Eteam

working papers

CHESTIONAR PM 3
(prezentare sintetic)

Persisten motivaional

Majoritatea analitilor motivaiei sunt de acord cu faptul c motivaia se refer la un ansamblu de fore care provoc sau mobilizeaz individul n a se angaja ntr-un comportament dat, fore interne / intrinseci sau externe / extrinseci. Exist numeroase teorii ale motivaiei, credibile, de notorietate i consistente sub aspectul susinerii teoretice sau dovezilor empirice, care converg spre cele descrise mai sus i spre analiza a ceea ce se numete orientarea motivaional sau direcia implicrii motivaionale. Aceste teorii ncearc s explice ce i motiveaz pe diferii oameni, ce anume i face s acioneze, s se implice motivaional dar nu ne spun nimic despre ct de puternic, consistent i rezistent la obstacole este aceast implicare. Cum difereniem ns ntre acest aspect al motivaiei (implicarea) de ceea ce reprezint esena motivaiei propriu-zise: fora, puterea sau constana /consistena motivaiei unei persoanei. Spunem acesta pentru c din experiena cotidian observm c muli declar c le-ar plcea i vor s fac lucruri incitante sau dificile (implicare motivaional) dar puini sunt cei care insist / se ncpineaz s o fac, au resurse pentru a-i (re)alimenta motivaia n momente dificile, pot rezista pn la capt sub aspect motivaional (persisten motivaional). Foarte puini analiti ai motivaiei propun modele teoretice i probe de evaluare a psihologic capabile s surprind o component esenial ale motivaiei: persistena motivaional. n opinia noastr aceast component este determinat de 8 factori /caracteristici personale i formeaz nucleul dur al motivaiei individuale, esena potenialului motivaional individual. Pornind de la aceste considerente am operaionalizat 8 factori descrii n literatura de specialitate (Oetingen G, i Gollwitzer P. M., 2001) ca fiind cei care condiioneaz persistena motivaional (efort, ncredere, perseveren, scop, organizare, concentrare, obstacol si ambiie). Am construit astfel o prob de evaluare a persistenei motivaionale avnd dou seciuni: una viznd evaluarea direct pe o scal n 6 trepte a msurii n care 64 de comportamente au fost prezente n activitatea profesional anterioar a subiectului; o a doua solicitnd realizarea unei serii de 8 ierarhii, n funcie de msura n care 8 comportamente diferite (cte unul pentru fiecare din cei 8 factori) sunt considerate caracteristice pentru descrierea individual.

FACTORII CHESTIONARULUI

1. EFORT -

energia pe care o persoan o pune n slujba atingerii unor obiective motivaionale; fora cu care o persoan duce la ndeplinire aciuni orientate spre scop. Scoruri mari: Plin() de energie, pune mult suflet i efort n realizarea sarcinilor sau atingerea scopurilor. i plac activitile solicitante, programul ncrcat. Uit c este obosit(), lucreaz fr pauze i gsete resurse energetice atunci cnd are ceva de finalizat.

