Limba i literatura romn 231 ore anual 7 ore sptmnal

COMPETENE SPECIFICE: 1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare; 2. Receptarea mesajului citit/ audiat prin receptarea adecvat a universului; 3. Utilizarea scrisului ca tehnic psihomotoric i ca abilitate de exprimare a gndurilor; 4. Aplicarea conceptelor i a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice i sintetice n structurarea mesajelor comunicative. SECVENE DE CONINUT: 1. Cunoaterea i nelegerea competenelor structurale ale diverselor tipuri de comunicare; 2. Lectura textelor narative i n versuri; 3. Scrisul. Ortografia. Punctuaia. 4. Lexicul. Fonetica. Prile de vorbire. Prile de propoziie. 5. Tainele crii.

RESURSE BIBLIOGRAFICE: 1. Curriculum naional, Ministerul Educaiei al Republicii Moldova, Chiinu, 2010 2. Limba romn, manual pentru clasa a 2 a, Natalia Cubreacov, Maria Buruian, Silvia Cotelea, Svetlana Galben, Editura tiina, Chiinu, 2011 3. Limba romn, Culegeri de exerciii, texte i imagini de colorat (Culegere), Eugenia Saraba, Maria Braghi, Stela Danu, Nicoleta Saraba, Editura Interprint, Chiinu, 2010 4. Tainele crii, agend de lectur, creaie i atitudine, Mariana Marin, Editura Cartier, Chiinu, 2010 5. Teste de evaluare: iniial, formativ, sumativ la limba romn clasa a II a. Exerciii pentru lucrul independent, Maria Braghi, Editura Interprint, Chiinu, 2011

SUBCOMPETENE:
Competen specific: 1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare. 1.1.Sesizarea cuvntului i a propoziiei ca elemente eseniale n comunicarea ntre oameni. 1.2.Alctuirea propoziiilor /enunurilor cu diferitele sensuri ale cuvintelor ce denumesc obiecte, aciuni, nsuiri. 1.3.Sesizarea la auz a corectitudinii gramaticale a propoziiilor (acordul ntre cuvinte i accentuarea corect). 1.4.Utilizarea corect a cuvintelor i a propoziiilor n discuiile cotidiene i n reproducerea unor informaii. 1.5.Manifestarea dorinei/interesului de a alctui propoziii despre satul/oraul, despre colegii de clas indicnd aspectul pozitiv al lor. 1.6.Adaptarea comunicrii la interlocutor sau la o situaie de comunicare. 1.7.Identificarea componentelor unui dialog prin contientizarea formei: ntrebare rspuns. 1.8.Adresarea ntrebrilor pentru interlocutori n dependen de statut i vrste diferite, aplicnd formulele de permisiune i solicitare din eticheta comunicrii. 1.9.Utilizarea eficient a dialogului n diferite situaii cotidiene. 1.10. Interpretarea relaiilor dintre faptele relatate, innd cont i de succesiunea desfurrii subiectului. 1.11. Ordonarea ideilor ntr-o relatare a unor coninuturi cunoscute, n mod ghidat sau pe baza reperelor propuse. 1.12. Prezentarea succint a unor informaii culese, dup preferine, din crile citite independent. 1.13. Expunerea informaiei despre identitatea personal (nume, prenume, vrst, domiciliu, pasiuni, prini). 1.14. Clasificarea cuvintelor ce denumesc obiecte descrise dup aceeai form sau culoare, dimensiune etc. 1.15. Descrierea ghidat a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate n context sau a reperelor propuse. 1.16. Utilizarea corect/civilizat a elementelor comunicrii nonverbale: mimic, gest, semnale, semne etc. 1.17. Aplicarea n situaii reale sau modelate a combinrii elementelor nonverbale cu cele verbale.

Competen specific: 2. Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvat a universului emoional i estetic al textelor literare i utilitate a textelor nonliterare.

