PSIHOLOGIA COPILULUI ___________________________ JEAN PIAGET Profesor la Facultatea de tiine din Geneva i BRBEL INHEL ER Profesor la Institutul de tiine

ale educaiei de !e l"n#$ %niversitatea din Geneva &onfereniar la %niversitatea din Ai'()arseille

LA P*IH+L+GIE

E L ,ENFANT

JEAN PIAGET et BRBEL INHEL ER &oll- . /%E *AI*(JE 0 1 No- 234 Troisie5 edition Presses %niversitaires de France 6789 Boulevard *aint(Ger5ain9 Paris9 6438 :64339 Presses %niversitaires de France

INTRODUCERE

Psihologia copilului *tudia<$ creterea 5intal$ sau9 cu alte cuvinte9 de<voltarea conduitelor =adic$ a co5!orta5entelor inclusiv contiina> !"n$ la acea fa<$ de trecere !e care o constituie adolescena i care 5arc?ea<$ inseria individului @n societatea adult$- &reterea 5intala este inse!araAil$ de creterea fi<ic$9 @n s!ecial de 5aturi<area siste5ului nervos i a siste5elor endocrine9 continu"nd !"n$ la v"rsta de 63 ani- e aici re<ult$ @n !ri5ul r"nd c$9 !entru a @nele#e creterea 5intal$9 nu este suficient s$ ne @ntoarce5 nu5ai !"n$ la naterea co!ilului9 deoarece e'ist$ e5Ariolo#ie a refle'elor =)inBoCsBi> i5!licate @n 5otricitatea f$tului i @nc$ de !e acu5 e'ist$ referiri la conduitele !erce!tive ale acestuia @n do5enii cu5 este !erce!ia cau<alit$ii tactilo(c?ineste<ice =)ic?otte>6- e aci 5ai re<ult$ c$ dintr(un !unct de vedere teoretic9 !si?olo#ia co!ilului treAuie !rivit$ ca o disci!lin$ care studia<$ un sector !articular al unei e5Ario#ene<e #enerale9 aceasta continu"nd du!$ natere i @n#loA"nd @ntrea#a cretere or#anic$ i 5intal$9 !"n$ la atin#erea acelei st$ri de ec?iliAru relativ care constituie nivelul adultoar c$ du!$ natere influenele 5ediului ca!$t$ o i5!ortan$ din ce @n ce 5ai 5are9 at"t din !unct de vedere or#anic c"t i 5intal- Psi?olo#ia co!ilului nu se va !utea li5ita deci s$ studie<e factorii de 5aturi<are Aiolo#ic$9 deoarece factorii !e care treAuie s$(i considere de!ind @n 5asur$ e#al$ at"t de e'erciiu sau de e'!eriena c"ti#at$9 c"t i de viaa social$ @n #eneralPsi?olo#ia co!ilului are ca oAiect de studiu co!ilul @n de<voltarea sa 5intal$- Dn aceast$ !rivin$ treAuie s$ o deoseAi5 de E !si?olo#ia #enetic$ F cu toate c$ ea constituie instru5entul esenial al acesteia- *$ not$59 @n !ri5ul r"nd9 !entru a eli5ina orice ec?ivoc @n ter5inolo#ie9 c$ acest cuv"nt G E#enetic$H G folosit @n e'!resia E!si?olo#ie #enetic$H9 a fost introdus de !si?olo#i @n a doua Iu5$tate a secolului al JIJ(lea9 adic$ @nainte ca Aiolo#ii s$(l fi folosit @ntr(un sens 5ai restr"ns- Dn li5AaIul actual al Aiolo#ilor9 E #eneticH se refer$ e'clusiv la 5ecanis5ele eredit$ii9 s!re deoseAire de !rocesele e5Ario#enetice sau onto#enetice- i5!otriv$9 ter5enul E !si?olo#ie #enetic$ H se refer$ la de<voltarea individual$ =onto#ene<a>- Astfel st"nd lucrurile9 a5 !utea fi tentai s$ consider$5 ca fiind sinoni5e e'!resiile E !si?olo#ia co!ilului H i E !si?olo#ia #enetic$ HTotui le deoseAete o nuan$ i5!ortant$ K dac$ !si?olo#ia co!ilului studia<$ co!ilul !entru el @nsui9 ast$<i tinde9 di5!otriv$9 s$ se dea denu5irea de E !si?olo#ie #enetic$ H !si?olo#iei #enerale =studiul inteli#enei9 !erce!iilor etc->9 dar nu5ai @n 5$sura @n care ea caut$ s$ e'!lice funciile 5intale !rin 5odul lor de for5are9 deci !rin de<voltarea lor la co!ilL de !ild$9 du!$ ce au fost studiate raiona5entele9 o!eraiile i structurile lo#ice la adult9 deci @ntr(o stare @nc?eiat$ i static$ G ceea ce a condus !e unii autori =!e re!re<entanii Denkpsychologie-ei #er5ane> s$ vad$ @n #"ndire o E o#lind$ a lo#icii H9 ( s(a 5ai !us @ntreAarea dac$ lo#ica este @nn$scut$ sau re<ultat$ dintr(o construcie !ro#resiv$ etc-K !entru a re<olva ase5enea !roAle5e9 se recur#e la co!il i9 @n felul acesta9 !si?olo#ia co!ilului este !ro5ovat$ la ran#ul de E !si?olo#ie #enetic$ H9 adic$ devine un instru5ent esenial de anali<$ e'!licativ$ !entru re<olvarea !roAle5elor !si?olo#iei #eneraleI5!ortana doA"ndit$ ast$<i de 5etoda #enetic$ @n toate sectoarele !si?olo#iei =s$ ne #"ndi59 de e'e5!lu9 la rolul consideraAil atriAuit v"rstei co!il$riei de c$tre !si?analiti>9 tinde astfel s$ confere !si?olo#iei co!ilului un fel de !o<iie( c?eie9 @n cele 5ai diverse do5enii- Ne vo5 situa deci9 @n aceast$ lucrare9 5ai cu sea5$ @n !ers!ectiva !si?olo#iei #eneticeK @ntr(adev$r9 la 5arele interes !e care(l !re<int$ co!ilul ca atare9 se adau#$ fa!tul c$ adultul este e'!licat de co!il @n aceeai 5$sur$ @n care adultul @l e'!lic$ !e co!il sau9 adesea @ntr(o 5$sur$ 5ai 5are9 deoarece dac$ adultul @l educ$ !e co!il folosind ca 5iIloc 5ulti!le trans5iteri sociale9 orice adult9 c?iar cel creator9 a @nce!ut totui !rin a fi co!il9 i aceasta a avut loc at"t @n ti5!urile !reistorice9 c"t i ast$<i-

Capitolul 1
6

A- ) i c ? o t t e9 La perception de la causalit, PuAlications %niversitaire de Louvain9 ;(e Md-9 64NO-

NIVELUL SENSORIO- MOTOR ac$ co!ilul @l e'!lic$ @n !arte !e adult9 se !oate s!une9 de ase5enea9 c$ fiecare !erioad$ de de<voltare ne face s$ @nele#e5 @n !arte !erioadele care ur5ea<$- Acest adev$r este cu deoseAire li5!ede !entru !erioada anterioar$ li5AaIului- + !ute5 nu5i !erioada sensori(5otorie9 deoarece fiind li!sit de funcia si5Aolic$9 su#arul nu dis!une @nc$ nici de #"ndire9 nici de afectivitate le#at$ de re!re<ent$ri9 care s$(i !er5it$ s$ evoce !ersoane sau oAiecte @n aAsena lor- ar9 @n !ofida acestor lacune9 de<voltarea 5intal$ @n cursul !ri5elor o!ts!re<ece luni de e'isten$6 9 este deoseAit de ra!id$ i de i5!ortant$9 deoarece co!ilul elaAorea<$ la acest nivel at"t ansa5Alul suAstructurilor co#nitive care vor servi ca !unct de !lecare !entru construciile sale !erce!tive i intelectuale de 5ai t"r<iu9 c"t i un anu5it nu5$r de reacii afective ele5entare9 care vor deter5ina @n !arte afectivitatea lui ulterioar$1. Inteli en!a "en"o#i-$oto#ie

+ricare ar fi criteriile inteli#enei !e care le(a5 ado!ta =tatonarea diriIat$ du!$ &la!arPde9 co5!re?ensiunea i5ediat$ sau insight-ul9 du!$ Q- RS?ler sau R- BT?ler9 coordonarea 5iIloacelor i sco!urilor etc->9 toat$ lu5ea e de acord s$ ad5it$ e'istena unei inteli#ene @nainte de a!ariia li5AaIului- Fiind esenial5ente !ractic$9 adic$ tin<"nd s!re reuit$ i nu s!re enunarea de adev$ruri9 aceast$ inteli#en$ reuete totui !"n$ la ur5$ s$ re<olve un ansa5Alu de !roAle5e de aciune =atin#erea unor oAiecte @nde!$rtate9 sau ascunse etc->9 construind un siste5 co5!le' de sc?e5e de asi5ilare i s$ or#ani<e<e realitatea du!$ un ansa5Alu de structuri s!aio(te5!orale i cau<ale- +r9 @n aAsena li5AaIului i a funciei si5Aolice aceste construcii se fac s!riIinindu(se e'clusiv !e !erce!ii i 5ic$ri9 deci !rin inter5ediul unei coordon$ri sensori(5otorii a aciunilor9 f$r$ intervenia re!re<ent$rii sau a #"ndirii1. S%&e$a "ti$ul-#'"pun" (i a"i$ila#ea. ar dac$ e'ist$ o inteli#en$ sensori(5otorie9 este foarte #reu s$ !reci<$5 5o5entul c"nd a!are- )ai !recis9 aceast$ !roAle5$ nu are sens9 deoarece re<olvarea ei de!inde de ale#erea arAitrar$ a unui criteriu- &eea ce ne este dat @n fa!t9 este succesiunea de o re5arcaAil$ continuitate a stadiilor9 fiecare 5arc"nd un nou !ro#res !arial9 !"n$ @n 5o5entul c"nd conduitele reali<ate !re<int$ caractere !e care un !si?olo# le !oate considera ca a!arin"nd E inteli#enei H =toi autorii fiind de acord s$ atriAuie acest calificativ9 cel !uin ulti5ul dintre aceste stadii9 care se situea<$ @ntre 6;(68 luni>- Dn felul acesta e'ist$ o @naintare continu$ de la 5ic$rile s!ontane i de la refle' la de!rinderi c"ti#ate i de la acestea la inteli#en$9 adevarata !roAle5$ const"nd @n a @nele#e 5ecanis5ul @nsui al acestei @naint$riPentru 5uli !si?olo#i9 acest 5ecanis5 este acel al asociaiei care !er5ite ad$u#area !e cale cu5ulativ$ a condiion$rilor la refle'e i a 5ultor altor ac?i<iii la condiion$rile @nsei K orice ac?i<iie9 de la cea 5ai si5!l$ la cea 5ai co5!le'$ treAuie conce!ut$9 !otrivit acestei teorii9 ca un r$s!uns la sti5uli e'teriori9 i anu5e ca un r$s!uns al c$rui caracter asociativ e'!ri5$ o suAordonare !ur$ i si5!l$ a le#$turilor doA"ndite fa$ de le#$turile e'terioare- %nul dintre autorii acestei lucr$ri ; a !resu!us9 di5!otriv$9 c$ acest 5ecanis5 const$ @ntr(o asimilare co5!araAil$ cu asi5ilarea Aiolo#ic$ @n sens lar#9 orice le#atur$ nou$ fiind inte#rat$ @ntr(un sc?e5atis5 sau @ntr(o structur$ anterioar$K activitatea or#ani<atoare a suAiectului treAuie considerat$ @n acest ca< ca fiind tot at"t de i5!ortant$ ca i le#$turile inerente sti5ulilor e'teriori9 deoarece suAiectul nu devine sensiAil la acetia din ur5$9 dec"t @n 5$sura @n care ei !ot fi asi5ilai structurilor deIa construite9 !e care ei le vor 5odifica i le vor @5Ao#$i @n funcie de noi asi5il$ri- &u alte cuvinte9 asociaionis5ul conce!e sc?e5a sti5ul(r$s!uns suA o for5a unilateral$ * UVR9 @n ti5! ce !unctul de vedere al asi5il$rii !resu!une o reci!rocitate * R 9 res!ectiv intervenia activitatilor suAiectului sau a activit$ilor or#anis5ului2 +#9 adic$ *U=+#> U RSta*iul I. Dntr(adev$r !unctul de !lecare al de<volt$rii nu treAuie c$utat @n refle'e9 conce!ute ca si5!le r$s!unsuri i<olate9 ci @n activit$i s!ontane i totale ale or#anis5ului =studiate de W- Holst -a->9 refle'ul fiind conce!ut at"t ca o difereniere a acestor activit$i c"t i ca ceva ce se !oate G @n unele ca<uri =acelea ale refle'elor care @n loc s$ se atrofie<e sau s$ r$5"n$ nesc?i5Aate9 se de<volt$ !rin e'erciiu> G s$ !re<inte o activitate funcional$9 duc"nd la for5area unor sc?e5e de asi5ilare*(a ar$tat9 @n acest sens9 !e de o !arte9 at"t !rin studiul co5!orta5entelor ani5ale c"t i !rin acela al undelor electrice ale siste5ului nervos9 c$ or#anis5ul nu este niciodat$ !asiv- El reali<ea<$ activit$i s!ontane i #loAale a c$ror for5$ este rit5ic$- Pe de alt$ !arte9 anali<a e5Ariolo#ic$ a refle'elor =&o#?ill -a-> a !er5is s$ se staAileasc$ c$ ele se constituie !rin difereniere !ornind de la activit$i 5ai #loAaleK @n ca<ul refle'elor de
)enion$5 o dat$ !entru totdeauna c$ fiecare dintre v"rstele indicate @n aceast$ lucare nu este dec"t o v"rst$ 5edie i a!ro'i5ativ$; J- P i a # e t9 La naissance de lintelligence, elac?au' X NiestlM9 6423 2 +r#anis5ul + a!are @nc$ din lucr$rile lui Hull ca o variaAil$ inter5ediar$9 dar @n sensul unei si5!le reduceri a treAuinelor i nu @n sensul unei structuri or#ani<atoare Og.
6

).

loco5oie ale Aatracienilor9 de e'e5!lu9 un rit5 de ansa5Alu duce la o succesiune de refle'e difereniate i coordonate i nu inversDn ceea ce !rivete refle'ele nou(n$scutului9 se constat$ c$ acelea care !re<int$ o i5!ortan$ deoseAit$ !entru viitor =refle'ele su!tului sau refle'ului !al5ar9 care va fi inte#rat @n a!ucarea intenionat$ de 5ai t"r<iu> #enerea<$ ceea ce unul dintre autorii acestei lucr$ri a nu5it E e'erciiu refle' H9 adic$ o consolidare !rin e'erciiu funcional- Toc5ai @n felul acesta9 nou(n$scutul aIun#e la c"teva <ile du!$ !ri5ele @ncerc$ri6 s$ su#$ cu 5ai 5ult$ si#uran$9 s$ re#$seasc$ 5ai uor s"nul atunci c"nd acesta @i sca!$ etc- Asi5ilarea re!roductiv$ sau funcional$ care asi#ur$ acest e'erciiu se !relun#ete9 !e de alt$ !arte9 suA for5a unei asi5il$ri #enerali<atoare =su!tul @n #ol @ntre dou$ ali5ent$ri sau su#erea unor oAiecte noi>9 suA for5a unei asi5il$ri reco#nitive =distin#erea s"nului de celelalte oAiecte>F$r$ s$ se !oat$ vorAi @n aceste ca<uri de ac?i<iii !ro!riu(<ise9 deoarece e'erciiul asi5ilator nu de!$ete cadrul !restaAilit al 5ontaIului ereditar9 asi5ilarea i5!licat$ @nde!linete totui un rol funda5ental9 deoarece aceast$ activitate9 care nu !er5ite s$ consider$5 refle'ul ca un si5!lu auto5atis59 e'!lic$ !e de alt$ !arte e'tinderile ulterioare ale sc?e5ei refle'e i ale for5$rii !ri5elor de!rinderi- Dntr(adev$r9 @n e'e5!lul su!tului asist$5 uneori @nce!"nd cu luna a doua9 la feno5enul Aanal9 dar nu 5ai !uin instructiv9 al su#erii de#etului9 nu !rintr(o @nt"5!lare sau !rin accident9 ceea ce !oate avea loc c?iar din !ri5a <i9 ci @n 5od siste5atic !rin coordonarea 5ic$rii Araului9 5"inii si #urii- Acolo unde asociaionitii nu v$d dec"t un efect al re!etiiei =care nu ti5 de unde ar veni deoarece nu este i5!us$ de le#$turi e'terioare> i unde !si?analitii v$d deIa o conduit$ si5Aolic$ !rin asi5ilarea re!re<entativ$ a de#etului i a s"nului = dar de unde ar !roveni aceast$ !utere si5Aolic$ sau evocatoare @nainte de for5area !ri5elor i5a#ini 5intale 0>9 noi su#er$5 inter!retarea acestei ac?i<iii !rintr( o si5!l$ e'tindere a asi5il$rii sensori(5otorii i5!licate @nc$ @n refle'- *$ !reci<$59 @n !ri5ul r"nd9 c$ aici are loc o ac?i<ie !ro!riu(<is$9 deoarece nu e'ist$ un refle' sau un instinct al su#erii de#etului = @ntr(adevar9 a!ariia acestei conduite i frecvena ei sunt variaAile>- ar aceast$ ac?i<iie nu este @nt"5!l$toareK ea se @nscrie @ntr(o sc?e5$ refle'$ deIa constituit$ i se li5itea<$ la e'tinderea !rin inte#rare a unor ele5ente sensori(5otorii9 !"n$ acu5 inde!endente de aceast$ sc?e5$- Aceats$ inte#rare caracteri<ea<$ deIa stadiul II+. Sta*iul II. - Toc5ai du!$ un ase5enea 5odel se constituie !ri5ele de!rinderi care in direct de o activitate a suAiectului9 ca @n ca<ul !recedent9 sau a!ar i5!use din afar$ ca @n ca<ul Econdiion$rilorH- %n refle' condiionat nu este @ntr(adev$r niciodat$ staAil nu5ai !rin Iocul asociaiilor sale i nu devine staAil dec"t !rin constituirea unei sc?e5e de asi5ilare9 adic$ atunci c"nd re<ultatul atins satisface treAuina inerent$ asi5il$rii considerate =cu5 este ca<ul la c"inele din e'!eri5entele lui Pavlov9 care salivea<$ la sunetul clo!oelului9 asi5il"ndu(l cu un se5nal de nutriie9 dar care @ncetea<$ s$ salive<e dac$ ?rana nu 5ai ur5ea<$ niciodat$ du!$ se5nal>ar c?iar dac$ nu5i5 E de!rinderi H = @n li!sa unui ter5en 5ai Aun> conduitele doA"5dite9 at"t @n ce !rivete for5area lor c"t i !rin re<ultatele lor auto5ati<ate9 de!rinderea nu este @nc$ inteli#ent$- + E de!rindere H ele5entar$ se Aa<ea<$ !e o sc?e5$ sensori(5otorie de ansa5Alu ; @n cadrul c$reia nu e'ist$ @nc$9 din !unctul de vedere al suAiectului9 o difereniere @ntre 5iIloace i sco!uri9 sco!ul nefiind atins @n acest ca< dec"t !rintr(o succesiune oAli#atorie de 5ic$ri care conduc s!re el9 f$r$ ca la @nce!utul conduitei s$ se !oat$ distin#e un sco! ur5$rit @n !realaAil9 iar @n continuare9 5iIloacele alese !rintre diversele sc?e5e !osiAile- Dntr(un act de inteli#en$9 di5!otriv$9 e'ist$ o ur5$rire a unui sco! fi'at de la Aun @nce!ut9 a!oi c$utarea unor 5iIloace cors!un<$toare9 care9 dei oferite de sc?e5e cunoscute =sau sc?e5e de E de!rinderi H>9 sunt totui deIa difereniate @n ra!ort cu sc?e5a iniial$ care @i atriAuia aciunii sco!ul res!ectiv,. Sta*iul III. )arele interes !e care @l !re<int$ de<voltarea aciunilor sensori(5otorii @n cursul !ri5ului an de via$ al co!ilului const$ @n fa!tul c$ acesta nu nu5ai c$ @l conduc !e co!il la @nv$$ri ele5entare9 surse ale unor de!rinderi si5!le la un nivel la care nu se oAserv$ @nc$ o inteli#en$ !ro!riu(<is$9 dar ele ofer$9 de ase5enea9 o serie continu$ de ele5ente inter5ediare @ntre aceste dou$ variet$i de reaciiAstfel9 du!$ stadiul refle'elor =I> i du!$ acela al !ri5elor de!rinderi =II>9 un al treilea stadiu =III> !re<int$ tran<iiile ur5$toare9 @nce!"nd cu 5o5entul care intervine @n 5edie !e la O luni i Iu5$tate9 c"nd e'ist$ o coordonare @ntre vedere i a!ucare =co!ilul a!uc$ i 5"nuiete tot ce vede @n s!aiul a!ro!iat>- %n suAiect de aceast$ v"rst$ a!uc$ de e'e5!lu un nur care at"rn$ de aco!er$5"ntul lea#$nului s$u9 ceea ce are ca ur5are cl$tinarea Iuc$riilor sus!endate deasu!ra lui- I5ediat co!ilul va re!eta #estul care a avut re<ultate neate!tate9 ceea ce constituie o Ereacie circular$H @n sensul lui J- )BaldCin9 deci o de!rindere @n stare inci!ient$9 f$r$ un sco! @n !realaAil9 diefereniat de 5iIloacele folosite- ar9 @n continuare9 este suficient s$ at"rn$5 o nou$ Iuc$rie de aco!era5"nt !entru ca 5icuul s$ caute nurul9 ceea ce constituie un @nce!ut de difereniere @ntre sco! i 5iIloc- Dn <ilele ur5$toare9 atunci c"nd vo5 le#$na un oAiect at"rnat de un A$ la ; 5etri de lea#$n etc-9 i c?iar nu5ai dac$ a5 face s$ se
Asemenea exerciii re lexe se o!ser"# $i la animale, ca %n taton#rile care caracteri&ea&# primele %ncerc#ri de copulare la limneele din ia&uri. ; O schem# este structura sau modul de organi&are a aciunilor %n orma %n care ele sunt trans erate sau generali&ate prin repetarea acestei acuni %n %mpre'ur#ri asemanatoare sau analoge.
6

aud$ sunete neate!tate i 5ecanice @nd$r$tul unui !aravan9 @ndat$ ce s!ectacolul sau 5u<ica @ncetea<$9 co!ilul va c$uta din nou nurul 5a#ic i va tra#e de elK ne afl$5 deci de data aceasta @n !ra#ul inteli#enei9 oric"t de ciudat$ ar fi o ase5enea cau<alitate f$r$ contact s!aial-. Sta*iile IV (i V. - Dntr(un al !atrulea stadiu =IW> se oAserv$ acte 5ai co5!lete de inteli#en$ !ractic$*uAiectului i se i5!une @n !realaAil un sco!9 inde!endent de 5iIloacele !e care le va folosiK de !ild$9 s$ atin#$ un oAiect @nde!$rtat9 sau care e ascuns suA o Aucat$ de !"n<a sau suA o !ern$- AAia du!$ aceea 5iIloacele res!ective sunt @ncercate sau !roAate !entru !ri5a oar$ ca 5iIloaceK de !ild$9 co!ilul a!uc$ 5"na unui adult i o @ndrea!t$ s!re oAiectul !e care dorete s$(l atin#$9 sau s$ ridice ecranul ce aco!er$ oAiectul ascuns- ar9 dac$ @n cursul acestui al !atrulea stadiu9 coordonarea 5iIloacelor i a sco!urilor este nou$ i se re@nnoiete @n fiecare situaie ne!reva<ut$ =f$r$ care nu !ute5 vorAi de inteli#en$>9 5iIloacele folosite nu sunt @5!ru5utate dec"t de la sc?e5e de asi5ilare cunoscute = @n ca<ul oAiectului ascuns i re#$sit9 co5Ainaia este de ase5enea nou$9 du!$ cu5 vo5 vedea @n Y II9 dar fa!tul de a a!uca i de a 5ica din loc o !ern$ nu cores!unde dec"t unei sc?e5e oAinuite>Dn cursul celui de(al cincilea stadiu =W>9 care @nce!e la 66(6; luni9 la conduitele !recedente se adau#$ o reacie esenial$K c$utarea de noi 5iIloace !rin diferenierea sc?e5elor cunoscute-V *e !oate cita @n aceast$ !rivin$ ceea ce vo5 nu5i conduita su!ortuluiK dac$ ae<$5 un oAiect9 la o distan$ 5ai 5are !e un covor9 co!ilul9 du!$ ce @ncearc$ @n <adar s$ atin#$ direct oAiectul !oate aIun#e =din @nt"5!lare sau !rin e'ces de 5icare> s$ a!uce un col de covor i atunci9 oAsev"nd o relaie @ntre 5icarea covorului i 5ic$rile oAiectului9 reuete @ncetul cu @ncetul s$ tra#$ la sine covorul !entru a atin#e oAiectul- + desco!erire analo#$ caracteri<ea<$ conduita sforii studiat$ de R- BT?ler i de 5uli alii 5ai t"r<iuK a aduce la sine un oAiect9 tr$#"nd sfoara de care este le#at.. Sta*iul VI. - Dn sf"rit9 un al aselea stadiu 5arc?ea<$ sf"ritul !erioadei sensori(5otorii i totodat$ trecerea la !erioada ur5$toareK co!ilul devine ca!aAil s$ #$seasc$ 5iIloace noi nu nu5ai !rin taton$ri e'terioare sau 5ateriale9 ci !rin co5Ain$ri interiori<ate9 care duc la o @nele#ere sau la insight. e !ild$9 !us @n faa unei cutii de c?iArituri aAia intredesc?is$9 @n care s(a introdus un <ar9 co!ilul @ncearc$ s(o desc?id$9 5ai @nt"i !rin taton$ri 5ateriale =reacie caracteristic$ stadiului al W(lea>9 iar du!$ eec9 !re<int$ reacia co5!let nou$ a sus!end$rii unei aciuni i a e'a5in$rii atente a situaiei @n ti5!ul acesta9 el desc?ide i @nc?ide @ncet #ura sau9 @n ca<ul unui alt suAiect9 str"n#e i desface !u5nul9 !entru a i5ita re<ultatul !e care vrea s$(l reali<e<e9 adic$ o desc?idere 5ai co5!let$ a cutiei> du!$ care9 Arusc @i strecoar$ de#etul @n desc?i<$tur$ i reuete astfel s$ desc?id$ cutiaDn acest stadiu se desco!er$ de oAicei celeAra conduit$ a Aastonului9 studiat$ de Q- RS?ler la ci5!an<ei9 a!oi de alii la co!il- ar Q- RS?ler9 ca si R- BT?ler considera c$ e'ist$ un act de inteli#en$ nu5ai @n ca<ul @n care se !roduce o @nele#ere Arusc$9 cei doi autori eli5in"nd tatonarea din do5eniul acestei inteli#ene !entru a o clasa !rintre conduitele de su!linire sau de E dresur$F etc- &la!arPde9 di5!otriv$9 vedea @n tatonare criteriul inteli#enei9 atriAuind c?iar naterea i!ote<elor unei taton$ri interiori<ate- Acest criteriu este f$r$ @ndoial$ !rea lar#9 deoarece e'ist$ tatonare @nc$ @n actul refle' i @n for5area de!rinderilor- ar criteriul insight-ului este desi#ur !rea @n#ust9 deoarece nu5ai datorit$ unei succesiuni ne@ntreru!te de asi5il$ri de diverse nivele =I(W> sc?e5ele sensori(5otorii devin susce!tiAile de aceste co5Ainaii noi i de aceste interiori<$ri9 care @n cele din ur5$ fac !osiAil$ @n anu5ite situaii @nele#erea i5ediat$- Acest ulti5 nivel =WI> nu !oate fi deci des!rins de celelalte9 !e care le desav"reteII. Con"t#ui#ea #ealului1 *iste5ul sc?e5elor de asi5ilare sensori(5otorii duce la un fel de lo#ic$ a aciunii9 co5!ort"nd staAilirea de relaii i cores!ondene =funciuni>9 incadr$ri de sc?e5e =!otrivit lo#icii claselor>9 !e scurt9 structuri de ordinare i de reunire care constituie suAstructura viitoarelor o!eraii ale #"ndirii- ar inteli#ena sensori(5otorie conduce la un re<ultat tot at"t de i5!ortant @n ceea ce !rivete structurarea universului suAiectului9 oric"t de restr"ns ar fi el la acest nivel !racticK ea or#ani<ea<$ realul9 construind !rin @ns$i funcionarea ei 5arile cate#orii ale aciunii care sunt sc?e5ele oAiectului !er5anent9 ale s!aiului9 ale ti5!ului i ale cau<alitaii9 suAstructuri ale viitoarelor noiuni cores!un<$toare- Nici una dintre aceste cate#orii nu este dat$ de la @nce!ut i universul iniial este @n @ntre#i5e centrat !e cor!ul !ro!riu i !e aciunea !ro!rie a co!ilului @ntr(un e#ocentris5 !e c"t de total !e at"t de incontient = @n li!sa unei contiine a eului>- Dn cursul !ri5elor o!ts!re<ece luni se efectuea<$9 di5!otriv$9 un fel de revoluie co!ernican$ sau9 5ai si5!lu9 o decentrare #eneral$9 @n ur5a c$reia co!ilul sf"rete !rin a se situa ca un oAiect @ntre altele9 @ntr(un univers for5at din oAiecte !er5anente9 structurat @ntr(un 5od s!aio(te5!oral i constituind sediul unei cau<alit$i @n acelai ti5! s!aiali<ate i oAiectivate @n lucruri6- O/ie%tul pe#$anent. 0 Acest univers !ractic !e care co!ilul i(l elaAorea<$ @nce!"nd cu al doilea an de via$9 este for5at 5ai @nt"i din oAiecte !er5anente- +r9 universul iniial este o lu5e f$r$ oAiecte const"nd doar din E taAlouri H 5ic$toare i incontiente9 care a!ar i a!oi dis!ar co5!let9 fie f$r$ @ntoarcere9 fie rea!ar"nd suA
6

