Paii Exegezei conform lui Gordon Fee, New Testament Exegesis Cartea lui Gordon Fee, New Testament

Exegesis (Louisville: Westminster/John Knox, 1993) prezint in mod clar etapele exagezei. Aici vor fi rezumate etapele generale plus cele specifice pentru studiul epistolelor. Cheia exegezei bune este abilitatea de a pune textului ntrebrile corecte ca s ajungi la sensul intenionat de autor. ntrebri exegetice bune pot fi clasificate sub dou categorii: ntrebri de coninut (ce este scris) i de context (de ce este scris) (p.31). A. Etape iniiale pentru toate genurile literare: Etapa 1. Privete n ansamblu contextul istoric n general. 1. Citete cartea ntreag ntr-o singur citire. Cu scrieri mai scurte este ideal s citeti scrierea de cteva ori nainte s ncepi proiectul tu exegetic. Dup prima lectur n detaliu, citete a dou oar n revist i f notie cu referiri n legtur cu urmtoarele: 1. Afl tot ce poi despre recipieni. Sunt ei evrei, neamuri, sau o combinaie de ambele? Care este relaia lor cu autor? Care este situaia lor socio-economic? 2. Afl ce poi despre scopul autorului. Ce spune n mod explicit? Ce este implicit? 3. Noteaz lucruri accentuate. Care idei sau fraze sunt repetate de mai multe ori? Se folosete oare un vocabular mai puin obinuit? Aceste lucruri ce i spun despre ocazia sau scopul scrierii? 4. F o schi a coninutului crii (care bineneles va fi revizuit anterior). Dup ce te simi confortabil cu documentul ca un ntreg, atunci poi continua la etapele urmtoare. 2. Verific concluziile tale proprii fa de literatura secondar. Cri de introducere n Noul Testament, introducerile din cei mai muli comentarii pot fi consultate. Dac sunt diferene, uit-te din nou la text ca s afli de ce. Etapa 2. Decide limitele pasajului Folosind o versiune critic a textului grecesc, i/sau mai multe traduceri n romn i englez, decide care este pasajul sau paragraful complet din care fraza sau seciunea pe care tu o vei studia face parte. Traducerile i comentarii difer uneori. Decizia ta cu privire la pasaj va afecta procesul exegetic. Etapa 3. Cunoate bine pasajul Unele aspecte ale acestei etape sunt potrivite doar pentru cei care studieaz pasajul n greac sau n traducere. Totui fiecare student ar trebui s le citeasc pe toate, ca s fie familiar cu ceea ce implic studiul n limba original sau doar n traducere. 3.1 F o traducere provizional [cei care studieaz pasajul doar n romn pot sri la 3.3]

3.2 F o list cu posibilele dificulti exegetice. Dac sunt diferene textuale care afecteaz sensul pasajului, acestea pot fi notate. Sau dac sunt dificulti gramaticale, fraze folosite n mod repetat sau cuvinte pe care autorul nu le folosete n alt parte, acestea pot fi de asemenea semnificative. 3.3 Citete paragraful n cteva traduceri diferite (ideal apte). 3.3.1 Gsete 7 traduceri diferite ale Noului Testament. S-ar putea s fie o idee bun s fotocopiezi pasajul ca s poi sublinia i s faci alte notie/semne pe foaie. Dac nu sunt attea n limba romn, traduceri n alte limbi pot fi consultate (de exemplu englez, maghiar, francez, rus). 3.3.2 Noteaz/marcheaz diferenele dintre traduceri 3.3.3 Decide care dintre diferenele este semnificativ pentru interpretarea textului. 3.3.4 ncearc s constai motivul pentru diferene. Motivul poate fi textual, gramatical sau lexicografic, sau poate reflecta interpretarea traductorului. Etapa 4. Analizeaz structurile frazelor i relaiile sintactice 4.1 Diagrameaz fraza 4.1.1 ncepe cu subiectul, predicatul i obiectul frazei Doar atunci cnd poziia unui cuvnt cheie sau prepoziie este important pentru structur, poate fi lsat n locul original. 4.1.2 Subordona prin paragrafare a. adverbe; b. fraze prepoziionale; c. genitive; d. participii adverbiale; e. clauze adverbiale; f. clauze adjectivale; g. clauze nominale 4.1.3 Arta relaiile prin aliniere pe pagin 4.1.4 Izola semnalele structurale 4.1.5 Folosete culori diferite pentru cuvinte sau fraze repetate 4.1.6 Diagrama argumentul frazei folosind sagei pentru a arta relaiile 4.2 Diagrameaz relaiile dintre fraze n paragraf. Etapa 5. Stabili textul Aici se refer la critica textual, adic la deciziile cu privire la care cuvinte s-au gsit n textul original. Cele mai multe diferene ntre manuscrise nu sunt foarte semnificative pentru sensul larg al srierii, dar unde sunt diferene semnificative, acestea vor trebui luate n considerare. Pentru cei