2.1. Utilizarea eficient a tehnicilor de lectur corect, contient i fluid n scopul extinderii
cmpului vizual, a vitezei i a ritmului de citire.

2.2. Delimitarea ghidat a componentelor textului literar n scopul nelegerii coninu tului ca un

tot ntreg. 2.3. Perceperea celor dou semnificaii ale alineatului (ortografia-scrierea din rnd nou) i schimbarea ideilor. 2.4. Corelarea imaginii cu fragmentul respectiv al textului. 2.5. Exprimarea atitudinii fa de comportamentul personajelor pozitive/negative recunoscute, dup faptele descrise. 2.6. Relatarea selectiv a textelor citite conform fragmentelor indicate sau ilustrate. 2.7. Deosebirea prin comparare a structurii textului n proz cu structura poeziei (n mod ghidat); 2.8. Exprimarea sensibilitii estetico-literare prin lectura, recitarea expresiv a poeziilor propuse i a celor culese independent. 2.9. Sesizarea cuvintelor cu sens apropiat/opus, cu sens propriu/ figurat prin identificarea n diverse contexte. 2.10. Utilizarea vocabularului nsuit n diferite situaii de comunicare: la alctuirea propoziiilor, enunurilor, a micilor texte, n convorbiri etc. 2.11. Manifestarea unei atitudini pozitive fa de limba romn. 2.12. Aprecierea textului literar prin valorificarea vocabularului.

Competen specific: exprimare a gndurilor.

3. Utilizarea scrisului ca tehnic psihomotric i ca abilitate de

3.1. Scrierea lizibil, ngrijit, aranjat estetic ntr-o anumit nclinaie. 3.2. Utilizarea eficient a scrisului n diferite lucrri scrise, respectnd aezare estetic n pagin. 3.3. Identificarea i selectarea din diverse contexte a cuvintelor ce conin ortogramele nvate. 3.4. Scrierea corect din punct de vedere ortografic a cuvintelor cu grupuri de litere i a celor cu cratim (n limita standardelor de coninut). 3.5. Utilizarea adecvat a cuvintelor cu ortograme noi n redactarea propoziiilor, a enunurilor proprii. 3.6. Utilizarea corect a semnelor de punctuaie (ghidat, apoi independent). 3.7. Redactarea textelor proprii cu i fr repere, aplicnd tehnicile de redactare nvate. 3.8. Manifestarea conduitei adecvate n cooperare de grup n scopul elaborrii n scris a unor compoziii sau alctuirii unui plan de idei etc. Manifestarea interesului pentru scrierea textului cu destinaie special - bileelul (conform regulilor de redactare nvate). Competen specific: 4. Aplicarea conceptelor i a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice i sintactice n structurarea mesajelor comunicative.

4.1.

Utilizarea eficient n diferite contexte (orale i scrise) a noului vocabular, sesiznd diferitele sensuri. 4.2. Pronunarea corect a consoanelor sprijinite de diverse vocale. 4.3. Identificarea corect a consoanelor, a vocalelor i a silabelor n cuvinte. 4.4. Sesizarea semnificaiei vocalei n formarea silabelor.

4.5. 4.6. 4.7.

Sesizarea semnificaiei corecte a prilor de vorbire n comunicare. Clasificarea prilor de vorbire dintr-un ir de cuvinte sau dintr-un mic text. Aplicarea corect a tipurilor de propoziii i respectiv a semnelor de punctuaie n diferite contexte. 4.8. Utilizarea corect a mijloacelor de intonare ndeosebi a propoziiilor dup scopul comunicrii. 4.9. Identificarea ghidat a prilor principale de propoziie prin formularea ntrebrilor. Transformarea propoziiilor simple n propoziii dezvoltate i invers. Competen specific: 5. Manifestarea interesului i a preferinelor pentru lectur.

