Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

Direcția Generală Educație, Cultură și Turism Anenii Noi

Reuniune metodică raională

referitor la organizarea procesului educațional
la disciplina școlară Geografie
în anul de studii 2021-2022.

August, 2021
 Crearea
comunității

01
de lucru

Context.
Obiectivele și agenda reuniunii.
Intențiile participanților.
Reflecție:

Ce vad?

Ce simt?

Ce cred?
 OBIECTIVE:
 Reflecții critice asupra procesului de formare a competențelor
specifice la disciplină în anul de studii 2020-2021;
 Analiza progreselor și provocărilor în implementarea
Curriculumului la disciplina Geografie, ediția 2019;
 Contextualizarea aspectelor didactice de aplicare a pachetului
curricular la disciplină în anul de studii 2021-2022.
 Participanți:

Reuniune metodica raională

referitor la organizarea
procesului educațional
la disciplina școlară Geografie
în anul de studii 2021-2022.

ANGAJAȚII instituțiilor de
ECHIPA MEMBRII
învățământ
Profesorii de geografie din raionul Responsabilul de comisia raională de atestare
Anenii Noi organizarea procesului
educațional la Geografie

Link-ul pentru înregistrare:

https://docs.google.com/forms/d/1oKjINJMO5BH4nkGx1JCADpojC
ByiHVCZMmBrcQZycN8/edit
 Crearea comunității
Bun venit. Contextul reuniunii.
1. Intențiile participanților.

1. Atestarea cadrelor didactice

2. Concluzii și lecții învățate în sesiunea de
atestare a cadrelor didactice la geografie
în baza noului regulament

Procesul educațional în 2021-2022

2.3.
AGENDA Reperele metodologice de organizare a
procesului educațional la Geografie în anul
de studii 2021-2022.

Debrifare
3.4. Feedback despre utilitatea reuniunii
metodice la Geografie.
 Atestarea cadrelor didactice la

02 geografie, sesiunea 2021

Concluzii și lecții învățate în sesiunea de

atestare a cadrelor didactice la geografie în
baza noului regulament.
Atestarea cadrelor Atestarea
didacticecadrelor
la EPS didactice
la geografie: concluzii și
lecții învățate
/concluzii și lecții învățate/
 Atestarea 2020-2021:

Regulamentul de atestare a cadrelor Conferirea GDD Confirmarea GDD Art. 21 din

didactice din instituțiile de Regulament
învățământ general, profesional
tehnic și din cadrul structurilor de 1. Dabija Maria – 1. Îndoitu Natalia 1. Leahu Lionora
asistență psihopedagogică, aprobat IÎ LT Ion Creangă – IPLT Alexandr – IÎ LT Andrei
prin ordinul MECC nr. 1091/2020 Hîrbovăț; Pușkin Anenii Noi Straistă Anenii Noi
2. Lușmanschi Olga
– IPG Botnărești.
Susținerea publică a probei Studiu de caz
 Organizarea procesul educațional
la disciplină în anul de studii

03 2021-2022

Repere metodologice de organizare a procesului

educațional la Geografie în anul de studii 2021-2022.
Repere metodologice de organizare
a procesului educațional la
Geografie,
în anul de studii 2021-2022
 Structura reperelor metodologice Geografie, 2021-2022

Preliminarii Curriculumul scris Curriculumul predat

Aspecte Documente școlare Aspecte didactice ale
conceptuale de tip reglatorii predării-învățării

Curriculumul evaluat Temele pentru acasă Asigurarea didactică

Aspectele didactice Contexte specifice Resursele didactice
ale evaluării la disciplină
 Preliminarii
 Conexiunea cu provocările sistemelor de învățământ în secolul XXI-lea (30 ani de la
independența Republicii Moldova);

 Profilul absolventului (componentele competențelor) & Finalitățile educaționale la

disciplină;

 Parte din documentele școlare reglatorii la disciplină, cu statut obligatoriu;

 Asigură contextualizarea punerii în aplicare a pachetului curricular la disciplină în

funcțiile de forma și condițiile de organizare a învățământului.
Curriculum scris
Curriculum scris
Curriculum scris
Curriculum predat/ operaţionalizat
 1. Respectarea timpului

- 45 min, în cadrul orei la clasă;

- minim 15 min, sincorn în cazul procesului educațional
la distanță

2. Respectarea subiectelor propuse

pornind de la cunoștinţele însușite anterior de elevi sau

care urmează să fie însușite în timpul desfășurării
Managementul lucrării practice

didactic al 3. Informarea din timp a elevilor

cu obiectivele lucrării, precum și cu importanţa
lucrărilor practice practică a ei (aplicabilitatea)