J- P i a # e t9 La construction du ral che& len ant,

elac?au' X NiestlM9 642Z-

o for5$ 5odificat$ sau analo#$- La NGZ luni =stadiul III din Y I>9 dac$ co!ilul dorete s$ a!uce un oAiect iar noi @l aco!eri5 cu o Aucat$ de !"n<$ sau @l ascunde5 du!$ un ecran9 el @i retra#e !ur i si5!lu 5"na deIa @ntins$ sau9 dac$ e vorAa des!re un oAiect care !re<int$ un interes s!ecial =AiAeronul etc->9 @nce!e s$ !l"n#$ sau s$ i!e din !ricina de<a5$#iriiK el reacionea<$9 deci9 ca i cu5 oAiectul ar fi dis!$rut- *e va r$s!unde !oate ca el tie !rea Aine c$ oAiectul continu$ s$ e'iste acolo unde a dis!$rut9 dar !ur i si5!lu nu reuete s$ re<olve !roAle5a c$ut$rii lui i a @nde!$rt$rii ecranului- ar9 atunci c"nd co!ilul @nce!e s$ caute @nd$r$tul ecranului =ve<i stadiul IW din Y I>9 !ute5 face ur5$toarea o!eraie de controlK ascunde5 oAiectul @n !unctul A9 la dre!ta co!ilului9 care(l caut$ i(l #$seteL a!oi9 suA !rivirile lui lu$5 oAiectul i(l ascunde5 @n B9 la st"n#a co!iluluiK dei a v$<ut oAiectul dis!$r"nd @n B =suA o !ern$ etc->9 se @nt"5!l$ adesea ca el s$(l caute @n A9 ca i cu5 !o<iia oAiectului ar de!inde de aciunile anterior @ncununate de succes9 i nu de de!las$rile lui autono5e i inde!endente de aciunea suAiectului- Dn stadiul W =4(67 luni>9 oAiectul este c$utat9 di5!otriv$9 nu5ai @n funcie de de!las$rile lui cu e'ce!ia ca<ului c"nd ele sunt !rea co5n!le'e = @ncadrarea succesiv$ a ecranelor> iar stadiul WI9 se adau#$ un Ioc de inferene care reuete s$ do5ine unele co5Ainaii =co!ilul ridic$ o !erni$ dar #$sete dedesu!t un ecran ne!rev$<ut !e care @l d$ la o !arte i5ediat>6 &onservarea oAiectului se reali<ea<$ @ntre altele9 @n funcie de locali<area sa- Fa!tul acesta arat$ i5ediat cu5 construirea sc?e5ei oAiectului !er5anent este solidar$ cu orice or#ani<are s!aio(te5!oral$ a universului !ractic9 c"t i G firete G cu structurarea sa cau<al$). Spa!iul (i ti$pul. 1 AAord"nd 5ai @nt"i structurile s!aio(te5!orale9 constat$5 c$ la @nce!ut nu e'ist$ nici un s!aiu unic9 nici o ordine te5!oral$9 care s$ @n#loAe<e oAiectele i eveni5entele aa cu5 reci!ientul @n#loAea<$ coninutul s$u- E dat doar un ansa5Alu de s!aii etero#ene9 toate centrate !e cor!ul !ro!riu al co!iluluiK s!aiul Aucal =*tern>9 s!aiul tactil9 vi<ual9 auditiv9 !ostural9 !recu5 i unele i5!resii te5!orale =ate!tarea etc-> dar f$r$ coordon$ri oAiective- %lterior9 aceste s!aii se coordonea<$ tre!tat =s!aiul Aucal i tactilo(c?ineste<ic>9 dar aceste coordon$ri r$5"n 5ult$ vre5e !ariale9 at"ta ti5! c"t construirea sc?e5ei oAiectului !er5anent nu conduce la distincia funda5ental$ !e care H- PoincarM o considera G f$r$ s$ aiA$ dre!tate G ca fiind !ri5itiv$; 9 @ntre sc?i5A$rile de stare9 sau 5odific$rile fi<ice i sc?i5A$rile de !o<iie sau de!las$rile constitutive de s!aiuDn concordan$ cu conduitele de locali<are i de c$utare ale oAiectului !er5anent9 de!las$rile se or#ani<ea<$ @n cele din ur5$ =stadiile W i WI> @ntr(o structur$ funda5ental$9 care constituie eafodaIul s!aiului !ractic9 ur5"nd ca o dat$ interiori<at$ s$ serveasc$ dre!t Aa<$ o!eraiilor de 5etric$ euclidian$K este ceea ce #eo5etrii nu5esc E #ru!ul de!las$rilor H av"nd ur5atoarea se5nificaie !si?olo#ic$K a> de!lasarea AB i o de!lasare B& se !ot coordona @ntr(o sin#ur$ de!lasare A& care face !arte @n continuare din siste52 @ A> orice de!lasare AB !oate fi transfor5at$ @n inversa ei BA9 de unde conduita EreveniriiH la !unctul de !lecareL c> co5!unerea de!las$rii AB i a inversei BA d$ de!lasarea nul$ AAL d> de!las$rile sunt asociative9 ceea ce @nsea5n$ c$ @n succesiunea AB& ave5 AB[B "A&[& @ cu alte cuvinte9 la acelai !unct se !oate aIun#e din A !e c$i diferite =dac$ se#5entele AB9 B& etc- nu se afl$ @n linie drea!t$>9 ceea ce constituie conduita E ocolirii H des!re care ti5 c$ are un caracter tardiv = @n stadiile W i WI la co!il@ este o conduit$ @neleas$ de ci5!an<ei9 dar aAsent$ la #$ini etc->Dn corelaie cu aceast$ or#ani<are a !o<iiilor i a de!las$rilor @n s!aiu9 se constituie @n 5od natural serii te5!orale oAiective9 deoarece @n ca<ul #ru!ului !ractic al de!las$rilor acestea se efectuae<$ @n 5od 5aterial din a!roa!e @n a!roa!e i una du!$ alta9 s!re deoseAire de noiunile aAstracte !e care #"ndirea le va construi 5ai t"r<iu9 i care vor !er5ite naterea unor re!re<ent$ri de ansa5Alu si5ultane i9 @ntr(o 5$sur$ tot 5ai 5are9 e'tra( te5!orale+. Cau2alitatea. 1 *iste5ul oAiectelor !er5anente i al de!las$rilor lor este9 !e de alt$ !arte9 indisociaAil de o structur$ cau<al$9 deoarece o !ro!rietate a oAiectului const$ @n a fi sursa9 sediul sau re<ultatul unor aciuni diverse ale c$ror le#$turi constituie cate#oria de cau<alitateAceste re&ultate o!inute de unul dintre autori au ost con irmate apoi de (h. )ouin-Dcarie din *ontreal +care a lucrat cu ,- de su!ieci. $i de /. 0scalona din 1e2 3ork. Aceasta din urm# a su!liniat c# o!iectul ascuns %n m4n# este c#utat mai t4r&iu dec4t unul ascuns dup# un ecran exterior +cu alte cu"inte, dispariia #r# locali&are %n"inge %n acest ca& mai mult timp permanena su!stanial# $i spaial#.. Pe de alta parte, 5. )ru!er a condus o cercetare %n aceea$i pro!lem# e ectuat# pe pui de pisic#6 ace$tia trec %n linii mari prin acelea$i stadii, dar a'ung la un %nceput de permanen# a o!iectului la trei luni. 7n aceast# pri"in# ca $i %n multe altele, puiul de om este deci %n %nt4r&iere a# de puiul de animal, dar aceast# %nt4r&iere este o do"ad# a unor asimil#ri mai complete, deoarece p4n# la urm# copilul dep#$e$te cu mult puiul de animal. ; Poincar a a"ut marele merit de a pre"edea c# organi&area spaiului este legat# de construirea 8 grupului deplas#rilor9 dar %ntruc4t nu se ocup# cu psihologia, el a considerat acest grup ca iind aprioric, %n loc s# "ad# %n el produsul unei construiri progresi"e. 2 (raiectoria A: ar putea s# nu treac# prin ; dac# A; $i ;: nu se a l# %n linie dreapt#.
6

ar9 ca i @n de<voltarea sc?e5elor !recedente9 cau<alitatea nu devine oAiectiv$ i adecvat$ dec"t du!$ o lun#$ evoluie9 ale c$rei fa<e iniiale sunt centrate !e aciunea !ro!rie a co!ilului9 i nu ine sea5a de le#$turile s!aiale i fi<ice inerente sc?e5elor cau<ale 5ateriale- &?iar i @n stadiul al treilea =cf- Y I>9 c"nd su#arul aIun#e s$ sur"d$ la ceea ce vede i s$ 5ani!ule<e oAiectele du!$ diverse sc?e5e =s$ le de!lase<e9 s$ le Aalanse<e9 s$ le loveasc$ 9 s$ le frece etc->9 el nu cunoate @nc$ dre!t cau<$ unic$ dec"t !ro!ria sa aciune9 c?iar inde!endent de contactele s!aiale- +Aserv"nd nurul care at"rn$ de aco!er$5"ntul lea#$nului =IW ( Y I>9 co!ilul nu vede cau<a 5ic$rii Iuc$riilor sus!endate @n nur9 ci @n @ns$i aciunea #loAal$ Ea tra#erii de nurH9 ceea ce este cu totul altceva- &a dovad$9 el continu$ s$ tra#$ nurul @ncerc"nd s$ !un$ @n 5icare oAiecte situate la doi 5etri distan$ sau !entru a aciona asu!ra unor sunete etc- Tot astfel9 ali suAieci aflai @n stadiul III se @ncordea<$ i !entru a(i <#udui lea#$nul9 dar i !entru a aciona asu!ra unor oAiecte situate la distan$9 sau9 5ai t"r<iu9 cli!esc oc?ii @n faa unui co5utator !entru a a!rinde un Aec electric etc+ ase5enea cau<alitate iniial$ !oate fi nu5it$ 5a#ico(feno5enist$L feno5enist$9 deoarece orice aciune !oate !roduce orice !otrivit le#$turilor anterioare oAservate9 iar E5a#ic$H 9 deoarece este centrat$ !e aciunea suAiectului9 f$r$ ca el s$ ia @n considerare contactele s!aiale- Pri5ul dintre aceste dou$ as!ecte ne a5intete de inter!retarea dat$ cau<alit$ii de Hu5e9 dar cu centrare e'clusiv$ !e aciunea !ro!rie- Al doilea as!ect ne aduce a5inte de conce!iile lui )aine de Biran9 dar la su#ar nu e'ist$ nici contiina eului9 nici vreo deli5itare @ntre eu i lu5ea e'terioar$i5!otriv$9 !e 5asur$ ce universul este structurat de inteli#ena sensori(5otorie !otrivit unei or#ani<$ri s!aio(te5!orale i !rin constituirea oAiectelor !er5anente9 cau<alitatea se oAiectivea<$ i se s!aiali<ea<$9 astfel cau<ele recunoscute de suAiect nu 5ai sunt situate doar @n aciunea sa !ro!rie9 ci @n oricare din oAiecte9 iar ra!orturile de la cau<$ la efect @ntre dou$ oAiecte sau @ntre aciunile lor !resu!un un contact fi<ic i s!atial- Dn conduita su!ortului9 a sforii9 sau a Aastonului =Y I9 stadiile W si WI>9 este clar9 de !ild$9 c$ !entru co!il 5ic$rile covorului9 sforii sau Aastonului acionea<$ asu!ra 5ic$rilor oAiectului =inde!endent de autorul de!las$rii>9 i aceasta cu condiia s$ e'iste un contactK dac$ oAiectul este !us al$turi de covor i nu !e covor9 co!ilul aflat @n stadiul W nu va tra#e de covor9 @n ti5! ce co!ilul din stadiile III sau c?iar IW9 du!$ ce a fost dresat s$ se foloseasc$ de su!ort =sau du!$ ce desco!er$ @nt"5!l$tor rolul acestuia>9 va continua s$ tra#$ covorul c?iar dac$ oAiectul dorit nu @ntreine cu su!ortul relaia s!aial$ Eae<at !eHIIIA"pe%tul %o niti3 al #ea%!iilo# "en"o#i-$oto#ii

ac$ co5!ar$5 fa<ele acestei construiri a realului cu fa<ele construirii sc?e5elor sensori(5otorii care intervin @n funcionarea refle'elor9 de!rinderilor sau c?iar a inteli#enei9 constat$5 e'istena unei le#i a de<volt$rii care !re<int$ i5!ortan$9 deoarece ea va re#le5enta9 de ase5enea9 @ntrea#a evoluie intelectual$ ulterioar$ a co!iluluiDntr(adev$r9 sc?e5atis5ul sensori(5otor se 5anifest$ suA trei 5ari for5e succesive =de altfel for5ele !recedente nu dis!ar dec"t atunci c"nd a!ar for5ele ur5$toare>K =a> For5ele iniiale constau din structuri de ritmuri, ca acelea oAservate @n 5ic$rile s!ontane i #loAale ale or#anis5ului9 ale c$rui refle'e nu sunt9 f$r$ @ndoial$9 dec"t diferenieri !ro#resive- Dnsei refle'ele !articulare 5ai in9 de altfel9 de structura de rit5 nu nu5ai @n @5Ain$rile lor co5!le'e =su!tul9 loco5oia>9 ci i !entru c$ desf$urarea lor duce de la o stare iniial$ J la o stare final$ \9 !entru a re@nce!e a!oi @n aceai ordine =i5ediat sau du!$ o @nt"r<iere>=A> %r5ea<$ diversele regl#ri care diferenia<$ rit5urile iniiale du!$ 5ulti!le sc?e5e- For5a cea 5ai curent$ a acestor re#l$ri este controlul !rin taton$ri9 care intervine @n for5area !ri5elor de!rinderi =Ereaciile circulareH asi#ur$ @n aceast$ !rivin$ tran<acia de la rit5 la re#l$ri> i @n !ri5ele acte de inteli#en$- Aceste re#l$ri ale c$ror 5odele ciAernetice co5!ort$ siste5e cu Aucle sau circuite inverse =feed(AacB>9 aIun# astfel !rin efectul retroactiv al coreciilor !ro#resive la o se5i(reversiAilitate sau la o reversiAilitate a!ro!iat$= c> A!are9 @n sf"rit9 un @nce!ut de re"ersi!ilitate, care este i<vorul viitoarelor Eo!eraiiH ale #"ndirii9 dar care acionea<a deIa la nivelul sensori(5otor9 i5ediat ce se constituie #ru!ul !ractic al de!las$rilor =fiecare de!lasare AB co5!ort"nd de ast$ dat$ o de!lasare invers$ BA>- Produsul cel 5ai i5ediat al structurilor reversiAile este constituirea noiunilor de conservare sau de invariani ai E#ru!urilorH- eIa la nivelul sensori( 5otor or#ani<area reversiAil$ a de!las$rilor i5!lic$ elaAorarea unui ase5enea invariant9 suA as!ectele sc?e5ei oAiectului !er5anent- ar9 se @nele#e de la sine9 la acest nivel9 dat$ fiind li!sa re!re<ent$rilor9 c$ nici aceast$ reversiAilitate @n aciune i nici aceast$ conservare nu sunt @nc$ co5!leteac$ structurile de rit5 nu 5ai a!ar la nivele de re!re<ent$ri ulterioare = @ntre doi i cincis!re<ece ani>9 @n sc?i5A @ntrea#a evoluie a #"ndirii va fi do5inat$9 du!$ cu5 vo5 vedea 5ai de!arte9 de o trecere #eneral$ de la re#l$ri la reversiAilitatea interiori<at$ sau o!eratorie9 adic$ la reversiAilitatea !ro!riu(<is$-

IW- As!ectul afectiv al reaciilor sensori(5otorii As!ectul co#nitiv al conduitelor const$ @n structurarea lor9 iar as!ectul afectiv @n ener#etica lor =sau9 cu5 s!unea P- Janet @n Eecono5iaH lor>- Aceste dou$ as!ecte sunt @n acelai ti5! ireductiAile9 indisociaAile i co5!le5entareK nu treAuie deci s$ ne 5ir$5 dac$ vo5 #$si un !aralelis5 re5arcaAil @ntre evoluiile lor res!ective- Dntr(adev$r9 !rivind dintr(un !unct de vedere9 #eneral9 @n ti5! ce sc?e5atis5ul co#nitiv trece de la o stare iniial$ central$ !e aciunea !ro!rie la construirea unui univers oAiectiv i decentrat9 afectivitatea acelorai nivele sensori(5otorii !leac$ de la o stare de nedifereniere @ntre eu i 5ediul @nconIur$tor fi<ic i u5an9 !entru a construi !e ur5$ un ansa5Alu de sc?i5Auri @ntre eul difereniat i !ersoane =senti5entele inter(individuale> sau lucruri =diversele interese @n ra!ort cu diferitele nivele>ar studiul afectivit$ii su#arului este desi#ur 5ult 5ai dificil dec"t al funciilor sale co#nitive9 riscul adulto5orfis5ului fiind @n acest ca< 5ult 5ai 5are- )aIoritatea lucr$rilor cunoscute sunt de natur$ !si?analitic$9 ele 5ulu5indu(se 5ult ti5! s$ reconstituie stadiile ele5entare9 !ornind de la !si?o!atolo#ia adultuluii5!otriv$9 o dat$ cu lucr$rile lui R- *!it<9 R- Qolf si T?- Gouin( Mcarie9 !si?olo#ia su#arului a devenit e'!eri5ental$9 iar o dat$ cu actualele cercet$ri efectuate de *- Escalona9 de ins!iraie @n acelai ti5! !si?analitic$ i leCinian$9 aceast$ disci!lin$ se eliAerea<$ de str"nsoarea cadrului freudian !entru a atin#e nivelul unei anali<e oAiective i al unui control oAiectiv1. A*uali"$ul ini!ial. 1 Afectele !ro!rii !ri5elor dou$ stadii =Y I9 I G II> se @nscriu @n conte'tul deIa descris de J- )- BaldCin suA denu5irea de E adualis5H9 @n care nu e'ist$ @nc$9 f$r$ @ndoial$9 nici un fel de contiin$ de sine9 adic$ nici o #rani$ @ntre lu5ea interioar$ sau tr$it$ i ansa5Alul realit$ilor e'terioare- u!$ BaldCin9 Freud a vorAit de narcisis59 dar f$r$ a(i da sea5a @n suficient$ 5$sur$ c$ era vorAa de un narcisis5 f$r$ Narcis- %lterior9 Anna Freud a !reci<at acest conce!t de Enarcisis5 !ri5arH @n sensul nediferenierii iniiale EeuH i EaltulH- Qallon descrie aceast$ nedifereniere @n ter5eni de si5Aio<$9 dar este i5!ortant s$ s!ecific$5 c$ e'act @n 5asura @n care eul ra5"ne incontient de sine9 deci nedifereniat9 @ntrea#a afectivitate este centrat$ !e cor!ul !ro!riu i !e aciunea !ro!rie a co!ilului deoarece nu5ai o disociere @ntre EeuH i EaltulH sau Enon euH9 !er5ite o decentrare afectiv$ ca i una co#nitiv$- Iat$ de ce intenia cu!rins$ @n noiunea de narcisis5 ra5"ne valaAil$ cu condiia s$ se !reci<e<e c$ nu este vorAa de o centrare contient$ !e eul co!ilului9 adic$ !e un eu identic cu ceea ce va deveni o dat$ elaAorat9 ci de o centrare incontient$ !rin nedifereniereAcestea fiind <ise9 afectele oAservaAile @n acest conte't adualistic in @n !ri5ul r"nd de rit5urile #enerale care cores!und rit5urilor activit$ilor s!ontane i #loAale ale or#anis5ului =Y I> K altern$ri @ntre st$rile de tensiune i de deten$ etc- Aceste rit5uri se diferenia<$ @n c$ut$ri de sti5uli a#reaAili i @n tendinele de a(i evita !e cei de<a#reaAili%nul dintre si5!to5ele cele 5ai studiate ale satisfaciei este sur"sul care a dat loc la inter!ret$ri 5ulti!le- &?BT?ler si Raila au v$<ut @n sur"s o reacie s!ecific$ a !ersoanei u5ane- ar9 !e de o !arte se oAserv$ la @nce!ut un fel de sur"s fi<iolo#ic i5ediat du!$ su!t9 @n aAsena oric$rui sti5ul vi<ual- Pe de alt$ !arte9 unul dintre autorii acestei c$ri a conse5nat sur"suri foarte !recoce @n faa unor oAiecte @n 5icare- Reacia fa$ de fi#ura u5an$ a fost studiat$ cu aIutorul unor 5$ti 5ai 5ult sau 5ai !uin co5!lete =cu oc?i i frunte dar f$r$ #ur$ etc-> analo#e E5o5elelorH de care se servesc etolo#itii din coala lui TinAer#en i Loren<9 !entru a anali<a declanatorii !erce!tivi ai 5ecanis5elor @nn$scute- *(a oAservat9 @n aceast$ !rivin$9 c$ oc?ii i !artea su!erioar$ a feei au un rol !re!onderent9 iar unii autori =BoClA]> consider$ aceti sti5uli ca analo#i ai declanatorilor ereditari =IR)> 6 ar9 o dat$ cu lucr$rile lui *!it< ; i Qolf9 este 5ai !rudent s$ nu vede5 @n sur"s dec"t un se5n de recunoatere a unui co5!le' de sti5uli @ntr(un conte't de satisfacere a treAuinelor- Aadar9 la @nce!ut nu ar e'ista recunoaterea !ersoanei altuiaL sur"sul co!ilului fiind de foarte 5ulte ori !rovocat9 @ntreinut9 @nt$rit sau Er$s!"nditH !rin sur"sul unui !artener u5an9 el devine 5ai cur"nd sau 5ai t"r<iu un instru5ent de sc?i5A sau de conta#iune i9 !rin ur5are9 @ncetul cu @ncetul un 5iIloc de difereniere a !ersoanelor i lucrurilor =!ri5ele nefiind 5ult$ vre5e dec"t nite centre deoseAit de active i ne!rev$<ute9 asi5ilate @n funcie de reaciile !ro!rii9 f$r$ difereniere net$ @n ra!ort cu lucrurile>;Rea%!ii inte#$e*ia#e. ^ Dn cursul stadiilor III si IW asist$59 @n #eneral9 @n funcie de co5!le'itatea cresc"nd$ a conduitelor9 la o s!orire a satisfaciilor !si?olo#ice care se adau#$ satisfaciilor or#anicear9 dac$ sursele de interes se diversific$ @n acest fel9 se oAserv$ de ase5enea st$ri noi @n !re<ena necunoscutului9 din ce @n ce 5ai Aine difereniate de acelea !e care le !rovoac$ cunoscutulK nelinite @n !re<ena unor !ersoane str$ine 5ediului =*!it<>9 reacii la situaii ciudate =)eili> etc- i o toleran$ 5ai

IR) G innate releasing mechanisms R- * ! i t <9 La premi<re anne de la "ie de len ant = )en<se des premi<res relations o!'ectales, Paris9 64N8
6 ;

5are sau 5ai 5ic$ fa$ de stress, toleran$ care crete dac$ conflictul se !roduce @ntr(un conte't de contacte de altfel a#reaAile&ontactul cu !ersoanele devine din ce @n ce 5ai i5!ortant9 anun"nd o trecere de la conta#iune la co5unicare =Escalona>- Dntr(adev$r9 @nainte de a se fi construit @ntr(un 5od co5!le5entar eul i EaltulH c"t i interaciunile lor9 asist$5 la elaAorarea unui siste5 @ntre# de sc?i5Auri datorite i5itaiei9 descifr$rii indicilor #estuali i a 5i5icelor- &o!ilul aIun#e s$ reacione<e la !re<ena !ersoanelor @ntr(un fel din ce @n ce 5ai s!ecific9 deoarece ele acionea<$ altfel dec"t lucrurile i se co5!ort$ !otrivit unor sc?e5e care !ot fi !use @n relaie cu sc?e5ele aciunii sale !ro!rii- )ai devre5e sau 5ai t"r<iu se staAilete c?iar un fel de cau<alitate relativ$ la !ersoane9 @ntruc"t ele !rocur$ !l$cere9 reconfortare9 linite9 securitate etcEste @ns$ esenial s$ @nele#e5 c$ ansa5Alul acestor !ro#rese afective este solidar cu structurarea #eneral$ a conduitelor- EFa!tele de care dis!un9 ( conc?ide Escalona9 ( su#erea<$ !osiAilitatea de a e'tinde la toate as!ectele ada!tative ale funcion$rii 5intale ceea ce Pia#et !ro!une !entru Eco#niieH K e5er#ena unor funcii cu5 sunt co5unicarea9 5odularea afectelor9 controlul e'citaiilor9 !osiAilitatea de a a5"na reaciile =dela]>9 unele as!ecte ale relaiilor oAiectuale ca identificarea re!re<int$ @n toate aceste ca<uri re<ultatul secvenelor de<volt$rii sensori( 5otorii @nainte ca funciile s$ fie le#at de un ego @ntr(un sens 5ai restr"nsH6Rela!iile 4o/ie%tuale5. 1 Dn cursul stadiilor W si WI =!re#$tirea @nce!"nd din stadiul IW>9 asist$5 la ceea ce Freud nu5ea o Eale#ere a oAiectuluiH afectiv i !e care o consider$ ca un transfer de EliAidoH9 !lec"nd de la eul narcisic asu!ra !ersoanei !$rinilor- Ast$<i9 !si?analitii vorAesc des!re Erelaii oAiectualeH i c"nd9 @n coala lor9 Hart5ann si Ra!a!ort au insistat asu!ra autono5iei eului @n ra!ort cu EliAidoH(ul9 ei conce! a!ariia acestor relaii oAiectuale ca 5arc"nd duAla constituire a EeuluiH difereniat de EaltulH i a altuia devenit oAiect de afectivitate- J- )- BaldCin9 @nc$ 5ai de5ult9 insistase asu!ra rolului i5itaiei @n elaAorarea eului9 ceea ce atest$ solodaritatea i co5!le5entaritatea for5aiunilor ego i alter. Dn acest ca< !roAle5ele constau @n a @nele#e cau<ele !entru care aceast$ decentrare a afectivit$ii asu!ra !ersoanei altuia9 @n acelai ti5! deoseAit$ i analo#$ eului9 care se desco!er$ @n co5!araie cu EaltulH9 se !roduce la acest nivel de de<voltare i 5ai ales @n a @nele#e felul @n care are loc aceast$ decentrare- A5 !resu!us9 deci9 c$ aceast$ decentrare afectiv$ este un corelat al decentr$rii co#nitive9 nu @n sensul c$ una ar do5ina !e cealalt$9 ci a5Aele !roduc"ndu(se @ntr(un !roces de ansa5Alu- Dntr(adev$r9 @n 5asura @n care co!ilul @ncetea<$ s$ ra!orte<e totul la st$rile sale sau la aciunea sa !ro!rie !entru a @nlocui o lu5e de taAlouri fluctuante f$r$ consisten$ s!aio(te5!oral$ i f$r$ cau<alitate e'terioar$ sau fi<ic$ @ntr(un univers de oAiecte !er5anente9 structurat !otrivit #ru!urilor de de!las$ri s!aio(te5!orale i su!us unei cau<alit$i oAiectivate i s!aiali<ate9 se @nele#e de la sine c$ afectivitatea co!ilului se va ataa9 de acele oAiecte !er5anente locali<aAile i surse de cau<alitate e'terioar$ care sunt !ersonale- e aici constituirea unor Erelaii oAiectualeH @n str"ns$ le#atur$ cu sc?e5a oAiectelor !er5anenteAceast$ i!ote<$ foarte verosi5il$9 dar totui nedovedit$ a fost verificat$ recent de T?- Gouin( Mcarie ;- u!$ cu5 a5 v$<ut =Y II>9 aceast$ canadian$ a controlat9 !e 47 de suAieci9 desf$urarea re#ulat$ a eta!elor de for5are a sc?e5ei oAiectului- ar ea a 5ai anali<at !e aceiai suAieci reaciile afective @n funcie de o scar$ referitoare la Erelaiile oAiectualeH =evoluia astfel oAservat$ este net$9 dei 5ai !uin re#ulat$ dec"t @n ca<ul reaciilor co#nitive>- Pe Aa<a acestor dou$ cate#orii de date9 T?- Gouin( Mcarie a !utut de5onstra e'istena unei corelaii se5nificative @ntre ele29 eta!ele afectivit$ii cores!un<"nd @n linii 5ari !entru fiecare #ru!$ de suAieci eta!elor construirii oAiectuluiOAceste diverse corelaii co#nitive i afective i interaciuni interindividuale sunt @n sf"rit de natur$ s$ nuane<e conclu<iile care treAuie trase din reaciile la s!itali<area !relun#it$ =?os!italis5ul>- *e tie c$ suA acest ter5en !si?analitii *!it<9 a!oi GoldfarA9 BoCllo] -a- au studiat efectele se!ar$rii co!ilului de 5a5$9 ale carenei 5aterne i ale educaiei @n 5aternit$i i cree- Fa!tele oAservate au ar$tat e'istena unor @nt"r<ieri siste5atice =de altfel elective> ale de<volt$rii9 sau c?iar o!riri i re#rese @n ca<ul unei se!ar$ri de durat$- ar i
*- R- E s c a l o n a9 Patterns o in antile experience and the de"elopmental process, (he psychoanal, /tudy o the :hild, vol- JWIII =6432>9 !- 648; T?- G o u i n G M c a r i e9 >ntelligente et a ecti"it che& le 'eune en ant, elac?au' X NiestlM9 643;2 ?. Antony a ar#tat, $i el, existena unor lacune %n schema o!iectului permanent la copiii psihotici care pre&int# tul!ur#ri ale relaiilor o!iectuale. @e&i 7 /ix application de la thorie gntiAue de Piaget B la thorie et B la pratiAue psycho-dynamiAue, Ce"ue suisse de Psychologie, D@, no. E, F,GH. O (re!uie s# o!ser"#m c#, %n masura %n care asemenea corelaii se "eri ic#, adic# %n masura %n care a ecti"itatea este solidar# cu ansam!lul conduitei, ar# a i o cau&# sau un e ect al structur#rilor cogniti"e, actorul esenial %n relaiile o!iectuale este relaia ca atare %ntre su!iect $i o!iectul a ecti". A$adar, "aria!ila independent# este interaciunea dintre ei, $i nu %n mod esenial actorul 8mam#9 , dup# cum mai presupune %nc# psihanali&a neo reudian#. A$a cum a ar#tat !ine /. 0scalona, pe care o!ser"aii ine de psihologie indi"idual# $i di erenial# au condus-o la o po&iie mai relati"ist#, o aceea$i partener# matern# pro"oac# re&ultate di erite %n uncie de comportamentul general al copilului dup# cum di erii copii declan$ea&# reacii di erite la aceea$i mam#.
6

2-

67

aici treAuie s$ ine5 sea5a de ansa5Alul factorilor- Rolul !rinci!al nu l(a avut @n 5od necesar ele5entul 5atern ca ele5ent s!eciali<at afectiv =@n sens freudian>9 ci li!sa unor interactiuni sti5ulatoareL or9 acestea !ot fi le#ate de 5a5$ nu nu5ai !entru c$ este 5a5$9 ci i !entru c$ s(a creat un 5od de sc?i5A @ntre o anu5it$ !ersoan$ av"nd un anu5it caracter i un anu5it co!il9 de ase5enea av"nd !ro!riul s$u caracter-

66

Capitolul II DE6VOLTAREA PERCEP7IILOR Dn ceea ce !rivete de<voltarea funciilor co#nitive la co!il9 @n ca!itolul I a5 !utut @ntre<$ri G iar ca!itolele ur5$toare vor confir5a G c$ structurile sensori(5otirii constituie i<vorul o!eraiilor ulterioare ale #"ndirii- Aceasta @nsea5n$ deci c$ inteli#ena decur#e din aciune9 @n ansa5Alul ei9 ca transfor5atoare a oAiectelor i a realului i c$ activitatea de cunoatere 9 a c$rei for5are !oate fi ur5$rit$ la co!il9 este @n esen$ asi5ilare activ$ i o!eratorie+r9 tradiia e5!irist$9 care a avut o at"t de 5are influen$ asu!ra unei anu5ite !eda#o#ii9 consider$ di5!otriv$ cunoaterea ca un fel de co!ie a realului9 consider"ndu(se c$ inteli#ena @i tra#e oA"ria nu5ai din !erce!ie =ca s$ nu 5ai vorAi5 de sen<aie>- &?iar i 5arele LeiAni<9 care a!$ra inteli#ena @5!otriva sensualis5ului9 =ad$u#"nd cuvintele nisi sipse intellectus la ada#iul nihil est intelectu Auod non prius uerit in sensu. acce!ta ideea c$9 dac$ for5ele noiunilor9 Iudec$ilor i raiona5entelor nu deriv$ din Esi5uriH9 coninuturile lor !rovin @n @ntre#i5e din acestea ca i cu5 @n viaa 5intal$ nu ar e'ista dec"t sen<aiile i raiunea_uit"ndu(se aciunea ` Este deci necesar G !entru a @nele#e de<voltarea co!ilului G s$ e'a5in$5 evoluia !erce!iilor lui9 du!$ cu5 a5 anali<at rolul structurilor sau al sc?e5atis5ului sensori(5otor- Perce!ia constituie @ntr(adev$r9 un ca< !articular al activit$ilor sensori(5otorii- ar caracterul ei !articular const$ @n fa!tul c$ ea ine de as!ectul fi#urativ al cunoaterii realului 9 @n ti5! ce aciunea @n ansa5Alul ei =sau nu5ai ca aciune sensori(5otorie>9 este esenial5ente o!erativ$ i transfor5$ realul- Este i5!ortant deci9 i aceasta este o c?estiune ca!ital$9 s$ deter5in$5 rolul !erce!iilor @n evoluia intelectual$ a co!ilului9 @n ra!ort cu rolul aciunii sau al o!eraiilor care deriv$ din ea @n cursul interiori<$rilor i structur$rilor ulterioareI. Con"tan!e (i %au2alitate pe#%epti3' Ar fi ni5erit s$ @nce!e5 anali<a noastr$ !rin studiul !erce!iilor9 de la natere i @n cursul @ntre#ii !erioade sensori(5otorii- ar9 din nefericire9 ni5ic nu este 5ai dificil dec"t s$ oAservi !erce!iile nou(n$scutului i ale su#arului9 neav"nd !osiAilitatea s$ le su!ui unor e'!eri5ente !recise de laAoratorL dac$ !osed$5 unele infor5aii neurolo#ice asu!ra de<volt$rii or#anelor sen<oriale 69 ele nu sunt @n nici un ca< suficiente !entru a reconstitui ce anu5e sunt !erce!iile @nsei- i5!otriv$9 dou$ celeAre !roAle5e referitoare la !erce!ie !ot fi !use @n le#atur$ cu reaciile sensori(5otorii din !ri5ul an de via$K !roAle5a constantelor !erce!tive i aceea a cau<alit$ii !erce!tive*e nu5ete constan$ a 5$ri5ii !erce!erea 5$ri5ii reale a unui oAiect situat la distan$9 inde!endent de 5icorarea lui a!arent$K constana for5ei este !erce!erea for5ei oAinuite a oAiectului =de !ild$ v$<ut din fa$ sau @n !lanul fronto(!aralel etc->9 inde!endent de !re<entarea lui @n !ers!ectiv$- +r9 aceste dou$ constane !erce!tive a!ar suA for5$ a!ro'i5ativ$ @n a doua Iu5$tate a !ri5ului an9 !entru a se !erfeciona a!oi !"n$ la 67( 6; ani sau 5ai 5ult;- Ne !ute5 deci @ntreAa care sunt relaiile dintre aceste constane i sc?e5ele sensori( 5otorii9 @n s!ecial sc?e5a oAiectului !er5anent1. Con"tan!a 8o#$ei. - Dn ceea ce !rivete constana for5ei9 unul dintre autorii !re<entei lucr$ri 2 a constatat @nrudirea unora dintre 5anifest$rile ei cu !er5enenele oAiectului- Pre<ent"ndu(i unui co!il de Z(8 luni AiAeronul !e de(a(ndoaselea9 el a constatat c$ 5icuul @l @ntorcea cu uurin$ dac$ oAserva @n al doilea !lan o !arte a tetinei de cauciuc rou9 dar c$ el nu reuea s(o fac$ dac$ nu vedea tetina9 neav"nd @n faa lui dec"t Aa<a alA$ a AiAeronului u5!lut cu la!te- Acest co!il nu atriAuia deci AiAeronului o for5$ constant$9 dar din 5o5entul @n care9 la 4 luni9 a @nce!ut s$ caute oAiectele ascunse du!$ un ecran9 el a reuit s$ @ntoarc$ f$r$
Ast el dup# I. 0. 5unt, electro-retinogramele arat# c# la c4te"a ore dup# na$tere, receptorii retinieni sunt de'a %n stare de uncionare +mielina nu este necesar# pentru unconare, ci ser"e$te la i&olarea axonilor $i corespunde unor reacii electro- i&iologice mai mature. % Dup# A. 5. Jeeney, de&"oltarea postnatal# a o"eei $i a ariei pericentrale este oarte rapid# %n timpul primelor patru luni. Krmea&# apoi o schim!are treptat# p4n# la adolescen# 7 %n special strati icarea conurilor cre$te de la un singur strat la na$tere, la trei straturi la FH s#pt#m4ni, ad4ncimea maxim# de E sau G straturi ne iind atins# dec4t %n perioada adolescenei. Dup# ?. L. :onel, %n timpul unei !une p#ri a copil#riei regiunea lo!ilor occipitali care prime$te o mare proporie de i!re care pornesc de la macula, este mai sla! de&"oltat# %n toate pri"inele dec4t regiunile care primesc i!rele lor de la peri eria retinei. Dup# P. >. 3akolo", cantitatea de mielin# de-a lungul traectelor ner"oase cre$te p4n# la FH ani. ; L#r# s# "or!im despre 8supraconstana9 m#rimilor, sau supraestimarea %n#limii o!iectelor dep#rtate, care apare la M-, ani $i este destul de general# pentru aduli. 2 J- P i a # e t ( Les mcanismes percepti s, Presses universitaires de France9 64366