5.1. Identificarea elementelor principale ale crilor citite independent i discutate n grupuri sau
n colectivul clasei.

5.2. Deosebirea unor cri dup coninut: cri de poveti, de poezii, de povestiri; despre plante,
despre animale. 5.3. Anticiparea coninutului unei cri pe baza celor trei componente: titlu, autor i ilustraie. 5.4. Exteriorizarea strii afective, a emoiilor n timpul demonstrrii crilor citite n particular. 5.5. Exprimarea opiniilor i a atitudinilor proprii fa de cele citite. Manifestarea interesului i a preferinelor pentru lectura suplimentar a crilor i a presei periodice pentru copii.

LECTUR RECOMANDAT

1. Spiridon Vangheli Carte de citire i gndire, Cartea a II-a. Chiinu: Editura pentru copii Gugu, 2006; 2. Trei uri. Adaptare i desene de Lic Sainciuc. Chiinu: Editura Cartier, 2008; 3. Ion Creang, Pungua cu doi bani. Chiinu: Editura Cartier, 1996; 4. Poienia copilriei. / Selecie Ala Bujor. Chiinu: Editura Epigraf , 2003; 5. Mihai Eminescu, Poezii. Chiinu: Editura Cartier, 2006; 6. Fgura de poezie. Versuri licurici pentru dragii pici. Ediia a II-a, completat. Chiinu: Editura Epigraf, 2008; 7. Alexandru Donici Greierul i furnica. Chiinu: Editura Cartier, 1996; 8. Mihai Eminescu Frumoasa lumii. Chiinu: Editura Cartier, 2000. Texte literare / cri culese din literatura pentru copii Fraii Grimm Scufia Roie Hans Cristian Andersen Scufia Roie Carlo Collodi Pinocchio Clin Gruia Ciuboele ogarului Tudor Arghezi Cheile Fraii Grimm Hansel i Gretel Fraii Grimm Prinul fermecat Fraii Grimm Criasa albinelor Elena Farago Poezii Charles Perrault Mama Gsc George Toprceanu Rapsodii de toamn Charles Perrault Degeel Ioan Slavici Spaima zmeilor Ioan Slavici Zna Zorilor Ioan Slavici Criasa zpezii Hans Christian Andersen Povestea porcului Ion Creang Dnil Prepeleac Alexandru Donici Fabule Lewis Carroll Alice n ara Oglinzilor cap. I Poveste popular Frumoasa din pdurea adormit Ion Dru Iarna Vasile Alecsandri Iarna Ion Dru Sora Alexandru Mitru Tatl i cei zece feciori

Charles Perrault Frumoasa din pdurea Fraii Grimm Bunicul i nepotul adormi Vladimir inim Colin Povestea ceasului cu Lia Diacopol Fudulu Vara i iarna Otilia Cazimir Baba iarna intr-n sat Constantin Dragomir Vrei s-i spun o poezie? Elena Farago Din traista lui Mo Crciun Grigore Vieru Moul din leagn Liviu Deleanu Bucurii pentru copii

Al. Brtescu Voineti Privighetoarea Ana Blandiana Copilrie Iulian Filip Au vrut melcii s se bat Ion Dru Bobocel cu ale lui Aurel Ciocanu Ploaie descul

Liviu Deleanu Licurici pentru cei mici Vasile Romanciuc Ursul dirijor Arcadie Suceveanu Raa lui Arhimede Dumitru Matcovschi Bun diminea, mam! Nicolae Rusu Alunel

Constantin Dragomir Copii i ppdii Arcadie Suceveanu A fugit melcul deacas

N.B. Tematica lecturii particulare este de obicei liber, ns e bine s fie apropiat de tematica lecturii din clas pentru a realiza legturi tematice, comparaii i extensii valorice. Lista recomandat este flexibil i constituie un reper de orientare, innd cont de situaia de facto n bibliotecile personale i locale. Atenionm c nu vom orienta elevii spre un anumit numr de cri citite pe an.

Subcompetene

Nr. d/o

Coninuturi didactice Unitatea I coala 24 ore

Nr. de ore

Data

Resurse didactice

1.

2.

3.

