INSTRUIRE ASISTATA

DE CALCULATOR (IAC)
CURS 1ȘI 2

INSTRUIREA ASISTATĂ DE CALCULATOR

DR. DORINA COVACI

 CUPRINS

• Cunoașterea
• Managementul Societății Cunoaşterii
• Obiective educaţionale ale societăţii cunoașterii
• Tehnologiile Web
• Ce este Instruirea asistata de calculator (IAC)
• Notiuni, concepte utilizate in IAC
• Clasificare softuri
 CUNOAŞTEREA
CUNOAŞTEREA ESTE INFORMAŢIE
• CU ÎNŢELES ( prin structurile şi procesele ei interne)
• Mental (structural-fenomenologică)
• conștient
• sau nu
• Structural
• CARE ACŢIONEAZĂ SINGURĂ (programul informatic
de orice tip, informaţia organizaţională, o mare parte din
'intangible assets')
 MANAGEMENTUL
CUNOAŞTERII
• Lucy Marshall arată că managementul cunoaşterii se referă la
controlul şi utilizarea capitalui intelectual într-o organizaţie.
• Autorul afirmă în mod clar că nu informaţia, ci cunoaşterea
este cel mai mare activ (bun, asset) al unei instituţii.
• Recomandă ca o instituţie să aibă un Chief Knowledge
Officer. Acesta trebuie să se bazeze pe intranetul instituţiei
pentru a asigura descoperirea şi crearea de cunoaştere în
instituţie.
MANAGEMENTUL CUNOAŞTERII

• Managementul cunoaşterii la nivel global ar trebui să

urmărească unul din scopurile fundamentale ale societăţii
cunoaşterii şi anume diseminarea cât mai largă a informaţiei-
cunoaştere ştiinţifică, gratuit sau la un preţ extrem de redus.
Această tendinţă este blocată de una contrară impusă prin
noile reguli ale proprietăţii intelectuale introduse în special
în ultimii 15-20 ani.
• Un exemplu de sfidare a privatizării cunoaşterii l-a dat
Universitatea MIT, Cambridge, Massachusetts din SUA care
a luat hotărârea de a edita pe Internet în mod liber (free)
toate cursurile sale.
 TIPURI DE CUNOAŞTERE

• A şti ce (know what) - se referă la fapte;

• A şti de ce (Know why) - se referă la cunoşterea ştiinţifică a
principiilor şi legilor naturii;
• A şti cum se face (know how) - se referă la competenţe sau
capabilităţi de a face ceva;
• Cine cunoaşte (Know who) - implică informaţii referitoare
la cine ştie faptele şi cine ştie cum să se facă ceva, adică
existenţa unor relaţii sociale speciale care să permită
accesul la experţi şi la folosirea eficientă a cunoştinţelor lor.
 OBIECTIVE EDUCAŢIONALE
ALE SOCIETĂŢII
CUNOAȘTERII
• Integrare
• Creare
• Evaluare
• Acces
• Exprimare
• Organizare
 OBIECTIVE EDUCAŢIONALE
ALE SOCIETĂŢII
• Integrare CUNOAȘTERII
• Abilitatea de a generaliza pornind de la fapte
• Abilitatea de a crea noi idei
• Abilitatea de a identifica principalele aspecte ale problemei
• Abilitatea de a sintetiza informaţie din surse multiple

• Creare
• Abilitatea de a observa noi conexiuni între elementele unei structuri
• Abilitatea de a defini scopuri comune
• Abilitatea de a combina efortul individual şi cel de grup
OBIECTIVE EDUCAŢIONALE ALE
SOCIETĂŢII CUNOAȘTERII

• Evaluare
• Abilitatea de identificare a ideilor subiective
• Abilitatea de a internaliza un număr mare de perspective
• Abilitatea de a respecta opiniile altor persoane

• Acces
• Abilitatea de a descoperi metode de acces
• Abilitatea de a asculta si pune întrebări
• Abilitatea de a defini metode de căutare
OBIECTIVE EDUCAŢIONALE ALE
SOCIETĂŢII CUNOAȘTERII

• Exprimare
• Abilitatea de a defini cunoşterea strategică
• Abilitatea de abstractizare
• Abilitatea de documentare a unei probleme sau soluţii

• Organizare
• Abilitatea de identificare a structurilor de stocare
• Abilitatea de a înţelege corect semantici
• Abilitate de a critica în mod constructiv
 TEHNOLOGII WEB