6;

#reutate AiAeronul ce i se oferea r$sturnat9 ca i cu5 !er5anena i for5a constant$ a oAiectului ar fi fost le#ate una de alta- *e !oate !resu!une c$9 @n acest ca<9 intervine o interaciune @ntre !erce!ie i sc?e5a sensori( 5otorie9 deoarece !ri5a nu este suficient$ !entru a o e'!lica !e a doua =c$utarea unui oAiect dis!$rut nu de!inde nu5ai de for5a lui> i nici a doua nu o !oate e'!lica !e !ri5a). Con"tan!a $'#i$ilo#. 0 &onstana 5$ri5ilor9 se 5anifest$ !e la 3 luniK co!ilul o dat$ @nv$at s$ alea#$ din dou$ cutii !re<entate !e cea 5ai 5are9 continu$ s$ alea#$ Aine dac$ cutia 5ai 5are este @nde!$rtat$9 cores!un<"nd @n acest ca< unei i5a#ini retiniene 5ai 5ici =BrunsCiB i &ruiBsanB9 )isu5i>- Aceast$ constan$ a!are deci @nainte de constituirea oAiectului !er5anent9 dar du!$ coordonarea vederii i a a!uc$rii = !e la O luni i Iu5$tate>- Acest fa!t are o anu5it$ i5!ortan$9 deoarece !ute5 s$ ne @ntreA$5 de ce e'ist$ o constan$ !erce!tiv$ a 5$ri5ilor din 5o5ent ce ea dis!are de la o anu5it$ distan$ a oAiectului de suAiect9 inteli#ena fiind suficient$ @n acest ca< !entru a cunoate 5$ri5ea real$ a ele5entelor @n a!aren$ 5icorate- R$s!unsul const$ f$r$ @ndoial$ @n fa!tul c$ 5$ri5ea unui oAiect este variaAil$ !entru v$<9 dar constant$ !entru !i!$it i orice de<voltare sensori(5otorie i5!une staAilirea unei cores!ondene @ntre claviatura !erce!iei vi<uale i cea tactilo( c?ineste<ic$- Nu este deci o @nt"5!lare fa!tul c$9 a!are constana 5$ri5ilor du!$ i nu @nainte de coordonarea v$<ului i a a!uc$riiL dei de natur$ !erce!tiv$9 ea treAuie s$ de!ind$ astfel de sc?e5ele sensori(5otorii de ansa5Alu =i9 dac$ ea !oate favori<a ulterior !er5anena oAiectului9 constana 5$ri5ii lor va fi a5eliorat$9 la r"ndul ei9 du!$ doA"ndirea acestei !er5anene>+. O/ie%tul pe#$anent (i pe#%ep!ia. 0 Aceste dou$ !ri5e e'e5!le tindeau deci s$ arate caracterul ireductiAil al do5eniului sensori(5otor fa$ de cel !erce!tiv9 deoarece @n aceste dou$ ca<uri se !are c$ dac$ !erce!ia aduce @n 5od firesc servicii indis!ensaAile activit$ii sensori(5otorii9 !ri5a este la r"ndul ei @5Ao#$it$ de a doua i nu ar fi suficient$ nici !entru a o constitui9 nici !entru a se constitui !e ea @ns$i9 inde!endent de aciune- *(a @ncercat totui e'!licarea constituirii oAiectului !er5anent !rin factorii !erce!tivi- e !ild$9 )ic?otte vede @n acest$ !er5anen$ un !rodus al efectelor !erce!tive nu5ite de el Eefectul ecranuluiH =trecerea unui oAiect A !e suA un alt oAiect B este recunoscut$ c"nd A este !arial 5ascat9 cu aIutorul or#ani<$rii li5itelor9 !otrivit le#ilor de fi#ur$(fond>9 i Eefectul tuneluluiH =c"nd A trece !e suA B cu o vite<$ constant$9 !erce!ut$ @nainte de intrare9 suAiectul !ri5ete o i5!resie !erce!tiv$ dar nu sensorial$ a !o<iiilor lui i @i antici!ea<$ ieirea>- ar !roAle5a const$ @n a ti dac$ co!ilul !re<int$ sau nu efectul EecranuluiH i al EtuneluluiH @nainte de a fi construit !er5anena oAiectului- +r9 @n ceea ce !rivete efectul tunelului9 e'!eriena arat$ c$ nici nu !oate fi vorAa de !er5anena oAiectului- Pre<ent$5 co!ilului un 5oAil care ur5ea<$ traiectoria AB& L se#5entele AB i & sunt vi<iAile9 se#5entul B& este situat du!$ un ecran9 iar 5oAilul iese @n A de du!$ un alt ecran9 s!re a intra @n du!$ un al treilea ecran- Dn acest ca<9 co!ilul de N(3 luni ur5$rete din oc?i traiectoria AB9 iar c"nd 5oAilul dis!are @n B el @l caut$ din nou @n AL a!oi9 5irat c$ vede oAiectul @n &9 el @l ur5$rete din oc?i de la & la 9 dar c"nd 5oAilul dis!are @n 9 el @l caut$ @n & i a!oi @n A ` cu alte cuvinte9 efectul tunelului nu este !ri5ar i nu se constituie dec"t du!$ ac?i<iionarea !er5anenei oAiectului- Dn acest ca<9 un efect!erce!tiv este deci net deter5inat de sc?e5ele sensori(5otorii9 @n loc s$ le e'!lice,. Cau2alitate pe#%epti3'. - 9n sf"rit9 s$ rea5inti5 cunoscutele e'!eriene ale lui )ic?otte cu !rivire la cau<alitatea !erce!tiv$- &"nd un !$tr$el A9 !us @n 5icare9 atin#e un !$trat i5oAil B9 iar aceasta se !une @n 5icare9 A r$5"ne i5oAil du!$ atin#ere9 suAiectul are o i5!resie !erce!tiv$ de lansare a lui B de c$tre A9 i5!resia su!us$ unor condiii !recise de vite<$ i de relaii s!aiale sau te5!orale =dac$ B nu se !une @n 5icare i5ediat9 i5!resia cau<al$ se ter#e i 5icarea lui B !are inde!endent$>- *uAiectul @ncearc$ de ase5enea i5!resii de antrenare =dac$ du!$ atin#ere9 A @i continu$ 5icarea @n ur5a lui B> i de declan$are =dac$ vite<a lui B este su!erioar$ vite<ei lui A>)ic?otte a @ncercat s$ e'!lice inter!retarea sensori(5otorie dat$ de noi cau<alit$ii !rin cau<alitatea sa !erce!tiv$9 conce!ut$ ca av"nd un caracter 5ai !ri5ar- ar @n calea acestei e'!licaii a!ar 5ai 5ulte dificult$iPri5a const$ @n fa!tul c$ !"n$ la a!ro'i5ativ Z ani9 co!ilul nu recunoate lansarea dec"t dac$ a v$<ut contactul @ntre A i B9 @n ti5! ce suAiecii de Z(6; ani i adultul @ncearc$ o i5!resie de Elansare la distan$H dac$ e'ist$ un interval vi<iAil de ;(2 55 @ntre A i B- +r9 toc5ai cau<alitatea sensori(5otorie9 !e care a5 nu5it(o E5a#ico(feno5enist$H =Y II> este inde!endent$ de orice contact s!aial9 i nu !oate deci s$ derive din cau<alitatea !erce!tiv$ care este su!us$ la co!il unor condiii de atin#ere 5ult 5ai e'i#ente 6Pe de alt# parte, cau&alitatea percepti"# "i&ual# este caracteri&at# prin impresii de ciocnire, de %mpingere, de re&isten#, de greutate etc. +c4nd p#tratul ; se deplasea&# mai %ncet dec4t A, el pare mai 8greu9$i mai re&istent dec4t %n ca&ul "ite&elor egale., care nu au nimic autentic "i&ual. 7n acest ca&, ca $i %n multe altele, e "or!a deci de impresii de origine tactilo-chineste&ic#, dar ulterior traduse %n termeni "i&uali corespun&#tori. 7ntr-ade"#r, exist# o cau&alitate percepti"# tactilo-chineste&ic#, pe care *ichotte %nsu$i o consider# ca iind genetic anterioar# cau&alit#ii "i&uale. :au&alitatea percepti"# tactilo-chineste&ic# depinde de %ntreaga aciune, deoarece cau&ele cunoscute numai pe cale tactil# sunt aciuni de %mpingere etc., care eman# de la corpul propriu. Pare deci e"ident, $i %n ca&ul acestui
6

62

II. E8e%tele *e %:$p ac$ vo5 considera acu5 !erce!iile @ntre O(N i 6; G6N ani9 adic$ la v"rstele c"nd sunt !osiAile e'!erienele de laAorator vo5 !utea deoseAi dou$ feluri de feno5ene !erce!tiv vi<ualeK 6- Efectele de c"5! sau de centrare care nu !resu!un nici o 5icare =actual$> a !rivirii9 i sunt vi<iAile @ntr(un sin#ur c"5! de cercetare9 ceea ce se !oate controla cu un ta?istosco! cu durate de !re<entare foarte scurte =; suti5i !"n$ la 6(; <eci5i de secund$9 ceea ce e'clude sc?i5Aarile de fi'are>L ;- Activit$ile !erce!tive care !resu!un de!las$ri ale !rivirii @n s!aiu sau co5!araii @n ti5! orientate @n a5Aele ca<uri !rintr(o c$utare activ$ din !artea suAiectuluiK e'!lorare9 trans!ortare =a ceea ce s(a v$<ut @n J sau ceea ce s(a v$<ut @n a> @n s!aiu sau ti5!9 trans!unerea unui ansa5Alu de ra!orturi9 antici!$ri9 !unerea @n referine a direciilor etcNu5$rul i calitatea activit$ilor !erce!tive se de<volt$ @n 5od natural o dat$ cu v"rstaK un co!il de 4(67 ani va ine sea5a de referine i de direcii =coordonate !erce!tive> care sunt ne#liIate la N(3 aniL el va cerceta 5ai Aine fi#urile9 va antici!a 5ai 5ulte ele5ente etc- Dn !rinci!iu9 activit$ile !erce!tive fac ca !erce!ia s$ fie 5ai adecvat$ i corectea<$ Eilu<iileH sau defor5$rile siste5atice9 !ro!rii efectelor de c"5!- ar9 cre"nd noi a!ro!ieri9 ele !ot #enera noi erori siste5atice9 care cresc @n acest ca< cu v"rsta =cel !uin !"n$ la un anu5it nivel>6Efectele de c"5! r$5"n calitativ nesc?i5Aate la orice v"rst$9 @n afar$ de ca<ul @n care 5ai devre5e sau 5ai t"r<iu !ot constitui noi efecte de acest fel9 !rin sedi5entarea activit$ilor !erce!tive- Aceste efecte furni<ea<$ !erce!ii a!ro'i5ativ adecvate9 dar nu5ai a!ro'i5ativ9 deoarece o !erce!ie i5ediat$ este !rodusul unei eantion$ri de natur$ !roAaAilistic$- Dntr(adev$r9 !rivind o confi#uraie9 c?iar foarte si5!l$9 nu vede5 totul cu aceeai !reci<ie i 5ai ales nu vede5 totul dintr(o dat$K !rivirea se fi'ea<$ asu!ra unui !unct sau a altuia i E @nt"lnirileH dintre diversele !$ri ale or#anelor rece!toare i diversele !$ri ale oAiectului !erce!ut r$5"n aleatorii i de o densitate ine#al$ @n ra!ort cu re#iunile fi#urii9 ale retinei i cu 5o5entele ( @n care aceste re#iuni sunt centrate !e fovea =<ona vederii clare> sau r$5"n la !eriferie =<on$ !erifoveal$>- Re<ult$ de aici c$ efectele de c"5!9 dei @n linii 5ari adecvate9 sunt totui @n !arte defor5ateK or9 aceste Eilu<iiH sau defor5$ri siste5atice r$5"n calitativ nesc?i5Aate la orice v"rst$9 dar intensitatea sau valoarea lor cantitativ$ scade o dat$ cu de<voltarea suA efectul corector al activit$ilor !erce!tive =e'!lorare etc->A s!une c$ ilu<iile o!tico(#eo5etrice E!ri5areH =care in de efecte de c"5!> nu varia<$ calitativ cu v"rsta9 @nsea5n$ c$ distriAuia ilu<iei @n funcie variaiile fi#urii i9 @n s!ecial de valorile sale 5a'i5e9 !o<itive i ne#ative9 !$strea<$ aceleai !ro!riet$i la orice v"rst$- e !ild$9 !erce!ia unui dre!tun#?i =f$r$ dia#onale> su!raesti5ea<a laturile 5ari i le suAesti5ea<$ !e cele 5ici- ac$ varie5 laturile 5ici l$s"nd constante !e cele 5ari9 constat$5 c$ ilu<ia este cu at"t 5ai 5are cu c"t laturile 5ici sunt 5ai scurte9 maximumul =s!aial> a!$r"nd atunci c"nd dre!tun#?iul se confund$ cu drea!ta cea 5ai suAire care !oate fi desenat$- Dn ca<ul ilu<iei cercurilor concentrice = elAoeuf>9 cercul 5ic su!raesti5at9 iar cel 5are suAesti5at9 5a'i5u5ul s!aial !o<itiv fiind atins c"nd ra<ele se afl$ @ntr(un ra!ort de 2KOL dac$ cercul 5ic are un dia5etru 5ai scurt dec"t l$i5ea Aen<ii care se!ar$ cele dou$ cercuri9 ilu<ia se inversea<$ =suAesti5area cercului 5ic> i !re<int$ un 5a'i5u5 ne#ativ !entru un ra!ort dat- Toc5ai !o<iiile acestor 5a'i5ele #$si5 la orice v"rst$9 la fel ca i aceea a ilu<iei 5ediane de valoare nul$ care se!ar$ erorile !o<itive de cele ne#ative- i5!otriv$9 i inde!endent de !er5anena acestor !ro!riet$i calitative9 valoarea cantitativ$ a ilu<iei scade cu v"rsta9 adic$ !entru o aceeai fi#ur$ care !re<int$ acelai 5a'i5u5 la orice v"rst$ =de !ild$ ra!ortul 2 K 2 al lui elAoeuf>9 ilu<ia este 5ai !uternic$ la N ani dec"t du!$ aceast$ v"rst$ i nu 5ai atin#e la adult dec"t Iu5$tate sau o trei5e din valoarea sa iniial$Aceste fa!te 5eritau s$ fie 5enionate9 deorece ele ofer$ un e'e5!lu destul de rar de reacii care nu varia<$ o dat$ cu de<voltarea9 afar$ doar de intensitatea lorL Aine@neles9 treAuie s$ face5 re<erva cuvenit$ !entru ceea ce se !etrece @n ti5!ul !ri5elor luni de e'isten$9 dar @ntruc"t re#$si5 ilu<ia cercurilor concentrice c?iar i la !etii din s!ecia P?o'inus9 ea treAuie s$ fie destul de !recoce la co!il;exemplu, c# schematismul sensori-motor, %n ansam!lul s#u, este acela care determin# mecanismele percepti"e $i nu re&ult# el din aceste mecanisme. 6 Kn exemplu %l constituie a$a-numita ilu&ie de greutate6 compar4nd doua cutii la el de grele dar de "olume di erite, cea mai mare ne pare prin contrast mai u$oar# %n m#sura %n care ne a$tept#m ca ea s# ie mai grea. Aceats# eroare percepti"# este mai mare la F--FN ani dec4t la G-H ani, %ntruc4t anticiparea este mai acti"#. >ar de!ilii pro un&i, care nu anticipea&# nimic, nu pre&int# o asemenea ilu&ie. De'a ;inet deose!ea ilu&iile care se ampli ic# o dat# cu "4rsta, de cele care scad cu "4rsta. 7ntr-ade"#r, cele dint4i depind toate, indirect, de acti"it#ile percepti"e, %n timp ce celelalte in de e ecte de c4mp. ; :au&a acestei identit#i a reaciilor ine de simplitatea mecanismului pro!a!ilistic care explic# aceste de orm#ri percepti"e. Dup# cum a ar#tat unul dintre noi, putem %ntr-ade"#r reduce toate ilu&iile primare +e ectele de c4mp. la e ecte de centrare, care constau %n aptul c# elementele centrate de pri"ire + o"ea. sunt supraestimate, iar elementele situate la peri eria c4mpului "i&ual re&ult#, chiar dac# pri"irea se deplasea&# +explorare., o eterogenitate a 8 %nt4lnirilor9 cu o!iectul, %n sensul indicat mai sus, deoarece cantr#rile nu mai sunt egal reparti&ate $i iecare centrare antrenea&# o supraestimare local# %n uncie de num#rul %nt4lnirilor. /# numim 8cupl#ri9 corespondenele de la F la n dintre %nt4lnirile pe un element al igurii $> acelea de pe un alt element al igurii6 nu "om a"ea deci

6O

Aceast$ dualitate a factorilor re!re<entai !rin nu5$rul E @nt"lnirilorH i !rin Ecu!l$rileH co5!lete sau inco5!lete9 !oate fi Iustificat$ !rin feno5enul de maximum temporal al ilu<iilor9 care ne !er5ite s$ constat$5 unele deferene @n ra!ort cu v"rsta- ac$ !re<ent$5 co!ilului o fi#ur$ o !erioad$ de ti5! foarte scurt$9 variind @ntre 6(; suti5i de secund$ de 6 s ilu<ia trece !rintr(un maximum, @n #eneral @n Iurul duratei de 6(2 <eci5i de secund$- E'!licaia const$ @n !ri5ul r"nd @n fa!tul c$9 @ntr(un interval de ti5! foarte scurt a!are un nu5$r foarte 5ic de @nt"lniri9ceea ce face ca s$ fie !roAaAile cu!l$ri destul de co5!lete i de aici o ilu<ie slaA$La durata de 792 G 79N !"n$ la 6 s9 5ic$rile !rivirii devin !osiAile i @5!reun$ cu ele o e'!lorare 5ai 5inuioas$K @nt"lnirile devin deci foarte nu5eroase9 cu!l$rile redevin relativ co5!lete i ilu<ia descretear @ntre cele dou$ durate9 @nt"lnirile s!oresc f$r$ o e'!lorare siste5atic$ !osiAil$K e'ist$ deci o 5ai 5are !roAaAilitatede cu!l$ri inco5!lete de unde un 5a'i5u5 te5!oral =i nu s!aial> al ilu<iei- ar9 @ntruc"t 5a'i5u5ul te5!oral de!inde de ra!iditatea reaciilor i de calitatea e'!lor$rii9 el varia<$ @ntruc"tva cu v"rsta9 s!re deoseAire de 5a'i5u5ul s!aial9 i se !re<int$ uneori la co!ilul 5ic @n <ona duratelor ceva 5ai lun#i dec"t la co!iii 5ari i la aduliIII. A%ti3it'!ile pe#%epti3e

*(a v$<ut c$9 dac$ efectele de c"5! r$5"n relativ constante cu v"rsta9 activit$ile !erce!tive9 di5!otriv$9 se de<volt$ !ro#resiv- Este @n !ri5ul r"nd ca<ul celei 5ai i5!ortante dintre eleK e'!lorarea confi#uraiilor !rin de!las$ri 5ai 5ult sau 5ai !uin siste5atice ale !rivirii i ale !unctelor ei de fi'are =centr$ri>- e e'e5!lu9 unul dintre noi i5!reun$ cu Win?(Ban# a studiat =!rin @nre#istrare !e fil5> co5!araia dintre dou$ ori<ontale9 sau dou$ oAlice9 sau dou$ verticale care se !relun#esc9 sau co5!ararea unei verticale i a unei ori<ontale care fac !arte dintr(o fi#ur$ @n L =conse5nul era de a se a!recia e#alitatea sau ine#alitatea lun#i5ii acestor dre!te>- +r9 se constat$ c$ reaciile co!ilului de ase ani sunt net difereniate de cele ale suAiecilor 5ai v"rstnici- Pe de o !arte9 !unctele de fi'are sunt 5ult 5ai !uin aIustate i se distriAuie !e o arie 5ult 5ai lar#$ =!"n$ la c"iva canti5etri de liniile oferite vederii> dec"t la adult- Pe de alt$ !arte9 5ic$rile de trans!ortare i de co5!araie de la un se#5ent la altul sunt !ro!orional 5ai !uin frecvente la cei 5ici9 dec"t si5!lele de!las$ri cu caracter aleatoriu&u alte cuvinte9 co!iii 5ici se co5!ort$ ca i cu5 s(ar ate!ta s$ vad$ c?iar @n ca<ul unor centr$ri aAerante9 @n ti5! ce co!iii 5ari !rivesc 5ai atent9 diriI"nd e'!lorarea !rintr(o strate#ie sau !rintr(un Ioc de deci<ii @n aa fel ca !unctele de centrare s$ !re<inte maximum de infor5aie i minimum de !ierderi6ar e'!lorarea !oate fi !olari<at$ i astfel s$ dea natere unor erori secundare =este ca<ul verticalelor care sunt su!raesti5ate @n ra!ort cu ori<ontale de aceeai lun#i5e9 deoarece centr$rile cele 5ai frecvente se fi'ea<$ la 5iIlocul ori<ontalelor i la v"rful verticalelor fa!t confir5at de @nre#istrarea 5ic$rilor oc?iului>Aceast$ eroare a verticalei tinde s$ creasc$ o dat$ cu v"rtaPe de alt$ !arte9 e'!lorarea se !oate co5Aina cu efectele e'erciiului i9 !rin ur5are cu trans!ortarea te5!oral$9 atunci c"nd !e aceleai fi#uri9 se re!et$ aceleai 5$sur$tori9 de dou$<eci de ori la r"nd sau 5ai 5ult*e oAserv$ @n acest ca<9 diferene foarte se5nificative @n ra!ort cu v"rsta9 diferene care au fost staAilite suA @ndru5area unuia dintre noi9 de G- )oeltin# !entru ilu<ia lui )Tller(L]er =fi#uri !enate> i !entru ilu<ia ro5Aului =suAesti5area dia#onalei 5ari>- La adult9 re!etarea 5$sur$rilor duce la o sc$dere !ro#resiva a erorii siste5atice9 !ut"nd s$ 5ear#$ !"n$ la co5!leta ei anulare- Acest efect al e'erciiului sau al e'!lor$rii cu5ulative este cu at"t 5ai interesant9 cu c"t suAiectul i#nor$ co5!let re<ultatele lui9 ceea ce e'clude intervenia unor @nt$riri
de ormare sau ilu&ie, dac# cupl#rile sunt complete +sau %nt4lnirile omogene.O este ca&ul 8 ormelor !une9, cum ar i p#tratul %n care toate elementele sunt egale. Pi dimpotri"#, "om a"ea ilu&ie dac# aceste cupl#ri sunt incomplete, ceea ce a"ori&ea&# inegalitatea lungimilor %n cau&# $i putem calcula deci distri!uia ilu&iei +maxima etc.. cu a'utorul unei ormule simple !a&ate numai pe aceste di erene de lungime dintre elementele igurii6 +LF- LN.LN LF P +de ormare. 4 ---------------D ----------- unde L F este mai mare dintre dou# lungimi comparateO L N - cea mai mic# = / Lmax L5a' G cea 5ai 5are lun#i5e a fi#urii9 iar * G supra aa sau ansam!lul cupla'elor posi!ile. 6 Acest de ect de explorare acti"# explic# un caracter al percepiilor copiilor mai mici de $apte ani care a ost descris %ntr-un mod clasic6 sincretismul +:laparde. sau caracterul glo!al +Declory. prin care se %nelege c# su!iectul nu percepe %ntr-o con iguraie complex# dec4t impresia de ansam!lu, #r# anali&a p#rilor sau sinte&a relaiilor lor. De pild#, ). *eili-D2oretski a olosit o igur# echi"oc# %n care se poate percepe ie o oar ec#, ie un chip de om, cele dou# structuri ap#r4nd le cei mari %n mod alternati" $i r#m4n4nd incompati!ile simultan +deoarece acelea$i cercuri repre&int# %ntr-un ca& ni$te ochi, iar %n cel#lalt ca& urechile oar ecei.O dimpotri"# un anumit num#r de copii a r#spuns6 8Acesta este un domn, $i i s-au aruncat ni$te oar eci %n o!ra&9. Acest sincretism nu ascult# de legi compara!ile cu legile e ectului de c4mp. 0l oglinde$te pur $i simplu o caren# a acti"it#ii de explorare sistematic#.

6N

e'terne i conduce la inter!retarea acestei for5e de @nv$are ca fiind datorat$ unei ec?iliAr$ri !ro#resive =Ecu!l$riH din ce @n ce 5ai co5!lete>- La un co!il de Z(6; ani re#$si5 aceleai efecte9 dar cu at"t 5ai slaAe cu c"t suAiecii sunt 5ai 5ici9 constat"ndu(se un !ro#res destul de re#ulat o dat$ cu v"rsta- i5!otriv$9 la co!iii de suA a!te ani nu s(a !utut decala cu aceeai te?nic$ nici o aciune a e'erciiului sau a re!etiiei9 curAa erorilor oscil"nd @n acest ca< @n Iurul unei aeleeai 5edii #enerale9 c?iar du!$ ;7 sau c?iar 27 sau O7 de re!etiii9 =suAiectul oAosete cu at"t 5ai !uin9 cu c"t nu d$ nici o dovad$ de e'!lorare activ$>9 f$r$ s$ aiA$ loc o @nv$arePre<int$ un anu5it interes 5enionarea fa!tului c$ aceast$ @nv$are a!are aAia @n Iurul v"rstei de a!te ani9 c"nd sincretis5ul sl$Aeste si5itor i 5ic$rile oculare sunt 5ai Aine diriIateK i 5ai ales la v"rsta c"nd se constituie !ri5ele o!eraii lo#ico(5ate5atice i c"nd deci activitatea !erce!tiv$ !oate fi diriIat$ !rintr(o inteli#en$ care sesi<ea<$ 5ai Aine !roAle5eleL fierete9 inteli#ena nu se suAstituie @n acest ca< !erce!iei9 ci structur"nd realul9 ea contriAuie la !ro#ra5area @nre#istr$rii infor5aiilor !erce!tive9 adic$ la indicarea a ceea ce treAuie !rivit cu 5ai 5ult$ atenie- +r9 c?iar @n do5eniul lun#i5ilor liniare si5!le9 aceast$ !ro#ra5are Ioac$ un rol evident9 suAstituind o 5etric$ evalu$rilor #loAale sau !ur ordinale- =We<i 5ai de!arte ca!- IW Y II(WI>Aceast$ aciune de orientare a inteli#enei9 a!are i 5ai clar @n do5eniul coordonatelor !erce!tive9 adic$ al referirii la a'e ori<ontale i verticale9 !entru a a!recia direcia fi#urilor sau a liniilor- H- Qursten a studiat9 la cererea unuia dintre noi9 co5!araia dintre lun#i5ea unei verticale de N c5 i aceea a unei oAlice variaAile =inclusiv @n !o<iie ori<ontal$>9 a c$rei ori#in$ este situat$ la N c5 de linia vertical$- Aceast$ co5!araie este 5ai dificil$ la adult9 care !re<int$ erori destul de 5ari9 dar cu 5ult 5ai uoar$ la N(3 ani9 deoarece co!iii 5ici nu dau atenie orient$rii liniilor =dovad$ este fa!tul c$ atunci c"nd test$5 c?iar aceast$ orientare9 co5!ar"nd fi#urile @ntre ele9 ei s$v"resc maximum de #reeli9 @n ti5! ce !entru un adult esti5area devine uoar$>- Dntre N(3 ani i 6; ani9 eroarea de a!reciere a lun#i5ilor crete !"n$ la 4(67 ani9 c"nd trece !rintr(un maximum 9 !entru ca du!$ aceea s$ scad$ uor =datorit$ unor noi activit$i !erce!tive de trans!ortare a lun#i5ilor9 inde!endent de direcii>- +r9 v"rsta de 4(67 ani este toc5ai aceea la care se or#ani<ea<$ @n do5eniul inteli#enei siste5ul coordonatelor o!eratorii9 deci c"nd suAiectul @nce!e s$ oAserve direciile9 ceea ce @l inco5odea<$ @n evaluarea !erce!tiv$ a lun#i5ilor6Dn #eneral vorAind9 se vede astfel c$ activit$ile !erce!tive se de<volt$ odat$ cu v"rsta aIun#"nd s$ se confor5e<e directivelor su#erate de inteli#ena @n !ro#resele ei o!eratorii- ar @nainte de a se constitui o!eraiile #"ndirii9 aciunea @n @ntre#i5e este cea care e'ercit$ rolul de orientare9 aa cu5 a5 v$<ut @n ca!itolul II9 Y I- Este deci e'clus s$ consider$5 activit$ile !erce!tive ca re<ultat al unei si5!le e'tinderi sau al unei si5!le 5l$dieri a efectelor de c"5!9 aa cu5 su#erea<$ !ers!ectiva !ro!rie teoriei gestaltiste. i5!otriv$9 efectele de c"5! a!ar ca sedi5ent$ri locale ale unor activit$i !erce!tive de nivele variate9 c$ci unele dintre ele sunt !recoce9 iar staAilirile de relaii sau co5!araiile9 5$car #loAale9 a!ar din !ri5ele s$!t$5"ni-

Klterior P. Dadsetan a completat experimentul precedent cer4nd s# se aprecie&e po&iia ori&ontal# a unei drepte desenate %n interiorul uni triunghi cu !a&a o!lic#, totul iind igurat pe o oaie de h4rtie mare $i al!# cu marginile du!late de linii negre, spre a %nlesni raportarea. L#r# a intra %n am#nuntele re&ultatelor, "om menine esenialul6 copilul rede"ine sensi!il la re erinele de ansam!lu +exterioare triunghiului. a!ia la ,-F- ani deoarece su! in luena coordonatelor operatorii care apar atunci, el a'unge, dar a!ia acum, la 8ideea de a pri"i9 marginile oii, dep#$ind %ns 4r$it graniele igurii triunghiulare. (est4nd %ntr-un alt experiment pe aceea$> su!iec> capacitatea lor de a olosi coordonatele operatorii +li s-a cerut s# anticipe&e linia supra eei apei %ntr-un pahar, %n momentul %n care acesta "a i %nclinat +"e&i cap. >>> Q >>>.. Dadsetan a constatat un u$or a"ans al coordon#rii operatorii %n raport cu pro!a de percepie, ceea ce arat# o dat# mai mult rolul inteligenei %n programarea acti"it#ii percepti"e.
6