4.

5. 6. 7.

8. 9.

Multe a mai fi fcut n vacan, dar... Situaie de comunicare: cuvntul i propoziia elemente de baz ale comunicrii verbale. Din nou la coal. Consecutivitatea ideilor ntr-o naraiune. Relatarea unor coninuturi (evenimente, ntmplri, povestioare, informaii alctuite dup un ir de ilustraii, benzi desenate inventate, culese din cri sau presa periodic pentru copii). Alctuirea planului de idei, ordonnd ideile. Povestirea textului dup planului de idei. Scrierea ortogramelor sa/s-a. Exerciii aplicative. Prile componente ale crii. Cartea. Componentele crii: coperta (titlul i autorul crii), filele cu text, imaginile, cuprinsul i rolul lor. Elementele crii dup care poi afla mai mult: prefa, adnotarea, postfaa (informaie bibliografic despre scriitori). nvtura din cri. Alctuirea regulilor de pstrare a crii activitate n echip. Tainele crii. Poezia Cartea, de Vasile Romanciuc. Lectura corect, contient i fluid. Atitudinea cititorului fa de cele citite. Activiti de recitaluri a poeziilor memorate, ateliere de creaie prin ilustrarea unor versuri; ateliere de prezentare a versurilor ilustrate, ateliere de scriere, de culegere a poeziilor. Evaluare iniial. Tainele cii. nva de la carte. Poezia Cum se face o carte, de Grigore Vieru. Invitaie la discuie drumul crii. Cum comunicm? Eticheta comunicrii. Formule de salut, de adresare, de mulumire. Activiti de combinare i stabilirea a relaiilor dintre formele dialogului i eticheta comunicrii, justificnd utilizarea lor ca norm a comportamentului corect. Comunicarea dialogat. Componentele dialogului: emitor, receptor. Alecedarul, de Tudor Arghezi. Valori morale, estetice n textele literare. Tehnici de intensificare a vitezei prin automatizarea ritmului citirii.

10.

11. 12.

13. 14.

15.

16.

17. 18.

19. 20. 21.

22. 23. 24.

S dezlegm tainele textului. Ordonarea ideilor. Citirea i povestirea fragmentului conform fiecrei idei. Comunicarea oral. Exersri de contientizarea a mesajului exprimat numai prin elementele comunicrii nonverbale i elaborarea / demonstrarea unor noi forme de coninut n faa colegilor de clas. Mesajele trasmise de gesturile, mimica persoanelor i indicatoarelor rutiere. Activitate n echip. ntrebri adresate participanilor la concursul Toamna de aur. Atelier de creaie. Textul oral dup un ir de imagini. Dorina lui Oache. Aplicaii pe baza imaginilor, presupuneri de coninut, descoperirea exprimrii comunicative n diverse situaii: propoziii, verbalizare coerent, folosind informaii din diferite domenii. Organizarea textului redactat. Exerciii de autoevaluare n baza textului citit. Textul Cheia, de Mihail Sadoveanu. nelegerea textului. Textul. Componentele textului: titulul, autorul, coninutul propriu-zis. Atitudinea cititorului fa de cele citite. S dezlegm tainele textului. Alctuirea planului simplu de idei. Povestirea textului dup planul ntocmit. Comunicarea scris. Biletul. Scrisul n viaa omului. Textul nonliterar utilitar. Semnificaia bileelului n viaa oamenilor. Activiti de scriere corect a unui bileel, respectnd tehnicile de redactare. Tainele crii. Poezia Melcul colar, de Vasile Versavia. Lectura corect, contient i fluid a poeziei. S dezlegm tainele textului. Povestirea (oral, liber i n succesiune), imitnd tonul, intonaia i timbrul vocii Scrierea corect a bileelului. Exerciii de determinare a comunicrii scrise i orale. Unitatea II Toamna 21 ore Textul Cum ncepe toamna, de Marin Preda. Ideile textului dup aliniate. Exerciii de precizare a elementelor structurale: componentele textului literar; aliniatele i rolul lor pentru cititor; exersri cu determinarea aliniatelor i formularea ghidat a ideilor de baz. Intonaia propoziiilor. Punctul. Semnul ntrebrii. Propoziia dup scopul comunicrii: enuniativ, interogativ,

25. 26.

