STUDIU DE CAZ

Problema 11
Sunteţi profesor diriginte la clasa a IX-a şi observaţi că unul dintre elevi are brusc rezultate slabe
la învăţătură, a devenit timid, retras şi comunică cu dificultate. 
Sarcini de lucru:
1. Ce presupuneţi că s-a întâmplat cu elevul respectiv?
În contextual în care comportamentul elevului a devenit suspect pe parcursul timpului, există
șansă sa fie o victim a bullying-ului sau să existe problemă de natură personală care își are
originea in cadrul familiei. Elevul poate fi supus agesiunilor fizice și/sau verbale atât în clasă cât
și în familie sau pot exista diferite context care duc la un comportament introvertit cum at fi:
presiune din partea societății sau a părinților legat de rezultate școlare sau datorate unui stil de
viață haotic, divorțul părinților sau neînțelegeri ale acestora, probleme financiare care îl fac să se
simta inferior colegilor, decepție în dragoste, deces în familie sau chiar lipsa afecțiunii și atenției
din partea părinților. Comportamentul acestuia poate deriva din contexte care determina
anxietate sau chiar depresie.
2. Ce metode veţi aplica în procesul de consiliere?
In calitate de profesor diriginte, în primă instanță voi încerca să discut în particular cu elevul  și
să aflu cauza comportamentului său. În continuare voi lua legătura cu părinții iar mai apoi, daca e
necesar, și cu psihologul școlii. 
Ca și metodă în procesul de consiliere, pot aplica testul sociometric pentru a afla daca
comportamentul elevului în cauză are rădăcini în colectivul clasei. 
Dacă colectivul clasei a dus la comportamentul nejustificat al acestuia din motive de neintegrare
sau bulling, voi încerca să lucrez cu grupul de elev în preponderent pe grupe pentru a-l putea
integra, îl voi solicita mai des să răspundă la întrebări relativ ușoare pentru a-i crește stima de
sine, voi da teme pentru acasă în perechi, iar prin rotație să poată interacționa cu mai mulți colegi
și tot prin rotație să schimbe colegul de bancă la o perioada de timp. Aș organiz împreună cu
psihopedagogul scolii întâlniri atât particulare cât și colective pentru a creste stima de sine a
elevului, pentru a-l ajuta să se integreze în grupul clasei și nu numai iar ca profesor aș putea
organiza ore de recuperare și consolidare a materiei cu scopul îmbunătățirii rezultatelor școlare.

3. Ce informaţii v-ar determina să daţi cazul psihopedagogului şcolar?

Dacă în atitudinea elevului nu se observă o evoluție într-un timp de observație limitat sau dacă
comportamentul acestuia se agravează, ca și profesor diriginte aș apela la psihopedagogul școlar.
În cazul în care ceilalți colegi sau profesori se plâng de comportamentul elevului sau dacă acesta
devine chiar violent cu ceilalți punându-le viața în pericol, în calitate de profesor diriginte, aș
apela de asemenea la psihopedagogul școlii. Dacă părinții acestuia, prietenii sau chiar elevul în
cauză mi-ar furniza informații legate de un posibil dezechilibru emotional derivat din diferite
contexte sau de întâmplari din cadrul școlii sau din familie care ar putea determina
comportamentul sau, as propune întâlniri cu psihopedagogul școlii
4. În ce condiţii aţi apela la un specialist din exterior? Care ar fi acesta? Ce instituţii v-ar
putea ajuta în acest sens?
În condițiile în care aș sesiza urme de violența psihică și/sau chiar fizică, exploatarea fizică și/sau
psihică provenite din mediul familial sau o atitudine nepotrivită a părinților vis a vis de elevul în
cauză, aș apela la un specialist din cadrul Direcției Generale de Asistență Socială și Protecția
Copilului (DGASPC). Instituția de învățământ si psihopedagogul școlii pot ajuta la demararea
unei anchete, scopul fiind sănătatea mintală și fizică a elevului. În calitate de profesor diriginte,
as putea propune sesiuni de terapie la un psiholog din afara școlii sau chiar un consult psihiatric.
Concluzii
În concluzie, consider că acest prototip al elevului prezentat trebuie ajutat și susținut atât de
cadrele didactice și colegi cât și de părinți sau bunici. În situația data, trebuie sesizată cât mai
repede atitudinea elevului în cauză și acționat în consecință prin consiliere atât în plan personal
cât și educațional