63

IV. Pe#%ep!ii; no!iuni (i ope#a!ii Aceste date fiind staAilite9 !ute5 s$ reveni5 la !roAle5a ridicat$ @n introducerea la acest ca!itolK este suficient$ oare de<voltarea !erce!iilor !entru a e'!lica de<voltarea inteli#enei9 ori 5$car coninutul inteli#enei =noiunilor>9 ( sau sen<ualis5ul a uitat !ur i si5!lu rolul aciunii i al sc?e5atis5ului s$u sensori(5otor9 acesta !ut"nd constitui @n acelai ti5! i<vorul !erce!iilor i !unctul de !lecare al o!eraiilor ulterioare ale #"ndirii0 Meto*e. - Dn ceea ce !rivete noiunile9 te<a 5ini5al$ a e5!iris5ului este c$ de fa!t coninutul lor !rovine din !erce!ie9 for5a lor const"nd !ur i si5!lu dintr(un siste5 de aAstracii i de #enerali<$ri9 f$r$ structurare constructiv$9 ce ar !utea fi i<vorul de le#$turi deoseAite sau su!erioare relaiilor furni<ate de !erce!ie- Wo5 constata9 di5!otriv$9 c$ o ase5enea structurare se 5anifest$ ne@ncetat9 c$ ea !rovine de la aciune sau de la o!eraii i c$ ea @5Ao#$ete noiunile cu coninuturi ne!erce!tive =firete9 ad$u#"ndu(se la infor5aiile e'trase din !erce!ie>9 !entru ca de la Aun @nce!ut sc?e5atis5ul sensori(5otor de!$ete !erce!ia9 iar acesta @n sine nu este !erce!tiAil)etoda de ur5at !entru a discuta aceast$ !roAle5$ const$ @n a ale#e un anu5it nu5$r de noiuni a c$ror evoluie !reo!eratorie i o!eratorie este cunoscut$ i @n a anali<a !erce!iile cores!un<$toare =de e'e5!lu9 !erce!iile vite<ei !entru noiunile de vite<$ etc-> @n aa fel ca s$ !ute5 ?ot$r" dac$ ele sunt suficiente sau nu !entru a e'!lica aceste noiuniG$si59 @n aceast$ !rivin$9 !atru feluri de situaii- Pri5a =situaia I> este aceea @n care !erce!ia i noiunea =sau !renoiunea> a!ar la acelai nivel9 noiunea fiind @n acest ca< constituit$ !rintr(o sc?e5$ sensori( 5otorie nu @nc$ re!re<entativ$- A5 v$<ut @n Y 6 e'e5!le de relaii de acest #en9 =oAiect !er5anent i constane !erce!tive sau efectul tunelului9 cau<alitate sensori(5otorie i !erce!tiv$> care sunt @n acest ca<9 relaii de interaciune9 sc?e5a sensori(5otorie ne!ut"ndu(se reduce la structurile !erce!tive cores!un<$toare*ituaiile II(IW se !re<int$9 du!$ cu5 vo5 vedea9 atunci c"nd for5area !erce!iilor !recede cu 5ult for5area noiunilor cores!un<$toare9 care9 de data aceasta9 re!re<int$ conce!te re!re<entative). No!iuni (i pe#%ep!ii p#oie%ti3e. ( Dn situaia de for5a II9 @ntre noiune i !erce!ie e'ist$ o evoluie diver#ent$- e !ild$9 noiunile i re!re<ent$rile de !ers!ectiv$ =5icorarea la distan$9 liniile de fu#$ etc-> nu a!ar dec"t @nce!"nd cu Z ani = @nele#erea sc?i5A$rilor de 5$ri5e sau de for5$ @n funcie de !unctul de oAservare9 re!re<entarea !ers!ectivei @n desen etc-> i #$sesc un nivel de ec?iliAru la 4(67 ani =coordonarea !unctelor de oAservare !rin ra!ortare la un ansa5Alu de trei oAiecte>- i5!otriv$9 !erce!ia 5$ri5ilor !roiective sau a!arente =a!recierea e#alit$ii 5$ri5ilor a!arente ale unei ver#ele constante de 67 c59 ae<at$ la o distan$ de 6 5 i a unei tiIe variaAile situat$ la O 59 care ar treAui s$ aiA$ @n acest ca< O7 c5> este foarte #rea !entru adult dac$ nu este desenator de 5eserie =un adult oarecare ale#e9 @n acest ca<9 o ver#ea de circa ;7 c59 situat$ la O5 `>9 @n ti5! ce co!ilul de 3(Z ani @nele#e cu #reu @ntreAarea9 dar o dat$ ce a @neles(o9 d$ re<ultate 5ult 5ai Aune- u!$ aceasta9 !erce!ia se deteriorea<$9 @n ti5! ce noiunea se de<volt$9 ceea ce de5onstrea<$ c$ noiunea nu deriv$ !ur i si5!lu din !erce!ieK @ntr(adev$r9 @n acest do5eniu9 !erce!ia nu furni<ea<$ dec"t instantatnee cores!un<$toare cut$rui sau cut$rui !unct de vedere9 care este acela al suAiectului @n 5o5entul considerat9 @n ti5! ce noiunea !resu!une coordonarea tuturor !unctelor de vedere i @nele#erea transfor5$rilor care conduc de la un !unct de vedere la altulCon"tan!e pe#%epti3e (i %on"e#3'#i ope#ato#ii. - *ituaiile de for5a III sunt di5!otriv$ acelea @n care e'ist$ un i<o5orfis5 !arial @ntre construcia !erce!iilor i aceea a noiunilor cores!un<$toare i @n care9 @n consecin$9 !erce!ia !refi#urea<$ noiunea9 du!$ e'celenta e'!resie a lui )ic?otte- ar ter5enul E!refi#urareH !oate fi folosit @n dou$ sensuri cu totul deoseAiteK acela al unei filiaii !ro!riu(<ise G i toc5ai la acest sens se #"ndete )ic?otte9 ale c$rui @nclinaii #estaltiste i @n acelai ti5! aristoteliciene sunt cunoscute G sau acela al unei si5!le analo#ii @n !rocesele de construcie cu @nrudire colateral$ i nu direct$9 i<vorul co5un fiind sc?e5atis5ul sensori(5otorPute5 cita ca e'e5!lu al acestor !refi#ur$ri si5!le relaiile care unesc constanele !erce!tive des!re care a5 5ai vorAit =ca!itolul II9 Y I> cu conserv$rile o!eratorii9 des!re care va fi vorAa 5ai de!arte =ca!itolul IW9 Y I>- Dntr(adev$r9 a5Aele constau @n conservarea unei anu5ite !riorit$i a oAviectuluiK 5$ri5ea sa real$9 sau for5a sa9 @n ca<ul constanelor !erce!tive9 c"nd 5ari5ea sau for5a a!arent$ sunt 5odificateL cantitatea de 5aterie9 #reutatea oAiectului etc- @n ca<ul conserv$rilor o!eratorii9 c"nd se toarn$ un lic?id dintr(un reci!ent @n altul9 sau c"nd se 5odific$ for5a unui Ao de ar#il$- Pe de alt$ !arte9 i unele i celelalte se Aa<ea<$ !e 5ecanis5e de co5!ensare !rin co5!unere 5ulti!licativ$ = @n sensul lo#ic al ter5enului>- Dn ca<ul constantei 5$ri5ilor9 5$ri5ea a!arent$ se 5icorea<$ c"nd distana crete i 5$ri5ea real$ este !erce!ut$ ca o re<ultant$ a!ro'i5ativ constant$ a coordon$rii acestor dou$ variaAile- Dn ca<ul conserv$rii 5ateriei9 cantitatea de lic?id este considerat$ !er5anent$ dac$ co!ilul9 constat"nd c$ nivelul crete @ntr(un !a?ar 5ai suAire9 constat$ totodat$ c$ +. 1.

6Z

#rosi5ea coloanei descrete i c$ !rin ur5are !rodudul este constant !rin co5!ensare- Este vorAa Aine@neles des!re o co5!ensare lo#ic$ sau deductiv$9 f$r$ nici o 5$sur$toare sau calcul nu5eric- E'ist$ deci o analo#ie de construcie sau un i<o5orfis5 !arial @ntre 5ecanis5ele constanelor i cele ale conserv$rilor&u toate acestea9 !ri5ele conserv$ri o!eratorii @nce! de(aAia la Z(8 ani =suAstana> i a!ariia lor se desf$oar$ succesiv !"n$ la 6; ani =volu5ul>9 5ecanis5ul co5!ens$rilor deductive r$5"n"nd aAsent @n cursul @ntre#ii !erioade !reo!eratorii de !"n$ la 3(Z ani- i5!otriv$9 constanele !erce!tive a!ar9 du!$ cu5 a5 v$<ut9 c?iar din !ri5ul an = !erioada sensori(5otorie>- Este adev$rat c$ ele continu$ s$ evolue<e !"n$ la circa 67 aniK suAiecii de N(Z ani suAa!recia<$ 5$ri5ile la distan$9 co!iii 5ai 5ari i !ersoanele adulte le su!raesti5ea<$ =su!raconstan$ !rin e'ces de co5!ensaie>- ar 5ecanis5ul co5!ens$rilor !erce!tive @nce!e s$ acione<e @nc$ de la 3(6; luni9 adic$ cu circa a!te ani @nainte de co5!ens$rile o!eratoriiPentru a !utea a!recia @nrudirea #enetic$ sau filiaia eventual$ @ntre constane i conserv$ri9 treAuie 5ai @nt"i s$ e'!lic$5 acest decalaI consideraAilK e'!licaia este si5!l$- Dn ca<ul constanelor !erce!tive9 oAiectul nu se 5odific$ @n realitate9 ci nu5ai @n a!aren$9 adic$ nu5ai din !unctul de vedere al suAiectului- Dn acest ca< este nevoie s$ raion$59 !entru a @ndre!ta a!arena9 i aIun#e o re#lare !erce!tiv$ = de unde caracterul a!ro'i5ativ al constanelor i al ?i!erre#l$rilor care duc la su!raconstane>- i5!otriv$9 @n ca<ul conserv$rilor9 oAiectul este 5odificat @n realitate i !entru a @nele#e invariana9 treAuie s$ construi5 @n 5od o!erator un siste5 de transfor5$ri care asi#ur$ co5!es$rile&onclu<ia este c$9 dac$ constanele i conserv$rile se construiesc @n 5od analo# !rin co5!ens$ri re#ulatoare sau o!eratoare9 aceasta nu este o dovad$ c$ conserv$rile deriv$ din constane9 dat$ fiind co5!le'itatea lor 5ult su!erioar$- Ele sunt totui @nrudite9 dar @ntr(un fel colateralK conserv$rile o!eratoare sunt o !relun#ire direct$ a acestei for5e !recoce de invariant care este sc?e5a oAiectului !er5anent =!recoce !entru c$ oAiectul nu este @n acest ca< 5odificat i nu este dec"t de!lasat9 ca @n ca<ul constanelor9 dar iese @n @ntre#i5e din c"5!ul !erce!tiv> i9 du!$ cu5 s(a v$<ut9 @ntre sc?e5$ i constanele @n curs de a!ariie e'ist$ interaciuni*ituaiile de for5a a IW(a !re<int$ !refi#ur$ri analo#e celor !recedente9 dar cu retroaciunea inteli#enei asu!ra !erce!iei6-. Con%lu2ie. Aadar9 @n #eneral9 este e'clus$ inter!retarea noiunilor inteli#enei ca fiind !ur i si5!lu re<ultate din !erce!ii !rin si5!le !rocese de aAstra#ere i de #enerali<are9 deoarece @n afar$ de infor5aii !erce!tive9 ele conin totdeauna9 @n !lus9 construcii s!ecifice9 de natur$ 5ai 5ult sau 5ai !uin co5!le'$- Dn ca<ul noiunilor lo#ico(5ate5atice9 ele !resu!un un Ioc de o!eraii care sunt aAstrase nu din oAiectele !erce!ute9 ci din aciunile e'ercitate asu!ra oAiectelor9 ceea ce nu este c"tui de !uin ec?ivalent9 deoarece dac$ fiecare aciune !oate da natere unor !erce!ii e'tero i !ro!rioce!tive9 sc?e5ele acestor aciuni nu 5ai sunt !erce!tiAile- &"t des!re noiunile fi<ice etc- !artea de infor5aie !erce!tiv$ necesar$ este @n acest ca< 5ai 5are9 dar oric"t de ele5entare ar fi ele la co!il9 aceste noiuni nu !ot fi totui elaAorate f$r$ o structurare lo#ico( 5ate5atic$9 care i ea de!$ete iar$i !erce!ia&"t !rivete o!eraiile @nsei9 de care ne vo5 ocu!a @n ca!itolele IW i W9 se tie Aine c$ )a' Qet?ei5er9 unul dintre creatorii teoriei gestaltiste, a @ncercat s$ le reduc$ la o ase5enea structur$ ; i c$ #estalt(is5ul inter!retea<$ @ntrea#a inteli#en$ ca o e'tindere la do5enii din ce @n ce 5ai lar#i a Efor5elorH9 care #uvernea<$ la @nce!ut lu5ea !erce!iilor- +r9 nu nu5ai c$ tot ce s(a s!us = @n alineatele 6(O> contra<ice o ase5enea inter!retare9 dar @n ceea ce !rivete o!eraiile9 ca atare9 !ute5 @nc?eia acest ca!itol cu consideraiile care ur5ea<$- *tructurile !erce!tive sunt esenial5ente ireversiAile9 @ntruc"t se s!riIin$ !e un 5od de co5!unere !roAaAilist9 evident @n ce !rivete efectele de c"5!9 dar care continu$ s$ acione<e @n re#l$rile !ro!rii activit$ilor !erce!tive =cu toate c$ aceste re#l$ri atenuea<$ !artea ?a<ardului sau a a5estecului ireversiAil>- +r9 o!eraiile9 dei constituie i ele structuri de ansa5Alu9 sunt esenial5ente reversiAileK [n este e'act anulat de Gn- Pe de alt$ !arte9 i ca o consecin$9 structurile !erce!tive co5!ort$ o co5!unere nonaditiv$ i c?iar !rin acest caracter definesc #estaltitii noiunea lor central$ de gestalt7 or o o!eraie este ri#uros aditiv$9 deoarece ;[; fac e'act O i nu ceva 5ai 5ult sau 5ai !uin9 ca @n ca<ul c"nd ar fi vorAa de o structur$ !erce!tiv$- Pare deci e'clus ca o!eraiile sau inteli#ena s$ !rovin$ @n #eneral din siste5ele !erce!tive i c?iar dac$ for5ele !reo!eratorii ale #"ndirii !re<int$ tot felul de st$ri inter5ediare care rea5intesc for5ele !erce!tive9 @ntre ireversiAilitatea ada!t$rilor !erce!tive la situaii hic et nunc i construciile reversiAile9 !ro!rii cuceririlor lo#ico(5ate5atice ale ,.

Ne !ute5 folosi de e'e5!lul deIa !re<entat al coordonatelor !erce!tive- Ave5 aici o !refi#urare a noiunii @n !erce!ie9 @n sensul c$9 la toate nivelele !erce!tive9 anu5ite direcii sunt evaluate @n funcie de referiri =cor!ul !ro!riu sau ele5entele a!ro!iate de oAiectul considerat>9 dar o dat$ constituite9 coordonatele o!eratorii9 ca #enerali<$ri ale o!eraiilor de 5$surare cu dou$ sau trei di5ensiuni9 ele acionea<$ la r"ndul lor asu!ra !erce!iei9 aa cu5 a5 v$<ut @n Y III6 ;

Producti"e (hinking, NeC aorB9 Har!er9 64ON-

68

inteli#enei o!eratorii9 suA<ist$ o dualitate funda5ental$ de orientare at"t din !unct de vedere #enetic9 c"t i din acela al soartei !e care au avut(o @n istoria #"ndirii tiinificeCapitolul III <UNC7IA SE;IOTIC= SAU SIM>OLIC= La sf"ritul !erioadei sensori(5otorii9 !e la un an i Iu5$tate doi ani9 a!are o funcie funda5ental$ !entru evoluia conduitelor ulterioare i care const$ @n !osiAilitatea de a re!re<enta un lucru =un Ese5nificatH oarecareK oAiect9 eveni5ent9 sc?e5$ conce!tual$ etc-> cu aIutorul unui Ese5nificantH difereniat i care nu servete dec"t !entru aceast$ re!re<entareK li5AaI9 i5a#ine 5intal$9 #est si5Aolic etc- u!$ Head i s!ecialitii @n afa<ie9 aceast$ funcie #eneratoare a re!re<ent$rii este denu5it$ @n #eneral Esi5Aolic$H9 dar @ntruc"t lin#vitii distin# cu #riI$ @ntre Esi5AoluriHi Ese5neH9 este 5ai Aine s$ utili<$5 @5!reun$ cu ei ter5enul de funcie Ese5iotic$H !entru a dese5na funcion$rile referitoare la ansa5Alul se5nificanilor difereniaiI. <un%!ia "e$ioti%' (i i$ita!ia )ecanis5ele sensori(5otorii nu cunosc re!re<entarea i ea nu !oate fi oAservat$ @nainte de al doilea an al conduitei9 c"nd este !osiAil$ evocarea unui oAiect aAsent- &"nd9 s!re 4(6; luni9 se constituie sc?e5a oAiectului !er5anent9 oAserv$5 c$utarea unui oAiect dis!$rutL dar el a fost !erce!ut9 el cores!unde deci unei aciuni deIa @n curs I un ansa5Alu de indici actuali !er5it ca oAiectul s$ fie re#$sitac$ nu e'ist$ @nc$ re!re<ent$ri9 e'ist$ totui i c?iar de la Aun @nce!ut9 constituire i utili<are de se5nificaii9 deoarece orice asi5ilare sensori(5otorie =inclusiv cea !erce!tiv$> const$ deIa @n conferirea de se5nificaii- ar dac$ e'ist$ de la Aun @nce!ut se5nificaii i9 deci9 dualitatea dintre Ese5nificaiiH =" sc?e5ele @nsei cu coninuturile lor relative la aciunile care au loc> i Ese5nificaniH9 acetia sunt @ntotdeauna !erce!tivi i deci @nc$ nedifereniai @n ra!ort cu se5nificaiile lor9 ceea ce nu ne @n#$duie s$ vorAi5 la acest nivel des!re o funcie se5iotic$Dntr(adev$r9 un se5nificant nedifereniat nu este @nc$ nici Esi5AolH9 nici Ese5nH = @n sens de se5n verAal>- El este !rin definiie un EindiciuH =inclusiv Ese5naleleH care intervin @n condiionare9 ca sunetul clo!oelului care anun$ ?rana>- %n indiciu este efectiv nedifereniat @n ra!ort cu se5nificantul s$u9 @n sensul c$ el constituie un as!ect =culoarea alA$ !entru la!te>9 o !arte = !oriunea vi<iAil$ !entru un oAiect !e Iu5$tate ascuns>9 un antecedent te5!oral =ua care se desc?ide @nainte de a intra 5a5a>9 un re<ultat cau<al =o !at$> etcApa#i!ia 8un%!iei "e$ioti%e. i5!otriv$9 @n cursul celui de(al doilea an = i @n continuitate cu stadiul WI din Y 6> a!are un ansa5Alu de conduite care i5!lic$ evocarea re!re<entativ$ a unui oAiect sau a unui eveni5ent aAsent i care !resu!une9 !rin ur5are9 construirea sau folosirea unor se5nificani difereniai9 deoarece ei treAuie s$ !oat$ fi ra!ortai at"t la ele5ente care nu !ot fi actual !erce!ute c"t i la ele5ente !re<ente- *e !ot distin#e cel !uin cinci ase5enea conduite care a!ar a!roa!e si5ultan i !e care le vo5 enu5era @n ordinea co5!le'it$ii cresc"ndea> E'ist$ @n !ri5ul r"nd imitaia am4nat# 9 adic$ aceea care @nce!e @n aAsena 5odelului- Dn ca<ul unei conduite de i5itaie sensori(5otorie9 co!ilul @nce!e !rin a i5ita @n !re<ena 5odelului =de e'e5!lu o 5icare a 5"inii>9 !ut"nd a!oi s$ continue @n aAsena lui9 f$r$ ca aceasta s$ i5!lice vreo re!re<entare @n #"ndirei5!otriv$9 @n ca<ul unei fetie de 63 luni care vede un alt co!il su!$r"ndu(se9 stri#"nd i d"nd din !icioare =s!ectacol nou !entru ea>9 i care9 aAia la o or$ sau dou$ du!$ !lecarea co!ilului i5it$ scena r"<"nd9 aceast$ i5itaie a5"nat$ este un @nce!ut de re!re<entare9 iar #estul i5itator este un @nce!ut de se5nificant diferenialA> Ave5 a!oi 'ocul sim!olic sau Iocul de ficiune necunoscut la nivelul sensori(5otor- Aceeai feti$ a inventat !ri5ul s$u Ioc si5Aolic9 !ref$c"ndu(se c$ doar5e9 dei ae<at$ i sur"<"nd cu toat$ #ura9 dar @nc?i<"ndu(i oc?ii9 a!lec"ndu(i ca!ul9 A$#"ndu(i de#etul @n #ur$ i a!uc"nd un col de cearceaf care i5it$ colul !ernei sale9 du!$ ritualul oAinuit !e care(l oAserv$ atunci c"nd adoar5e9 ceva 5ai t"r<iu9 ea @i adoar5e ursuleul9 face s$ alunece o scoic$ !e o cutie s!un"nd E5iauH =toc5ai v$<use o !isic$ !e un <id> etc- Dn toate aceste ca<uri9 re!re<entarea este net$ i se5nificantul difereniat este i @n acest ca< un #est i5itator9 dar @nsoit de oAiecte care devin si5Aolicec> Desenul sau i5a#inea #rafic$ este9 la @nce!ut9 inter5ediar @ntre Ioc i i5e#inea 5intal$9 cu toate c$ el nu a!are @nainte de doi ani sau doi ani i Iu5atate1.

64

d> Wine a!oi9 5ai devre5e sau 5ai t"r<iu9 i5e#inea 5intal$ de care nu ave5 nici o ur5$ la nivelul sensori( 5otor = @n ca< contrar9 desco!erirea oAiectului !er5anent ar fi 5ult eurat$> i care a!are ca o i5itaie interiori<at$e> Dn sf"rit9 li5AaIul @n curs de for5are !er5ite e"ocarea "er!al# a unor eveni5ente care nu au loc @n !re<ent- &"nd fetia des!re care a5 vorAit s!une E5iauH9 dei @n acel 5o5ent nu vede !isica9 ave5 !e l"n#$ i5itaie9 o re!re<entare verAal$- &"nd9 ceva 5ai t"r<iu ea s!une ETataia dusH =b Aunicul a !lecat> ar$t"nd dru5ul !ov"rnit !e care el l(a ur5at c"nd a !lecat9 re!re<entarea se s!riIin$ e'clusiv =sau fiind @nsoit$ de o i5a#ine 5intal$> !e se5nificantul difereniat constituit din se5nele li5Aii !e care o @nva$). Rolul i$ita!iei. Acestea fiind !ri5ele 5anifest$ri ale funciei se5iotice9 !roAle5a const$ @n !ri5ul r"nd @n a @nele#e 5ecanis5ul for5$rii ei- ar re<olvarea acestei !roAle5e este 5ult si5!lificat$ !rin fa!tul c$ !ri5ele !atru din cele cinci for5e de conduit$ se Aa<ea<$ !e i5itaie9 iar li5AaIul @nsui9 care9 contrar conduitelor !recedente9 nu este inventat de co!il9 ci este @nsuit de acesta @ntr(un conte't necesar de i5itaie =c$ci s(ar @nv$a nu5ai !rintr(un Ioc de condiion$ri9 aa cu5 se !retinde adesea9 el ar treAui s$ a!ar$ @nce!"nd cu luna a doua`>- +r9 i5itaia constitie @n acelai ti5! !refi#urarea sensori(5otorie a re!re<ent$rii i9 !rin ur5are9 @n fa<a trecerii de nivelul sensori(5otor la conduitele !ro!riu(<ise re!re<entativeI5itaia este9 5ai @nt"i9 o !refi#uraie a rere<ent$rii9 adic$ ea constituie @n cursul !erioadei sensori( 5otorii un fel de re!re<entare @n acte 5ateriale i nu @nc$ @n #"ndire6La sf"ritul !erioadei sensori(5otorii9 co!ilul a doA"ndit o suficient$ 5$iestrie @n !racticarea i5itaiei astfel #enerali<ate9 !entru ca s$ devin$ !osiAil$ i5itaia a5"nat$- Dntr(adev$r9 re!re<entarea @n act se eliAerea<$ acu5 de e'i#enele sensori(5otorii9 de co!ii !erce!tive directe9 !entru a atin#e un nivel inter5iediar @n care actul9 des!rins astfel de conte'tul s$u9 devine un se5nificant diefreniat i !rin ur5are9 @n !arte9 re!re<entare @n #"ndire- + dat$ cu Iocul si5Aolic i cu desenul9 aceast$ trecere de la re!re<entarea @n act la re!re<entarea G #"nd9 este @nt$rit$- EA te !reface c$ dor5iH din e'e5!lul 5enionat nu este @nc$ nici el altceva dec"t un act detaat de conte'tul s$u9 dar @n !lus el este i un si5Aol #enerali<aAil- )ai t"r<iu9 o dat$ cu i5a#inea 5intal$9 i5itaia nu 5ai este doar a5"nat$9 iar re!re<entarea !e care ea o face !osiAil$9 disociat$ astfel de orice act e'terior9 !entru a face loc acelor sc?ie inetrne de aciuni care o vor susine de(acu5 @nainte9 este #ata s$ devion$ #"ndire- Dnsuirea li5AaIului9 care a devenit accesiAil$ @n aceste conte'te de i5itaie9 aco!er$ @n cele din ur5$ ansa5Alul !rocesului9 asi#ur"nd un contact 5ult 5ai !uternic cu alte !ersoane dec"t face i5itaia i @n#$duind astfel re!re<ent$rii care se nate s$(i s!oreasc$ !osiAilit$ile9 s!riIinindu(se !e co5unicaie2- Dn conclu<ie9 funcia se5iotoc$ d$ natere astfel la dou$ feluri de instru5enteK sim!olurile, care sunt E5otivateH9 adic$ !re<int$ ( dei sunt nite se5nificani difereniai9 o ase5$nare oarecare cu se5nificanii lor9 i semnele care sunt arAitrare sau convenionale- *i5Aolutile9 fiind 5otivate9 !ot fi construite de individul sin#ur9 iar !rintre si5Aoluri din Iocul co!ilului sunt Aune e'e5!le9 de ase5enea creaii individuale9 care nu e'clud9 firete9 si5Aolis5ele colective ulterioare- I5itaia a5"nat$9 Iocul si5Aolic i i5a#inea #rafic$ sau 5intal$ in deci direct de i5itaie9 nu at"t ca trans5iteri ale unor 5odele e'terioare #ata f$cute =c$ci e'ist$ o i5itaie a actelor !ro!rii ca i a actelor altuia- Aa cu5 arat$ e'e5!lul 5enionat al Iocului de si5ulare a so5nului> ci ca trecerea de la !rere!re<entarea @n act9 la re!re<entarea interioar$ sau #"ndire di5!otriv$ se5nul fiind convenional9 este @n 5od necesar colectiv- &o!ilul @l !ri5ete deci !rin canalul i5itaiei9 dar de data aceasta ca o @nsuire de 5odele e'terioareL nu5ai c$ el @l 5odelea<$ i5ediat @ntr(un fel !ro!riu i @l folosete aa cu5 se va vedea @n ca!itolul III9 Y3>mitaia %ncepe + %nc# %n stadiile >> $i >>> din cap. >, QF. printr-un el de contaminare sau echopraxie, datorit# aptului c# atunci c4nd cine"a execut# %n aa copilului mi$c#ri pe care el %nsu$> $tie s# le e ectue&e +copilul execut4ndu-le $i dup# un inter"al. se petrece o asimilare a acestui spectacol cu schemele proprii $i declan$area acestora. Apoi, su!iectul se sile$te s# reproduc# aceste modele din interes pentru aceast# reproducere %n sine $i nu numai printr-o asimilare automat#, ceea ce marchea&# %nceputul unciei, %ntr-un el repre&entati", exercitat# prin imitaieO apoi copilul destul de repede copia&# gesturi noi epntru el, dar %n m#sura %n care ele pot i executate de regiuni "i&i!ile ale corpului s#u. O nou# etap# esenial# %ncepe atunci c4nd este "or!a de modele re eritoare la a# +deschiderea $i %nchiderea gurii sau a ochilor etc... Di icultatea const# acum %n aptul c# el %$i cunoa$te aa proprie numai prin pip#it, pe c4nd aa altuia o cunoa$te "i&ual, a ar# de rarele explor#ri tactile ale unui o!ra& str#in, oarte interesante de notat la acest ni"el, c4nd copilul construie$te corespondene %ntre cla"iatura "i&ual# $i cea tactilochineste&ic# pentru a putea generali&a imitaia, extin&4nd-o asupra p#rilor ne"i&i!ile ale corpului s#u. At4ta timp c4t aceste corspondene nu sunt ela!orate, imitarea mi$c#rilor o!ra&ului r#m4ne imposi!il# sau %nt4mpl#toare. De pild#, c#scatul, at4t de contagios mai t4r&iu, nu este imitat %nainte de aproximati" un an dac# se produce #r# &gomot. O dat# corespondenele construite, datorit# unei serii de indici +sonori etc.., imitaia se generali&ea&# $i atunci se mani est# rolul important pe care ea %l 'oac# %ncep4nd cu acest ni"el ca instrument al cunoa$terii propriului corp, prin analogie cu corpul altora. De aceea, nu este exagerat s-o consider#m ca un el de repre&entare %n aciune $i din acest punct de "edere, putem s#-l urm#m pe ;ald2in c4nd "ede %n imitaie un instrument esenial al construirii complementare a 8altuia9 $i a 8eului9 .
6

;7

II. ?o%ul "i$/oli% Jocul si5Aolic @nsea5n$9 f$r$ @ndoial$9 a!o#eul Iocului infantil- El cores!unde funciei eseniale !e care o @nde!linete Iocul @n viaa co!ilului 5ai 5ult c?iar dec"t celelalte dou$ sau trei for5e de Ioc9 des!re care de ase5enea vo5 vorAi- +Ali#at s$ se ada!te<e ne@ncetat lu5ii sociale a celor 5ari9 ale c$rei interese i re#uli @i r$5"n e'terioare9 i unei lu5i fi<ice !e care deoca5dat$ o @nele#e !rost9 co!ilul nu reuete9 s!re deoseAire de adult9 s$ satisfac$ treAuinele afective i c?iar intelectuale ale eului s$u @n cursul acelor ada!t$ri care9 !entru aduli sunt 5ai 5ult sau 5ai !uin co5!lete9 dar care !entru el r$5"n cu at"t 5ai nedes$v"rite9 cu c"t el este 5ai 5ic- Este deci necesar9 !entru ec?iliArul s$u afectiv i intelectual9 ca el s$ !oat$ dis!une de un sector de activitate a c$rui 5otivaie s$ nu fie ada!tarea la real9 ci di5!otriv$9 asi5ilarea realului la eul s$u9 f$r$ constr"n#eri sau sanciuni- Acesta este Iocul9 care transfor5$ realul !rintr(o asi5ilare 5ai 5ult sau 5ai !uin !ur$ la treAuinele eului9 @n ti5! ce i5itaia =atunci c"nd ea constituie un sco! @n sine> este o aco5odare 5ai 5ult sau 5ai !uin !ur$ la 5odelele e'terioare9 iar inteli#ena este un ec?iliAru @ntre asi5ilare i aco5odare6Dn afar$ de aceasta9 instru5entul esenial al ada!t$rii sociale este li5AaIul care nu este inventat de co!il ci @i este trans5is @n for5e #ata f$cute9 oAli#atorii i de natur$ colectiv$9 adic$ i ele i5!ro!rii !entru a e'!ri5a treAuinele sau e'!erienele tr$ite de eul co!ilului- Este deci necesar !entru co!il s$ !oat$9 @n acelai ti5!9 i dis!une de un 5iIloc de e'!resie !ro!riu9 adic$ de un siste5 de se5nificani construii de el i care s$ se confor5e<e voinei lui- %n ase5enea 5iIloc este siste5ul de si5Aoluri !ro!rii Iocului si5Aolic9 @5!ru5utate cu titlu de instru5ente de la i5itaie9 dar de la o i5itaie nu ur5$rit$ !entru ea @ns$i9 ci folosit$ !ur i si5!lu ca 5iIloc evocator @n serviciul asi5il$rii ludice- Jocul si5Aolic este acela care re!re<int$ nu nu5ai asi5ilarea realului la EeuH9 ca Iocul @n #eneral9 ci asi5ilarea asi#urat$ =ceea ce o @nt$rete> !rintr(un li5AaI si5Aolic construit de EeuH i 5odificaAil !otrivit treAuinelor;Funcia de asi5ilare la EeuH !e care o @nde!linete Iocul si5Aolic se 5anifest$ suA for5ele !articulare cele 5ai diverse9 @n 5aIoritatea ca<urilor 5ai ales afective9 dar care se afl$ uneori @n sluIAa unor interese co#nitive- + feti$9 care !usese tot felul de @ntreA$ri referitoare la 5ecanis5ul clo!otelor de la o vec?e clo!otni$ din sat9 sta ne5icat$ i drea!t$ l"n#$ 5asa tat$lui s$u9 f$c"nd un <#o5ot asur<itor- E)$ ca5 deranIe<i9 nu ve<i c$ lucre<H9 ( s!une tat$l- ENu(5i vorAiH9 r$s!unse fetia- E*unt o Aiseric$H- &u alt$ oca<ie du!$ ce fusese i5!resionat$ de !rivelitea unei rae Iu5ulit$ de ful#i !e 5asa din Auc$t$rie9 co!ilul este #$sit seara @ntins !e o cana!ea9 @nc"t !$rinii o cred @n cele din ur5$ Aolnav$9 @i !un o serie de @ntreA$ri care la @nce!ut r$5"n f$r$ r$s!uns- A!oi9 ea s!une cu voce stins$K E*unt o ra$ 5oart$H- *e vede din aceste e'e5!le c$ si5Aolis5ul ludic !oat$ s$ aIun#$ s$ @nde!linesc$ funcia a ceea ce va fi !entru adult li5AaIul interior9 dar @n loc s$ re#"ndeasc$ !ur i si5!lu9 un eveni5ent interesant sau i5!resionant9 co!ilul are nevoie de un si5Aolis5 5ai direct9 care s$(i !er5it$ s$ retr$iasc$ acest eveni5ent9 @n loc s$ recur#$ la o evocare 5intal$2 Aceste 5ulti!le funcii ale Iocului si5Aolic9 au dat natere la diverse teorii care !retind s$ e'!lice Iocul @n #eneral i care au devenit ast$<i destul de desuete =nu 5ai vorAi5 de i!ote<a reca!itul$rii ereditare a lui *tanle](Hall9 care introducea @n do5eniul Iocului conce!iile cele 5ai aventuroase ale lui Jun# referitoare la si5Aolurile incontiente>- Printre teoriile vec?i9 cea 5ai i5!ortant$ @i a!arine lui Rarl Gross9 care a avut 5arele 5erit de a fi desco!erit cel dint"i c$ Iocul co!iilor =i al ani5alelor> !re<int$ o se5nificaie funcional$ esenial$
elac?au' X NiestlM9 64ON0xist# trei categorii principale de 'oc $i %nc# o a patra care ace tran&iia %ntre 'ocul sim!olic $i acti"it#ile neludice sau adapt#rile 8serioase9. Lorma primiti"# a 'ocului, singura pre&ent# la ni"elul sensori-motor, dar care se p#strea&# parial %n continuare, este 8'ocul-exerciiu9, care nu comport# nici un el de sim!olism $i nici "reo tehnic# speci ic ludic#, ci const# %n repetarea pentru pl#cere, a acti"it#ilor %nsu$ite pe alte c#i %n scopul adapt#rii. De pild#, dup# ce copilul a descoperit din %nt4mplare posi!ilitatea de a leg#na un o!iect at4rnat reproduce la %nceput re&ultatul pentru a i se adapta $i pentru a-l %nelege, ceea ce nu constituie u 'oc, apoi olose$te aceast# conduit# din simpl# 8pl#cere9 uncional# +J. ;Rhler., sau din pl#cerea de a i o cau&# $i de a a irma o cuno$tin# nou do!4ndit# +ceea ce ace de alt el$i adultul cu un automa!il nou sau cu un tele"i&or nou.. @ine apoi 'ocul sim!olic, ale c#rui caracteristici le-am "#&ut $i care a'unge la apogeu %ntre N-S ani $i G-H ani. 7n al treilea r4nd apar 'ocurile cu reguli +!ile, $otron etc.. care se transmit %n cadrul social de la copil la copil $i a c#ror importan# cre$te o dat# cu de&"oltarea "ieii sociale a copilului. 7n s 4r$it, pe !a&a 'ocului sim!olic se de&"olt# 'ocurile de construcie, %nc# impregnate la %nceput de sim!olism ludic, dar care tind mai t4r&iu s# constituie ade"#rate adapt#ri + +construcii mecanice etc.. sau re&ol"#ri de pro!leme $i creaii inteligente.
6 ; 2

