Parteneriatul în

educația incluzivă
Elaborat: Pecica Tatiana & Barbăneagră Alina, grupa 23 B
CUPRINS
01 Parteneriatul educațional -
concepte

02 Colaborarea între școală și

familie în proces

03 Implicarea comunității în
activitatea școlii incluzive
01
Parteneriatul
educațional
1.1. DELIMITĂRI CONCEPTUALE
 În pedagogie se discută de mai mult timp despre colaborarea şi raporturile familiei cu
instituţiile de învăţământ şi comunitatea. In esenţă, până în anii ‘90, aceste raporturi se
reduceau doar la un „consumatorism educativ” din partea familiei şi la un şir de încercări
disperate de diversificare, valorizare și de eficientizare a relaţiilor de colaborare din partea
instituţiilor de învăţământ.
Formarea fiinţei umane, în orice societate, reprezintă rezultatul influenţelor şi acţiunilor
exercitate de generaţia adultă asupra generaţiei în creştere. Adulţii îndeplinesc rolul de
educatori, care se deosebesc de educaţii lor prin faptul că sunt cunoscătorii, purtătorii şi
propagatorii sistemului de valori specifice colectivităţii date.
Mizând pe faptul că comunitatea socială constă dintr-un ansamblu de instituții ce exercită
influenţe asupra generaţiei în creştere, care se cer coordonate, corelate, sistematizate și
fortificate, cercetătorii din domeniul științelor educației au inclus în circuitul ştiinţific
conceptul de parteneriat educaţional.
 Conceptul nominalizat tinde să devină unul central în pedagogia contemporană şi
denotă abordarea de tip sistemic/ holistic și de tip curricular, flexibilă şi deschisă pentru
soluționarea problemelor educative, reliefând interrelaţiile agenţilor educaţionali în
ansamblul complexităţii lor, destinate realizării optime a posibilităților de învățare și a
managementului acestora (în cadrul instituției de învățământ). Parteneriatul educaţional
reprezintă un concept fundamental și complex, ce reflectă o atitudine şi o relaţie de
colaborare a agenţilor sociali, care devin parteneri în câmpul educaţiei.
În concluzie, un parteneriat educațional eficient presupune nu numai acţiuni comune
de decizie, proiectare, realizare şi monitorizare, ci şi eforturi comune în respectarea
normelor etice.
02
Colaborarea între școală
și familie în procesul
educației incluzive
 Se cunoaște faptul că școala propagă şi
multiplică modelele atitudinale și
comportamentale pozitive, susţinând modelul
educativ și valoric
familial, care implică activ pe cele instituționale și
pe cele sociale (ale comunităţii). Școala trebuie
să cunoască toate instituţiile sociale cu caracter
educativ şi să stabilească relaţii de vecinătate,
adică de colaborare, elaborând și monitorizând
un proiect special al reţelei educative
(Harta reţelei educative (Figura 1).).
Harta reţelei educative ar trebui afişată la un loc accesibil în şcoală. Ea ar putea fi
analizată la prima adunare generală de părinţi, ca aceștia să cunoască
particularităţile şi posibilităţile fiecărei instituţii sociale/ comunitare privind
asistenţa educativă.
 de animator de tutore de ajutor

Asistenţa educativă oferită de instituţiile nominalizate

poate avea diverse orientări:

de ocrotire a de stimulare de propagare a

valorilor
sănătăţii
moral-spirituale/
culturale
03
Implicarea comunității în
activitatea școlii incluzive
Complexitatea problemelor lumii contemporane cere ca comunitatea să fie un suport şi
partener eficient al familiei și școlii în ceea ce privește educația copiilor. În pedagogia
postmodernă și circuitul ştiinţific a început a fi folosit activ conceptul de comunitate
educativă. Comunitatea educativă se defineşte ca ansamblul instituţiilor şi relaţiilor
sociale din mediul cultural apropiat copilului, cu care acesta contactează direct sau
prin intermediul părinţilor/ familiei, inclusiv al școlii, variatelor centre.
Relațiile și colaborarea familiei cu diferite tipuri de specialişti din domeniul ocrotirii
sănătăţii, pedagogiei corecţionale, jurisprudenței, psihologiei etc. nu este o invenţie
nouă a societăţilor actuale, ci atestă o istorie relativ îndelungată, marcată de diverse
perioade de conlucrare activă sau mai puţin activă, atât din partea părinţilor, cât şi din
partea specialiştilor.
 Bibliografie
● http://
dir.upsc.md:8080/xmlui/bitstream/handle/12
3456789/1965/Monografie_Parteneriatul_Sc
oala-familie-comunitate.pdf?sequence=1&is
Allowed=y
Vă mulțumim
pentru atenție