care studieaz textul n traducere, folosirea mai multor traduceri va ajuta n privina aceast, pentru c traducerea Cornilescu nu indic problemele textuale n mod clar. Etapa 6. Analizeaz gramatica Etapa 7. Analizeaz cuvintele semnificative 7.1 Identifica cuvintele semnificative din pasaj care merit studiu special Ca s faci acest lucru urmtoarele ndrumri ar putea fi folositoare: 7.1.1 Care cuvinte pe care le cunoti deja ar putea fi semnificative din punct de vedere teologic. Nu presupune c tii deja sensul cuvintelor foarte familiare, ca iagape (dragoste), dikaiosyne (dreptate/neprihnire), elpis (sperana). 7.1.2 Identifica cuvintele care vor afecta interpretarea dar care sunt neclare/ambigue. 7.1.3 Remarca cuvintele repetate 7.1.4 Fii atent la posibilitatea c unele cuvinte sunt mai semnificative dect par la prima vedere. 7.2 Identifica nelesurile posibile ale unui cuvnt semnificativ n contextul su prezent. 7.2.1 Sensul cuvntului schimb pe parcursul istoriei? Este important s nu dai unui cuvnt un sens pe care l-a avut cu mult timp n urm sau pe care l-a cptat anterior, dar pe care nu l-a avut n perioada n care scrierea aceast a fost compus. 7.2.2 Ce sens este dat cuvntului respectiv n literatura contemporan greco-roman i iudaic? 7.2.3 Cum este folosit acest cuvnt n alte locuri n NT? 7.2.4 Cum este folosit acest cuvnt de acelai autor n alte scrieri? 7.3 Analizeaz contextul atent ca s decizi care sens se potrivete cel mai bine cu acest context specific n care este folosit. Etapa 8. Cerceteaz contextul istoric i cultural 8.1 Identifica contextul pasajului. Este n principiu iudaic, greco-roman, sau o combinaie? 8.2 Identifica sensul i semnificaia persoanelor, locurilor, evenimentelor, instituiilor, conceptelor i obiceiurilor. Sunt multe cri folositoare pentru a obine informaii suplimentare de acest tip. Este ntotdeaun bine s ncepi cu dicionarele i enciclopediile biblice. Apoi sunt alte cri despre viaa cotidian din vremurile Noului Testament. Cri foarte vechi i cri populare trebuie

folosite cu atenie, ca nu cumva s fie inexacte cu privire la detalii importante sau s foloseasc informaiile literare i arheologice fr s acorde atenia necesar data acestora. 8.3 Caut texte paralele care ar putea arunca lumin asupra pasajului studiat. Importante aici sunt n mod deosebit crile apocrife i scrierile lui Flavius Iosif, care se gsesc n traducere n limba romn. Informaii despre scrierile iudaice gsite la Qumran i cteva texte apocaliptice din iudaismul acestei perioade de asemenea se gsesc n limba romn. Texte paralele din lumea greco-roman sunt mai accesibile de multe ori n limba romn. Este important s tii semnificaia textelor folosite. Texte scrise anterior perioadei Noului Testament trebuie folosite cu mare atenie pentru a evita anacronism. De asemenea, este esenial evitarea a ceea ce se numete paralelomania, adic presupoziia c oriunde acceai idee se gsete n dou scrieri, exist o influen direct a uneia asupra celeilalt. Atenia la locul scrierii i la posibilitatea c perspectiva unui autor nu este normativ pentru perioada istoric respectiv sunt la randul lor alte aspecte importante n folosirea textelor antice paralele. A. Etape speciale pentru interpretarea epistolelor Etapa 9. Identifica caracterul formal al epistolei 9.1 Diferene de caracter Dei toate scrierile din NT de la Romani la Iuda sunt epistole, difer ntre ele. Unele sunt scrisori personale (de exemplu Filemon), altele sunt adresate unei situaii foarte specifice (Galateni) iar altele seamn mai mult cu un tractat dect cu o scrisoare. Decizia luat aici va afecta etapa 10 despre contextul specific istoric al epistolei. 9.2 Aspecte formale Din care parte a formei epistolare face parte pasajul pe care l studiezi? Introducerea, mulumirea, etc.? n ce masur forma a afectat coninutul? 9.3 Elemente retorice Epistolele noutestamentare folosesc metode retorice cunoscute n lumea antic. Este important s observi aceste elemente. Autorul schimb dintr-o dat la persoan ntia? ncepe s vorbeasc direct cu un partener de dialog. Ridic ntrebri retorice? Folosete chiasm? Toate aceste elemente pot fi foarte importante. Etapa 10. Examineaz contextul istoric specific 10.1 Citete ncutarea detaliilor Fii atent la detaliile textului n timp ce citeti. n msur n care e posibil, n timp ce citeti, ncearc s-i imaginezi cum ar fi fost cnd epistola aceasta sau acest pasaj s-a citit ntr-o biseric n lumea antic.