J- P i a # e t9 la ormation du sym!ole che& len ant,

Kn Iocul si5Aolic9 rea!ar @ns$ 5ai ales conflictele afective- Pute5 fi su#uri9 de !ild$9 c$ dac$ la !r"n< s(a !rodus o 5ic$ scen$ Aanal$9 o or$ sau dou$ du!$ dra5$9 ea va fi re!rodus$ @ntr(un Ioc cu !$!uile i 5ai ales va fi dus$ la o re<olvare 5ai fericit$9 fie @n sensul c$ co!ilul folosete fa$ de !$!ua sa o !eda#o#ie 5ai inteli#ent$ dec"t cea a !$rinilor9 fie @n sensul c$ el inte#rea<$ @n Ioc ceea ce a5orul s$u !ro!riu @l @5!iedic$ s$ acce!te la 5as$ =s$ 5$n"nce !"n$ la fund o farfurie cu ciorA$ care nu(i !lace9 5ai ales dac$ !$!ua este cea care o face9 si5Aolic>- La fel9 !ute5 fi si#uri c$9 dac$ co!ilului i(a fost tea5$ de un c"ine9 @nt"5!larea @i va #$si continuarea @ntr(un Ioc si5Aolic @n care c"inii nu sunt r$i sau co!iii devin curaIoi- Kn #eneral9 Iocul si5Aolic !oate s$ serveasc$ astfel la lic?idarea conflictelor9 dar i la co5!ensarea treAuinelor nesatisf$cute9 la r$sturn$ri de roluri =su!unere i autoritate>9 la eliAerarea i e'tinderea eului etc-

;6

i nu este un si5!lu a5u<a5ent- El vedea @ns$ @n Ioc un !re(e'erciiu al activit$ilor viitoare ale individului9 afir5aie adev$rat$9 evident$ dac$ ne li5ita5 s$ s!une5 c$ Iocul ca orice funcie #eneral$ este util de<volt$rii9 care @ns$ @i !ierde orice se5nificaie c"nd intr$5 @n a5$nunte- +are co!ilul care @n Ioac$ se !reface a fi Aiseric$ se !re#$tete s$ fie dasc$l9 sau cel care se !reface c$ este o ra$ 5oart$ va deveni ornitolo#0 + teorie 5ult 5ai !rofund$ este aceea a lui J- J- Bu]rendiIB care e'!lic$ Iocul !rin le#ile Edina5icii infantileH- Nu5ai c$ aceast$ dina5ic$ nu este ludic$ @n sine9 i !entru a e'!lica s!ecificul Iocului9 !are necesar9 aa cu5 a5 !ro!us 5ai sus9 s$ face5 a!!el la un !ol de asi5ilare la EeuH9 distinct de !olul aco5odator al i5itaiei i ec?ilioArul dintre aceti !oli =inteli#en$>6L @n Iocul si5Aolic9 aceast$ asi5ilare siste5atic$ se traduce9 deci9 !rintr(o utili<are !articular$ a funciei se5iotice9 care const$ @n a construi si5Aolul du!$ dorin$9 !entru a e'ista tot ceea ce @n e'!eriena tr$it$ nu !oate fi for5ulat i asi5ilat nu5ai !rin 5iIloacele li5AaIului+r9 acest si5Aolis5 centrat !e eu ; 9 nu const$ nu5ai @n a for5ula i a ali5enta diversele interese contiente ale suAiectului- Jocul si5Aolic se refer$ adesea i la conflicte incontienteK interese se'uale9 a!$rarea @5!otriva an#oasei9 foAiile9 a#resivitate sau indentificare cu a#resorii9 retra#ere din frica de risc sau de co5!etiie etc- *i5Aolis5ul Iocului se asea5$n$ @n aceste ca<uri cu si5Aolis5ul visului @n ase5enea 5$sur$ @nc"t 5etodele s!ecifice ale !si?anali<ei infantile folosesc 5ateriale ale Iocurilor =)elanie Rlein9 Anna Freud etc->- Nu5ai c$ freudis5ul a inter!retat 5ult ti5! si5Aolis5ul visului =f$r$ s$ 5ai vorAi5 de e'a#er$rile9 !oate inevitaAile9 !e care le co5!ort$ inter!retarea unor si5Aoluri atunci c"nd nu dis!une5 de 5iIloace eficiente de constrol>9 ca un fel de de#?i<are datorat$ 5ecanis5elor de refulare i de cen<ur$- Li5itele at"t de i5!recise dintre contiin$ i incontient !e care le atest$ Iocul si5Aolic al co!ilului9 ne fac 5ai cur"nd s$ ne #"ndi5 c$ si5Aolis5ul visului este analo# cu acela al Iocului9 deoarece !ersoana care doar5e !ierde9 @n acelai ti5!9 ca!acitatea de a utili<a li5Aa @ntr(un 5od Iudicios sensului realului i instru5entele deductive sau lo#ice ale inteli#enei sale- El se #$sete astfel9 f$r$ voie9 @n situaia de asi5ilare si5Aolic$ !e care co!ilul o caut$ !entru ea @ns$iK &- G- Jun# v$<use Aine c$ acest si5Aolis5 oniric const$ @ntr(un fel de li5AaI !ri5itiv9 ceea ce coes!unde deci constat$rilor noastre cu !rivire la Iocul si5Aolic9 i el a avut 5eritul de a studia i de a ar$ta 5area #eneralitate a anu5itor si5Aoluri- ar9 f$r$ nici o dovad$ =ne#liIarea unui control este i 5ai caracteristic$ !entru coala lui Jun# dec"t !entru colile freudiene> din #eneralitate a dedus conclu<ia caracterului @nn$scut al acestor si5Aoluri i teoria ar?eti!urilor ereditare- +r9 este ne@ndoielnic c$ @n le#ile si5Aolis5ului ludic al co!ilului a5 !utea #$si o #eneralitate tot at"t de 5are- ci cu5 co!ilul este anterior o5ului9 c?iar !reistoric =a5 5enionat aceasta @n Introducere>9 !oate c$ soluia !roAle5ei va fi #$sit$ @n studiul onto#enetic al 5ecanis5elor care for5ea<$ funcie se5iotic$III. De"enul esenul este o for5$ a funciei se5iotice care @nscrie la Iu5$tatea dru5ului @ntre Iocul si5Aolic9 cu care se asea5$n$ !rin fa!tul c$ ofer$ aceeai !l$cere funcional$ i acelai autotelis59 i i5a#inea 5intal$9 cu care are @n co5un efortul de i5itare a realului- Luduet9 consider$ desenul dre!t un Ioc9 dar treAuie re5arcat c$9 dei se asea5$n$ cu acesta !rin for5ele iniiale9 el nu asi5ilea<$ orice la orice i r$5"ne9 ca i i5a#inea 5intal$9 5ai a!ro!iat de aco5odare i5itatoare- Dn realitate desenul constituie c"nd o !re#$tire a i5a#inii 5intale9 c"nd o re<ultant$ a acesteia i @ntre i5a#inea #rafic$ i i5a#inea interioar$ =E5odelul internH al lui Luduet> e'ist$ nenu5$rate interaciuni9 a5"ndou$ deriv"nd direct din i5itaie2Dn celeArele sale studii asu!ra desenului co!iilor9 Luduet O a !ro!us anu5ite stadii i inter!ret$ri care r$5"n valaAile i ast$<i- Dnaintea lui9 autorii suineau dou$ !uncte de vedere contrarii9 unii ad5i"nd c$ !ri5ele desene ale co!iilor sunt esenial5ente realiste9 @ntruc"t ur5ea<$ 5odele efective9 f$r$ desene din i5a#inaie care a!ar destul de t"r<iuL alii insist$9 di5!otriv$9 asu!ra ideali<$rii de care dau dovad$ desenele !ri5itive- *e !are c$ Luduet a tranat definitiv dis!uta ar$t"nd c$ desenul co!ilului este !"n$ la vreo o!t(nou$ ani esenial5ente realist ca intenie dar c$ suAiectul @nce!e !rin a desena ceea ce $tie des!re un !ersonaI sau des!re un oAiect9 @nainte de a
6

Kntr(o lucrare recent$9 foarte !$trun<$toare i foarte interesant$ des!re Iocurile 5inii = ?eux de lesprit, Paris9 64329 Mdit- du *caraAMe>9 J- WGrandIouan #$sete insuficient$ inter!retarea Iocului !rin !ri5atul asi5il$rii !un"nd accentul !e Iocurile cu re#uli9 @n ti5! ce Iocul s!ecific al co!iilor 5ici nu se !are a fi Iocul si5Aolic9 le#at !rin toate veri#ile inter5ediare de #"ndirea neludic$9 de care nu se deoseAete dec"t !rin #radul de asi5ilare a realului de c$tre eu; Nu 5ai s!une5 Esi5Aolis5 e#ocentricH9 cu5 se e'!ri5a @n trecut unul dintre noi9 deoarece !si?olo#ii 5ai i#norea<$ adesea !ractica tiinelor e'acte de a nu discuta un ter5en dec"t @n funcie de definiiile !ro!use9 @n o!o<iie cu se5nificaiilei asociaiile curente-

La drept "or!ind, orma iniial# a desenuli nu pare a a"ea un caracter de imitaie $i ace parte %nc# din 'ocul pur, 'ocul exerciiu6 este m4&g#leala cu care se %ndeletnice$te copilul de doi ani T doi ani $i 'um#tate, atunci c4nd i se d# un creion %n m4n#. Loarte cur4nd ins# su!iectului i se pare c#, %n m4&g#lelile sale lipsite de scop, recunoa$te ni$te orme,ast el %nc4t, el %ncearc# oarte repede s# reconstituie din memorie un model, oric4t de puin ar sem#na expresia gra ic# a acestuia din punct de "edere o!iecti". Din momentul %n care apare aceast# intenie, desenul de"ine imitaie $i imagine. O G- L u d u e t9 Le dessin en antin9 Alcan9 64;Z2

;;

e'!ri5a #rafic ceea ce "ede- Este o oAservaie funda5ental$ a c$rei @ntre#$ i5!ortan$ o vo5 sesi<a @n le#$tur$ cu i5a#inea 5intal$9 care i ea este conce!tuali<are @nainte de a aIun#e la co!ii Aine d-!-d-v- !erce!tivAadar9 realis5ul desenului trece !rin diferite fa<e- Luduet nu5ete Erealis5 fortuitH fa<a 5"<#$lelii cu o se5nificaie care se desco!er$ @n cursul desen$rii- A!oi vine Erealis5ul nei<AutitH 9 sau fa<a de inca!acitate sintetic$ @n care ele5entele co!iei sunt Iu'ta!use @n loc s$ fie coordonate @ntr(un totK o !$l$rie a!are 5ult deasu!ra ca!ului9 sau nasturii a!ar l"n#$ cor!- +5uleul care este unul din 5odelele do5inante la @nce!ut9 trece de altfel !rintr(un stadiu de 5are interesK acela al Eo5uleului 5or5olocH care nu are dec"t un ca!9 !rev$<ut cu nite a!endici filifor5i9 care sunt !icioarele9 sau cu Arae i !icioare9 dar f$r$ trunc?iA!oi vine !erioada esenial$ a Erealis5ului intelectualH fa<$ @n care desenul a de!$it dificult$ile iniiale9 dar @n care el ofer$ @n esen$ atriAutele conce!tuale ale 5odelului f$r$ !reocu!are !entru !ers!ectiva vi<ual$- e !ild$9 o fa$ va<ut$ @n !rofil va avea totui doi oc?i9 !entru c$ 5odelul are doi oc?i9 sau c$l$reul va avea a5Aele !icioare vi<iAile ca i cu5 calul ar fi trans!arent- e ase5enea9 vede5 cartofii @n#ro!ai @n !$5"nt !e c"5!9 dac$ nu au fost @nc$ recoltai9 sau @n sto5acul unui o5 etc-6 Pe la 8G4 ani9 acest Erealis5 intelectualH este ur5at de un Erealis5 vi<ualH care !re<int$ dou$ nout$i- Pe de o !arte9 desenul nu conine dec"t ceea ce este vi<iAil dintr(un !unct de vedere !ers!ectiv !articularK un !rofil nu 5ai cu!rinde dec"t ceea ce se vede din !rofilL !$rile ascunse ale oAiectelor nu 5ai a!ar @n dosul ecranelor =nu vo5 5ai vedea astfel dec"t v"rful unui co!ac @nd$r$tul casei i nu tot co!acul>9 i oAiectele de !e !lanul al II(lea sunt tre!tat 5icorate =scara de !ro!orie> @n ra!ort cu cele de !e !ri5ul !lan- Pe de alt$ !arte9 desenul ine sea5a de ae<area oAiectelor du!$ un !lan de ansa5Alu =a'ele de coordonate> i de !ro!oriile lor 5etriceAceste stadii descrise de Luduet !re<int$ un duAlu interesK ele constituie9 @n !ri5ul r"nd9 o introducere foarte Aun$ @n studiul i5a#inii 5intale care9 du!$ cu5 vo5 vedea =Y O> ascult$ i ea de le#i 5ai a!ro!iate de le#ile conce!tuali<$rii dec"t de le#ile !erce!iei- ar ele atest$9 5ai cu sea5$9 o conver#en$ re5arcaAil$ cu evoluia #eo5etriei s!ontane a co!ilului !e care noi a5 @ncercat s(o studie5 @ntr(o alt$ lucrare;Pri5ele intuiii s!aiale ale co!ilului sunt @ntr(adev$r to!olo#ice @nainte de a fi !roiective sau @nainte de a se confor5a 5etricii euclidiene- E'ist$9 de !ild$9 un nivel la care !$tratele9 dre!tun#?iurile9 cercurile9 eli!sele etc- sunt unifor5 re!re<entate !rintr(o aceeai curA$ @nc?is$9 f$r$ dre!te sau un#?iuri =desenul unui !$trat este a!ro'i5ativ corect aAia du!$ v"rsta de O ani>9 @n ti5! ce crucile9 arcele de cerc etc- vor fi re!re<entate ca fi#uri desc?ise- &a5 !e la v"rsta de trei ani9 @ntre !erioada 5"<#$lelii i Erealis5ul nei<AutitH a5 oAinut la co!iii inca!aAili s$ co!ie<e un !$trat9 co!ii foarte e'acte ale unor fi#uri @nc?ise9 av"nd un cerc 5ic @n interiorul ?otarelor lor9 sau @n e'terior sau c?iar !e ?otar9 =cercul este E@ntre afar$H G s!usese un suAiect>+r9 dac$ Erealis5ul intelectualH al desenului infantil nu cunoate !ers!ectiva i relaiile 5etrice9 el ine sea5a de le#$turile to!olo#iceK vecin$t$i9 se!araii9 @nf$ur$ri9 @nc?ideri etc- Pe de o !arte9 din aceste intuiii to!olo#ice se de<volt$ la Z( 8 ani intuiii !roiective @n acelai ti5! cu elaAorarea unei 5etrici euclidiene9 ceea ce @nsea5n$ c$ a!ar cele dou$ caractere eseniale ale Erealis5ului vi<ualH al desenului- Pe de alt$ !arte9 @nce!"nd cu aceast$ v"rst$9 se constituie drea!ta !roiectiv$ sau !unctual$ =le#at$ de conduita !rivirii> c"t i !ers!ectiva ele5entar$- &o!ilul devine ca!aAil s$ antici!e<e !rin desen for5a unui oAiect ce i se !une @n fa$9 dar care treAuie desenat aa cu5 ar fi v$<ut de un oAservator aflat la drea!ta sau @n faa co!ilului- Dnce!"nd cu v"rsta de 4 G 67 ani suAiectul ale#e corect dintr(un nu5$r de desene !e acela care re!re<int$ corect trei 5uni sau trei cl$diri v$<ute din cutare sau cutare !o<iie- Pe de alt$ !arte9 @n acelai ti5! sincronic se for5ea<$ drea!ta vectorial$ =conservarea unei direcii>9 #ru!ul re!re<entativ al de!las$rilor9 5$sura n$scut$ dintr(o sinte<$ a @5!$ririi i a ordinei de!las$rilor =ve<i ca!- IW9 Y II>9 ase5$n$rile i !ro!oriile i des$v"rirea 5$sur$rii du!$ dou$ sau trei di5ensiuni9 @n funcie de un siste5 de referin$ sau de coordonatele naturale- Dnce!"nd cu v"rsta de 4 ( 67 ani =dar9 a5$nunt re5arcaAil9 niciodat$ 5ai @nainte> 5edia co!iilor devine ca!aAil$ s$ trase<e cu antici!aie nivelul ori<ontal !e care(l va avea a!a @ntr(un !a?ar9 c$ruia i se i5!ri5$ diverse @nclinaii9 sau linia vertical$ a catar#ului unui vas !us !e aceast$ a!$ =se desenea<$ vasele9 iar co!ilul indic$ ori<ontalele i verticalele recur#"nd la referine e'terioare fi#urii9 ceea ce cu si#uran$ nu tiuse s$ fac$ 5ai @nainte>2La aceast# 8transparen#9se adaug# amestecul de puncte de "edere sau ni$te pseudo-reduceri. LuAuet citea&# exemplul unui desen %n care c#rua sau calul se "#d din pro il, interiorul calului se "ede de sus, iar roile %ntoarse pe planul ori&ontal. A ar# de acesta tre!uie s# menion#m procedeul interesant de igurare a po"estirilor. 7n timp ce desenele unui adult, cel puin ale unui desenator modern, nu repre&int# dec4t un moment al e"enimentelor simultane, #r# a introduce aciuni succesi"e din punct de "edere cronologic, copilul, ca $i unii pictori primiti"i$ti, se "a olosi de un singur desen pentru o des #$urare cronologic#O "om "edea, de pild#, pe desenul lui un munte cu G-H omulei, care sunt un singur persona' %n G sau H po&iii succesi"e. ; J- P i a # e t et B- I n ? e l d e r9 La representation de lespace che& len ant, Presses %niversitaires de France9 64OZ2 /e "ede ast el c# e"oluia desenului este solidar# cu %ntreaga structurare a spaiului, potri"it di"erselor stadii ale acestei de&"olt#ri. 1u tre!uie s# ne mir#m deci c# desenul copilului a putut ser"i ca test al de&"olt#rii intelectuale6 L. )oodenough, Proudhommeaux $i A. Cey au ela!orat studii utile %n aceast# pri"in# cu sc#ri standardi&ate care se re er# %n special la stadiile 8omuleului9. Desenul a ost de asemenea olosit ca indicator a ecti", mai ales de c#tre psihanalistul *orgenstern, %n ca&ul copiilor lo"ii de mutism selecti".
6

;2

IV. I$a inile $intale1 Psi?olo#ia asociaionist$ considera i5a#inea ca o !relun#ire a !erce!iei i ca un ele5ent al #"ndirii9 aceasta din ur5$ const"nd doar din asocierea sen<aiilor i i5a#inilor @ntre ele- A5 v$<ut 5ai @nainte =ca!- I9 Y I>9 c$9 de fa!t9 EasociaiileH sunt totdeauna nite asi5il$ri- &"t des!re i5a#inile 5intale9 e'ist$ cel !uin dou$ 5otive serioase !entru a ne @ndoi de de<voltarea lor direct$ din !erce!ie- in !unct de vedere neurolo#ic9 evocarea interioar$ a unei 5ic$ri declanea<$ aceleai unde electrice9 corticale =E-E-G-> sau 5usculare =E-)-G-> ca i e'ecutarea 5aterial$ a 5ic$rii9 cu alte cuvinte9 evocarea unei 5ic$ri !resu!une o sc?iare a acesteia- in !unct de vedere #enetic9 dac$ i5a#inea ar constitui o si5!l$ !relun#ire a !erce!iei9 ar treAui s$ intervin$ i5ediat du!$ natere- Dn realitate nu se oAserv$ nici o 5anifestare a ei @n cursul !erioadei sensori(5otorii- Ea se 5anifest$ de aAia o dat$ cu a!ariia funciei se5iotice;1. P#o/le$ele i$a inii. *e !are astfel c$ i5a#inile 5intale a!ar 5ai t"r<iu9 re<ult"nd dintr(o i5itare interiori<at$9 iar analo#ia lor cu !erce!ia nu este o dovad$ a filiaiei directe ci a fa!tului c$ aceast$ i5itaie caut$ s$ furni<e<e o co!ie activ$ a taAlourilor !erce!tive9 eventual cu sc?i$ri ale reaferenelor sen<oriale&"t des!re !roAle5a relaiilor dintre i5a#ine i #"ndire9 at"t Binet c"t i !si?olo#ii #er5ani din coala de la QTr<Aur# = @nce!"nd cu )arAe i RTl!e i ter5in"nd cu BT?ler>9 au de5onstrat e'istena a ceea ce ei au nu5it #"ndire f$r$ i5a#ine =!ute5 s$ i5a#in$5 un oAiect9 dar Iudecata care afir5$ sau care nea#$ e'istena lui nu i5!lic$ o i5a#ine>- &u alte cuvinte9 Iudec$ile i o!eraiile sunt str$ine i5a#inii9 ceea ce nu e'clude !osiAilitatea ca ea s$ Ioace un rol9 nu ca ele5ent al #"ndirii9 ci ca au'iliar si5Aolic co5!le5entar al li5AaIului- Dntr(adev$r9 li5AaIul nu se a!lic$ dec"t la conce!te sau la oAiecte conce!tuali<ate suA for5$ de clase sin#ulare = Etat$l 5euH etc-> i9 de aceea9 at"t la adult c"t i la co!il suAsist$ nevoia unui siste5 de se5nificaii care s$ se refere nu la conce!te ci la oAiecte9 ca atare9 i la @ntrea#a e'!erien$ !erce!tiv$ din trecut a suAiectuluiAcest rol @l are i5a#inea9 iar caracterul ei de si5Aol =@n o!o<iie cu Ese5nulH> @i !er5ite s$ doA"ndeasc$ o ase5$nare 5ai 5ult sau 5ai !uin adecvat$9 i @n acelai ti5!9 sc?e5ati<at$9 cu oAiectele si5Aoli<ateProAle5a !e care o ridic$ i5a#inea @n !si?olo#ia co!ilului const$ deci @n a ur5$ri @n cursul de<volt$rii ra!orturilor dintre si5Aolis5ul i5a#inilor i 5ecanis5ele !reo!eratorii i o!eratorii ale #"ndirii 2Dou' tipu#i *e i$a ini. 0 Anali<a G !e care noi a5 condus(o de c"iva ani G de<volt$rii i5a#inilor 5intale @ntre O G N ani i 67 G 6; ani !are s$ indice o diferen$ destul de net$ @ntre i5a#inile de la nivelul !reo!eratoriu =!"n$ !e la Z G 8 ani dar cu nu5eroase re<iduuri 5ai t"r<ii> i i5a#inile de la nivelele o!eratorii9 care !ar s$ fie !uternic influenate de o!eraiiTreAuie s$ deoseAi5 5ai @nt"i dou$ 5ari cate#orii de i5a#ini 5intaleK imaginile reproduc#toare, care se li5itea<$ s$ evoce s!ectacole deIa cunoscute i !erce!ute anterior9 i imagini anticipatoare, care i5a#inea<$ 5ic$ri sau transfor5$ri9 c"t i re<ultatele acestora9 f$r$ ca suAiectul s$ fi asistat 5ai @nt"i la reali<area lor =aa cu5 se !ot i5a#ina transfor5$rile unei fi#uri #eo5etrice f$r$ a le fi 5ateriali<at @nc$ @n desen>- Dn !rinci!iu9 i5a#inile re!roduc$toare9 ca atare9 se !ot referii la confi#uraii statice9 5ic$ri =sc?i5A$ri de !o<iie> i transfor5$ri =sc?i5A$ri ale for5ei>9 deoarece aceste trei feluri de realitate se ofer$ @n 5od constant e'!erienei !erce!tive a suAiectului- ac$ i5a#inea ar !roveni nu5ai din !erce!ie9 ar treAui s$ #$si59 la orice v"rst$9
J- P i a # e t i B- I n ? e l d e r9 Limage mentale che& len ant, Presses %niversitaire de France9 64330ste ade"#rat c# psihanali$tii admit existetna unei capacit#i oarte precoce de a halucina reali&area dorinelor dar acest enomen ar tre!ui demonstrat. Cecent, s-a %ntre"#&ut posi!ilitatea unei asemenea pro!e deoarece 1. Jleitman $> 0. Aserinsky au reu$it s# o!in# ni$te electroretinograme %n timpul somnului care par s# corespund# unor imagini "i&uale din "is +mi$c#ri rapide ale ochiului deose!ite de mi$c#rile lente o!i$nuite.. I. Dement a reu$it s# aplice aceast# tehnic# nou-n#scuilor, dar a g#sit la el un num#r de mi$c#ri rapide mult mai mare dec4t mai t4r&iuO s-au %nregistrat, de asemenea, la Opossum +un el de osil# "ie. mi$c#ri rapide %n timpul somnului mai numeroase dec4t la pisic# sau la om, ceea ce pare s# explice $i s# indice c# aceste mi$c#ri rapide au alte uncii +cur#ire sau detoxicare., %nainte de a se a'unge la coordon#ri care permit e"ocarea "i&ual#. Dement trage de aici conclu&ia c# cercet#rile sale e ectuate %mpreun# cu 0. A. Iolpert nu con irm# interpretarea psihanalitic# a "isului. 2 Aceast# pro!lem# este %n !un# m#sur# paralel cu aceea a raporturilor dintre percepie $i inteligen# +cap. >>, Q >@., deoarece percepia, imitaia $i imaginea corespund aspectelor igurati"e ale unciilor cogniti"e, %n opo&iie cu aspectele operatorii +aciuni $> operaii.. 7n am!ele ca&uri se pune mai %nt4i pro!lema de a se sta!ili dac# elementul igurati" +imaginea ca $i percepia., pre igurea&# anumitestructuri operatorii +noiuni etc.. $i %n ce sens6 e "or!a de iliaie sau analogie %n construcie U 7n continuare se pune pro!lema de a se determina dac# e"oluia elementelor igurati"e +imagini ca $i percepii. urmea&# un curs independent, printr-o simpl# de&"oltare intern#, sau presupune contri!uia unor actori exteriori, cum sunt actorii operatorii.
6 ;

).