• Tehnologii Web 1.0

• Pachete de orientare asistată de calculator
• Site-uri care ofereau resurse de informare
• Tehnologii Web 2.0
• Pun accent pe conținutul generat de utilizator și pe
colaborare
• Tehnologii Web 3.0
• Calculatoarele vor fi capabile sa selecteze informatiile dupa
setari indicate de utilizatori si motoarele de cautare vor fi
atat de dezvoltate incat ne vor oferi exact rezultatul dorit
INSTRUIRE ASISTATA DE
CALCULATOR (IAC)
 INSTRUIRE ASISTATA DE
CALCULATOR (IAC)
• învăţământ => proces instituţionalizat, organizat
• instruire => acţiune individuală, liberă
• În acord cu teoria constructivistă, într-o abordare
pedagogică, învăţarea nu este o confruntare între elev şi
profesor ci este o confruntare între mai multe puncte de
vedere şi experienţe diferite.
• Constructivismul este bazat pe interacţiune şi îi determină pe
elevi să formuleze un punct de vedere propriu, în calitate de
subiecţi activi în procesul de învăţare.
 INSTRUIRE ASISTATA DE
CALCULATOR (IAC)
• Instruirea asistată de calculator (IAC) reprezintă o metodă didactică
sau o metodă de învăţământ, care valorifică principiile de modelare şi
analiză cibernetică a activităţii de instruire în contextul noilor
tehnologii informatice şi de comunicaţii, caracteristice societăţii
contemporane.
• Computerul şi materialele electronice/ multimedia sunt utilizate
ca suport în predare, învăţare, evaluare sau ca mijloc de
comunicare.
• IAC asigură corelarea activităţii independente cu cea colectivă.
PRINCIPIILE INSTRUIRII
PROGRAMATE
 ELEARNING

• eLearning ⇒ interacţiunea între procesul educativ şi TIC

• În sens larg, prin elearning se înţelege totalitatea situaţiilor
educaţionale în care se utilizează semnificativ mijloacele
tehnologiei informaţiei şi comunicării.
• În sens restrâns, elearning reprezintă un tip de educaţie la
distanţă, ca experienţă planificată de predare-învăţare
organizată de o instituţie ce furnizează mediat materiale într-o
ordine secvenţială şi logică pentru a fi asimilate de cursanţi în
manieră proprie.

Caracteristici elearning
Independenţă, flexibilitate,
autonomie şi auto-determinare în
învăţare, deschidere, educaţie la
distanţă
Lucru în grup şi în echipă, învăţare
colaborativă asistată de calculator,
social elearning
(Auto)evaluare şi exersare
Motivare şi angajament
Învăţare prin descoperire
Personalizare
Învăţare nonformală şi informală
ELEARNING
Instrumente
Obiecte educaţionale reutilizabile, medii virtuale
de învăţare (VLE), sisteme de management al
învăţării (LMS), sisteme de management al
conţinutului (CMS)
Software social, reţele de învăţare asincronă
Teste de evaluare pe calculator, bănci de itemi,
analiză automată a rezultatelor, teste adaptive,
analiză semantică automată a textelor
Multimedia, realitate virtuală
Hypermedia, simulări, jocuri educaţionale pe
calculator
Medii de învăţare adaptive, sisteme de formare
prin completarea portofoliului
Mobile learning, acces de oriunde şi oricând
(ubiquitous computing), forum de discuţii
 METODE CLASICE VERSUS IAC
Metode clasice (-)
Evaluarea cantitativă, este limitată
de resursele de timp
Efectuarea experimentelor, implică
de multe resurse materiale importante.
Pot exista situaţii de risc pentru elevi.
Unele experimente sunt imposibil de
reprodus cu mijloacele de învăţământ la
dispoziţia profesorilor din învăţământul
preuniversitar.
Evaluarea se poate face doar în anumite
momente ale lecţiei.
Numărul elevilor ce pot fi evaluaţi este
limitat.
IAC (+)
Permite o evaluare cantitativă
mai amplă, într-un timp relativ scurt.
Experimentele virtuale, pot fi reluate de mai
multe ori, fără costuri suplimentare. Condiţiile
iniţiale pot fi modificate cu uşurinţă. Viteza de
derulare a diverselor etape poate fi controlată.
Nu există riscuri.
Orice experiment poate fi simulat.
Derularea lui nu necesită cunoştinţe
speciale de operare pe calculator.
Evaluarea se poate face în orice moment al
lecţiei.
Pot fi evaluaţi toţi elevii clasei.
 METODE CLASICE VERSUS IAC
IAC (-)
Mediul virtual nu reproduce întocmai
realitatea. Ştiinţele naturii tind să devină
„abstracte”. Senzaţiile olfactive şi tactile
lipsesc.
Există o probabilitate mare de apariţie a
inducţiei negative.
Lipsa oricărui pericol conduce la
neglijarea SSM şi PSI.
Identificarea unor aspecte este legată
de abilitatea programatorului şi de
comunicarea acestuia cu specialistul din
domeniu.
Deprinderile dobândite vizează în
principal operarea cu perifericele PC.
Metode clasice (+)
În cazul unui experiment real sunt
solicitaţi toţi analizatorii. Impresiile
olfactive şi tactile concură la formularea
concluziilor.
Derularea experimentului implică
Doar elementele strict necesare,
importante pentru identificarea legăturii
cauză-efect.
Cunoaşterea riscurilor implică
Formarea deprinderilor şi respectarea SSM
şi PSI.
Identificarea tuturor aspectelor depinde
doar de atenţia elevului
Deprinderile dobândite sporesc motivaţia
elevilor şi pot fi transferate în alte
activităţi/alte domenii.
 STILURI DE ÎNVĂŢARE

