGENERALE este adevrat sau Oamenii de tiin nu ncearc determine dac o teorie particular
fals ntrun sens absolut. Ei prefer s de clare c o teorie este suportat n mod semnificativ de datele obinute, lsnd astfel deschis posibilitatea ca alte date s nu suporte teoria. Cu alte cuvinte, n ce msur prediciile sunt verificate prin datele obinute. Exist un nivel admisibil al erorii probabile a prediciilor i teoriilor. Dei oamenii de tiin nu se mulumesc cu declaraii simple de adevr / fals asupra unei teorii, ei trebuie s decid de multe ori care dintre teorii este cea mai potrivit ntrun anumit moment. Pentru aceasta, trebuie s utilizm o serie de criterii de evaluare a teoriei, dintre care cele mai importante sunt: economicitatea, precizia i verificabilitatea. Economicitatea este un criteriu bine sugerat de relaia invers proporional dintre numrul declaraiilor unei teorii i numrul situaiilor explicate n aceea teorie. Astfel, la o extrem vom avea situaia n care o teorie uzeaz de declaraii separate pentru fiecare rezultat. La cealalt extrem, cazul ideal ar presupune o singur declaraie care explic totul. Dincolo de aceste extreme, teoriile ctig n putere i valoare pe msur ce pot s explice tot mai multe rezultate prin ct mai puine concepte explicative.

Precizia este un criteriu foarte important, mai ales n psihologie unde, adesea, din pcate, lipsete. Teoriile care apeleaz la modelare matematic sau care pot fi programabile pe computer sunt, n general, mai precise dect cele care folosesc declaraii verbale.

Dac o teorie nu este suficient de precis astfel nct diferiii utilizatori, experimentatori s fie de comun acord cu prediciile sale, atunci aceast teorie este, prin toate inteniile i mijloacele folosite, lipsit de precizie. Verificabilitatea este un criteriu foarte preuit de ctre oamenii de tiin deoarece o teorie care nu poate fi verificat, nici nu poate fi vreodat negat. La prima vedere, am putea crede c aceasta ar putea fi o calitate, de vreme ce ar fi imposibil de demonstrat c o astfel de teorie este incorect. Dar, oamenii de tiin nu mprtesc acest punct de vedere. S lum, spre exemplu, atitudinea fa de ESP (percepia extrasenzorial). Adepii ESP susin c prezena unei persoane care nu crede n ESP ar inhiba performanele subiecilor dotai cu aceast aptitudine deoarece cei suspicioi ar provoca aanumitele vibraii negative care tulbura ESP. Rezult c ESP nu poate fi evaluat deoarece numai cei care cred n ea pot fi prezeni cnd este studiat. Or, credina ntro teorie implic teste de verificare care ar putea sa o resping. Dac nu este logic posibil s verificm o teorie, ea nu poate fi evaluat. Dac este logic posibil, dar nu i tehnic (aa cum a fost i cazul teoriei lui Einstein), evaluarea teoriei este amnat .

2. Psihologia ca tiin experimental

Probabil c este dificil pentru muli oameni s gndeasc despre psihologie ca tiin n acelai sens n care, spre exemplu, fizica i chimia sunt tiine. Ei ar putea considera c artele, literatura, religia sfideaz analizele tiinifice, tot aa cum se pot ndoi c aceste ana lize tiinifice pot fi aplicate sentimentelor de dragoste, fiorului conducerii unei maini cu vitez mare, suferinelor unei echipe de fotbal nvinse. Psihologii umaniti, clinicieni sau terapeui, ar rspunde pozitiv la aceste ntrebri. Aceti specialiti consider c este imposibil din punct de vedere obiectiv s evaluezi i s testezi sentimentele i experienele umane prin metode tiinifice tradiionale. Noi nu putem stabili sau refuza existenta lui Dumnezeu prin metode tiinifice, la fel cum nu putem testa gravitaia prin metode teolo gice. tiina opereaz acolo unde uneltele i sunt potrivite. Vreme ndelungat, psihologia sa aflat n sfera de aciune a filosofiei. Abia la sfritul secolului al XIX-lea, odat cu mbun t irea tehnicilor de cercetare, psihologia sa deplasat spre trmul tiinelor pozitive. Psihologii ar putea fi organizai pe o linie de continuitate n raport cu modul n care ei consider tiinele exacte drept model pentru psihologie. Psihologii hard consider c tiinele fizicii sau chimiei sunt modele perfecte de urmat, n timp ce psihologii soft consider c tiinele sociale trebuie s constituie modelul de urmat. Toate tiinele dispun de un set de date i de teorii explicative. Ceea ce este distinctiv ntre diferitele tiine, ca i ntre subspecialitile din interiorul unei tiine, sunt diferitele tehnici folosite. Astfel, astronomii nu au nevoie de tehnicile labirint, aa cum nici subiectul experimentat de ctre psihologi nu are nevoie de telescop.