10.2 Audiena F o list cu tot ceea ce se spune care, explicit sau implicit, i ofer informaii despre recipieni. Au ei comportament care trebuie corectat? Au o nelegere greit cu privire la anumite concepte teologice? Au ei nevoie de mngiere, provocare, sau ce? Ni se d vreo idee cum autorul a aflat de situaia lor? 10.3 Cuvinte cheie F o alt list cu cuvinte cheie i fraze repetate care indic subiectul pasajului. Care cuvinte/fraze sunt folosite cele mai des aici? Folosete o concordan ca s afli dac apar mai de aici dect n alte locuri. Oare acestea i dau indicaii cu privire la natura problemei adresate? 10.4 Descriere n rezumat ncearc s rezumi informaiile culese ntr-un paragraf care prezint problema sau situaia recipienilor. Aceste informaii sunt importante pentru exegez, iar este important s te ntorci mereu la acestea, att ca s te ghidezi, ct i ca s revizuieti nelegerea ta n lumina noilor informaii. Etapa 11. Identific contextul literar Pentru a realiza acest lucru studentul trebuie s nvee s se concentreze asupra paragrafelor. Chiar dac eseul sau predic are n vedere doar o parte dintr-un paragraf sau dintr-un argument, este bine s schiezi argumentul ntreg. Acum ai ajuns la nite ntrebri exegetice absolut eseniale: Care este scopul/miezul acestui paragraf? Care este rolul/scopul acestei fraze? Pe baza cele scrise de autor pn aici, de ce acum spune tocmai aceste lucruri? Pentru a face exegez, nu este suficient s parcurgi etapele 1-5. Trebuie s poi clarifica de ce autorul scrie ceea ce scrie n pasajul acesta. 11.1 Logic i coninut Aici descrie pe scurt un rezumat al argumentului paragrafului studiat, i cee ce vrea s comunice recipienilor. 11.2 Coninut i argument Aici descrie felul n care paragraful acesta contribuie la argumentul general/mare al autorului n aceast epistol. Etapa aceasta este crucial, i slbiciunea multor comentarii este tocmai c dei clarific detaliile frazei/paragrafului, nu explic rolul acestei fraze n argumentul scrierii/autorului. C. Etape adiionale pentru toate genurile Etapa 12. Gndete-te la contextele biblice i teologice mai largi