27.

28. 29.

30. 31. 32.

exclamativ i semnele de punctuaie respective. Intonarea corect a propoziiilor. Ordonarea propoziiilor amestecate i scrierea lor corect. Puiorii, de Emil Grleanu. Exersri de relatare, povestire consecutiv a coninutului cu ncercri de formulare corect a nceputului, ncheierii, folosind schema logic de repere (cine? Ce? Cnd? Unde?). S dezlegm tainele textului. Vocabularul textului. Cuvintele cu sens opus. Familia de cuvinte. Activitate n echip. Intonarea propoziiilor. Semnul exclamrii. Exersri practice cu tipurile de propoziii, cu scopul de a indica / a simi rolul lor n schimbarea coninutului: afirmaie, negaie, interogaie. Poezia Tomna, de Octavian Goga. Versificaia: poezia, strofa, versul. Rima. Figurile de stil. Exersri de comparare a structurii poeziei cu structura textului n proz. S dezlegm tainele textului. Activitate n echip. Alctuirea propoziiilor cu ajutorul expresiilor frumoase despre toamn. Tainele crii. Textul Toamna, de Spiridon Vangheli. Atitudinea cititorului fa de cele citite. Agenda de lectur, creaie, atitudine. Exerciii de structurare dup noiuni de teorie literar: titlul crii, autorul, personajele, cuvinte nenelese, expresii artistice. Atelier de creaie. Povestirea oral dup un ir de ilustraii. O lecie... Relatarea unor coninuturi (evenimente, ntmplri, povestioare, informaii alctuite dup un ir de ilustraii.) Organizarea textului redactat. Desfurarea ideilor ntr-un plan simplu (n grupuri mici). Textul Cioc! Cioc! Cioc!, de Emil Grleanu. Atitudinea, opinia fa de comportamentul personajelor descrise. Exersri de imitare a rolului personajelor potrivind vocea, timbrul, poziia corpului, compararea lor cu alte personaje din crile citite suplimentar. Planul de idei. Ideile principale n baza imaginilor. Ordinea desfurrii evenimentelor. Scrierea ortogramelor ia/i-a.

33.

34.

35. 36.

37.

38. 39.

40.

41.

42.

43. 44. 45.

Tainele crii. Poezia Balada unui greier mic, de George Toprceanu. Sensurile cuvntului: cuvinte cu sens asemntor/cu sens opus; cu sens propriu/figurat; mijloace artistice: comparaia/personificarea. Agenda de lectur. Creaie, atitudine. Exerciii de structurare dup noiuni de teorie literar: titlul crii, personajele, autorul, cuvinte noi. Recapitularea cunotinelor. Evaluare sumativ. Exerciii de recuperare i dezvoltare. Exerciii aplicative. Unitatea III Familia mea 19 ore Textul Banul muncit, dup Alexandru Mitru. Vocabularul textului. Cuvintele noi din text. Personajele literare pozitive i negative. Omonimia cuvintelor. Exerciii aplicative. Ortogramele la/l-a. Textul. Componentele textului: titlul, autorul, coninutul propriu zis. Ordonarea propoziiilor n text. Lectura aliniatelor, a cuvintelor noi, a descrierilor etc. Poezia Arborele familiei, de Arcadie Suceveanu. nelegerea textului. Cuvinte care exprim emoia postlectoral. Exerciii de valorificare a vocabularului textual pe baza algoritmului: emoii i sentimente (bucuros, vesel). Familia de cuvinte. Tainele crii. Textul Grmjoar, de Ion Dru. Atitudinea cititorului fa de cele citite. Textul n versuri. Delimitarea versurilor, identificarea rimelor, lectura expresiv a textelor i determinarea muzicalitii versurilor. Lectura aliniatelor, a cuvintelor noi, a descrierilor, etc. Activitate n echip. Completarea versurilor. Ordonarea versurilor. Textul dialog. Componentele unui dialog: emitor, receptor. Activitate n echip. Exerciii de antrenare i nsuire contient a componentelor unui dialog i priceperii de a formula ntrebri i rspunsuri. Textul Nu e voie, de Tudor Arghezi. Exerciii de valorificare a mesajului etic al textului prin analiza opiniilor; exe rsri n formularea corect a gndurilor pe baza celor citite.