;O

frecvene cores!un<$toare 5odelelor curente ale realit$ii G i5a#ini re!roduc$toare a!arin"nd acestor trei suAcate#oriiK statice9 cinetice i de transfor5are+r9 unul dintre !rinci!alele @nv$$5inte !e care ni le furni<ea<$ fa!tele e'a5inate arat$ c$ la nivelul !reo!eratoriu9 i5a#inile 5intale ale co!ilului sunt a!roa!e e'clusiv statice cu o dificultate siste5atic$ @n re!roducerea 5ic$rilor sau transfor5$rilor9 ca i a re<ultatelor lor- e(aAia la nivelul o!eraiilor concrete =du!$ v"rsta de Z G 8 ani> co!iii aIun# la re!roduceri ale 5ic$rilor i transfor5$rilor9 i @n acelai ti5!9 la i5a#inile antici!atoare a!arin"nd cate#oriilor res!ective- Aceasta !are deci s$ dovedeasc$K 6> c$ re!roducerea !rin i5a#ine a 5ic$rilor sau a transfor5$rilor9 c?iar cunoscute9 !resu!une i ea o antici!are sau o reantici!areL ;> c$ orice i5a#ine =re!roduc$toare sau antici!atoare> a 5ic$rilor sau a transfor5$rilor se s!riIin$ !e o!eraii care !er5it @nele#erea acestor !rocese @n acelai ti5! cu i5a#inea lor+. I$a inile-%opii. Pentru a introduce o anu5it$ claritate @n aceast$ situaie co5!le'$9 s$ @nce!e5 !rin e'a5inarea acelor i5a#ini care !ot fi nu5ite i5a#ini(co!ii9 @n care 5odelul r$5"ne suA oc?ii suAiectului9 sau a fost v$<ut o cli!$ 5ai @nainte9 f$r$ s$ e'iste o evocare a5"nat$ cu <ile sau s$!t$5"ni9 ca @n ca<ul !roAelor referitoare la translaia sau rotaia 5odelelor =oAinuite @n e'!eriena co!ilului dar care nu sunt !re<entate din nou @n 5o5entul c?estion$rii>6%n e'!eri5ent efectuat @5oreun$ cu B- )atalon a constat9 de e'e5!lu9 @n ae<area unei ri#le ori<ontale de ;7 c5 !e o foaie de ?"rtie9 cer"ndu(i(se de trei ori co!ilului s$ desene<e !relun#irea i5ediat$ a ver#elei9 @n dre!ta acesteiaK 6> du!$ ce @i i5a#inea<$ c$ ea s(a rotit cu 687e !entru a se ae<a @n aceast$ !o<iieL ;> du!$ ce i(a i5a#inat c$ ea este !ur i si5!lu @5!ins$ =!rin translaie> tot @n !o<iia res!ectiv$L 2> ca o si5!l$ co!ie #rafic$9 f$r$ alu<ie la vreo 5icare i de ase5enea @n aceeai !o<iie- =Firete9 face5 s$ varie<e ordinea !roAelorK 69 ;9 2L 29 ;9 6 etc->*e constat$9 @n !ri5ul r"nd9 un fa!t care s(a dovedit a fi foarte #eneralK co!ia #rafic$ =2> este la N ani 5ai scurt$ dec"t 5odelul cu circa G 629Nf = @n 5edie G 6Z92 c5L> aceast$ scurtare siste5atic$ sc$<"nd cu v"rsta =( 679Nf la Z ani etc-> !entru a dis!$rea la adult- Acest feno5en se re!roduce9 de ase5enea9 c"nd cere5 co!iilor s$ trase<e cu de#etul o ur5$ !e 5as$ =f$r$ desen> dar dis!are dac$ !retinde5 co!ilului s$ arate lun#i5ea @n aer9 ca interval @ntre cele dou$ de#ete ar$t$toare ridicate- + ase5enea devalori<are a lun#i5ii rale9 re#$sit$ @n toate celelalte es!eri5ente co5!ort$9 du!$ c"t se !are9 o sin#ur$ e'!licaie- +Ainuii s$ Iudece lun#i5ile @ntr(un 5od ordinal i nu 5etric9 adic$ @n ordinea !unctelor de sosire i nu !rin intervalul dintre e'tre5it$i =cu e'ce!ia ca<ului de#etelor ar$t$toare ridicate> 5icii suAieci caut$ s$ nu de!$easc$ frontiera ter5inal$ a 5odeluluiL lor nu le !as$ dac$ co!ia este 5ai scurt$ =!entru c$ @n acest ca< ea 5ai face !arte din lun#i5ea(5odel>L esenialul este ca ea s$ nu fie !rea lun#$Dn ca<urile =6> i =;>9 desenele f$cute sunt i 5ai 5ici =G;79Nf la cinci ani !entru o rotaie i G64f !entru o translaie>- I5itaiile #rafice ale lun#i5ii(5odel sunt deci i 5ai @n?iAate9 dei 5odelul r$5"ne suA oc?ii co!ilului9 iar co!ia se face @n acelasi loc ca i @n ca<ul !roAle5ei =2>- Wede5 astfel dintr(o dat$ co5!le'itatea unei si5!le linii trasate cu creionul- Intenia de a i5ita lun#i5ea(5odel cere un !roiect @ntre# de e'ecuie9 !roiect ale c$rui le#i sunt 5ai a!roa!e de conce!tuali<are dec"t si5!la !erce!ie ;+. I$a ini %ineti%e (i *e t#an"8o#$a#e. *$ trece5 la i5a#inile !ro!riu(<ise 5intale- *$ nu a5inti59 @n !ri5ul r"nd9 5area dificultate e'!eri5ental$ a ur5$ririi lor9 dat fiind fa!tul c$ ele sunt interioare- Aceasta @nsea5n$ c$ dis!une5 doar de 5iIloace indirecte9 dar ale c$ror confrunt$ri !re<int$ anu5ite #araniiK desenul co!ilului9 ale#erea de c$tre co!il a unor desene dintre 5ai 5ulte !re#$tite dinainte9 indicaii #estuale i co5entarii verAale =delicate dar !osiAile @n ca<ul celor trei !rocedee de 5ai sus>- Acestea fiind <ise9 a5 considerat9 @5!reun$ cu F- FranB i T- Ban#9 c$ cea 5ai si5!l$ dintre i5a#inile re!roduc$toare cinetice este cea constituit$5 de un !$trat9 ae<at deasu!ra

>maginea-copie const# ast el %ntr-o simpl# imitaie material# +gra ic# sau prin gesturi., %n opo&iie cu imaginea mintal#, care este o imitaie interiori&at#. ; Pentru a trcece la copii gestuale $i care se re er# de data aceasta la modele cinetice + %ntruc4t imaginea-copie cinetic# este %n mod natural mai u$oar# dec4t e"ocarea am4nat# a unei mi$c#ri prin imagini pur mintale., am cerut %mpreun# cu A. 0tienne unor copii %n "4rst# de S T H ani s# reproduc# di"erse modele oarte simple. Dou# ploturi sunt acionate %n a$a el %nc4t descriu mi$c#ri de lansare sau de antrenare +comparate cu igurile lui *ichotte menionate %n cap. >>, Q >., mi$c#ri simetrice de du-te-"ino, mi$c#ri de %ncruci$are etc., su!iecii iind solicitai s# reproduc# aceste mi$c#ri tot cu ploturi %n timp ce sunt executate %ncet %n aa lor sau imediat dup# aceasta. Or, pe de o parte, se o!ser"# numeroase erori %n copie, datorate predominanei 8 ormelor !une9 motorii +mi$c#ri simetrice. %n raport cu ormele oarecare. Pe de alt# parte, se o!ser"#, mai ales p4n# la G ani o di eren# , oarte aprecia!il# la S ani $i din ce %n ce mai mic# apoi. %ntre reproducerile simultane $i reproducerile imediat consecuti"e. A!ia la H ani "aloarea acestora din urm# egalea&# pe a celor dint4i. Aceasta este un prim indiciu oarte semni icati" al di icult#ilor imaginilor cinetice.
6

;N

altui !$trat =latura su!erioar$ a acestuia fiind adiacent$ cu latura inferioar$ a !ri5ului>9 @n le#$tur$ cu care se cerea s$ se antici!e<e o uoar$ de!lasare =a !ri5ului !$trat>- Dnainte de aceasta ne(a5 asi#urat c$ suAiectul tia s$ desene<e Aine @n co!ie =ceea ce !oate face de la Ng ani> 5odelul e'act9 deci un !$trat su!ra!us !arial unui alt !$trat9 i !arial de!$indu(l- +ric"t de ciudat ar !$rea9 desenul de re!re<entare i5a#istic$ i nu de co!ie nu reuete9 @n 5edie9 dec"t !e la v"rsta de Z ani i 5ai 5ult- Dn adev$r9 co!iii se li5itea<$ s$ desene<e !$tratul @n !o<iia sa iniial$ sau al$turi de cel$lalt !$trat- Atunci c"nd reuesc s$ 5arc?e<e o uoar$ de!lasare9 ei suAia<$ !$tratul su!erior =5oAil> sau lun#esc !$tratul inferior @n aa fel ca !$tratul de!lasat s$ nu de!$easc$ frontiera celuilalt 6Alte recii sur!rin<$toare @n ra!ort cu frecvena 5odelelor cotidiene care ar fi !utut asi#ura o re!re<entare e'act$ sunt i5a#inile re!roduc$toare ale rotaiei de 47e a unei ver#ele =ca @n ca<ul unui ac de ceasornic9 sau al unui Aaston vertical ce cade la !$5"nt>9 sau ale rosto#olirii unui tuA care desrie o rotaie de 687 de #rade- Dn !ri5ul din aceste ca<uri9 ver#eaua este fi'at$ cu un cui la Aa<a ei9 @n aa fel c$ descrie o 5icare re#ulat$ @n Iurul acestui centru fi' de !ivotareK or9 tinerii suAieci nu in sea5a de loc de acest fa!t9 dei el este se5nalat @n 5od e'!res9 i desenea<$ traiectorii @n un#?i dre!t =ca i cu5 ver#eaua ar aluneca de(a lun#ul !o<iiilor sale iniial$ i final$9 sau de(a lun#ul si5etricelor lor @n !$trat> sau @ntret$indu(se du!$ nite un#?iuri oarecare etc- Dn ca<ul tuAului9 acesta este colorat @n rou sau @n alAastru la cele dou$ e'tre5it$i ale sale i9 de!$ind 5ar#inea unei cutii9 este i5!ins cu un de#et !e !artea liAer$9 ceea ce !rovoac$ rosto#olirea lui i c$derea @n !o<iie r$sturnat$9 la c"iva centi5etri 5ai de!arte !e 5as$- *uAiecii care !rev$d destul de Aine de!lasarea e'tre5it$ilor colorate =cca- N7f la cinci ani i 677f la o!t ani> nu reuesc dec"t t"r<iu s$ desene<e dou$ sau trei !o<iii inter5ediare ale tuAului =O;f la Z ani i 37f la 8 ani>9 i lucru re5arcaAil9 nu reuesc nici s$ i5ite 5icarea de r$sturnare9 !rintr(un #est @ncetinit9 in"nd tuAul @n 5"n$ =ONf la Z ani i Z7f la 8 ani9 !otrivit re<ultatelor oAinute @5!reun$ cu E- *c?5id(RitsiBis>- *e vede c$ nite 5ic$ri dintre cele 5ai Aanale =c$ci ce co!il nu s(a rosto#olit el @nsui `> nu #enerea<$ dec"t i5a#ini re!roduc$toare cinetice destul de s$race9 @nainte de nivelul o!eraiilor concrete =Z G 8 ani> i c?iar @nt"r<iind fa$ de a!ariia acestora&a e'e5!lu de i5a#ine de transfor5are !oate fi citat$ o !roA$ !e care a5 studiat( o @ndea!roa!e9 @5!reun$ cu F- FranB i care se refer$ la @ntinderea unui arc =din s"r5$ de fier fle'iAil$> @ntr(o drea!t$9 sau di5!otriv$9 la curAarea unei dre!te @ntr(un arc- Aici asit$ din nou la o dificultate re5arcaAil$ @n i5a#inarea !o<iiilor inter5ediare- &"t des!re re<ultatele transfor5$rii9 re#$si5 la 5icii suAieci =!"n$ !e la Z ani>9 un interesant efect de li5it$- rea!ta care re<ult$ din @ntinderea arcului este suAevaluat$ cu 2Of la N ani =in"nd sea5a de suAevaluarea #eneral$ a co!iilor de dre!te sau de arce> !entru c$ suAiectul are #riI$ ca ea s$ nu de!$easc$ li5itele e'tre5e ale arculuiL arcul care re<ult$ din curAarea dre!tei este su!raesti5at cu ;4f la N ani9 @n aa fel ca e'tre5it$ile sale s$ le @nt"lneasc$ !e cele ale dre!tei*e vede astfel c$ nu este e'a#erat s$ vorAi5 des!re caracterul static al i5a#inilor !reo!eratorii9 i5a#inile cinetice i de transfor5are devenind !osiAile aAia du!$ Z G 8 ani i aceasta datorit$ unor antici!$ri sau reantici!$ri9 care se s!riIin$9 f$r$ @ndoial$ i ele9 !e @nele#erea o!eratorie-. I$a ini (i ope#a!ii. *$ ne ocu!$5 acu5 de anali<a direct$ a ra!orturilor dintre re!re<entarea i5a#istic$ i o!eraie i s$ ne 5ulu5i5 cu dou$ e'e5!le9 deoarece toate e'!eri5entele duc la aceleai conclu<ii- Procedeul const$ @n a !re<enta !roAe oAinuite de conservare o!eratorie =ve<i ca!itolul IW9 Y II>9 dar @n loc de a c?estiona suAiectul asu!ra transfor5$rilor !e care le(a constatat 5aterial9 i se cere 5ai @nt"i s$ antici!e<e ce se va @nt"5!la i5a#in"nd fa<ele i re<ultatele transfor5$rilorDn ca<ul !roAei de conservare a lic?idelor9 folosindu(se un !a?ar A ca !unct de !lecare9 un !a?ar B 5ai @n#ust i un !a?ar & 5ai lar#9 i se cere co!ilului s$ !revad$ re<ultatul transvas$rii lic?idului din A @n B i @n & @nainte de a o efectua i de a indica9 @n s!ecial9 nivelele care vor fi atinse de a!$- )erit$ s$ fie notate dou$ re<ultate =oAinute de *- Ta!onier> @n ce !rivete reaciile !reo!eratoriiale suAiecilor =O G Z ani>- )aIoritatea lor se atea!t$ la un fel de conservare #eneral$9 care este de fa!t o E!seudo(conservareH- +Ainerea aceleeai cantit$i de lic?id dar i a acelorai nivele @n A9 @n B i @n &- Atunci c"nd ei v$d c$ a!a se ridic$ 5ai sus @n B dec"t @n A i
:4nd p#tratele sunt pre&entate %n a$a el ca unul s#-l acopere pe cel#lalt %n %ntregime +experimentul l-am e ectuat %mpreun# cu L. Lrank $> ?. ;liss. /e olosesc %n acest ca& p#trate transparente dar unul a"4nd marginile ro$ii, cel#lalt negre., copilul in"itat s# anticipe&e o deplasare progresi"#, desenea&# cu u$urin# dep#$irea p#tratului ro$u de c#tre cel negru, dar re u&# s# desene&e latura paralel# a p#tratului ro$u care se "ede datorit# transparenei %n mi'locul p#tratului negru. Aceast# reacie este cu at4t mai curioas#, cu c4t %n desenele spontane copilul marchea&# adesea 8transparene9, cum spune LuAuet, dar %ntr-un el nelegitime, cum ar i al doilea picior al c#l#reului, "#&ut dincolo de calul desenat %n pro il. 7n acest ca& particular, c4nd p#tratele sunt %ntr-ade"#r transparente, re u&ul de a desena o latur# ro$ie care taie p#tratul negru este legat din nou de o pro!lem# de rontier#, dar de data aceasta %n leg#tur# cu o intersecie. :opilul are impresia c# t#ind p#tratul negru %n dou#, prin introducerea unei linii ro$ii aparin4nd celuilalt p#trat se alterea&# imaginea p#tratului negru a c#rui supra a# tre!uie s# r#m4n# intact#. :a $i %n ca&ul re u&ului de a dep#$> rontiera, e "or!a deci de un el de 8pseudo-conser"are9 proprie imaginii, cu at4t mai curioas# cu c4t ea este respectat# %n detrimentul conser"#rii supra eei + %n ca&ul p#tratelor suprapuse. sau al conser"#rii unei laturi +p#trate care acoper# latura ro$ie..
6

;3

5ai !uin @n &9 @nce! s$ ne#e orice conservare a cantit$ilor- *uAiecii dintr(un al doilea #ru!9 5ai !uin nu5eros dec"t !ri5ul9 !rev$d9 di5!otriv$9 corect9 c$ a!a se va ridica 5ai 5ult @n B i 5ai !uin @n & dec"t @n A9 dar tra# de aici conclu<ia antici!at$ c$ @n ur5a transvas$rii9 cantitatea de lic?id nu se va conserva- &"nd li se cere s$ verse cantit$i e#ale de lic?id @n A i @n B9 ei 5enin e'act acelai nivel @n cele dou$ !a?are- *e vede la suAiecii din acest al doile #ru! c$ dac$ i5a#inea re!roduc$toare a nivelelor este e'act$9 evident datorat$ unei anu5ite e'!eriene anterioare9 ea nu este deloc suficient$ !entru a antrena o!eraia i conservarea9 deoarece li!sete @nele#erea co5!ensaiei- &o!ilul !oate s$ r$s!und$ foarte Aine c$ a!a se va ridica 5ai 5ult @n B E!entru c$ !a?arul este 5ai @n#ustHL el nu !oate totui s$ tra#$ conclu<ia E5ai sus 5ai @n#ust aceeai cantitateH i nu consider$ @n#usti5ea !a?arului B dec"t un titlu de indiciu e5!iric care(i !er5ite s$ !revad$ =dar nu s$ @nelea#$> ridicarea nivelului a!ei%n alt e'!eri5ent !aralel d$ re<ultate ase5$n$toare- &"nd un co!il de N G 3 ani aa<$ 6; Ietoane roii @n faa a 6; Ietoane alAastre !entru a verifica dac$ sunt tot at"tea9 este suficient s$ distan$5 Ietoanele alAastre sau roii @ntre ele !entru ca el s$ conc?id$ c$ r"ndul cel 5ai lun# conine 5ai 5ulte ele5ente- Ne !ute5 @ntreAa9 deci9 dac$ aceast$ noncorservare se datorea<$ unei dificult$i de a i5a#ina 5ici de!las$ri i revenirea la loc a ele5entelor de!lasate- A5 construit9 de aceea9 un a!arat cu 5ai 5ulte culoare @n for5$ de evantai9 @n aa fel ca fiecare Ieton alAastru al r"ndului su!erior9 5ai str"ns9 s$ cores!und$ unui Ieton din r"ndul inferior9 5ai r$rit9 fiind le#ate !rintr(un culoar @n interiorul c$ruia Ietonul de Ios !oate circula !"n$ @i @nt"lnete cores!ondentul de sus+r9 se constat$ c$ acest dis!o<itiv nu 5odific$ c"tui de !uin ideile co!ilului- &u toate c$ el @i @nc?i!uie !erfect traiectoriile9 totui i se !are G !las"ndu(se !e un !unct de vedere @n 5ai 5are 5$sur$ transversal dec"t lon#itudinal G c$ nu5$rul Ietoanelor crete9 c"nd r"ndul se 5$rete i c$ acest nu5$r scade c"nd r"ndul se str"n#e- u!$ ce *- Ta!onier a studiat efectele de!las$rilor succesive9 )- A- &oudaran a introdus un 5ecanis5 care !er5ite urcarea sau coAor"rea conco5itent$ a tuturor celor 6; Ietoane din r"ndul 5oAil- Reaciile au r$5as e'act aceleaiin aceste fa!te i din 5ulte altele9 !ute5 conc?ide c$ i5a#inile 5intale constituie doar un siste5 de si5Aoluri care traduce9 5ai 5ult sau 5ai !uin e'act9 dar @n #eneral cu @nt"r<iere9 nivelul de co5!re?ensiune !reo!eratorie i 5ai t"r<iu i de co5!re?ensiune o!eratorie a suAiecilor- I5a#inea nu aIun#e deci !entru a #enera structurile o!erato!rii- Ea !oate cel 5ult s$ serveasc$9 atunci c"nd este destul de adecvat$ =ca @n ca<ul re!re<ent$rii nivelelor de a!$ la #ru!ul al doilea de suAieci citai 5ai sus>9 !entru a cunoate 5ai !recis st$rile !e care o!eraia le va le#a a!oi !rintr(un Ioc de transfor5$ri reversiAile- ar i5a#inea @n sine r$5"ne static$ i discontinu$ =ca @n ca<ul E!rocedeului cine5ato#raficH9 !e care Ber#son @l atriAuia inteli#enei @ns$i9 uit"nd o!eraia9 @n ti5! ce el caracteri<ea<$ doar re!re<entarea i5a#istic$>- &"nd9 du!$ v"rsta de Z G 8 ani9 i5a#inea devine antici!atoare i9 !rin ur5are9 !oate s$ serveasc$ 5ai Aine dre!t su!ort !entru o!eraii9 acest !ro#res nu re<ult$ dintr(o 5odificare intern$ i auto5at$ a i5a#inilor9 ci din intervenia unor a!orturi e'terioare9 care se datorea<$ for5$rii o!eraiilor- Dntr(adev$r9 acestea deriv$ din aciune @ns$i ci nu din si5Aolis5ul i5a#inilor9 i nici din siste5ul se5nelor verAale sau al li5AaIului de care ne vo5 ocu!a acu5V. Me$o#ia (i "t#u%tu#a a$inti#ilo#-i$a ini *(a studiat !rea !uin 5e5oria co!ilului9 atenia concentr"ndu(se 5ai ales asu!ra 5$sur$rii randa5entului =!erfor5anelor>- Dn felul acesta a !rocedat &la!arPde care9 citind suAiectului 6N cuvinte i cercet"nd ce a reinut du!$ un 5inut9 a constatat o cretere !ro#resiv$ o dat$ cu v"rsta9 !"n$ la 8 cuvinte @n 5edie la adultar9 !roAle5a !rinci!al$ a de<volt$rii 5e5oriei este aceea a or#ani<$rii ei !ro#resive- *e tie c$ e'ist$ dou$ ti!uri de 5e5orieK 5e5oria de recunoa$tere, care acionea<$ nu5ai @n !re<ena unui oAiect @nt"lnit 5ai @nainte i care const$ @n a(l recunoate9 i 5e5oria de e"ocare , care const$ @n a evoca oAiectul @n aAsena lui9 !rin inter5ediul unei a5intiri(i5a#ini- )e5oria de recunoatere este foarte !recoce =ea e'ist$ c?iar i la neverteAratele inferioare> i este @n 5od necesar le#at$ de sc?e5e de aciune sau de de!rindere- La su#ar9 r$d$cinile ei treAuie c$utate @n sc?e5ele de asi5ilare sensori(5otorii9 ele5entare- El recunoate i distin#e te#u5entele din Iurul sf"rcului s"nului @n ti5! ce su#e9 dac$ l(a sc$!atL recunoate un oAiect !e care @l ur5$rete cu !rivirea9 dac$ l(a !ierdut din vedere !entru o cli!$ etc- &"t des!re 5e5oria de evocare9 care nu a!are @nainte de i5a#inea 5intal$9 de li5AaI etc- =Janet o ra!ortea<$ la Econduita !ovestiriiH>9 ea ridic$ o !roAle5$ esenial$K aceea a inde!endenei sau a de!endenei sale @n ra!ort cu sc?e5atis5ul #eneral al aciunilor i al o!eraiilor 6;ergson a "rut s# introduc# o opo&iie radical# %ntre imaginea-amintire $i amintirea-motorie a memorieideprondere +legat# de alt el de recunoa$tere, deoarece orice deprindere presupune recunoa$terea indicilor.. A"em %ns# de-a ace aici cu o introspecie de ilo&o $i dac# studiem amintirea-imagine $i de&"oltarea ei, "edem c# $i ea este legat# de aciune. Am studiat, de exemplu, %mpreun# cu L. Lrank $i ?. ;liss amintirea, la c4te"a &ile , a unei aran'#ri cu cu!uri, dup# cum copilul s-a limitat s# le pri"easc# s# le copie&e acti", sau s# le pri"easc# cum le-a
6

;Z

Acestea fiind <ise9 !roAle5a 5e5oriei este9 @n !ri5ul r"nd9 o !roAle5$ de deli5itare- Nu orice conservare a trecutului este 5e5orie9 deoarece o sc?e5$ =@nce!"nd cu sc?e5a sensori(5otorie !"n$ la sc?e5ele o!eratoriiK clasare9 seriere etc-> se conserv$ !rin funcionare9 c#iar inde!endent de orice E5e5orieH9 sau9 dac$ !refer$59 se !oate s!une c$ a5intirea unei sc?e5e este sc?e5a @ns$i- Pute5 deci !resu!une c$ ceea ce se nu5ete @n 5od co5un 5e5orie9 o dat$ deAarasat$ de re<iduurile !si?olo#iei facult$ilor9 nu este altceva dec"t as!ectul fi#urativ al siste5elor de sc?e5e @n totalitatea lor9 @nce!"nd cu sc?e5ele sensori(5otorii ele5entare =@n care as!ectul fi#urativ este recunoaterea !erce!tiv$> !"n$ la sc?e5ele su!erioare9 al c$ror as!ect fi#urativ de ordin 5ne<ic va fi a5intirea(i5a#ineA5 @ntre!rins @n aceast$ !ers!ectiv$ o serie de cercet$ri care sunt de!arte de a fi ter5inate9 dar care au dat unele re<ultate instructive- A5 !re<entat9 de !ild$ = @5!reun$ cu H- *inclair> <ece Aa#?ete @nseriate du!$ diferenele lor9 cer"nd9 du!$ o s$!t$5"n$9 co!ilului s$ le re!roduc$ !rin #esturi sau !rin desen9 !roAa fiind a!licat$ la dou$ #ru!uri de suAieciK unul care doar !rivete Aa#?etele i altul9 care le descrie verAal- A5 deter5inat9 @n sf"rit9 nivelul o!eratoriu al suAiectului9 @n ceea ce !rivete serierea- Pri5ul re<ultat oAinut a fost acela c$ suAiecii fac9 cu o re#ularitate se5nificativ$9 un desen cores!un<$tor nivelului lor o!eratoriu =!erec?i9 5ici serii necoordonate sau etc-> i nu confi#uraiei !re<entate- &u alte cuvinte9 @n ca<ul acestui e'e5!lu9 se !are c$ 5e5oria a f$cut s$ !redo5ine sc?e5a coers!un<$toare nivelului co!ilului- A5intirea(i5a#ine se refer$9 @n acest ca< la sc?e5$ i nu la 5odelul !erce!tiv6Al doilea re<ultat instructiv al acestui e'!eri5ent const$ @n fa!tul c$ aceiai suAieci9 solicitai du!$ ase luni9 au oferit @ntr(un al doilea desen f$cut din 5e5orie =i f$r$ s$ fie rev$<ut 5odelul> o serie care @n 87h din ca<uri a fost uor su!erioar$ !ri5ei serii =#ru!uri de trei Aeioare @n loc de !erec?i- )ici serii @n loc de #ru!uri de trei etc->- &u alte cuvinte9 !ro#resele intelectuale ale sc?e5ei au atras !ro#rese ale a5intirii&"t des!re conservarea @ns$i a a5intirilor9 se tie c$9 du!$ unii autori =Freud9 Ber#son> a5intirile se @n#r$5$desc @n incontient9 unde sunt uitate sau #ata de a fi evocate9 @n ti5! ce du!$ ali autori =P- Janet>9 evocarea este o reconstituire9 care se efectuea<$ @ntr(un 5od ase5$ntor cu !rocedeul !e care @l !ractic$ un istoric =relat$ri9 conclu<ii etc->- E'!eri5entele recente ale lui Penfield asu!ra retr$irii a5intirilor !rin e'citarea electric$ a loAilor te5!orali !ar s$ !lede<e @n favoarea unei anu5ite conserv$ri9 dar nu5eroase oAservaii =i e'istena unor a5intiri false dei vii> dovedesc de ase5enea rolul reconstituirii- Le#$tura dintre a5intiri i sc?e5ele de aciune su#erat$ de fa!tele !recedente i care se adau#$ la sc?e5ati<area a5intirilor ca atare9 studiat$ de FBartlett;9 ne !er5ite s$ conce!e5 o ase5enea conciliere9 relev"nd i5!ortana ele5entelor 5otorii sau o!eratorii la toate nivelele 5e5oriei- Dntruc"t9 !e de alt$ !arte9 i5a#inea care intervine @n a5intirea(i5a#ine !are s$ constituie o i5itaie interiori<at$9 ceea ce co5!ort$ de ase5enea un ele5ent 5otric9 conservarea a5intirilor !erticulare se @nscrie f$r$ dificultate @ntr(un ase5enea cadru de inter!retare !osiAil$-

VI. Li$/a@ul La co!ilul nor5al9 li5AaIul a!are ca5 @n acelai ti5! cu celelalte for5e ale #"ndirii se5iotice- La un surdo(5ut9 di5!otriv$9 li5AaIul articulat se doA"ndete de(aAia du!$ i5itaia a5"nat$9 Iocul si5Aolic i i5a#inea 5intal$9 ceea ce !are s$ indice caracterul lui #enetic derivat9 deoarece trans5iterea lui social$ sau !rin
aran'at un adult +de iecare dat# am "ariat ordinea succesiunii pro!elor.. Aciunea proprie a dat re&ultate mai !une dec4t percepia, iar %n"#area %n ordinea aciune-percepie reu$e$te mai !ine dec4t %n ordinea percepie-aciune +la un inter"al de o s#pt#m4n# cel puin.. :4t despre perceperea aciunii adultului, ea nu adaug# aproape nimic la perceperea numai a re&ultatului. >maginea-amintire este deci legat# ea %ns#$i de schemele de aciune $i g#sim cel piin F- trepte intermiediare %ntre amintirea motorie ca simpl# recunoa$tere $i e"ocarea pur# %n imagini, independent de aciune. 6 O alt# cercetare +e ectuat# %mpreun# cu ?. ;liss . s-a re erit la tran&iti"itatea egalit#ilor. Kn pahar A, lung $i %ngust, conine aceea$i cantitate de lichid ca $i un pahar ; de orm# o!i$nuit# $i un pahar : +scund $i larg., aceste egalit#i "eri ic4ndu-se prin "#rsarea lichidului din A %n ; +=;. cu re"enire %n A $i din : %n ; +=;=;. cu re"enire %n :.. Am cercetat ce anume s-a reinut din aceste e"enimente dup# o or# $i dup# o s#pt#m4n#. P> %n acest ca&, copilul reine ceea ce a %neles $i nu ceea ce a "#&ut, de$i aptul acesta nu este at4t de iresc cum s-ar putea crede. De pild#, %ndeose!i su!iecii situai la un prim ni"el desenea&# trans"#rsarea apei din ; %n : $i din : %n ;, ca $i cum aceste mi$c#ri ar i simultane. Dar parc# am turnat mai %nt4i %ntr-unul $i apoi %n cel#laltU 1u, %n acela$i timp. Atunci lucrurile nu se amestec#U A trece %n ; %n acela$> timp cu mi$carea in"ers# etc. totul petrec4ndu-se #r# "reo relaie tran&iti"#. 0 indiscuta!il c# copilul nu a %neles $i nu poate deci s# rein# relaiile pe care nu le-a %neles. Dar el ar i putut reine ordinea e"enimentelor percepute. 7n realitate, lucrurile se petrec in"ers6 el le schemati&ea&# %n uncie de schemele intelectuale $i nu de cele tr#ite. 1i"ele urm#toare sunt, de asemenea, %n corelaie str4ns# cu ni"elul operatoriu al su!iecilor. ; F- &- B a r t l e t t9 Re5e5Aerin#9 &a5Arid#e9 %niversit] Press9 642;-

;8

educaie !resu!une f$r$ @ndoial$ constituirea !realaAil$ a acestor for5e individuale de se5iosis- i5!otriv$9 constituirea acestora9 du!$ cu5 de5onstrea<$ ca<ul surdo(5uilor9 este inde!endent$ de li5AaI 6- e altfel9 @n viaa lor colectiv$ !ro!rie9 surdo(5uii reuesc s$ elaAore<e un li5AaI de #esturi care !re<int$ un 5are interes9 deoarece el este @n acelai ti5! social i !rovine din se5nificani cu caracter i5itativ9 care intervin suA o for5$ individual$ @n i5itaia a5"nat$9 @n Iocul si5Aolic i @n i5a#ine relativ a!ro!iat$ de Iocul si5Aolic- &u !ro!riet$ile sale de eficacitate ada!tativ$ i nu ludice9 acest li5AaI al #esturilor ar constitui9 dac$ ar fi #eneral9 o for5$ inde!endent$ i ori#inal$ de funcie se5iotic$9 dar la indivi<ii nor5ali el devine inutil9 !rin trans5iterea siste5ului colectiv de se5ne verAale le#ate de li5AaIul articulat1. E3olu!ie. A Li5AaIul articulat @nce!e du!$ o fa<$ de #un#urire s!ontan$ =co5un$ co!iilor de toate culturile @ntre 3 G 66 luni> i o fa<$ de difereniere a feno5enelor !rin i5itaie =de la 66 !"n$ la 6; luni>9 !rintr(un stadiu care se situea<$ la sf"ritul !erioadei sensori(5otorii i care a fost adesea descris ca stadial Ecuvintelor( fra<eH =*tern>- Aceste cuvinte unice !ot e'!ri5a9 r"nd !e r"nd9 dorine9 e5oii sau constat$ri =sc?e5a verAal$ devenind un instru5ent de asi5ilare i de #enerali<are !e Aa<a sc?e5elor sensori(5otorii>e la sf"ritul celui de(al doilea an de via$9 oAserv$ fra<e din dou$ cuvinte9 a!oi 5ici fra<e co5!lete9 f$r$ conIu#are i a!oi o asi5ilare !ro#resiv$ a structurilor #ra5aticale- *inta'a co!iilor dintre ; i O ani a !rileIuit recent lucr$ri de un 5are interes9 datorate lui R- BroCn9 J- BerBo etc-9 la Harvard9 i lui *- Ervin i Q)iller9 la BerBele];- Aceste cercet$ri care se ins!ir$ din i!ote<ele lui )- &?o5sB] asu!ra constituirii re#ulilor #ra5aticale9 au de5onstrat9 @ntr(adev$r9 c$ ac?i<iionarea re#ulilor sintactice nu se reduce la o i5itaie !asiv$9 ci co5!ort$ nu nu5ai o !arte i5!ortant$ de asi5ilare #enerali<atoare9 ceea ce se tia 5ai 5ult sau 5ai !uin9 dar i unele construcii ori#inale- %nele dintre 5odelele acestora au !utut fi identificate de R- BroCn- Dn !lus9 el a ar$tat c$ aceste reducii ale fra<elor rostite de aduli la 5odele ori#inale ale co!iilor ascult$ de anu5ite e'i#ene funcionale9 cu5 ar fi conservarea unui minimum de infor5aie necesar i tendina de a 5aIora acest minimum. ). Li$/a@ (i :n*i#e. Dn afar$ de aceste anali<e foarte !ro5i$toare asu!ra relaiilor dintre li5AaIul co!ilului9 teoriile !ro!rii structuralis5ului lin#vistic i teoria infor5aiei9 5area !roAle5$ #enetic$ !e care o ridic$ de<voltarea acestui li5AaI este aceea a relaiilor lui cu #"ndirea i9 @n s!ecial9 cu o!eraiile lo#ice- Dntr( adev$r9 e vorAa aici de dou$ !roAle5e distincte9 deoarece dac$ fiecare ad5ite c$ li5AaIul @n<ecete !osiAilit$ile #"ndirii ca @ntindere i re!e<iciune9 !roAle5a dac$ structurile lo#ico(5ate5atice sunt de natur$ lin#vistic$ sau nu9 este 5ult 5ai controversat$Dntr(adev$r9 co5!ar"nd conduitele verAale cu cele sensori(5otorii9 oAserv$5 trei 5ari deoseAiri @n favoarea celor dint"i- Dn ti5! ce conduitele sensori(5otorii sunt nevoite s$ ur5e<e eveni5entele f$r$ a !utea de!$i vite<a aciunii9 !ri5ele9 datorit$ relat$rii i evoc$rilor de tot felul9 !ot introduce le#$turi cu o ra!iditate 5ult su!erioar$- Dn al doilea r"nd9 @n ti5! ce ada!t$rile sensori(5otorii se li5itea<$ la s!aiul i ti5!ul a!ro!iat9 li5AaIul !er5ite #"ndirii s$ cu!rind$ @ntinderi s!aio(te5!orale 5ult 5ai vaste i s$ se eliAere<e de a5Aiana i5ediat$- Dn al treilea r"nd i ca ur5are a celor dou$ deoseAiri !recedente9 @n ti5! ce inteli#ena sensori(5otorie @naintea<$ !rin acte succesive i din a!roa!e @n a!roa!e9 #"ndirea aIun#e9 @n s!ecial datorit$ li5AaIului9 la re!re<ent$ri de ansa5Alu si5ultanear treAuie s$ @nele#e5 Aine c$ aceste !ro#rese ale #"ndirii re!re<entative9 @n ra!ort cu siste5ul de sc?e5e sensori(5otorii se datorea<$9 @n realitate funciei se5iotice @n ansa5Alul ei- Toc5ai ea detaea<$ #"ndirea de aciune i creea<$ deci @ntr(un fel9 re!re<entarea- TreAuie s$ recunoate5 @ns$9 c$ @n acest !roces for5ator9 li5AaIul Ioac$ un rol deoseAit de i5!ortant9 deoarece9 contrar altor instru5ente se5iotice =i5a#ini etc->9 care sunt construite de individ !e 5$sur$ ce se de<volt$ treAuinele9 li5AaIul este #ata elaAorat de societate i conine dinainte9 !entru u<ul indivi<ilor care @l @nva$ @nainte de a contriAui la @5Ao#$irea lui9 un ansa5Alu de instru5ente co#nitive =relaii9 clasific$ri etc->9 !us @n serviciul #"ndirii+. Li$/a@ (i lo i%'. %r5ea<$ oare de aici G aa cu5 au e'tra!olat unii G c$ @ntruc"t li5AaIul co5!ort$ o lo#ic$9 aceast$ lo#ic$ inerent$ siste5ului li5Aii9 constituie nu nu5ai factorul esenial sau c?iar unic al @nv$$rii lo#icii de c$tre co!il9 sau de c$tre un individ oarecare =su!us constr"n#erilor #ru!ului lin#vistic sau societ$ii @n #eneral>9 ci i<vorul oric$rei lo#ici @n @ntrea#a u5anitate 0 Aceste !$reri G cu e'ce!ia unor variante G sunt acelea ale unui si5 co5un !eda#o#ic9 din !$cate !ersistent9 a!arin"nd vec?ii coli sociolo#ice a lui urB?ei5 i ale unui !o<itivis5 lo#ic9 !racticat @nc$ de lar#i cercuri tiinifice- Dntr(adev$r9 !otrivit acestuia din ur5$9 c?iar i lo#ica lo#icienilor nu re!re<int$ altceva dec"t o sinta'$ i o se5antic$ #enerali<ate =&arna!9 TarsBi etc->-