Cnd ncepi s te gndete la mesajul sau miezul pasajului studiat, vei vrea s vezi unde st n contextul biblic i teologic n sens mai puin restrns. Cum funcioneaz pasajul tu n mod dogmatic (adic ca i un pasaj care nva sau comunic n mesaj) n aceast seciune, n aceast carte, n Biblie i n teologie - n aceast ordine? Cum se compar cu alte pasaje din Scripturi? Cu care alte pasaje seamn, sau fa de care alte pasaje pare diferit? Care alte elemente din Scripturi ajut la nelegerea acestui pasaj? De ce? Cum? Oare pasajul influeneaz interpretarea altor pasaje din Scripturi ntr-un mod care trece liniile literare i istorice? Ce s-ar pierde dac pasajul acesta ar lipsi din Scriptur? De asemenea, n contextul teologiei sitematice, care doctrine sunt legate de acest pasaj? Cror probleme sau subiecte vorbete pasajul? n ce sens vorbete despre aceste subiecte, i ct de clar le abordeaz? Dac pasajul ajut cu rezolvarea unor probleme teologice n timp ce ridic altele, abordeaz-le pe acestea ntr-un mod care s-i ajute pe ascultatorii/cititorii ti. Etapa 13. Adun o bibliografie cu surse secundare i citete ct mai larg 13.1 Invesigheaz ceea ce alii au scris despre pasajul tu Dei deja vei fi consultat comentarii i alte cri pe parcurs, este bine la urm s cercetezi n mod mai sistematic i complet ceea ce alii au scris despre pasajul pe care l studiezi. Totui este bine s faci tu propriile tale cercetri i gnduri nainte s abordezi detailat i sistematic prerile altora. Altfel, n loc s faci exegez la urma urmei vei doar evalua exegeza altora. Acum, citind ceea ce alii au scris despre acest pasaj, ai descoperit lucruri noi? Cum evaluezi afirmaiile unui expert anume? Completeaz ceea ce ai descoperit pe parcurs cu informaii/perspective pe care tu le-ai scpat? Ofer o interpretare mai consecvent? Sau ofer o perspectiv care n lumina exegezei tale pare dubioas? Dac dup prerea ta anumii comentarii greesc cu privire la interpretarea pasajului, menioneaz acest lucru (n notele de subsol pentru diferene minore, iar n textul principal al lucrrii pentru diferene substaniale). 13.2 Compar i ajusteaz Lucrarea experilor cum te a ajutat s-i schimbi perspectiva i/sau s-i mbunteti lucrarea? Oare folosesc o structur mai clar/potrivit, sau organizeaz exegeza maibine? Oare acord atenie unor implicaii pe care tu nu le-ai vzut? Complementeaz ceea ce ai descoperit tu deja? Po include (cu referirile potrivite, bineneles!) informaiile gsite, dar s nu te simi obligat s incluzi tot ceea ce alii au menionat. La urma urmei, tu (i nu alii, nici mcar experii) decizi limitele cu privire la care informaii/perspective sunt potrivite/necesare pentru lucrarea/predica ta. N.B. Studentul nu este obligat s reproduc n detaliu i n mod exegerat interpretrile altora, dar nainte s spui eu nu sunt de acord trebuie s poi spune eu neleg. nainte s critici un autor, trebuie s prezini mai nti perspectiva autorului respectiv, i s-l prezini ntr-un mod cu care autorul respectiv ar fi mulumit. Dup aceea poi proceda n oricare dintre urmtoarele 6 direcii:

Ari unde autorul este informat greit. Ari unde autorul nu este (bine) informat. Ari unde autorul este inconsecvent. Ari unde abordarea autorului este incomplet. Ari unde autorul ofer o interpretare inadecvat din cauza presupoziiilor sau procedurilor lui. f. Ari unde autorul face o contribuie important subiectului. a. b. c. d. e. 13.3 Aplic descoperirile fcute prin ntreag lucrare Abordarea literaturii secundare nu trebuie inclus ntr-o seciune separat n lucrare. Dimpotriva, descoperirile fcute cercetnd literatura secundar vor trebui incluse la punctele/n momentele potrivite prin tot parcursul lucrrii. Dac introduci o schimbare, fii foarte atent s nu introduci contradicii n lucrare. Schimbri de perspectiv sau de informaie trebuie introduse n mod consecvent. 13.4 Cnd s citezi O problem frecvent ntre studeni este tendina de a cita prea des. n general citarea ar trebui evitat n afar urmtoarelor patru cazuri: 13.4.1 Citeaz atunci cnd este important s foloseti cuvintele exacte ale unui autor ca s nu-i prezini perspectiva ntr-un mod greit sau inexact. 13.4.2 Citeaz atunci cnd este necesar pentru a oferi o prezentare clar i convingtoare a opiunii respective. Un astfel de citat de multe ori poate fi situat la nceputul unei seciuni ca i un punct de plecare. 13.4.3 Citeaz atunci cnd este de folos pentru a face un impact psihologic asupra cititorului. De exemplu, este uneori de folos s faci un apel la o autoritate binecunoscut care este de prerea respectiv. Un astfel de citat poate fi de mare folos, mai ales cnd ceea ce spune autorul respectiv este contrar ateptrilor tipice. 13.4.4 Citeaz atunci cnd un autor spune ceva mult mai bine dect ai fi putut tu, sau cnd se exprim ntr-un mod foarte memorabil. 13.5 Cnd i cum s anotezi Este important s dai creditul surselor secundare n notele de subsol (sau alte tipuri de referire) i n bibliografie. Este o axiom c atunci cnd citezi sau te referi la o opinie sau o surs, acesta va fi nsoit de o referire sau not de subsol. Dar astfel de note pot fi folosite i urmtoarele alte contexte: 13.5.1 Pentru a oferi liste cu materiale bibliografice suplimentare. 13.5.2 Pentru a compara diferite opinii (mai ales cnd acestea ar sustrage de la argumentul principal dac ar fi incluse n textul principal al lucrrii).