46.

47. 48. 49. 50. 51.

52. 53.

54. 55. 56.

57.

58.

Proverbul. nvtura proverbului. Atitudinea fa de comportamentul personajelor descrise. 59. S dezlegm tainele textului. Familia de cuvinte. Omonimia cuvintelor. 60. Tainele crii. Textul Familia mea, dup Baruu, Tudor Arghezi, lectura corect, contient i fluid. 61. Exerciii de valorificare a vocabularului textual pe baza algoritmului: emoii i sentimente (bucuros, vesel). Cmpul vizual (extindere), viteza citirii (intensificare i automatizare), ritmul citirii. 62. Atelier de creaie. Povestirea oral dup un ir de ilustraii. O zi plin. Exerciii de analiz a vocabularului n funciune. 63. Organizarea textului redactat. Desfurarea ideilor ntr-un plan simplu. 64. Copieri, transcrieri n vederea automatizrii tehnicii scrisului. Unitatea IV Lumea vietilor mari i mici 18 ore 65. Textul La grdina zoologic, dup Marin Sorescu. Textul literar (fragmentul de text) i imaginea asociat. nelegerea textului. Activitate n echip. Argumente pro i contra vieuirii animalelor la grdina zoologic. Cuvntul. Cuvntul grup de sunete cu neles (actualizare). Exerciii de scriere i pronunare a cuvintelor alctuite din mai multe silabe. Textul Nluca, de Cezar Petrescu. Personaje literare pozitive i negative. Exerciii de valorificare a vocabularului textual pe baza algoritmului: emoii i sentimente. Cuvinte ce denumesc obiecte, aciuni, nsuiri. Cuvntul i nelesurile lui. Cuvntul i nelesurile lui: asemntor sinonime / opus antonime. nvarea prin joc. Cuvinte cu acelai sens i sens diferit. Tainele crii. Poezia ntr-o zi pe cnd lucram, de Ana Blandiana. Ideile textului dup aliniate. Exerciii de precizare a elementelor structurale: componentele textului literar; aliniatele i rolul lor pentru cititor. Exerciii de valorificare a vocabularului textual pe baza algoritmului: emoii i sentimente. Familia de cuvinte. Textul Dup asemnarea lor, de Emil Grleanu. Atitudinea fa de comportamentul personajelor descrise.

66. 67.

68. 69.

70. 71. 72.

73. 74.

75.

76.

77. 78. 79. 80. 81. 82.