Pe de alt# parte, la cimpan&ei, g#sim un %nceput de uncie sim!olic# care permite, de exemplu, s# p#stre&e %n re&er"# i$e datorit# c#rora "or o!$ine ructe dintr-un distri!uitor automat +experimentul lui ?. ;. Iol e. $i chiar s# le o ere ca dar unor camara&i de a"ori&ai +1yssen $i :ra2 ord.. ; T ? e a c d u i s i t i o n o f L a n # u a # e9 ed- Belluci et BroCn, *onographs o the /ociety or research in child De"elopment9 nr- 4;i 643O6

;4

+r9 e'ist$ dou$ surse de infor5are deoseAit de i5!ortanteK co5!ararea co!iilor nor5ali cu surdo(5uii care n(au Aeneficiat de li5AaIul articulat9 dar !osed$ sc?e5e sensori(5otorii intacte9 i cu orAii9 care se afl$ @n situaia invers$L de ase5enea9 co5!ararea siste5atic$ a !ro#reselor li5AaIului la co!ilul nor5al cu eta!ele de construire a o!eraiilor intelectualeLo#ica surdo(5uilor a fost studiat$ la Paris de c$tre )- Wincent 69 P- +lMron; i alii9 folosindu(se9 @ntre altele9 unele !roAe o!eratorii ale colii #eneve<e9 !recu5 i la Geneva9 de c$tre F- Affolter- Re<ultatele au ar$tat c$ dac$ la surdo(5ui se oAserv$ o oarecare @nt"r<iere 5ai 5ult sau 5ai !uin siste5atic$ a lo#icii9 nu se !oate vorAi de o caren$ !ro!riu(<is$9 deoarece cu o @nt"r<iere de 6( ; ani9 surdo(5uii !re<int$ aceleai stadii de evoluie ca i co!ilul nor5al- *erierea i o!eraiile s!aiale sunt nor5ale =cu o uoar$ @nt"r<iere @n ca<ul celei dint"i>- &lasific$rile !re<int$ structurile lor #enerale i sunt doar ceva 5ai !uin 5oAile @n ca<ul @n care se su#erea<$ sc?i5A$ri de criterii9 dec"t la co!iii care Aeneficia<$ de incitaii datorate unor sc?i5A$ri 5ulti!le- Dnv$area arit5eticii este relativ uoar$- ProAle5ele de conservare =indiciu al reversiAilit$ii>9 nu sunt re<olvate dec"t cu a!ro'i5ativ 6 G ; ani @nt"r<iere9 @n afar$ de conservarea lic?idelor9 care !rileIuiete dificult$i te?nice !articulare @n !re<entarea instruciunilor =@ntruc"t co!iilor treAuie s$ li se e'!lice c$ @ntreA$rile !rivesc nu5ai coninutul reci!ientelor I nu !urt$toarele coninutului>Aceste re<ultate ca!$t$ o se5nificaie cu at"t 5ai 5are cu c"t la co!iii orAi studiai de a- HatCell9 aceleai !roAe relev$ o @nt"r<iere de !atru ani i c?iar 5ai 5ult9 inclusiv acelea care se refer$ la c?estiuni ele5entare9 le#ate de relaiile de ordine =succesiune9 !o<iia E@ntreH etc->- Totui9 la orAi9 serierile verAale sunt nor5ale =A este 5ai 5ic dec"t B9 B este 5ai 5ic dec"t &9 deci_>- ar tulAurarea sen<orial$ !ro!rie orAilor din natere @5!iedic"nd de la Aun @nce!ut ada!tarea sc?e5elor sensori(5otorii i @nt"r<iind coordonarea lor #eneral$9 coordon$rile verAale nu sunt suficiente !entru a co5!ensa aceast$ @nt"r<iere i este necesar$ o @nv$are 5ai @ndelun#at$ a aciunii !entru a se aIun#e la constituirea o!eraiilor co5!araAile cu acelea ale co!ilului nor5al sau c?iar ale surdo(5utului,. Li$/a@ (i ope#a!ii. &o5!ararea !ro#reselor li5AaIului cu acelea ale o!eraiilor inetelectuale cere o duAl$ co5!eten$9 de lin#vist i de !si?olo#- &olaAoratoarea noastr$ H- *inclair9 care @ntrunete a5Aele calit$i9 a @ntre!rins @n acest sens o serie de cercet$ri9 din care !re<ent$5 aici unul sau dou$ eantioane*e ale# dou$ #ru!uri de co!ii9 unii aflai evident la nivelul !reo!eratoriu9 adic$ neav"nd nici o noiune de conservare9 ceilali acce!t"nd unele dintre aceste noiuni i Iustific"ndu(le !rin ar#u5ente de reversiAilitate i co5!ensare- Pe de alt$ !arte9 acestor dou$ #ru!e de suAieci li se arat$ diferite !erec?i de oAiecte =unul 5are i unul 5icL un #ru! de O G N Aile i un alt #ru! de dou$ AileL un oAiect @n acelai ti5! 5ai scurt i 5ai lat dec"t un altul etc-> i li se cere doar s$ descrie G dar f$r$ ca aceast$ descriere s$ fie le#at$ de vreo !roAle5$ de conservare G aceste !erec?i din care un oAiect este oferit unui !ersonaI9 cel$lalt unui alt !ersonaI- *e constat$ c$ li5AaIul celor dou$ #ru!uri difer$ siste5atic- Dn ti5! ce !ri5ul #ru! folosete nu5ai Escal$riH = @n sensul lin#vistic al cuv"ntului9 s!un"nd Ecutare are un oAiect 5are9 iar cel$lalt are unul 5icL cutare are 5ult9 iar cel$lalt nu are 5ultH9 al doilea #ru! folosete EvectoriHK Eacesta are un oAiect 5ai 5are dec"t cel$laltH9 E$sta are 5ai 5ult dec"t cel$laltH etc- Dn ti5! ce !ri5ul #ru! nu consider$ dec"t o di5ensiune9 #ru!ul al doilea va s!une Eacest creion este 5ai lun# i 5ai suAireH etc- Pe scurt9 e'ist$ o corelaie sur!rin<$toare @ntre li5AaIul folosit i 5odul de a raiona+ a doua cercetare arat$ de ase5enea o cone'iune str"ns$ @ntre stadiile de de<voltare ale serierii i structura ter5enilor folosiiar @n ce sens treAuie inter!retat$ aceast$ relaie0 Pe de o !arte9 co!ilul de nivel !reo!eratoriu @nele#e Aine e'!resiile de nivel su!erior9 atunci c"nd ele sunt inserate @n ordine sau instruciuni =E $(i vecinului t$u un creion 5ai 5areH etc->9 f$r$ s$ le foloseasc$ s!ontan- Pe de alt$ !arte9 c"nd este @nv$at s$ le utili<e<e !rin 5etode !ur lin#vistice9 el reuete s$ o fac$9 dei anevoie9 dar aceasta nu 5odific$ dec"t @ntr(o 5$sur$ 5ic$ noiunile sale de conservare =a!ro'i5ativ @ntr(un ca< din <ece>L di5!otriv$9 serierea este @ntruc"tva a5eliorat$9 deoarece @n acest ca<9 @nv$area lin#vistic$ se refer$ @n acelai ti5! la actul @nsui de co5!arare9 res!ectiv la conce!tul @n sine>Aceste re<ultate ad$u#ate la cele descrise @n Y WI G 29 !ar deci s$ arate c$ li5AaIul nu constituie i<vorul lo#icii i c$ di5!otriv$9 este structurat de ea- &u alte cuvinte9 r$d$cinile lo#icii treAuie c$utate @n coordonarea #eneral$ a aciunilor =inclusiv conduitele verAale>9 @nce!"nd cu acel nivel sensori(5otor ale c$rui sc?e5e !ar a avea o i5!ortan$ funda5ental$ c?iar de la @nce!ut- Acest sc?e5atis5 continu$ a!oi s$ se de<volte i s$ structure<e #"ndirea9 c?iar cea verAal$9 @n funcie de !ro#resul aciunilor9 !"n$ la constituirea o!eraiilor lo#ico( 5ate5atice9 @ncununarea autentic$ a lo#icii coordon$rilor de aciuni9 atunci c"nd acestea se afl$ @n stare s$ se interiori<e<e i s$ se #ru!e<e @n structuri de ansa5Alu- Aceast$ te5$ vo5 c$uta s$ o e'!une5 @n continuare-

W i n c e n t(B o r e l l I, La naissance des oprations logiAues che& les souds-muets, 0n ance9 64N6 =O>9 ;;;( 289 i 0n ance9 64N39 6(;7; + l M r o n et H e r r e n9 LacAuisitions des conser"ations et le langage, 0n ance9 64369 O69 ;76(;646

27

,.

Con%lu2ie. &u toat$ diversitatea ui5itoare a 5anifest$rilor sale9 funcia se5iotic$ !re<int$ o unitate re5arcaAil$- Fie c$ e vorAa de i5it$ri a5"nate9 de Iocul si5Aolic9 de desen9 de i5a#ini 5intale i de a5intiri(i5a#ini sau de li5AaI9 ea const$ @n a !er5ite evocarea re!re<entativ$ a oAiectelor sau a eveni5entelor care nu sunt !erce!ute actual- ar9 reci!roc9 dac$ ea face astfel !osiAil$9 #"ndirea9 oferindu(i un c"5! de a!licaie neli5itat9 @n o!o<iie cu li5itele restr"nse ale aciunii sensori(5otorii i ale !erce!iei9 ea nu !ro#resea<$ dec"t suA @ndru5area i datorit$ a!ortului acestei #"ndiri sau al inteli#enei re!re<entative- Nici i5itaia9 nici Iocul9 nici desenul9 nici i5a#inea9 nici li5AaIul9 nici c?iar 5e5oria =c$reia i s(ar !utea atriAui o ca!acitate de @nre#istrare s!ontan$9 co5!araAil$ cu cea a !erce!iei> nu se de<volt$ i nu se or#ani<ea<$ f$r$ aIutorul constant al structurii !ro!rii inteli#eneiA venit deci 5o5entul s$ e'a5in$5 evoluia acesteia9 @nce!"nd cu nivelul re!re<ent$rii9 care s(a constituit datorit$ acestei funcii se5iotice-

Capitolul IV OPERA7IILE 4CONCRETE5 ALE GBNDIRII CI RELA7IILE INTERINDIVIDUALE

+ dat$ de<voltate !rinci!alele sc?e5e sensori(5otorii =ca!- I> i o dat$ elaAorat$ de la 6g ( ; ani funcia se5iotic$ =ca!- III>9 ne(a5 !utea ate!ta ca aceasta s$ fie sufucient$ !entru a !er5ite o interiori<are direct$ i ra!id$ a aciunilor @n o!eraii- &onstituirea sc?e5ei oAiectului !er5anent i a sc?e5ei E#ru!uluiH !ractic al de!las$rilor =ca!- I9 Y II> !refi#urea<$ @ntr(adev$r reversiAilitatea i conserv$rile o!eratorii a c$ror for5are a!ro!iat$ !ar s(o anune- TreAuie s$ ate!t$5 @ns$ !"n$ la Z G 8 ani9 !entru ca aceast$ cucerire s$ se reali<e<e i treAuie s$ @nele#e5 5otivele acestei @nt"r<ieri9 dac$ vre5 s$ sesi<$5 natura co5!le'$ a o!eraiilor-

I. Cele t#ei ni3ele *e t#e%e#e *e la a%!iune la ope#a!ie Dntr(adev$r9 !re<ena @ns$i a acestei @nt"r<ieri de5onstrea<$ e'istena a trei nivele distincte i nu nu5ai a dou$9 cu5 consider$ cei care9 @5!reun$ cu Qallon69 se li5itea<$ la succesiunea Ede la act9 la #"ndireHE'ist$9 @n !ri5ul r"nd9 nivelul sensori(5otor al aciunii directe asu!ra realuluiL e'ist$ nivelul o!eraiilor9 care @nce!e la Z G 8 ani9 orientate de ase5enea s!re transfor5$ri ale realului9 dar !rin aciuni interiori<ate i #ru!ate @n siste5e curente i reversiAile =a reuni i a disocia etc->L iar @ntre acestea dou$ e'ist$ de la ; G 2 !"n$ la 3 G Z ani un nivel care nu este nu5ai o si5!l$ trecere9 deoarece dac$ el re!re<int$9 cu si#uran$9 un !ro#res fa$ de aciunea i5ediat$9 !e care funcia se5iotic$ @i !er5ite suAiectului s(o interiori<e<e9 el e desi#ur 5arcat !rin oAstacole serioase i noi9 fiind necesar un interval de N G 3 ani !entru a trece de la aciune la o!eraie- Aadar9 care !ot fi aceste oAstacole 0
6

H- Qallon, De lacte B la pense9 Fla55arion9 64O;-

26

TreAuie s$ ave5 @n vedere9 @n !ri5ul r"nd9 c$ o reuit$ @n aciune nu se transfor5$ de la sine @ntr(o re!re<entare adecvat$- Dnce!"nd cu v"rsta de 6g ( ; ani9 co!ilul se afl$ deci @n !osesia unui #ru! !ractic de de!las$ri care @i !er5ite s$ se re#$seasc$ ( cu reveniri i ocoluri ( @n a!arta5entul @n care locuiete sau @n #r$dina casei- A5 v$<ut9 de ase5enea9 co!ii de O G N ani9 care !arcur# sin#uri9 @n fiecare <i9 un dru5 de <ece 5inute9 de acas$ la #r$dini$ i @na!oi- ar9 dac$ li se cere s$ re!re<inte acest dru5 folosind 5ici oAiecte tridi5ensionale din carton =c$sue9 Aiseric$9 str$<i9 c?eiul unui r"u9 !$rculee etc->9 sau s$ indice !lanul #r$diniei9 aa cu5 se vede ea de la intrarea !rinci!al$ sau dins!re r"u9 ei nu reuesc s$ reconstituie relaiile to!o#rafice !e care le folosesc !er5anent @n cursul aciunii- A5intirile lor au un caracter oarecu5 5otor i nu duc de la sine la o reconstituire si5ultan$ de ansa5Alu- Pri5ul oAstacol care se ridic$ @n calea o!eraiei este deci necesitatea de a reconstrui !e acest !lan nou al re!re<ent$rii ceea ce a fost deIa doA"ndit !e !lanul aciuniiDn al doilea r"nd9 aceast$ reconstrucie co5!ort$ un !roces for5ativ analo# celui !e care l(a5 descris =ca!itolul I9 Y ;> !e !lanul sensori(5otor- Trecerea de la o stare iniial$9 unde totul este centrat !e !ro!riul cor! i !e !ro!ria aciune la o stare de decentrare9 @n care acestea sunt situate @n relaiile lor oAiective @n ra!ort cu ansa5Alul oAiectelor i eveni5entelor re!erate @n %nivers- +r9 aceast$ decentrare9 dificil$ c?iar i @n !lanul aciunii =necesit"nd cel !uin 68 luni>9 este @nc$ i 5ai dificil$ !e !lanul re!re<ent$rii9 care !rivete un univers 5ult 5ai vast i 5ai co5!le'6Dn al treilea r"nd 9 @ndat$ ce li5AaIul i funcia se5iotic$ !er5it nu nu5ai evocarea9 dar 5ai ales i co5unicarea =li5AaIul vreAal9 li5AaIul #esturilor9 Iocurile si5Aolice cu !artici!area 5ai 5ultor co!ii9 i5itaiile reci!roce etc->9 universul re!re<ent$rii nu 5ai este for5at e'clusiv din oAiecte =sau din !ersoane(oAiect> ca la nivelul sensori(5otor9 ci @n acelai ti5! i din suAieci e'teriori i analo#i cu eul9 @5!reun$ cu tot ce co5!ort$ aceast$ situaie ca !ers!ective distincte i 5ulti!le9 care vor treAui difereniate i coordonate- &u alte cuvinte9 decentrarea necesar$ !entru a se aIun#e la constituirea o!eraiilor nu se va 5ai referi doar la un univers fi<ic9 cu toate c$ acesta este deIa consideraAil 5ai co5!le' dec"t universul sensori(5otor9 dar de ase5enea9 @ntr(un 5od indisociaAil9 i la un univers interindividual sau social- *!re deoseAire de 5aIoritatea aciunilor9 o!eraiile co5!ort$ @ntr(adev$r de fiecare dat$ o !osiAilitate de co5unicare9 de coordonare interindividual$9 ca i individual$9 iar acest as!ect coo!erativ este o condiie sine Aua non a oAiectivit$ii coerenei interne =ec?iliAru> i a universalit$ii acestor structuri o!eratoriiAceste consideraii arat$ c$ toate construciile i decentrarea co#nitiv$ necesare elaAor$rii o!eraiilor sunt inse!araAile de construciile ca i de decentrarea afectiv$ i social$- ar ter5enul de social nu treAuie @neles @n unicul sens9 !rea restr"ns dei deIa destul de lar#9 al trans5iterilor educative9 culturale9 sau 5orale- Este vorAa9 @ntr(o 5$sur$ 5ai 5are9 de un !roces interindividual9 de sociali<are9 @n acelai ti5! co#nitiv9 afectiv i 5oral9 care !oate fi ur5$rit @n linii 5ari9 sc?e5ati<"nd 5ult dar f$r$ a uita c$ 5ereu condiiile o!ti5e r$5"n ideale i c$9 de fa!t9 o ase5enea evoluie este su!us$ la fluctuaii 5ulti!le9 care afectea<$9 de altfel9 at"t aceste as!ecte co#nitive c"t i !e cele afectiveac$ @n ca!itolul de fa$ consider$5 @n felul acesta !eroada foarte lun#$ care durea<$ de la ; G 2 ani la 66 G 6; ani @n loc s$ se!ar$5 o !erioad$ !reo!eratorie !"n$ c$tre Z G 8 ani9 de !erioada ulterioar$ a o!eraiilor concrete9 5otivul este c$ !ri5a dintre aceste dou$ 5ari fa<e9 dei durea<$ O G N ani9 nu este de fa!t dec"t o !erioad$ de or#ani<are i de !re#$tire9 co5!araAil$ cu ceea ce sunt stadiile I G III =sau IW> ale de<volt$rii sensori( 5otorii =ca!- I9 Y 6>9 @n ti5! ce !erioada dintre Z G 8 ani i 66 G 6; ani este aceea a des$v"ririi o!eraiilor concrete9 co5!araAil$ cu stadiile IW sau W i WI ale construciei sc?e5elor sensori(5otorii- AAia du!$ aceasta9 o nou$ !erioad$ o!eratorie9 caracteristic$ !readolescenei i care @i atin#e !unctul de ec?iliAru !e la 6O G 6N ani9 !er5ite des$v"rirea construciilor @nc$ li5itate i !arial lacunare9 !ro!rii o!eraiilor concreteII. Gene2a ope#a!iilo# 4%on%#ete5 +!eraiile9 cu5 ar fi reunirea a dou$ clase =taii i 5a5ele constituie o nou$ clas$9 a !$rinilor> sau adunarea a dou$ nu5ere sunt aciuni9 !e care le(a5 ales !rintre cele 5ai #enerale =actele de a reuni9 de a ordona etc- intervin @n toate coordon$rile aciunilor !articulare>9 interiori<aAile i reversiAile =reunirii @i cores!unde disocierea9 adun$rii9 sc$derea etc>- Ele nu sunt niciodat$ i<olate9 ci sunt coordonaAile @n siste5e de ansa5Alu =o clasificare9 irul nu5erelor etc->- de ase5enea9 ele nu sunt !ro!rii cut$rui sau cut$rui individ9 ci co5une tuturor indivi<ilor cu acelai nivel 5intal i intervin nu nu5ai @n raiona5entele lor !ersonale9 ci i @n sc?i5Aurile lor
Pentru a nu cita dec"t un e'e5!lu 5$runtj de la O ( N ani9 co!ilul va @nv$a s$ distin#$ 5"na Edra!t$H de E5"na st"n#$H9 dei !oate c$ aceast$ deoseAire o cunoate @nc$ la nivelul aciuniik dar tiind s$ foloseasc$ aceste noiuni !entru cor!ul s$u9 el va avea nevoie de @nc$ doi sau trei ani !entru a @nele#e c$ un co!ac <$rit @n !artea drea!t$ a dru5ului c"nd 5er#e @ntr(o direcie se va #$si la @ntoarcere la st"n#a dru5ului9 sau c$ 5"na drea!t$ a unei !ersoane ae<at$ @n faa co!ilului se afl$ @n st"n#a luik va fi nevoie de i 5ai 5ult ti5!!entru ca el s$ @nelea#$ c$ un oAiect B situat @ntre A i & se afl$ @n acelai ti5! la drea!ta lui A i la st"n#a lui &6

2;

co#nitive9 deoarece acestea constau de ase5enea9 @n reunirea infor5aiilor9 @n !unerea lor @n relaie sau @n cores!onden$9 @n introducerea reci!rocit$ilor etc-9 ceea ce constituie noi o!eraii9 i<o5orfe celor de care se servete fiecare individ !entru sine+!eraiile sunt9 astfel9 nite transfor5$ri reversiAile9 aceast$ reversiAilitate !ut"nd s$ constea @n invers$ri =A G A l 7> sau @n reci!rocitate =A cores!unde lui B i reci!roc>- +r9 o transfor5are reversiAil$ nu sc?i5A$ totul dintr(o dat$9 deoarece @n acest ca< ar avea un sens unic- + transfor5are o!eratorie este deci totdeauna relativ$ la un invariant9 acest invariant al siste5ului de transfor5$ri fiind ceea ce a5 nu5it !"n$ acu5 o noiune sau o sc?e5$ de conservare =ca!- I9 Y ;9 ca!- II9 Y O etc->- *c?e5a oAiectului !er5anent este s!re e'e5!lu invariantul #ru!ului !ractic al de!las$rilor etc- Noiunile de conservare !ot servi deci ca indicii !si?olo#ice ale des$v"ririi unei structuri o!eratoriiNo!iuni *e %on"e#3a#e. Acestea fiind <ise9 indiciul cel 5ai clar al e'istenei unei !erioade !reo!eratorii9 cores!un<$toare celui de(al doilea dintre nivelele staAilite @n ca!- IW9 Y 69 este aAsena !"n$ la v"rsta de Z G 8 ani a unor noiuni de conservare- *$ ree'a5in$59 !entru a ne da sea5a de aceasta9 e'!eri5entul conserv$rii lic?idelor6 atunci c"nd sunt v$rsate dintr(un !a?ar A @ntr(un !a?ar B 5ai @n#ust sau !a?arul &9 5ai lat- ou$ fa!te treAuie re5arcate @n 5od deoseAit @n reaciile oAinuite la O G 3 ani9 c"nd co!ilul s!une c$ lic?idul crete sau descrete cantitativ- Pri5ul este c$ 5icii suAieci !ar s$ nu raione<e dec"t asu!ra st$rilor sau confi#uraiilor9 f$r$ s$ dea atenie transfor5$rilor- A!a se afl$ @n B la un nivel 5ai 5are dec"t @n A9 deci cantitatea ei a crescut9 dei este vorAa de aceeai a!$ !e care doar a5 turnat(o dintr(un !a?ar @n altul etc- Al doilea fa!t e c$ transfor5area9 care totui nu r$5"ne neoAservat$9 nu este conce!ut$9 ca atare9 adic$ ca o trecere reversiAil$ de la o stare la alta9 5odific$5 for5ele9 dar l$s$5 cantitatea invariant$- Ea este asi5ilat$ cu o aciune !ro!rie9 aceea de Ea "#rsa99 situat$ !e un alt !lan dec"t acela al feno5enelor fi<ice i constituind un i<vor de re<ultate !ro!riu(<is incalculaAile9 adic$ nedeductiAile @n a!licaia lor e'terioar$- La nivelul o!eraiilor concrete9 deci @nce!"nd cu v"rsta de Z sau 8 ani9 di5!otriv$9 co!ilul va s!uneK Eeste aceeai a!$H9 En( a5 f$cut dec"t s$ o turn$5 @n alt !a?arH9 Enu s(a luat9 nici nu s(a ad$u#at ni5icH =identit$i si5!le sau aditive>L E!ute5 s(o turn$5 la loc =din B @n A> i s$ fie ca la @nce!utH =reversiAilitate !rin inversare>L @n sf"rit9 co!ilul va s!uneK E!a?arul este 5ai @nalt9 dar 5ai @n#ust9 @nsea5n$ c$ a r$5as tot at"taH =co5!ensare sau reversiAilitate !rin reci!rocitatea relaiilor>- &u alte cuvinte9 st$rile sunt acu5 suAordonate transfor5$rilor9 iar acestea9 fiind decentrate de !e aciunea !ro!rie9 !entru a deveni reversiAile9 e'!lic$9 @n acelai ti5! 5odific$rile @n variaiile lor co5!ensate c"t i invariantul !e care(l i5!lic$ reversiAilitateaAceste fa!te !ot servi ca e'e5!lu !entru sc?e5a #eneral$ a doA"ndirii oric$rei noiuni de conservare9 @nce!"nd cu reaciile !reo!eratorii de nonconservare- Fie c$ e vorAa de defor5$rile unui Ao de ar#il$;9 cu care !rileI co!ilul va desco!eri conservarea suAstanei la v"rsta de Z G 8 ani9 a #reut$ii la v"rsta de 4 G 67 ani i a volu5ului la 66 G 6; ani =5$surat !rin a!a de!lasat$ c"nd scufund$5 oAiectul>9 fie c$ e vorAa de conservarea lun#i5ilor =o linie drea!t$ este co5!arat$ cu alta e#al$9 iniial drea!t$ a!oi fr"nt$L sau se co5!ar$ dou$ ver#ele dre!te i concurente din care una este9 ulterior9 distanat$ de cealalt$>9 a su!rafeelor sau volu5elor = !rin de!las$ri de ele5ente>9 de conservarea 5uli5ilor du!$ ce s(a sc?i5Aat dis!unerea s!aial$ a ele5entelor etc-9 re#$si5 de fiecare dat$ la nivelele !reo!eratorii reacii centrate @n acelai ti5! !e confi#uraiile !erce!tive sau for5ate din i5a#ini care la nivelele o!eratorii sunt ur5ate de reacii Aa<ate !e identitate i reversiAilitate !rin inversare sau !rin reci!rocitate2).
6 ;

1.

Ope#a!iile %on%#ete. +!eraiile care a!ar @n !roAle5ele de acest #en !ot fi nu5ite EconcreteH9 @n sensul c$ ele se refer$ direct la oAiect i nu @nc$ la i!ote<e enunate verAal9 cu5 va fi ca<ul c"nd ne

J- P i a # e t i A- * < e 5 i n s B a, La gense du nom!re che& len ant9 elac?au' et NiestlM9 64O6J- P I a # e t i B- I n ? e l d e r9 Le de"eloppement des Auantits physiAues che& len ant9 elac?au' et NiestlM9 64O6 i 643;2 Aceste re<ultate care au fost confir5ate de 5ai 5uli autori din diferite $ri9 au fost staAilite de noi nu nu5ai cu aIutorul unor intero#$ri @n s!ecial calitative i a unor controale statice- ; >nhelder a reluat aceste !roAle5e9 folosind 5etoda Elon#itudinal$H9 adic$ ur5$rind aceeaI co!iila intervale re!etate9 ceea ce a !er5is9 !e de o !arte9 s$ se arate c$ e vorAa de un !roces EnaturalH i foarte #radual =f$r$ revenire la nivelele de!$ite> i9 !e de alt$ !arte9 s$ se verifice c$ cele trei feluri de ar#u5ente folosite !entru a Iustifica conserv$rile sunt interde!endentej identitatea9 de !ild$9 nu !recede @n 5od necesar reversiAilitatea9 ci re<ult$ din ea9 i5!licit sau e'!licit- e ase5enea9 au fost @ntre!rinse o serie de e'!eriene !entru a anali<a factorii care intervin @n desco!erirea conserv$rilorj funcionarea 5ecanis5elor funda5entale ale reversiAilit$ii9 identit$ii i co5!ens$rii9 succesiunea strate#iilor de la cele 5ai si5!le la cele 5ai co5!le'e etc- *e oAserv$ @n aceste ca<uri Iocuri ale re#l$rilor =cu Aucle sau feed(AacBuri> care fac trecereas!re o!eraie9 dar f$r$ ca @nv$area !e ter5en scurt s$ fie suficient$ !entru #enerarea structurilor o!eratorii i9 5ai ales9 !entru a atin#e des$v"rirea lor suA for5a @nc?iderii unui ciclu co5!let care s$ fac$ !osiAil$ o 5"nuire deductiv$ !ro!riu(<is$-

