Dilema moral

n urma susinerii examenului de titularizare, am fost repartizat la o grdini de stat cu program prelungit, n vederea ocuprii postului de educatoare a 28 de copii a cror vrst este cuprins ntre 4-6 ani. Cu entuziasm i emoii, m-am ndreptat n prima zi a anului colar, spre grdinia n care urma s profesez n anul respectiv. Ajungnd acolo, le-am cunoscut pe colegele mele, care spre deosebire de mine, acestea erau mult mai n vrst, ceea ce m bucura i m speria n acelai timp. M bucura pentru c vedeam n aceste persoane ajutor, sprijin, ndrumare n formarea mea profesional i m speria pentru c diferena de vrst era destul de mare, fapt ce mi ngreuna formarea unei relaii sociale ct mai bune, ntruct acestea n cadrul discuiilor libere, abordau subiecte care lipseau total din centrul meu de interes. Lsnd la o parte relaia dintre mine i colegele mele, care a rmas una strict profesional, mam concentrat mai mult pe relaia cu colega mea de grup, considernd c aceasta ar trebui s implice o foarte bun colaborare, ntrajutorare, sprijin i nu n ultimul rnd respect reciproc. Dei au intervenit probleme n cadrul acestei relaii, ceea ce a declanat aa numita dilem moral a fost atitudinea i comportamentul acesteia fa de copiii din grup. Ateptndu-m s nv cum s dirijezgrupa de copii i de asemenea cum s stabilesc o relaie afectiv nu numai ntre educator-copil, ci i prieten-copil, am fost ocat s observ c pe zi ce trece imaginea format privind persoana cu foarte mult experien, tact pedagogic, competene profesionale este distorsionat i nlocuit de imaginea unei educatoare lipsit de rbdare, calmitate, un ton ct mai cald al vocii, care pune accentul pe pedeaps, pe agresivitate att verbal ct i fizic. Da, este crunt, dar asta era ceea ce se ntmpla, ajungeam la grdini i auzeam urlete i ipete ale colegei de grup, replici ca : Eti nebun!, Panaram!, Paraut!, D-i cu palma peste gur ca s nu-i dau eu!, Dac nu te potoleti pleci de la mas i mnnci singur n baie!, Te iau i te las la ghena de gunoi, i multe altele precum smucirea copilului, plesnirea acestuia, apucarea i trrea lui spre ieirea din clas nsoit de ipetele i plnsul acestuia, ntmplri ce m-au ocat i m-au ngrozit, ba chiar de cteva ori m-au fcut s plng. n momentul n care am ntmpinat probleme cu un copil din grup, care nu m asculta, manifesta un comportament agresiv, deranja activitile copiilor, i-am cerut colegei un sfat, o sugestie. Bazndu-m pe experiena acesteia i pe competenele de manager al grupei de copii, mi-a recomandat, n schimb, o metod care nu era tocmai pedagogic: violena (Mai atinge-l din cnd n cnd, pentru c altfel te face el pe tine!). Observnd toate acestea pur i simplu nu tiam ce s fac, ce decizie trebuia luat, situaia era una destul de grav ce afecta foarte mult att copiii i prinii lor, ct i pe mine. M simeam neputincioas i tiam c trebuie s fac ceva n vederea ameliorrii acestor probleme, ns eram dominat de ntrebrile: Cui s spun?, Ce s fac?, Voi fi nvinovit pentru c nu am spus de la nceput ce se ntmpl?, Oare m va crede cineva?