S dezlegm tainele textului. Omonimia cuvintelor. Exerciii de extindere a lexicului n propriul sistem de comunicare. Atelier de creaie. Compunere dup un ir de imagini. Aplicaii n baza imaginilor, propuneri de coninut, descoperirea exprimrii comunicative n diverse situaii: propoziii, verbalizare coerent, folosind informaii din diferite domenii. Organizarea textului redactat. Desfurarea ideilor ntr-un plan simplu. Recapitularea cunotinelor. Evaluare sumativ. Exerciii de recuperare i dezvoltare. Exerciii aplicative. Tainele crii. Textul Lecia furnicii. Lectura corect, contient i fluid. Exerciii de valorificare a vocabularului textual pe baza algoritmului: emoii i sentimente. Cmpul vizual (extindere), viteza citirii (intensificare i automatizare), ritmul citirii. Unitatea V Iarna 21 ore Poezia Iarna, de Nicolae Labi. Versificaia: poezia, strofa, versul. Rima. Activiti de recitaluri a poeziilor memorate, de ilustraii a unor versuri. nelegerea textului. S dezlegm tainele textului. Valorile morale i estetice n poezie. Cuvintele ce exprim sentimentele autorului. Ordonarea tablourilor poeziei. Cuvinte ce denumesc fiine, lucruri i fenomene ale naturii. Exerciii de identificare n diverse contexte a prilor de vorbire nvate. Cuvinte ce denumesc: aciuni, obiecte, nsuiri. Exerciii aplicative de selectare a prilor de vorbire. Textul Vreau s triesc prin stele, de Victor Eftimiu. Lectura corect, contient i fluid. Exerciii de extindere treptat a cmpului vizual. S dezlegm tainele textului. Povestirea textului, respectnd ordinea ideilor. Exersri n formarea procedeelor de povestire global. Cuvinte ce arat nsuiri. Cuvinte ce denumesc obiecte, aciuni, nsuiri. Identificarea lor n contextele citite. Tainele crii. Textul Legenda bradului. Impresii despre carte i personajul preferat.

83.

84.

85.

86. 87.

88.

89. 90.

91.

92. 93.

94.

95. 96.

97.

98. 99. 100 101

Consecutivitatea ideilor n naraiunea dat. Exerciii de identificare a sensului asemntor (sinonime) al cuvintelor i a sensului opus al perechilor de cuvinte (antonime). Poezia n seara de Crciun, de George Cobuc. Activiti de iniiere a elevilor n tehnicile cooperrii n grup. S dezlegm tainele crii. Cuvinte ce exprim aciuni. Exerciii de completare a propoziiilor lacunarecu structurile morfologice nvate. Prile compunerii Povestea cu Mo Crciun. Antrenament de structurare corect a diverselor tipuri de compuneri: introducere, cuprins i ncheiere. Antrenament de structurare a diverselor tipuri de compuneri: introducere, cuprins, ncheiere. Textul n ajun de Anul Nou, dup Fnu Neagu. Cmpul vizual, viteza citirii. Ritmul citirii. Exerciii de extindere treptat a cmpului vizual. S dezlegm tainele textului. Omonimia cuvintelor. Scrierea corect a ortogramelor sa/s-a; la/l-a. Exerciii aplicative. Recapitularea cunotinelor. Evaluare sumativ. Exerciii de recuperare i dezvoltare. Exerciii aplicative. Tainele crii. Textul Criasa zpezii, dup Hans Christian Andersen. Personajele literare pozitive i negative. Textul literar i imaginea asociat. Agenda de lectur, creaie, atitudine. Exerciii de structurare dup noiuni de teorie literar: titlul crii, autorul, personajele, cuvinte nenelese, expresii artistice. Ortografia cuvintelor ce conin grupul de litere (ce, ci, chi, che, ge, gi, ghi, ghe). Recapitulare. Unitatea VI n lumea povetilor 22 ore Povestea Degeica, de Hans Christian Andersen. Vocabularul textului. Exerciii ghidate (cu sprijinul nvtorului) de analiz contextual a cuvintelor cu sens propriu i cu sens figurat. S dezlegm tainele textului. Povestirea textului dup planul simplu de idei. Omonimia cuvintelor. Tainele crii. Textul Motanul, dup Charles Perrault. Preferine de cri.

102

103

104

105 106

107

108

109 110 111 112 113 114

Agenda de lectur, creaie, atitudine. Exerciii de structurare dup noiuni de teorie literar: titlul crii, personajele, cuvinte nenelese, exerciii artistice. Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe. Exerciii de desprire a cuvintelor n silabe i combinarea consoanelor i a vocalelor n silabe i pronunarea corect a lor. Evaluare iniial. (la nceputul semestrului II) Textul Judecata vulpii, dup Petre Ispirescu