4. Elaborarea sarcinilor
orientate spre formarea, dezvoltarea priceperilor,
deprinderilor practice, atitudinilor, conform cerinţelor
curriculare
 5. Aplicarea lucrului diferențiat

pentru a implica în activitate toţi elevii

6. Reorientarea strategiilor

în cazul procesului educațional la distanță

Managementul 7. Selectarea adecvată a competenței vizate și a

didactic al tipului de lucrare practică

lucrărilor practice 8. Rezultatele obținute la lucrarea practică

se apreciază cu note și se înscriu în catalogul școlar la data

efectuării acestora, în termen de 5 zile lucrătoare
 Clasa a VII-a (Exemplu)
Lucrarea practică nr.1
Conținutul: Rețeaua de grade aplicată în determinarea coordonatelor geografice
Competența specifică:
2. Raportarea realității geografice la suporturi statistice, grafice și cartografice, dovedind
spirit analitic și practic
Unități de competență:
2.2. Rezolvarea exercițiilor geografice în baza suporturilor statistice, grafice și cartografice
2.1 Localizarea elementelor realității geografice pe reprezentări cartografice conform
coordonatelor geografice
Resurse procedurale: observația, discuția dirijată, analiza hărților, exercițiul.
Resurse materiale: hărți tematice, atlasul geografic școlar, rigla, calculator de buzunar,
Sarcini:
1 Determină coordonatele geografice ale oraşelor: Lima, Rio de Janeiro (America de
Sud), Alger (Africa), Sydney (Australia). Aplică reţeaua de grade.

Managementul
2 Descoperă pe Harta fizică a Americii de Sud oraşele cu următoarele coordonate
geografice:
a) 23º latitudine sudică, 47º longitudine vestică;

didactic al
b) 11º latitudine nordică, 67º longitudine vestică;
c) 9º latitudine sudică, 74º longitudine vestică;
Localizează aceste oraşe pe harta-contur.
3. Descoperă insulele ce se includ în limitele coordonatelor geografice:
lucrărilor practice a) 12º–26º latitudine sudică şi 43º–51º longitudine estică;
b) 7º latitudine nordică – 4º latitudine sudică şi 108º–118º longitudine estică.
Localizează aceste insule pe harta-contur.
4. Calculează desfăşurarea continentului Africa de la nord spre sud, în grade şi
kilometri, pe meridianul de 30º longitudine estică, utilizând reţeaua de grade a hărţii.
5. Calculează întinderea continentului America de Sud de la vest spre est pe
paralela de10º latitudine sudică, în grade şi kilometri, ştiind că lungimea unui
grad pe această paralelă este de 109,6 km. Aplică reţeaua de grade.
6. Un iaht turistic se deplasa din orașul port Lisabona (Portugalia) spre insula Creta.
Când a ajuns în strâmtoarea Gibraltar, căpitanul, a primit un semnal SOS de pe o
corabie ce naufragia. Ei au indicat coordonatele geografice ale insulei la litoralul
căreia s-au adăpostit: 38º lat. N; 08º long.E. Identifică insula la ţărmurile căreia se
găseau naufragiaţii.
 Clasa a XII-a (Exemplu)
Lucrare practică
Conținutul: Calitatea, valorificarea și protecția mediului în comuna/localitatea natală
Competența specifică 3. Explorarea unor situații-problemă ale mediului local, regional
și global, demonstrând responsabilitate și respect față de natură și societatea umană.
Unități de competență:
3.1. Argumentarea soluțiilor pentru situațiile-problemă ale lumii contemporane;
3.2. Proiectarea unor acțiuni de soluționare a situațiilor-problemă ale lumii contemporane
în funcție de dinamica acestora.
Resurse procedurale: observația, discuția dirijată, analiza hărților și a surselor de informații,
studiul individual, observația pe teren, fișe de observație.
Resurse materiale: hărți tematice, aplicația Google Maps,
Sarcini:
La realizarea lucrării practice cu conținutul reflectat mai sus se recomandă respectarea