Eteam

working papers

2. NCREDERE ncrederea pe care o persoan o are n capacitate sa de a folosi abilitile, atuurile, resursele personale n slujba atingerii obiectivelor stabilite anterior; a face fa problemelor sau provocrilor profesionale. Scoruri mari: Este sigur() n tot ceea ce face, are ncredere n propriile abiliti profesionale, c face fa cu brio sarcinilor neateptate, dificultilor, provocrilor profesionale. Consider c are resursele necesare pentru a realiza tot ce i-a propus i nici o sarcina profesional nu i se pare imposibil de realizat. 3. PERSEVEREN - perseverena n efortul direcionat spre atingerea unor obiective stabilite anterior; a rezista motivaional n ciuda obstacolelor, dificultilor sau duratei sarcinii; ncpnarea orientat spre atingerea obiectivelor stabilite anterior. Scoruri mari: Rmne motivat() chiar i n sarcinile ndelungate, insist, ncearc din nou, urmrete cu ncpnare atingerea obiectivelor propuse. Rezist presiunilor celor care l/ o ndeamn s renune, continu rezolvarea unei probleme chiar dac ceilali au renunat sau ansele de reuit sunt mici. 4. SCOP cutarea i alegerea unor obiective incitante i a schia mintal strategii de atingere a lor; a fi atent la noi oportuniti i a fi cu un pas naintea celorlali. Scoruri mari: Este mereu atent () la noi anse de realizare, oportunitile profesionale, i propune obiective profesionale ambiioase i acioneaz numai dac are un scop clar definit, vizeaz un avantaj /ctig sigur. tie care i sunt obiectivele pentru urmtorii 5 ani i crede c este cu un pas nainte celorlali prin ceea ce realizeaz. 5. ORGANIZARE planificarea i organizarea efortului n vederea atingerii obiectivelor dificile, a identifica resurse necesare, a crea condiiile necesare realizrii sarcinilor; a urmri cu consecven aplicarea pas cu pas a etapelor planificate anterior. Scoruri mari: i planific n detaliu modul de realizare a sarcinii, de rezolvare a unei probleme sau de atingere a obiectivelor stabilite anterior. Urmrete atent, pas cu pas, etapele stabilite anterior i se asigur c dispune de toate resursele necesare rezolvrii sarcinii. Rezolv sarcinile n funcie de importana lor i caut noi strategii pentru a-i atinge obiectivele. 6. CONCENTRARE focalizarea pe esenial, pe activitile asociate scopului i motivaiei principale; a fi absorbit de ceea ce face; a fi rezistent la factorii perturbatori. Scoruri mari: Se concentreaz uor pe realizarea unei sarcini, pe aspectul esenial al unie probleme i poate lucra n orice condiii dac i propune acesta. Greu de perturbat dac are de rezolvat o sarcin important, este absorbit n ntregime de ceea ce face, i reia cu uurin activitatea dup ntrerupere. 7. OBSTACOL a insista n faa obstacolelor, a cuta i gsi soluii alternative de depire constructiv a lor, a folosi flexibilitatea n sensul gsirii unei soluii alternative de atingere a obiectivelor iniiale. Scoruri mari: Este pregtit s nfrunte obstacolele, caut soluii alternative sau se consult cu colegii i gsete uor resurse suplimentare pentru rezolvarea problemelor neateptate. Se reorganizeaz uor dup eec fcndu-l s ncerce sarcini mai dificile. Uneori obstacolele ntlnite l ajut s gseasc soluii valoroase. 8. AMBIIE ambiia, nevoia de a fi n competiie i de a-i ntrece pe ceilali sau de a realiza mereu mai mult; dorina de a fi cel mai bun; predilecia de a se compara cu cei mai buni.

Scoruri mari: i place competiia, vrea s arate c poate fi mai bun, c poate realiza mai
mult. Este decis s ctig i dorete s fie mereu pe primul loc. Competiia i d ncredere n sine, comparaia cu ceilali l stimuleaz i prefer s se compare numai cu colegii cei mai buni.

Eteam
PM 3

working papers

SECIUNEA A
MOTIVAIONAL

PERSISTEN

(PROFIL

INTERPERSONAL)

n acest modul subiecii evalueaz pe o scal n 6 trepte n ce msur 64 de comportamente au fost prezente n activitatea lor profesional anterioar. n urma analizelor se obine un profil interindividual (care poate raportat la cele ale unor subieci similari), profil care pune n eviden att fora persistenei motivaionale (ca o medie a valorilor obinute pentru toi factorii evaluai) ct i importana diferiilor factori care concur la definirea forei persistene motivaionale individuale (atuuri, dominate personale care faciliteaz persistena). Sunt luai n calcul n interpretare doar factorii care au valori la extreme (1, 2, 3, i 8, 9, 10).
A A A A A A A A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ambitie Obstacol Concentrare Organizare Scop Persistenta Incredere Efort

Pentru fiecare dintre cei 8 factori evaluai, scorurile mici (1, 2, 3) indic o persisten motivaional sczut dar i realism /modestie n autoevaluare. Scorurile mari (8, 9, 10) pun n eviden o persisten motivaional ridicat. Dac se obin scoruri mari (8, 9, 10) la mai mult de 3 factori, poate fi pus sub semnul ntrebrii realismul evalurii, fiind destul de probabil ca subiectul evaluat s aib o tendin de faad mare (tendina de a da, uneori involuntar, fr s se gndeasc prea mult, rspunsuri valorizante social) i o prere exagerat de bun despre sine. Pentru a reduce posibile deviaii date de evalurile nerealiste (n sens pozitiv sa negativ), datele obinute la acest modul sunt raportate la un etalon. Fiind vorba de estimare pe scale, esenial este obiectivitatea /sinceritatea evalurilor realizate de subiecii chestionai. Se recomand realizarea unui scurt interviu dup aplicarea celor dou module, interviu n cadrul cruia subiecii s fi solicitai s argumenteze valorile pentru diferite scale, mai ales pentru valorile extreme, prin oferirea unor exemple convingtoare. Dac evaluatorii ajung la concluzia c subiectul a exagerat n evaluare, proba trebuie aplicat din nou, subiectul fiind atenionat c trebuie s realizeze o evaluare obiectiv, realist a frecvenei cu care comportamentele prezentate apar n activitatea lui anterioar.
Copyright 2009 conf. dr. Ticu Constantin Pentru informaii legate de copyright sau posibiliti de colaborare: tconst@uaic.ro