13.5.3 Pentru a arta c eti contient de alte probleme tehnice sau detailate, abordarea crora este imposibil sau nepotrivit n acest context. 13.5.4 Pentru a dezvolta argumente sau implicaii tangeniale argumentului principal al lucrrii. 13.5.5 Pentru liste mai lungi cu referiri la/citate din surse primare, sau pentru diagrame. 13.5.6 Pentru a face referire la o alt seciune din lucrare. Etapa 14. Oferi o traducere final (opional) Dup ce cercetarea ta este complet, poi include o traducere n limba romn imediat dup textul grecesc studiat. Note de subsol pot fi folosite pentru a explica alegerea fcute ntre traduceri posibile, sau pentru a oferi variante. Etapa 15. Scrie lucrarea Dei eseurile i alte astfel de lucrri pot avea mai multe forme i structuri, urmtoarele sunt oferite ca reprezentnd logica argumentrii, i astfel structura propus aici poate fi adoptat cu toat ncrederea. 15.1 Probleme Dac pasajul conine probleme binecunoscute sau dificulti exegetice, acestea ar trebui prezentate la nceputul lucrrii, n primul paragraf (sau poate i n al doilea). Aceast prezentare a problemelor ar trebui s fie pe scurt, dar adecvat ca cititorul s neleag natura problemelor. 15.2 Contexte n afar de cazuri cu dificulti deosebite (vezi 15.1 mai sus), lucrarea ar trebui s nceap cu o prezentare scurt a contextului istoric relevant pentru interpretarea pasajului. Fii atent s nu lai aceast descriere a contextului s devin lucrarea ntreag! De asemenea poi prezenta argumentul larg/general al scrierii, mai ales partea din care pasajul pe care l studiezi face parte. Iarai accentuezi c aceste elemente introductive nu trebuie s fie lungite peste masur. 15.3 Perspectiv n rezumat n scurt, care este mesajul/miezul pasajului pe care l-ai studiat? (Aceast parte a lucrrii este efectiv o rescriere a etapei 11 de mai sus). 15.4 Argumentul

Acum a venit momentul s prezini n mai mult detaliu argumentul pasajului. Aici vei decide cu atenie i cu judecat care puncte atinse n etapele 5-8 vor trebui incluse n textul principal al lucrrii, i care vor fi incluse n notele de subsol. 15.5 Concluzie Conclude n modul cel mai potrivit ca s legi mpreun ideile/argumentele prezentate. D. Aplicare n cadrul unor cursuri, s-ar putea s fii cerut s oferi n sau mpreun cu o lucrare exegetic o predic sau schi de predic. n aceste cazuri, experimentezi partea cea mai minunat i n acelai timp cea mai dificil a procesului. Pentru a face o predic din lucrarea ta exegetic trebuie s mui aceste informaii din secolul I n secolul XXI, fr s-i piard caracterul exegetic i totui fr s fie doar o reamestecare a elementelor acestei lucrri academice (ca i cnd aa ceva ar fi predicare). Scopul tu este s gsete mesajul sau miezul pasajului i s comunici aceluiai mesaj cu acelai impact unui grup de oameni din secolul XXI. Nu sunt reguli clare pentru a face acest lucrur: cere doar imaginaie i effort. Fee face totui dou sugesii: 1. Predicarea exegetic este ntlnirea Cuvntului lui Dumnezeu din secolul I cu oamenii i problemele lor din secolul XXI. Predicatorul poate ncepe fie cu o clarificare a sensului i a mesajului pasajului biblic (lucru care cere expertiz pentru a nu plictisi adunarea cu prea multe detalii nainte s afle relevana acestora), fie cu problema celor din adunare care este adresat de pasajul respectiv (a ncepe aa este mai uor i mai puin riscant). 2. nainte s scrii predica, este bine s notezi pentru tine n scris urmtoarele trei lucruri: a. Punctele principale din textul biblic pe care vrei s le proclami (este important de inut minte c n general nu toate punctele exegetice din pasaj vor fi incluse ntr-o singur predic). b. Scopul predicii (adic cum se vor aplica aceste puncte). c. Rspunsul sau reacia care este dorit ca rezultat al predicii. 1. Dac n-a aprut deja, f o schi a predicii, pe care s-o ai n vedere mpreun cu cele trei puncte deja menionate. 2. Dac profesorul cere doar o schi sau rezumat de predic, atunci s faci toate cele sugerate aici, i s incluzi suficiente detalii ca s fie clar cam ce va fi inclus i i entusiasmul tu i urgena pe care o simi cu privire la acest mesaj.