“Eficientizarea

managementului temelor
pentru acasă –
o prioritate pentru instituția
de învățământ”
Moderatori:
Vacari Dorina, IP Gimnaziul nr. 2, or. Drochia
Rotari Natalia, IP Gimnaziul “V. Bejinaru”, Hăsnășenii Noi
 Aplicaţia 1
• Spargerea gheţii
Scrieți câte o idee sau un
cuvânt pe care îl/o asociați
cu ,,tema pentru acasă.”
ABORDAREA TEMELOR PENTRU ACASĂ DIN
PERSPECTIVA CELOR CARE PARTICIPĂ LA
EFECTUAREA, CONTROLUL ŞI EVALUAREA
ACESTORA
 Lucru în grup - 5 min
Grupul I - profesori;
Grupul II - elevi;
Grupul III - părinți;
Grupul IV - experți.
Care sunt avantajele și dezavantajele temelor pentru acasă
din perspectiva părinților, cadrelor didactice , elevilor?
Grupul de experți va interveni după fiecare prezentare cu
completări și argumentări.
DIN PERSPECTIVA ELEVILOR:
O MODALITATE DE SCURTARE A TIMPULUI LIBER;

DIN PERSPECTIVA CADRELOR DIDACTICE:

• VERIFICAREA CUNOŞTINŢELOR PRIN APLICAREA
ACESTORA ÎN MOD INDEPENDENT, ÎN EXERCIŢII DIVERSE;
• URMĂREŞTE TRANSFORMAREA CUNOŞTINŢELOR ÎN
COMPETENŢE;

DIN PERSPECTIVA PĂRINŢILOR:

• UN MOD DE VERIFICARE A ÎNSUŞIRII NOŢIUNILOR PREDATE LA
ŞCOALĂ (Ce a învăţat la şcoală?)
• O FORMĂ DE CONTROL (FACULTATIV) AL PETRECERII TIMPULUI
LIBER; (Ce ştie să facă cu aceste cunoştinţe? Se regăsesc în comportamentul
copilului?)

DIN PERSPECTIVA SOCIETĂŢII

Aşa te-nvaţă la şcoală?
 CE ESTE TEMA PENTRU ACASĂ?

TEMA PENTRU ACASĂ reprezintă o

sarcină încredinţată elevilor de către
cadrele didactice pentru aplicarea
cunoștințelor dobândite, menită a fi
îndeplinită în timpul orelor din afara şcolii.
 DOCUMENTE REGLATORII

E-MAIL: adjunctiinstruire@gmail.com Parola: drochia252

Prezenta Instrucțiune stabilește aspectele
esențiale privind temele pentru acasă:
❏ rolul temelor pentru acasă în atingerea
finalităților educaționale;
❏ recomandări metodologice și
psihologice privind managementul
temelor pentru acasă;
❏ timpul estimativ alocat efectuării
acestora de către elevi;
❏ specificul temelor pentru acasă.
Instrucțiunea definește managementul temelor pentru acasă
pentru fiecare treaptă de școlaritate și pentru fiecare arie
curriculară.
Din punct de vedere axiologic, la baza prezentei
Instrucțiuni stau următoarele principii:
❏ principiul centrării pe nevoile, interesele și capacitățile în
evoluție ale elevului;
❏ principiul legării teoriei de practică;
❏ principiul corelării timpului efectiv din clasă cu cel al
temelor pentru acasă;
❏ principiul respectării opiniei elevului în procesul
decizional;
❏ principiul respectării particularităților de vârstă ale
elevului;
❏ principiul individualizării şi diferenţierii învăţării;
❏ principiul accesibilității și utilității temelor pentru acasă.
 Structura Instrucțiunii
SECȚIUNEA I - ROLUL TEMELOR PENTRU ACASĂ
SECȚIUNEA II - MANAGEMENTUL TEMELOR PENTRU ACASĂ
❖ Recomandări metodico-didactice
❖ Recomandări psihologice
❖ Temele pentru acasă în contextul incluziunii
SECȚIUNEA III - TIMPUL ALOCAT EFECTUĂRII TEMELOR PENTRU
ACASĂ
SECȚIUNEA IV - REGLEMENTAREA TEMELOR PENTRU ACASĂ
CONFORM CICLURILOR ȘI ARIILOR DE ȘCOLARITATE
SECȚIUNEA V - ROLUL PĂRINȚILOR/REPREZENTANȚII LEGALI ÎN
REGLEMENTAREA TEMELOR PENTRU ACASĂ
SECȚIUNEA VI - ACȚIUNI MANAGERIALE DE IMPLEMENTARE A
INSTRUCȚIUNII
 când

