MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA DIRECIA GENERAL NVMNT CAHUL COALA SPECIAL INTERNAT PENTRU COPII CU DEFICIENE DE AUZ,CAHUL

ANALIZA LECIEI DE TIINE n clasa a III-a

Asistent: Ana eremet Defectolog gr.did.1 (unu)

Cahul, 2012 Data: 15 noiembrie 2010 Clasa: a III-a nvtor: Crjeu Efrosinia, gr.did. II Disciplina: tiine Subiectul leciei: Corpuri solide, lichide i gazoase. Timp de realizare: 45 minute Scopul asistrii: Asistri n cadrul controlului tematic Utilizarea jocului didactic la lecie ca mijloc de dezvoltare a activitii de cunoatere. Disciplina tiine are la baz un coninut integrat i prevede o nvare activ, bazat pe evoluia cognitiv i afectiv a copilului surd. Lecia prezentat de d-na Crjeu a fost direcionat anume spre aceast latur cognitiv. Activitatea elevilor s-a organizat n sensul gndirii, avnd la baz principiile caracteristice nvmntului primar i a inut cont de specificul colii. n conceperea demersului didactic al leciei, nvtoarea a inut cont de relaiile dintre competenele educaionale, coninuturile i formele de organizare. Pornind de la competenele specifice, d-ei a operaionalizat obiectivele leciei ntro formul precis, concret n dependen de natura i gradul de complexitate al cunotinelor, deprinderilor i priceperilor copiilor deficieni de auz. Lecia este un act de creaie. Aceast afirmaie a fost demonstrat de nvtoare prin modul n care a proiectat fiecare etap a leciei de predare a noilor cunotine i consolidarea, contientizarea celor nsuite. La lecie s-au utilizat variate metode i procedee didactice: expozitiv, problematizarea, explicarea, demonstraia, observarea, exerciiul, de evaluare (observarea curent, verificarea oral, aprecieri verbale), care au fost predate sub form oral, dactil i mimico-gestual, corectndu-se la timp devierile de la norm a vocii, vorbirii.

Un rol deosebit la lecie i-a revenit jocului didactic, utilizat cu iscusin la fiecare etap a leciei, fiind accesibile, bine dotate cu materiale ilustrative i distributive. La captarea ateniei i nsuirea cuvintelor noi (lucrul asupra mbogirii vocabularului) s-a utilizat jocul didactic Numete obiectele. La consolidarea cunotinelor obinute a folosit jocul didactic Ceasul, pentru a analiza nivelul de realizare a obiectivelor operaionale la nivel de cunotine i capaciti. Fiecare copil a avut material distribuitiv pentru efectuarea itemului propus. innd cont de potenialul individual al fiecrui copil, se lmurete condiia jocului (acul mare indic corpuri solide, acul mic corpuri lichide), ncurajndu-i n activitate, ndemnndu-i n antrenarea proceselor cognitive i rapiditate n aciune. Mereu atrgndu-le atenia, motivndu-i pentru nsuirea contiincioas a temei. Toate aptitudinile la tem s-au dezvoltat n concordan cu cerinele actuale, moderne, utiliznd materialele necesare. Se observ o sistematizare n procesul instructiv-educativ-corecional-recuperatoriu. Copiii nsuesc uor sub dirijare i reproduc ceea ce d dovad de nelegere, inteligen. Utilizarea jocului Fals-Adevrat a contribuit la contientizarea temei, cerndu-li-se elevilor selectarea rspunsului adevrat, dezvoltndu-le operaiile gndirii (comparaia, analiza, sinteza, generalizarea). Rspunsurile corecte i acceptate de pedagog le trezea copiior bucurie, plcere, afectivitate, c pot, tiu, cunosc, au neles. Jocurile utilizate le-a trezit curiozitatea i le-a dat emoii pozitive, mobilizndu-i la activitate. Materialele distributive folosite n timpul jocurilor au fost accesibile, clare, colorate, trezindu-le admiraie. Utilizarea jocurilor pe parcursul leciei le-a format la copii competene de cunoatere despre varietatea corpurilor din mediu i deosebirea lor dup proprietile care le au.
3

Jocurile utilizate pe parcurs le-a trezit copiilor buna dispoziie, fiind interesante, atractive, motivndu-i la competiie, dinamism i dezvoltndu-le deprinderile de vorbire i consolidnd deprinderile de autocontrol a pronuniei i de perfecionare a labiolecturii la tem. n timpul jocului li s-a dezvoltat copiilor cultura general la tem. nvtorul prin dirijare iscusit le-a dezvoltat iniiativa, gndirea creativ, le-a format deprinderi practice de deosebire a corpurilor lichide, solide, gazoase, dezvoltndu-le deprinderile de comunicare la tem. Utilazarea jocului didactic a contribuit la trezirea interesului fa de disciplina respectiv. Impactul: Jocul didactic a avut un impact important n activitatea de instruire i educare a elevilor. Jucndu-se, copiii au nsuit mai eficient, mai calitativ tema Corpuri solide, lichide i gazoase, i-au mbogit vocabularul cu cuvinte noi, activizndu-l i utilizndu-l n competenele comunicative la tem. Concluzii: 1. Pentru instruirea i educarea copilului surd, un rol deosebit, l are utilizarea jocului didactic pentru trezirea interesului ctre nvtur, captarea ateniei i mobilizarea n activitate. Copiii citesc buzele nvtoarei i o percep corect, contient audiovizual.
2. Realizarea obiectivelor propuse de nvtor la nceputul leciei

au demarat cu nsuirea competenelor de deosebire a noiunior: solid, lichid i gazos prin utilizarea jocului didactic la lecie ca mijloc de dezvoltare a activitii de cunoatere. Propuneri: Orice joc utilizat la lecie necesit remunerarea lucrului, activitii elevilor, juctorilor.

Lecia o apreciez cu calificativul foarte bine.

4

Evaluator: eremet Ana