Corespondenţa dintre cele şapte moduri diferite de procesare a

informaţiei şi modalităţile de prezentare a informaţiei disponibile în IAC
 NOTIUNI, CONCEPTE
UTILIZATE IN IAC
• Sistemul IAC (Instruire Asistată de Calculator) este un mediu
integrat hardware-software destinat interacțiunii dintre
posesorii unui sistem de cunoștințe și destinatarii acestuia, în
vederea asimilării active de informație însoțită de achiziționarea
de noi operați și deprinderi.
• Courseware este un pachet care cuprinde un soft educațional,
documentația necesară (indicații metodice și descrierea tipului
de hard pe care poate fi implementat) și eventual alte resurse
materiale (fișe de lucru, exerciții propuse, etc).
 NOTIUNI, CONCEPTE
UTILIZATE IN IAC
• Softul educațional(SE) este un produs- program, special
proiectat pentru a fi utilizat în procesul de învățare.
• Prezentarea interactivă de noi cunoștințe (Computer
Based Learning) presupune utilizarea nemijlocită a
calculatorului în procesul predării și a lecțiilor de
laborator. Materialul de învățat se prezintă pe baza unui
anumit tip de interacțiune. După cum această interacțiune
este condusă de calculator sau de elev, vorbim de un
dialog tutorial sau de o investigare (interogare, căutare).
 NOTIUNI, CONCEPTE
UTILIZATE IN IAC
• Exersarea asistată de calculator (Computer Assisted
Training) - subiectului i se pun la dispoziție programe
specializate care-l ajută să fixeze cunoștințele și să capete
deprinderi specifice prin seturi de sarcini repetitive, urmate de
aprecierea răspunsului acestuia.
• Verificarea asistată de calculator (Computer Assisted
Testing) presupune existența unor programe capabile să testeze
nivelul de insușire a cunoștințelor prin evaluarea răspunsurilor.
O interfață grafică prietenoasă va afișa mesaje corespunzătoare
interpretării răspunsului. Programele de testare pot fi incluse în
lecția curentă sau în lecții recapitulative.
 NOTIUNI, CONCEPTE
UTILIZATE IN IAC
• Simulare.

Un soft de simulare permite realizarea controlata a unui

fenomen sau sistem real prin intermediul unui model care are
un comportament analog. Astfel de programe ofera
posibilitatea observarii modelului in care se schimba
comportamentul sistemului in functie de modificarile operate
(schimbarea parametrilor, conditiilor) ceeea ce faciliteaza
intelegerea fenomenului si nu implica riscurile si cheltuiala
fenomenuli real.
CLASIFICARE SOFT EDUCAȚIONAL
A) SOFT FOLOSIT CA RESURSĂ (SAU SUPORT) PENTRU
ACTIVITĂŢILE DIDACTICE ŞI SOFTUL PRIN CARE SUNT
VIZATE DIRECT PROCESE DE ÎNVĂŢARE
 CLASIFICARE SOFT
EDUCAȚIONAL
B. După tipul de rezultate aşteptate ale instruirii (pentru domeniul cognitiv
– B. Bloom), putem distinge între:
• softuri care vizează comportamente de cunoaştere
• softuri care vizează capacităţi de înţelegere
• softuri de aplicare
• softuri care vizează capacităţi de analiză
• softuri care vizează capacităţi de sinteză
• softuri care dezvoltă competenţele de evaluare.
 CLASIFICARE SOFT
EDUCAȚIONAL

C. După tipul de strategie abordată:

• softuri ce favorizează strategii/ abordări de tip inductiv
• softuri în care predomină strategii/ abordări de tip
deductiv
• softuri ce favorizează activităţi colaborative
• softuri care permit învăţarea independentă
• softuri în care învăţarea este condusă/ mediată de
profesor etc.
 CLASIFICARE SOFT
EDUCAȚIONAL

D. După procesele învăţării pe care le favorizează:

• softuri ce favorizează o învăţare bazată pe proiect
• softuri ce favorizează o învăţare bazată pe resurse, etc.
• softuri ce favorizează dezvoltarea structurilor cognitive
• softuri ce favorizează aspectele afectiv-emoţionale
• softuri orientate spre dimensiunea acţională etc.
MULȚUMESC!