3. Domeniul psihologiei experimentale

Orice abordare a domeniului psihologiei experimentale trebuie s nceap prin a oferi definiiile operaionale ale urmtorilor termeni: experiment, metod experimental i psihologie experimental. Termenul de experiment este larg utilizat att n limbajul cotidian ct i n cel al diverselor tiine. Dac tiina izvorte din realitate ncercnd s-o explice, experimentul este demersul prin intermediul cruia realizm extragerea unui eantion din realitate spre al supune verificrii (testrii) n vederea cunoaterii. Ce vrem i ce trebuie s cunoatem? Una dintre trsturile definitorii ale psihicului uman este c acesta dispune de cele mai complexe dispozitive de determinare antialeatorii (P. Popescu Neveanu, 1987). A experimenta constituie, n fapt i n esen, o dimensiune intrinsec a lui homo sapiens i rspunde nevoii imperioase de a gsi cauzalitatea, de a rspunde la ntrebarea de ce i apoi de a se asigura asupra modului cum vor evolua lucrurile n viitor. Oamenii de tiin nu au fcut altceva dect s formalizeze acest demers i experimentul a constituit i constituie o ambiie mrturisit a tuturor tiinelor naturii. Experimentul este o manipulare deliberat a unui eantion din rea litate pe care dorim sl studiem n scopul de a nelege mai bine modul cum acesta se produce, din ce cauz i cu ce efecte.

Metoda experimental constituie cadrul logic, formal i epistemic de utilizare a experimentului. Aceasta implic prezena i utilizarea (prin verificri i revizuiri periodice) unor instrumente de lucru, reguli de conduit, dispozitive tehnice i proceduri, strategii, planuri de experimente, modaliti de culegere i prelucrare a datelor.

Metoda experimental n psihologie a fost introdus pe la jumtatea secolului al XIXlea i putem afirma c celebra lucrare a lui G.T. Fechner Elemente de psihofizic (1860) st la baza ei. Domeniul psihologiei experimentale se definete prin intermediul metodei experimentale, considerat ca forma cea mai desvrit i cea mai convingtoare a demersului tiinific (M. Richelle, X. Seron, 1994).

Psihologia experimental este o ramur a psihologiei, care, fiind att de intim legat de metod, se definete chiar prin metoda experimental. Cel mai frecvent criteriu utilizat n clasificarea ramurilor psihologiei este coninutul, ori, constatm c psihologia experimental se definete prin metod. n acelai timp, fiecare ramur a psihologiei definit de un coninut dispune de o parte experimental mai mult sau mai puin important. Unii autori sunt tentai s nu considere psihologia experimental ca o ramur obinuit ci, mai curnd, ca metod aplicabil variatelor domenii ale cunoaterii. Ali autori (P. Fraisse, 1973) consider psihologia experimental drept surs de cunotine acumulate n psihologie prin utilizarea metodei experimentale. Din punctul de vedere al psihologiei americane, care pune accentul mai mult pe atributele experimentului, psihologia experimental este un demers repetabil i autocorector n studierea manifestrilor vieii psihice (Kantovitz, B.H., Roediger III, H.L., Elmes, D.G., 1991). Din punctul de vedere a lui N. Lungu (2000), domeniul psihologiei experimentale l constituie teoria i practica experimentului ca metod de cercetare activ i eficient, deservind astfel orice cercetare psihologic de tip experimental. Mai departe, acelai autor ne ofer urmtoarea definiie: psihologia experimental reprezint ansamblul principiilor, normelor i regulilor care stau la baza organizrii i desfurrii experimentului n psihologie, cu scopul obinerii de date verificate asupra realitii psihice (pp. 15)

Dup cum observm i aceast definiie trimite la metod (principii, norme, reguli, organizare), ceea ce este, practic, inevitabil n orice tentativ de definire a psihologiei experimentale. Domeniul psihologiei experimentale l constituie manifestrile vieii psihice abordate ntro manier experimental. Obiectul psihologiei experimentale este reprezentat de problemele vieii reale identificate i asupra crora cercettorul avanseaz ipoteze ce urmeaz a fi testate prin experimente controlate i replicabile n vederea avansrii unor predicii verificabile statistic privitoare la generalizarea rezultatelor obinute i evoluia comportamentelor studiate. Trebuie s fim realiti: finalitatea oricrui demers tiinific veritabil este de a prezice fenomenul studiat. Experimentul psihologic, metoda experimental, psihologia experimental constituie fundamentul cercetrii tiinifice asigurnd aceste exigene la cel mai nalt nivel de rigoare tiinific i oferind imaginea unei evoluii dina mice a tehnicilor, instrumentelor, mijloacelor de lucru n deplin acord cu evoluia celorlalte tiine moderne.