Managementul
unui algoritm, ieșire în teren și completarea fișelor de observație.
Algoritmul:
1. Poziția geografică a comunei/localității natale, cu indicarea avantajelor și dezavantajelor din

didactic al
punct de vedere al impactului asupra mediului;
2. Calitatea, valorificarea și protecția reliefului. Procesele geomorfologice actuale în localitatea
natală.
- Morfodinamica actuală: riscuri geomorfologice, procesele geomorfologice actuale și
lucrărilor practice formele rezultate; măsuri de prevenire și de combatere a acțiunii acestora.
De exemplu, analizarea unei ravene în teren și pe reprezentări, cu respectarea următorilor pași:
stabilirea locului în care s-a format ravena; stabilirea momentului, duratei, frecvenței și
perioadei formării ravenei; stabilirea condițiilor, cauzelor formării ravenei; identificarea
efectelor ravenei; stabilirea tipurilor de procese și fenomene implicate; măsurarea
ravenei; analiza dinamicii ravenei; analizarea proceselor geomorfologice specifice
ravenei; stabilirea unui plan de amenajare a ravenei.
 3. Calitatea, valorificarea și protecția aerului atmosferic în localitatea natală.
- Surse de poluare ale aerului atmosferic;
- Efectele fenomenelor meteorologice asupra componentelor mediului local; Completarea
fișelor de observație asupra efectelor secetei/ploilor torențiale asupra plantelor, solului,
reliefului, omului;
- Măsuri de protecție ale aerului atmosferic.

Managementul
didactic al
lucrărilor practice

ATENȚIE:
Notele de la lucrările
practice se înscriu în
catalog la data efectuării
acestora, în termen de cinci
zile lucrătoare
Pentru clasa a V-a Lucrarea
practică „Orientarea în
orizontul local” nu va fi
apreciată cu notă.
Aspecte metodologice şi didactice
privind tipologia lucrărilor practice
enumerate, cu exemple de
conţinuturi, pot fi găsite în Ghidul de
implementare a curriculumului,
ediția 2019.
 Curriculum predat/ operaţionalizat
Activitatea de consolidare/aprofundare/recuperare:
 decide pentru fiecare clasă cu referire la perioada desfăşurării activităţilor de consolidare/
aprofundare/ recuperare;

 înregistrează activitățile în catalogul școlar și în proiectarea didactică de lungă durată;

 reeșalonează proiectarea timpului pentru activitățile din clasa/anul curent de studii, fără a
modifica unitățile de competență și conținuturile prevăzute în curriculum pentru clasa respectivă;

 utilizează recomandările de referință (Anexele 1-6) din Reperele metodologice la disciplină din
anul 2020-2021.
 În clasa a V-a și a X-a nu vor
fi realizate activități de
ATENȚIE: consolidare/aprofundare a
conținuturilor curriculare;

Pe durata perioadei de
consolidare/ aprofundare elevii
nu se notează
 1. desfășurarea activităților extracurriculare
consacrate „Zilei mediului”, „Zilei
Pământului”;

2. participarea, încadrarea elevilor/ instituţiei de

învățământ în:

Activități a) proiecte devenite tradiţionale în învăţământul secundar

educaționale general:
„Eco-şcoala” sau „Biomasa”;
b) proiecte cu tematică referitoare la elementele
orizontului local,:
„Geografia localităţii natale”;
c) Concursul Național:
”Mediul și dezvoltarea durabilă”;
d) Orele opționale din aria curriculară Educație
socioumanistică.
 Curriculumul învăţat/realizat/atins

Responsabilitățile actorilor educaționali implicați în procesul didactic:

Cadre didactice; :

Șefii Comisiilor metodice;

Directorii adjuncți.

Responsabilitatea pentru organizarea eficientă a comunității cadrelor didactice și a Comisiei

metodice instituționale revine tuturor actorilor implicați în procesul didactic.
Curriculumul învăţat/ realizat/ atins

:
 Proiectarea didactică

În baza Respectarea
unităților de cerințelor de
învățare elaborare a paginii
Nomenclatorului tipurilor de de titlu:
documentație școlară
,
(ordin MECC nr. 1467/2019)
1. denumirea instituţiei de învăţământ;
2. numele şi prenumele profesorului;
3. anul de studii, clasa, tipul MODELULUI planului-cadru;
4. numărul de ore (pe semestru, anual);
5. numărul de evaluări, lucrări practice (pe semestru, anual);
6. discutat la şedinţa Comisiei metodice (numărul procesului-verbal);
7. coordonat de directorul adjunct;
8. aprobat de directorul instituţiei
 Curriculum evaluat
 Tipurile de evaluare: cerințe, contexte și forme de desfășurare, documente reglatorii.
 Prima Evaluare sumativă se
va realiza în luna noiembrie
ATENȚIE:

Pentru clasa a V-a

Pe durata lunilor noiembrie – Pe durata lunilor septembrie –

decembrie nu se vor înregistra în octombrie, rezultatele învățării nu
catalogul școlar notele insuficiente vor fi apreciate cu note.
la evaluările sumative, realizându-
se repetat proba de evaluare cu
același grad de complexitat
Curriculum evaluat

Instrumente de evaluare aplicate în cadrul

TEZELOR SEMESTRIALE:
 ANEXĂ
Organizarea tezelor semestriale în învățământul liceal,
în anul de studii 2021 – 2022
Modelul IV (general) – 2.9. (cu instruire în limba română)
Modelele: 2.8., 2.10., 2.11. (cu instruire în limba rusă)
I. Tezele semestriale din sesiunea de iarnă

TEZELE Limba
de
instruire
Clasa a X-a Clasa a XI-a Clasa a XII-a

SEMESTRIALE
Română Matematică Matematică Matematică
Limba şi literatura română Limba străină I Limba şi literatura română
Disciplină la solicitare Disciplină la solicitare Limba străină I
Rusă Matematică Matematică Matematică
Limba şi literatura română Limba străină I Limba şi literatura română
Disciplină la solicitare Disciplină la solicitare Limba străină I
Română Istoria românilor şi Istoria românilor şi Istoria românilor şi
universală universală universală
Limba şi literatura română Limba străină I Limba şi literatura română
Disciplină la solicitare Disciplină la solicitare Limba străină I
Rusă Istoria românilor şi Istoria românilor şi Istoria românilor şi
universală universală universală
Limba şi literatura română Limba străină I Limba şi literatura română
Disciplină la solicitare Disciplină la solicitare Limba străină I

II. Tezele semestriale din sesiunea de vară

Disciplina la solicitare la tezele semestriale din sesiunile de iarnă/vară va fi selectată de către elevi,
Limba de
în mod individual, din lista disciplinelor școlare care se studiază în învățământul liceal, după cum instruire
Clasa a X-a Clasa a XI-a

urmează: Matematică Matematică

Română Limba străină I Limba şi literatura română
Disciplină la solicitare Disciplină la solicitare
a) profil Real – Fizică. Astronomie, Chimie, Biologie, Informatică, Istoria românilor și universală, Rusă
Matematică
Limba străină I
Matematică
Limba şi literatura română
Disciplină la solicitare Disciplină la solicitare
Geografie și Limba și literatura rusă, Limba și literatura ucraineană/găgăuză/bulgară; Istoria românilor şi universală Istoria românilor şi universală
Română Limba străină I Limba şi literatura română
b) profil Umanist – Limba și literatura rusă, Limba și literatura ucraineană/găgăuză/bulgară, Disciplină la solicitare Disciplină la solicitare
- Istoria românilor şi universală Istoria românilor şi universală
Limba străină II, Literatura universală, Matematică, Fizică. Astronomie, Chimie, Biologie, - Rusă Limba străină I Limba şi literatura română
Disciplină la solicitare Disciplină la solicitare
Informatică și Geografie;
c) profilurile Arte și Sport – Matematică, Fizică. Astronomie, Chimie, Biologie, Informatică,
Istoria românilor și universală, Geografie și Limba și literatura rusă.
 Tema pentru acasă

Se recomandă utilizarea instrumentelor și resurselor didactice:

ce permit exersarea modelelor de sarcini de lucru utilizate la lecții.

 ce contribuie la formarea/dezvoltarea competențelor specifice la disciplină;

 ce asigură pregătirea pentru susținerea cu succes a examenului de certificare.

Instrucțiunea privind managementul temelor pentru acasă în învățământul

primar, gimnazial și liceal (ordin MECC nr.1249/2018)
 Asigurare didactică

-vor fi utilizate surse didactice indicate în

Reperele metodologice privind organizarea procesului
educațional la disciplina școlară Geografie în anul de
studii 2020-2021
- Caiete de evaluări la geografie, conform curriculumului 2019
Autori: M. Jioară, V. Sochircă, curriculumul și ghidul de implementare la
geografie, 2019
În anul de studii 2021-2022,VOI REUȘI PENTRU CĂ...
 Și încă…
Consecutivitate!!!!

Coerență!!!!

Colaborare!!!!
.........................
Date de contact:

GSM: 069740965
serv: 0-265-2-28-12

E-mail: teacatatiana10@gmail.com