TEMELE PENTRU
ACASĂ
SECȚIUNEA I - ROLUL TEMELOR PENTRU ACASĂ
ROLUL TEMELOR PENTRU ACASĂ

independentă
 MANAGEMENTUL TEMELOR
PENTRU ACASĂ

GHID
• Recomandări metodico-didactice;
• Recomandări psihologice;
• Temele pentru acasă în contextul
incluziunii.
 TIMPUL ALOCAT EFECTUĂRII
TEMELOR PENTRU ACASĂ
39. În ciclul primar, timpul alocat temelor nu va depăși 45-60 minute
zilnic pentru toți elevii. Pentru elevii claselor I-IV, volumul săptămânal
al temelor pentru acasă nu va depăși 5 ore .
40. În ciclul gimnazial, în clasa a V-a, în primele două săptămâni de
studiu nu se dau teme pentru acasă. Timpul estimat, zilnic, pentru
realizarea temei nu va depăși:
✓ pentru clasele V-VI – 1,5 ore
✓ pentru clasele VII-IX – 2 ore
Volumul săptămânal al temelor pentru acasă nu va depăși 7,5 ore
pentru clasele V-VI și 10 ore de lucru pentru clasele VII - IX.
41. În ciclul liceal timpul estimat, zilnic, realizării temei pentru acasă
nu va depăși 2,5 ore. Volumul săptămânal nu va depăși 12,5 ore.

Ghid
REGLEMENTAREA TEMELOR PENTRU ACASĂ
CONFORM CICLURILOR ȘI ARIILOR DE
ȘCOLARITATE

LUCRU ÎN GRUP
 Lucru în grup - 7 min

Grupul I - Aria curriculară Limbă și comunicare;

Grupul II - Aria curriculară Matematică și științe;
Grupul III - Aria curriculară Educație
socioumanistică;
Grupul IV - Aria curriculară Arte, Tehnologii, Sport.
ROLUL PĂRINȚILOR/REPREZENTANȚII LEGALI ÎN
REGLEMENTAREA TEMELOR PENTRU ACASĂ
 ACȚIUNI MANAGERIALE DE
IMPLEMENTARE A INSTRUCȚIUNII
ELABORAREA UNUI PLAN-MODEL
 Lucru în grup - 7 min
Grupul I - Întocmiți un plan anual de acţiuni de formare a cadrelor
didactice privind implementarea Instrucțiunii metodice .

Grupul II - Elaborați un plan anual de monitorizare a

implementării Instrucțiunii metodice la clasele primare.

Grupul III - Elaborați un plan anual de monitorizare a

implementării Instrucțiunii metodice la clasele gimnaziale.

Grupul IV - Elaborați un plan anual de activități de pedagogizare și

consiliere a părinților privind implementarea Instrucțiunii.
Analiza SWOT
 În loc de concluzie...
"Temele pentru acasă trebuie să fie de
aşa natură, încât să fie efectuate cu
uşurinţă. Scopul lor nu este de a
permite împărţirea elevilor în foarte
buni şi slabi, ci de a controla dacă
toţi elevii şi-au însuşit un ansamblu
anume de cunoştinţe prealabile.“
R.Gagne
Managementul eficient al temelor pentru acasă,
fiind prioritar fiecărui învăţător/profesor/manager,
va aduce calitatea în viaţa şcolară. Prin aceasta
societatea va fi asigurată cu personalităţi apte să
se integreze spontan prin responsabilitate, eficienţă
şi siguranţă, or, cele din urmă constituie calitatea în
educaţie.
UF! DECI, TEMELE,
UN RĂU NECESAR?
Vă mulțumim pentru atenție!!!