Lucru individual

A realizat : Melnic Natalia grupa 21 A

 Ce știu? Ce vreau să știu?
 Educația  De unde a luat naștere
incluzivă conceptul de educașie timpurie?
 Cadrul
conceptual și
legislativ  Ce este INCLUZIUNE?
 Care sunt organizatiile in
conceptul Incluziunuu?
 Care sunt documentele care
sustin educația incluzvă?
Ce am aflat
 Conceptul educație incluzivă a luat naștere ca răspuns la abordările
tradiționale și perimate, conform cărora anumite categorii de copii au fost
excluși din școlile de masă din motivul dizabilității, dificultăților/problemelor de
învățare, vulnerabilității familiei sau din alte motive.
 INCLUZIUNEA este :
1- -un proces în continuă evoluție, schimbare și îmbunătățire a instituțiilor și
sistemului de învățământ pentru a face educația cât mai prietenoasă și
benefică pentru toți copiii.
2- reconsiderarea culturii, politicilor și practicilor educaționale, astfel încât
acestea să răspundă diversității copiilor și cerințelor acestora.
3- reconsiderarea culturii, politicilor și practicilor educaționale, astfel încât
acestea să răspundă diversității copiilor și cerințelor acestora.
4- un proces care are loc atât în mediul școlar, cât și în afara sistemului formal
de educație (în medii alternative de învățare, bazate pe comunitate)
 Organizatiile in conceptul Incluziunii sunt :
UNESCO declară că educaţia incluzivă se bazează pe dreptul tuturor copiilor la
o educaţie de calitate care satisface necesitățile de bază de învăţare şi
îmbogăţeşte viaţa.
UNICEF promovează modelul şcolii prietenoase copilului – un concept holistic
(cu contribuţie-cheie în asigurarea calităţii educaţiei), care se referă la un mediu
sigur, sănătos şi protector de învăţare. Școala prietenoasă copiilor este incluzivă,
efectivă, sănătoasă şi protectoare, încurajând participarea copiilor, familiilor şi
comunităţilor; se bazează pe respectarea drepturilor copilului, dă prioritate celor
mai dezavantajați copii.
Banca Mondială susține că principiul fundamental al şcolii incluzive este că toţi
copiii trebuie să înveţe împreună, ori de câte ori este posibil, indiferent de orice
dificultăţi sau diferenţe pot avea
OCDE atenționează asupra unui aspect foarte important al promovării și
asigurării implementării EI – cel legat de finanțare. Astfel se acreditează ideea că
pentru abordarea adecvată a CES ale copiilor este necesară alocarea resurselor
suplimentare care să sprijine educația atunci când elevii au anumite dificultăți de
acces la curriculumul general
 Documentele care susțin Educația Incluzivă sunt:
1 Declaraţia Universală a Drepturilor Omului, 1948;

 De ce este necesar pentru a
realiza o educație incluziva de
calitate?
 Care sunt documentele politice
care conțin dreptul la educație?
 Cum este definite in Codul
Educație Educația incluzivă în
R M?
2. Convenţia privind lupta împotriva discriminării în domeniul învățământului,
1960;
3. Convenţia ONU cu privire la drepturile copilului, 1989;
4. Convenţia ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilităţi, 2007, precum şi
declaraţiile adoptate în cadrul diferitelor foruri internaţionale de mare răsunet.
 În documentele Summit-ului se menționează că, pentru a realiza o educație
incluzivă de calitate, este necesar:
• să asigurăm standarde minime de accesibilitate pentru toate școlile;
• să investim în formarea cadrelor didactice astfel încât toți învățătorii/profesorii
să fie capabili să răspundă diversității în clasă și, în particular, incluziunii
copiilor cu dizabilități;
• să ne asigurăm că materialele/resursele de învățare sunt disponibile în format
accesibil și sunt ușor de adaptat;
• să investim în tehnologii de asistență și dispozitive pentru copiii cu dizabilități
etc
 Documentele de politici și legislația națională, care conțin referințe la
dreptul la educație sunt
Constituţia Republicii Moldova (1994)
Legea privind drepturile copilului (1994)
Codul Educației (2014)
Strategia Națională „Educație pentru Toţi” (2003)
Strategia naţională şi Planul de acţiuni privind reforma sistemului rezidenţial de
îngrijire a copilului pe anii 2007-2012 (2007
Strategia de incluziune socială a persoanelor cu dizabilități (2010)