22

vo5 ocu!a de o!eraiile !ro!o<iionale =ce vor fi studiate @n ca!itolul W> - eci9 o!eraiile concrete fac trecerea @ntre aciune i structurile lo#ice 5ai #enerale9 care i5!lic$ o co5Ainatoric$ i o structur$ de E#ru!H care coordonea<$ cele dou$ for5e !osiAile de reversiAilitate- &eea ce @ns$9 nu @nsea5n$ c$ aceste o!eraii @n for5are nu se coordonea<$ c?iar ele @n structuri de ansa5Alu9 dar 5ai s$race i care acionea<$ @nc$ din a!roa!e @n a!roa!e9 @n li!s$ de co5Ainaii #enerali<ate- Aceste structuri sunt9 de !ild$9 clasific$ri9 serieri9 cores!ondene9 @ntre un ter5en i altul sau @ntre un ter5en i 5ai 5uli9 5atrici sau taAele cu duAla intrare etc- &aracteristica acestor structuri9 !e care noi le vo5 nu5i E#ru!$riH const$ @n fa!tul c$ ele constituie @nl$nuiri !ro#resive9 co5!ort"nd co5!uneri de o!eraii directe =de !ild$ o clas$ A9 unit$ cu clasa co5!le5entar$ Am for5ea<$ o clas$ total$ BL a!oi BnBml & etc->9 inverse =BGAml A>9 identice =nAGA l 7>9 tautolo#ice =AnA l A> i !arial asociativeK =AnAm>nB ml An=AmnBm> dar =AnA> G A o An=AGA>Pute5 ur5$ri @n aceast$ !rivin$9 la diferite nivele !ro!eratorii9 sc?i$rile succesive a ceea ce vor deveni E#ru!$rileHaditive i 5ulti!licative de clase i de relaii 69 o dat$ atins$ 5oAilitatea co5!let reversiAil$ i9 !rin ur5are9 !osiAilitatea de co5!unere deductiv$ coerent$9 @ntruc"t se @nc?ide ne@ncetat !e ea @ns$i9 @n !ofida e'tinderii indefinite a siste5ului+. Se#ie#ea. %n Aun e'e5!lu al acestui !roces constructiv este serierea care const$ @n a ordona ele5entele du!$ 5$ri5ile lor cresc$toare sau descresc$toare- E'ist$ sc?i$ri sensori(5otorii ale acestei o!eraii9 c"nd co!ilul de 6g ( ; ani construiete9 de !ild$9 un turn cu aIutorul unor !iese ale c$ror diferene de 5$ri5e sunt i5ediat !erce!tiAile- ac$ d$5 a!oi co!iilor <ece re#lete ale c$ror diferene sunt slaA !erce!tiAile i treAuie co5!arate dou$ c"te dou$9 se oAserv$ eta!ele ur5$toareK la @nce!ut9 se al$tur$ !erec?ile sau 5ici 5uli5i =o re#let$ 5ic$9 una 5are etc-> dar necoordonaAile @ntre eleL a!oi co!ilul trece la o construcie !rin taton$ri e5!irice9 care constituie re#l$ri se5ireversiAile9 dar @nc$ nu o!eratoriiL @n sf"rit9 se desco!er$ o 5etod$ siste5atic$ care const$ @n a c$uta !rin co5!ararea re#letelor dou$ c"te dou$9 @nt"i a celui 5ai 5ic ele5ent9 a!oi a celui 5ai 5ic dintre cele care r$5"n etc- Dn acest ca<9 5etoda este o!eratorie9 deoarece un ele5ent oarecare =E> este dinainte luat ca fiind @n acelai ti5! 5ai 5are dec"t cele !recedente =E 9 &9 B9 A> i 5ai 5ic dec"t ur5$toarele =EF9 G etc> ceea ce este o for5$ de reversiAilitate !rin reci!rocitate- ar 5ai ales @n 5o5entul c"nd structura se @nc?ide @n felul acesta9 re<ult$9 i5ediat un 5od necunoscut !"n$ atunci de co5!unere deductiv$K tran<itivitatea A &9 dac$ A B i B & =!entru aceasta @i !une5 !e co!ii s$ co5!are !erce!tiv A i B9 a!oi B i &9 a!oi @l ascunde5 !e A !entru ca suAiectul s$ deduc$ ra!ortul dintre A i &9 ceea ce nu sunt @n stare s$ fac$ co!iii la nivelul !reo!eratoriu>in aceast$ seriere o!eratorie9 care des doA"ndete !e la Z ani9 deriv$ cores!ondenele seriale @n cores!onden$ cu nite o5ulei de @n$li5i9 diferite Aeioare9 de ase5enea diferite9 i rucsac(uri seriaAile @ntr(un 5od asen$n$tor sau serierile cu dou$ di5ensiuni =ae<area ca @ntr(un taAel cu duAl$ intrare9 a unor frun<e ce difer$ at"t !rin 5$ri5ea c"t i !rin culoarea lor 5ai @nc?is$ sau 5ai desc?is$>- Aceste siste5e sunt9 de ase5enea9 doA"ndite @nce!"nd cu v"rsta de Z G 8 ani,. Cla"i8i%a#ea. &lasificarea este i ea o #ru!are funda5ental$9 ale c$rei r$d$cini !ot fi c$utate @n asi5il$rile !ro!rii sc?e5elor sensori(5otorii- ac$ d$5 unui co!il @n v"rst$ de 2 G 6; ani un nu5$r de oAiecte9 cer"ndu(i s$ le clase<e =Es$ le !un$ @5!reun$ !e acelea care sea5$n$ etc->9 oAserv$5 trei 5ari eta!e ;- &ei 5ai 5ici suAieci @nce! !rin Ecolecii fi#uraleH9 adic$ dis!un oAiectele nu nu5ai du!$ ase5$n$rile i diefernele lor individuale9 ci9 de ase5enea9 al$tur"ndu(le @n iruri9 @n !$trate9 @n cercuri etc- @n aa fel @nc"t colecia sa ca atare9 s$ ca!ete o fi#ur$ @n s!aiu9 servind ca e'!resie !erce!tiv$ sau i5a#istic$ a Ee'tensiuniiH clasei = @ntr(adev$r asi5ilarea sensori(5otorie care are Eco5!re?ensiuneH9 nu co5!ort$ din !unctul de vedere al suAiectului Ee'tensiuneaH>- Eta!a a doua este aceea a coleciilor nefi#uraleK 5ici 5uli5i f$r$ for5e s!aiale9 care !ot fi difereniate la r"ndul lor9 @n suA5uli5i- &lasificarea !are astfel raional$ = de la Ng ( 3 ani>9 dar o anali<$ arat$ c$ 5ai e'ist$ @nc$ lacune ale Ee'tensiuniiH- ac$9 de !ild$9 !entru o 5uli5e B de 6; flori9 cu!rin<"nd o sA5uli5e A de p viorele9 se cere co!ilului s$ arate !e r"nd florile B i viorelele A9 el r$s!unde corect9 deoarece !oate s$ dese5ne<e @ntre#ul B i !artea A- ac$ @ns$ @l @ntreA$5K Esunt aici 5ai 5ulte flori saau 5ai 5ulte viorele 0H9 el nu reuete s$ r$s!und$9 !rin includerea A B9 deoarece atinci c"nd se #"ndete la !artea A9 @ntre#ul B @ncetea<$ s$ se conserve ca unitate i !artea A nu 5ai !oate fi co5!arat$ dec"t cu !artea co5!le5entar$ Ao= e aceea9 co!ilul va r$s!unde Esunt tot at"teaH sau9 dac$ sunt Z viorele9 va s!une c$ viorelele sunt @n nu5$r 5ai

in !unct de vedere lo#ic9 E#ru!areaH este o structur$ de ansa5Alu cu co5!uneri li5itate =!rin conti#uitate sau co5!unere din a!roa!e @n a!roa!e>9 @nrudit$ cu E#ru!ulH 9 dar f$r$ asocivitate co5!let$ =deci un E#ru!oidH> i vecin$ cu EreeauaH9 dar nu5ai suA for5a unei se5i(latice- /tructura lui logic# a ost ormali&at# de ?. ;. )ri&e +0tudes dpistmologie gntiAue, "ol. D>. $i de c#tre ). ). )ranger +LogiAue et analyse, M anne F,HG.. ; B- I n ? e l d e r i J- P i a # e t9 La gen<se des structures logiAues lmentaires che& len ant9 elac?au' X NiestlM9 64N46

2O

5are-> aceast$ inclu<iune a claselor @n e'tensiune reuete !e la o!t ani i caracteri<ea<$ atunci clasificarea o!eratorie6-. Nu$'#ul. &onstruirea nu5erelor @ntre#i se face la co!il @n le#$tur$ direct$ cu serierea i cu includerea claselor- Dntr(adev$r9 nu treAuie s$ crede5 c$ un co!il 5ic cunoate nu5$rul nu5ai !entru c$ a @nv$at s$ nu5ere verAal- Evaluarea nu5eric$ este @n realitate 5ult ti5! le#at$ !entru el de dis!unerea s!aial$ a ele5entelor9 @n str"ns$ analo#ie cu Ecoleciile fi#uraleH =ve<i 5ai sus !unctul O>- E'!eri5entul descris @n ca!- III9 Y O G N scoate @n eviden$ acest fa!t- Este suficient s$ de!$rt$5 ele5entele unuia dintre cele dou$ iruri !use la @nce!ut @n ceres!onden$ o!tic$9 !entru ca suAiectul s$ nu 5ai ad5it$ ec?ivalena lor nu5eric$- +r9 nu !ute5 vorAi9 firete9 de nu5ere o!eratorii9 @nainte de a fi constituit o conservare a 5uli5ilor nu5erice9 inde!endent de aranI$rile lor s!aialeAcestea fiind <ise9 a5 !utea s$ !resu!une59 @5!reun$ cu cei care de<volt$ teoria 5uli5ilor i cu lo#icienii Fre#e9 Qite?ead i Russel9 c$ nu5$rul re<ult$ !ur i si5!lu dintr(o staAilire a cores!ondenei9 ter5en cu ter5en9 @ntre dou$ clase sau dou$ 5uli5i- ar e'ist$ dou$ structuri de cores!ondeneK cores!ondenele de calificare9 Aa<ate !e ase5$narea ele5entelor =de e'e5!lu9 un nas cu un nas9 o frunte cu o frunte etc- @n ca<ul cores!onde5ei dintre un 5odel i co!ia sa> i cores!ondenele EoarecareH sau de Eunul la unulH- Nu5ai acestea din ur5$ conduc la nu5$r9 deoarece ele i5!lic$ deIa unitatea nu5eric$- R$5"ne deci s$ e'!lic$5 #enetic fa!tul acesta9 f$r$ s$ co5ite5 un cerc viciosintr(un ase5enea !unct de vedere9 nu5$rul re<ult$ 5ai @nt"i dintr(o aAstra#ere a calit$ilor difereniale9 ceea ce are ca re<ultat fa!tul c$ fiecare ele5ent individual devine ec?ivalent cu fiecare dintre celelalteK 6l6l6etc- du!$ ce a5 staAilit fa!tul acesta9 ele5entele devin clasaAile @n ra!ort cu inclu<iunile => astfelK 6=q 6>=q 66 q > etc- ar ele sunt @n acelai ti5! seriaAile =o> i sin#urul 5iIloc de a le distin#e i de a nu nu5$ra de dou$ ori acelai ele5ent @n aceste inclu<iuni const$ @n a le seria =@n s!aiu sau @n ti5!> ;K 6o6o6 etc- Nu5$rul a!are astfel ca alc$tuind o si5!l$ sinte<$ dintre seriere i inclu<iuneK =6>o6o 6 etc- in aceast$ cau<$ el se for5ea<$ @n le#$tur$ str"ns$ cu aceste dou$ #ru!$ri =ve<i !unctele 2 i O>9 dar ca o sinte<$ ori#inal$ i nou$- ci @n acest ca<9 !si?olo#ia co!ilului l$5urete nite !roAle5e care r$5"neau adesea oAscure @n afara acestei !ers!ective #enetice- Nu5eroase lucr$ri e'!eri5entale sau teoretice =for5ali<area lo#ic$> se Aa<ea<$ !e acest !unct de vedere2.. Spa!iul. *tructurile o!eratorii des!re care a fost vorAa 5ai sus se refer$ la oAiectele discontinue sau discrete i sunt Aa<ate !e diferenele dintre ele5ente i ase5$n$rile sau ec?ivalenele lor- E'ist$ @ns$ un ansa5Alu de structuri @n toate !rivinele i<o5orfe cu cele de 5ai sus9 @n afar$ de fa!tul c$ ele se refer$ la oAiectele continue i se Aa<ea<$ !e vecin$t$i i se!ar$ri- +r9 aceste o!eraii9 !e care noi !ute5 s$ le nu5i5 Einfralo#iceH =@n sensul c$ ele !rivesc un alt nivel al realit$ii i nu @n sensul c$ ele sunt anterioare>9 se construiesc !aralel cu o!eraiile lo#ico(arit5etice i conco5itent cu ele9 @n s!ecial @n ceea ce !rivete o!eraiile s!aiale =ca i de altfel9 o!eraiile te5!orale9 cine5atice etc->%n e'e5!lu !re#nant este acela al 5$sur$rii s!aiale O9 care se constituie inde!endent de nu5$r9 dar @n i<o5orfis5 str"ns cu el =cu un decalaI de cca- 3 luni9 deoarece @ntr(un continuu5 unitatea nu este dat$ dinainte>)$sur$toarea @nce!e @ntr(adev$r !rintr(o @5!$rire a coninutului i o @ncadrare a !$rilor9 @n i<o5orfis5 cu inclu<iunea claselor- ar !entru a constitui i a folosi unitatea9 una dintre !$ri treAuie s$ fie a!licat$ succesiv @ntre#ului !rintr(o de!lasare ordonat$ =lf$r$ @nc$lc$ri etc->9 ceea ce cores!unde unei serieri =5$surarea a!are9 astfel9 cao sinte<$ a de!las$rii i a adun$rii !artitive @n acelai sens @n care nu5$rul este sinte<a serierii i a inclu<iunii>ar 5$surarea nu este dec"t un ca< !articular al o!eraiilor s!aiale i dac$ acestea sunt considerate @n ansa5Alul lor9 se oAserv$ la co!il o situaie care !re<int$ un 5are interes #eneral i teoretic- Pe !lan istoric9
De acesta sunt legate clasi ic#rile du!le +ta!elele cu du!l# intrare sau matricele., care apar la acela$i ni"el6 de pild#, clasarea unor p#trate $i cercuri ro$ii $i al!e %n patru sert#ra$e grupate dup# dou# dimensiuni etc. Aceste structuri au ost olosite ca teste de inteligen# +Ca"en., dar tre!uie s# deose!im cu mai mult# gri'# dec4t s-a #cut p4n# acum soluiile operatorii de cele percepti"e, !a&ate pe simetrii igurale. De asemenea, s-au studiat detaliat +)oldstein, /cherer etc.. schim!#rile de criterii %n clasi icare, adic# regl#rile anticipatoare $i retroacti"e care duc la mo!ilitatea re"ersi!il#. ; Adic# nu dup# relaiile 8mai mare9, ci numai dup# relaiile 8%nainte9 $i 8dup#92 Ast el P. )reco, care a studiat etapele ulterioare ale construirii num#rului a putut s# arate c# sinte&a numeric# a claselor $i a ordinii seriale nu se e ectuea&# dec4t gradat pentru numerele mai mari %ncep4nd de la V T M ani sau de la FE T FG ani. Putem "or!i ast el despre o aritmeti&are progresi"# a seriei de numere. Din punctul de "edere al ormali&#rii logice, ?. ;. )ri&e a putut s# ela!ore&e o sinte&# coerent# a pro!lemelor ar#t4nd elul %n care dispar limit#rile proprii grup#rilor, atunci c4nd se contiopesc %ntr-un %ntreg toate grup#rile de clas# $i relaii. 0tudes dpistmologie, "ol. D>>>, $i D@, F,HF-HN, Presses Kni"ersitaires de Lrance. O J- P i a # e t9 B- I n ? e l d e r9 A- * < e 5 i n s B a9 La gometrie spontane che& len ant9 Presses %niversitaires de France9 64O86

2N

#eo5etria tiinific$ a @nce!ut cu 5etrica euclidian$9 a!oi a ur5at #eo5etria !roiectiv$ i9 @n sf"rit9 to!olo#ia- Pe !lan teoretic9 di5!otriv$9 to!olo#ia constituie un funda5ent #eneral din care !ot fi e'trase !aralel s!aiul !roiectiv i 5etrica #eneral$ de la care !ornete cea euclidian$- Este re5arcaAil fa!tul c$ la co!il de<voltarea intuiiilor !reo!eratorii9 a!oi a o!eraiilor s!aiale este 5ai a!roa!e de construcia teoretic$ dec"t de filiaiunile istoriceK structurile to!olo#ice9 de @5!$rire9 de ordine =vecin$t$i9 se!ar$ri9 @nv$luiri9 desc?idere i @nc?idere9 coordonarea vecin$t$ilor @n ordinea linear$9 a!oi Ai( sau tridi5ensional$ etc-> le !recede destul de net !e celelalte9 a!oi9 de la aceste structuri de Aa<$ !ornesc si5ultan i !aralel structurile !roiective =structura !unctual$9 coordonarea !unctelor de vedere etc> i structurile 5etrice =de!lasarea9 5$surarea coordonatelor sau siste5ele de referin$ ca #enerali<$ri ale 5$sur$rii cu dou$ sau trei di5ensiuni>- We<i9 de ase5enea9 ca!- III9 Y III-

.. Ti$pul (i 3ite2a. Dn sf"rit9 rea5inti5 o!eraiile care intervin @n structurarea vite<elor i a ti5!ului6- Dn
ra!ort cu !ri5atul iniial al atructurilor to!olo#ice i * ordinale9 noiunea de vite<$ nu a!are @n for5a sa 5etric$ rW o s 9 !e care o T #$si5 de(aAia la 67 G 66 ani9 ci suA o for5$ ordinal$K un 5oAil este 5ai ra!id dec"t altul dac$ @l de!$ete9 adic$ dac$ s(a aflat @n ur5a lui @ntr(un 5o5ent anterior i a aIuns a!oi @n faa lui @ntr(un 5o5ent ulterior- La un nivel !reo!eratoriu9 co!ilul @n #eneral nu ine sea5$ dec"t nu5ai de !unctele de sosire =nu reuete s$ oAserve se5ide!$irea sau o si5!l$ aIun#ere din ur5$>9 du!$ care el va structura @ntr(un 5od o!eratoriu at"t de!$irile antici!ate c"t i !e cele constatate- u!$ aceasta aIun#e s$ in$ sea5a de 5$ri5ea cresc$toare sau descresc$toare a intervalelor =nivel ?i!erordinal> i9 @n cele din ur5$9 staAilete un ra!ort @ntre durat$ i s!aiul !arcurs&"t des!re noiunea de ti5!9 ea se s!riIin$ @n for5a ei des$v"rit$9 !e trei feluri de o!eraiiK 6> o seriere aeveni5entelor care constituie ordinea de succesiune te5!oral$L ;> o @ncadrare succesiv$ a intervaleleor dintre eveni5entele !unctuale9 care re!re<int$ i<vorul durateiL 2> o 5etric$ te5!oral$ =care acionea<$ deIa @n siste5ul unit$ilor 5u<icale9 @nainte de orice elaAorare tiinific$>9 i<o5orf$ 5etricii s!aiale- Nu5ai c$9 @n ti5! ce structurarea ordinal$ a vite<elor este inde!endent$ =de durat$9 dar9 firete nu de ordinea te5!oral$> durata9 ca de altfel i si5ultaneitatea9 de!inde de vite<e- Dntr(adev$r9 o!eraiile !recedente =6(2> r$5"n inde!endente de ra!iditatea 5ai 5are sau 5ai 5ic$ a scur#erii ti5!ului i nu(i s!un ni5ic suAiectului @n ceea ce !rivete cadena acestei scur#eri;9 deoareceea de!inde de coninutul fi<ic sau !si?olo#ic al duratei de care cadena este indisociaAil le#at$- &o!ilul @nce!e !rin a a!recia durata nu5ai du!$ acest coninut9 uit"nd vite<a =ceea ce i noi 5ai face5 adesea @n evalu$rile intuitive>- e aceea el va a!recia c$ un 5oAil s(a aflat @n 5icare 5ai 5ult ti5!9 dac$ a aIuns 5ai de!arte etc- A!oi9 coninutul este !us @n ra!ort cu vite<a desf$ur$rii sale9 ceea ce va constitui ti5!ul ca relaie oAiectiv$ i va conferi o!eraiilor 5enionate !osiAilitatea de a se a!lica la scur#erea ti5!ului9 ca atare- Aceasta a!are evident @n o!eraiile de 5$surare a ti5!ului =vite<a 5ic$rii ceasornicului>9 @n ti5! ce la co!ii 5ici9 utili<area unor ase5enea re!ere nu le servete la ni5ic deoarece ei @i @nc?i!uie c$ ar$t$torul ceasornicului sau nisi!ul din cle!sidr$ se 5ic$ cu vite<e variaAile9 @n funcie de coninutul care se 5$soar$III. Rep#e2enta#ea uni3e#"ului. Cau2alitate (i Dnt:$pla#e Dn le#$tur$ cu acest nucleu o!eratoriu al #"ndirii9 se desf$oar$ un 5are nu5$r de cativit$i structurate @n diverse #rade9 du!$ cu5 ele reuesc cu o uurin$ 5ai 5are sau 5ai 5ic$ s$ asi5ile<e realul- &au<alitatea i @nt"5!larea sunt doi !oli eseniali @ntre care se distriAuie elee la circa trei ani9 co!ilul @i !une i !une !ersoanelor din Iurul s$u serii de @ntreA$ri9 dintre care cele 5ai re5arcaAile sunt Ede ceH(urile- Dn aceast$ !erioad$ !ute5 s$ studie5 cu5 sunt for5ulate aceste @ntreA$ri9 deoarece felul cu5 este ridicat$ o !roAle5$ indic$ i ce fel de r$s!unsuri sau soluii atea!t$ s$ !ri5easc$ suAiectul- Pe de alt$ !arte9 este9 firete9 indicat s$ relu$5 acelei @ntreA$ri sau altele analo#e ca te5e de intero#are9 la ali co!iiDn le#$tur$ cu aceasta9 se i5!une o !ri5$ constatareK Ede ceH(urile co!ilului arat$ o !recau<alitate inter5ediar$ @ntre eficien$ i cau<a final$ i tind9 @n s!ecial9 s$ #$seasc$ o raiune din aceste dou$ !uncte de vedere !entru feno5ene care @n oc?ii notri sunt @nt"5!l$toare9 dar care @n oc?ii co!ilului au cu at"t 5ai 5ult$ nevoie de o e'!licaie finalist$- E e ce e'ist$ doi 5uni *alPve G unul 5are i unul 5ic 0 H @ntreaA$9 de e'e5!lu9
J- P i a # e t, Les notions de mou"ement et de "itesse che& len ant9 Presses %niversitaires de France9 64ON i J- Pia#et9 Le d"<lopement de la notion du temps che& len ant9 Presses %niversitaires de France9 64O3; Wntr-ade"#r, dac# o or#, m#surat# cu ceasornicul, ar dura de &ece ori mai mult sau de &ece ori mai puin, operaiile F T S ar conduce la acelea$i re&ultate pentru acelea$i e"enimente.
6

23

un A$iat de ase ani- A!roa!e toi suAiecii de v"rsta lui c$rora li s(a !us aceast$ @ntreAare r$s!undK EPentru c$ e nevoie de unul !entru !li5A$rile 5ari i de cel$lalt !entru !li5A$rile 5iciH%nul dintre autorii acestei lucr$ri a @ncercat 5ai de 5ult s$ descrie !rinci!alele as!ecte ale acestei !recau<alit$i de natur$ !reo!eratorie9 care a!are la co!ii 6- Dn afar$ de acest finalis5 cvasiinte#ral9 el a !us @n eviden$ un Erealis5H9 care se datorea<$ nediferenierii !si?icului de fi<ic- enu5irile sunt 5aterial5ente le#ate de lucruri9 visele sunt 5ici taAlouri 5ateriale9 !e care le conte5!li @n ca5er$9 #"ndirea este un fel de voce =Eo #ur$ care se afl$ @nd$r$t9 @n ca!ul 5eu9 i care vorAete #urii 5ele dinainteH>- Ani5is5ul se nate din aceeai nedifereniere9 dar @n sens inversK tot ce se afl$ @n 5icare este viu i contient- W"ntul tie c$ sufl$9 soarele tie c$ 5er#e @nainte etc- la @ntreA$rile asu!ra ori#inii lor9 at"t de i5!ortante la cei 5ici9 fiind le#ate de !roAle5a naterii co!iilor9 tinerii suAieci r$s!und !rintr(un artificialis5 siste5aticK oa5enii au s$!at un lac9 au !us a!$ @n$untru i toat$ a!a aceasta vine din f"nt"ni i din evi- Atrii Es(au n$scut c"nd ne(a5 n$scut noiH9 s!une un A$iat de ase ani9 Edeoarece @nainte n(a fost nevoie de soareH- *oarele s(a n$scut dintr(un 5ic Aul#$ra care a fost a<v"rlit @n aer i care a crescut fiindc$ !oi fi @n acelai ti5! viu i faAricat9 aa cu5 sunt i co!iii ;+r9 aceast$ !recau<alitate !re<int$ un deoseAit interes s!ecial fiind destul de a!ro!iat$ de for5ele sensori(5otorii iniiale ale cau<alit$ii9 !e care noi le(a5 nu5it E5a#ico(feno5enisteH9 @n ca!itolul I9 Y II>- &a i acestea9 ele re<ult$ dintr(un fel de asi5ilare siste5atic$ a !roceselor fi<ice la aciunea !ro!rie9 ceea ce duce uneori =ad$u#"ndu(se structurilor cau<ale !e care le(a5 a5intit 5ai sus>9 la atitudini cvasi(5a#ice =de !ild$ nu5eroi suAieci de O G 3 ani cred c$ Luna @i ur5ea<$ sau c?iar c$ ei o oAli#$ s$(i ur5e<e>- ar9 du!$ cu5 !recau<alitatea sensori(5otorie face loc =@nce!"nd cu stadiile IW G WI din Y I i II9 ca!- I> unei cau<alit$i oAiectivate i s!aiali<ate9 la fel !recau<alitatea re!re<entativ$9 care este @n esena ei asi5ilare la aciune9 se transfor5$ tre!tat9 la nivelul o!eraiilor concrete9 @ntr(o cau<alitate raional$9 !rin asi5ilarea9 de data aceasta nu cu aciunile !ro!rii @n arientarea lor e#ocentric$ i cu o!eraii9 ca fiind coordon$ri #enerale ale aciunilor%n Aun e'e5!lu al acestei cau<alit$i o!eratorii este acela al ato5is5ului infantil9 care deriv$ din o!eraii aditive i din conservarea ce decur#e din acestea- Dn le#$tur$ cu e'!erienele de conservare9 a5 c?estionat 5ai de 5ult co!ii de N G 6; ani9 cer"ndu(le s$ e'!lice ce se @nt"5!l$ c"nd Auc$ile de <a?$r se di<olv$ @ntr(un !a?ar de a!$2- Pentru co!iii suA Z ani9 <a?$rul di<olvat dis!are i #ustul s$u se irosete ase5enea unui 5irosL co!iii de Z G 8 ani s!un c$ <a?$rul @i !$strea<$ suAstana dar nu i #reutatea sau volu5ulL cei de 4 G 67 ani s!un c$ se !$strea<$ i #reutatea9 iar cei de 66 G 6; ani r$s!und c$ se !$strea<$ i volu5ul =ceea ce se !oate recunoate datorit$ fa!tului c$ nivelul a!ei crete !uin atunci c"nd introduce5 Auc$ile de <a?$r i nu coAoar$ la nuvelul iniial du!$ di<olvare>- &o!ilul e'!lic$ aceast$ tri!l$ conservare =!aralel cu ceea ce se constat$ cu !rileIul 5odific$rilor unui Ao de ar#il$> !rin i!ote<a c$ #r$uncioarele de <a?$r9 care se to!esc devin foarte 5ici i indivi<iAile i @i !$strea<$ astfel la @nce!ut suAstana9 f$r$ #reutate i volu59 a!oi #reutatea i @n cele din ur5$ volu5ul9 su5a acestor #r$uncioare ele5entare fiind ec?ivalent$ cu suAstana total$9 a!oi cu #reutatea9 a!oi cu volu5ul Auc$ilor de <a?$r care au e'istat @nainte de to!ire- Ave5 deci9 @n acest ca<9 un fru5os e'e5!lu de e'!licaie cau<al$ !rin !roiectare @n real a unei co5!uneri o!eratoriiar oAstacolul care se afl$ @n calea caestor for5e o!eratorii de cau<alitate =i s(ar !utea cita 5ulte altele9 cu5 ar fi co5!unerile @ntre @5!in#eri i re<istene @n 5icarea tran<itiv$> const$ @n fa!tul c$ realul re<ist$ deduciei i co5!ort$ de fiecare dat$ o!arte 5ai 5are sau 5ai 5ic$ de @nt"5!l$tor- Interesul reaciilor co!ilului fa$ de aleatoriu const$ @n fa!tul c$ el nu sesi<ea<$ noiunea de @nt"5!lare sau de a5estec ireversiAil c"t ti5! nu se afl$ @n !osesia o!eraiilor reversiAile care @i !ot servi ca referine- Acestea o dat$ construite9 el @nele#e ireversiAilul ca re<isten$ la deductiAilitatea o!eratorie%n e'!eri5ent si5!lu !e care l(a5 f$cut @ntre 5ulte alteleO @n le#$tur$ cu aceasta a constat @n a !re<enta co!iilor o cutie care !utea s$ Aascule<e @ncet i care coninea deo!arte <ece Aile alAe9 iar de cealalt$ !arte <ece Aile ne#re9 #ru!ate res!ectiv @n 5ici sert$rae- *e cerea co!iilor s$ antici!e<e a5estecul lor !ro#resiv @n ti5!ul Aalans$rilor i !roAaAilitatea redus$ a re#ru!$rii se!arate a Ailelor alAe i a Ailelor ne#re- +r9 la nivelul !reo!eratoriu9 finalitatea @nvin#e @nt"5!larea- Fiecare Ail$ @i va re#$si locul9 !revedea co!ilul de O G 3 ani9 iar atunci c"nd constat$ c$ Ailele se a5estec$9 el afir5$ c$ Ese vor se!araH sau c$9 Ailele ne#re vor lua locul celor
J- P i a # e t, La cau&alit psyhiAue che& len antk La reprsentation du monde che& len ant9 Alcan9 64;ZAceast# precau&alitate a ost cercetat# din nou de un num#r de autori anglo-saxoni, dintre care unii au g#sit acelea$i apte, %n timp ce alii s-au opus "iolent acestor interpret#ri. A urmat o perioad# de t#cere, p4n# recent de tot, c4nd doi autori canadieni talentai *. Laurendeau $i A.Pinart +La pense casuale, Presses Kni"ersitaire de Lrance, F,HN. au reluat pro!lema dintr-un punct de "edere du!lu6 al aptelor +pe o scar# statistic# larg#. $i al metodei. Ori au reg#sit %n linii mari acelea$i apte. 7n ce pri"e$te metoda, ei au putut s# arate c# autorii a"ora!ili precau&alit#ii au prelucrat re&ultatele lor ca $i noi, copil dup# copil, %n timp ce ad"ersarii $i-au prelucrat re&ultatele, o!iect dup# o!iect, #r# a ine seama de stadii $i de detaliile reaciilor indi"iduale. 2 J- P i a # e t i B- I n ? e l d e r, Le d"eloppement des Auantits physiAues che& len ant9 elac?au' et NiestlM9 643;O J- P I a # e t i B- I n ? e l d e r, La gen<se de lide de hasard che& len ant9 Presses %niversitaires de France9 64N66 ;

2Z

alAe i invers9 @ntr(o succesiune alternativ$ i re#ulat$- La 8 G 4 ani9 di5!otriv$9 co!ilul !revede c$ Ailele se vor a5esteca i c$ revenirea la situaia iniial$ este i5!roAaAil$*$ suAlinie59 de ase5enea9 c$ dac$ la @nce!ut9 @nt"5!larea este conce!ut$ nu5ai suA as!ectul ei ne#ativ9 ca oAstacol @n calea deductiAilit$ii9 co!ilul aIun#e ulterior s$ asi5ile<e aleatoriul la o!eraie9 @nele#"nd c$ @n ti5! ce ca<urile individuale r$5"n ne!revi<iAile9 5uli5ile !er5it !revi<iAilitatea- Dn felul acesta se construiete tre!tat noiunea de !roAaAilitate9 ca ra!ort @ntre ca<urile favoraAile i ca<urile !osiAile- ar des$v"rirea acestei noiuni !resu!une o co5Ainatoric$L adic$ o structur$ care se va elaAora de(aAia du!$ v"rsta de 66 G 6; ani =ca!W9 Y III G O>IV. Inte#a%!iunile "o%iale (i a8e%ti3e Procesul evolutiv al c$rui as!ect co#nitiv l(a5 descris 5ai sus =ca!- IW9 YY II i III> lea#$ astfel structurile unui nivel sensori(5otor iniial cu acelea ale unui nivel de o!eraii concrete9 care se constituie @ntre Z i 66 ani9 dar trec"nd !rintr(o !erioad$ !reo!eratorie =; G Z ani>9 caracteri<at$ !rintr(o asi5ilare siste5atic$ la aciunea !ro!rie =Ioc si5Aolic9 nonconserv$ri9 !recau<alitate etc-> care constituie un oAstacol i9 @n acelai ti5!9 o !re#$tire !entru asi5ilarea o!eratorie- *e @nele#e de la sine c$ evoluia afectiv$ i social$ a co!ilului ascult$ de le#ile aceluiai !roces #eneral9 deoarece as!ectele afective9 sociale i co#nitive ale conduitei sunt de fa!t indisociaAile- u!$ cu5 s(a v$<ut 5ai sus =ca!- I9 Y IW>9 afectivitatea constituie ener#etica conduitelor9 ale c$ror structuri cores!und funciilor co#nitive i dac$ ener#etica nu e'!lic$ structurarea i nici structurarea nu e'!lic$ ener#etica9 nici una dintre ele nu !oate funciona f$r$ cealalt$1. E3olu!ia. A!ariia re!re<ent$rii9 care se datorea<$ funciei se5iotice este9 @ntr(adev$r9 tot at"t de i5!ortant$ !entru de<voltarea afectivit$ii i a relaiilor sociale ca i !entru de<voltarea funciilor co#nitive+Aiectul afectiv sensori(5otor nu este dec"t un oAiect de contact direct9 care !oate fi re#$sit @n ca<ul unei se!ar$ri 5o5entane dar care nu !oate fi evocat @n ti5!ul se!ar$rii- + dat$ cu a!ariia i5a#inii 5intale9 a 5e5oriei de evocare9 a Iocului si5Aolic i a li5AaIului9 oAiectul afectiv este9 di5!otriv$9 @ntotdeauna !re<ent i @ntotdeauna activ9 c?iar @n ti5!ul aAsenei lui fi<ice9 iar fa!tul acesta funda5ental duce la for5area unor noi afecte9 suA for5$ de si5!atii i anti!atii duraAile fa$ de alii i9 @n ceea ce !rivete eu(l9 suA for5a unei contiine sau a unei valori<$ri trainice de sineRe<ult$ de aici o serie de @nnoiri al c$ror a!o#eu se conturea<$ !e la trei ani9 o dat$ cu ceea ce &?- BT?ler a nu5it cri<a de o!o<iie i este 5arcat !rin treAuina de afir5are i de inde!enden$ !recu5 i !rin tot felul de rivalit$i de ti! oedi!ian sau9 @n 5od 5ai #eneral9 rivalit$i fa$ de cei 5ai 5ari- Toate acestea se traduc ne @ncetat !rin elaAoratele Iocului si5Aolic i as!ectele sale afective9 c"t i @n conduitele afective i neludicear9 dac$ aceast$ contienti<are de sine9 care constituie o valori<are @ntr(o 5$sur$ c?iar 5ai 5are dec"t o desco!erire intros!ectiv$9 @l conduce !e co!il s$ se o!un$ fa$ de !ersoana altuia9 tot ea @l @5!in#e9 @ntruc"t e vorAa @n esen$ de valori<$ri9 s!re cucerirea afeciunii i sti5ei !ersoanei altuia 6). P#o/le$a. 0 Aceast$ situaie dialectic$ @nc$ instaAil$ i ec?ivoc$ do5in$ @ntrea#a !erioad$ a 5icii co!il$rii i @ntre#ul co5!orta5ent social al co!ilului @n aceast$ !erioad$9 ceea ce e'!lic$ controversele i c"te o dat$ dialo#urile ca @ntre sur<i ale autorilor care au insistat @n s!ecial asu!ra unuia sau altuia dintre !olii vieii sociale caracteristic acestei !erioade+Aserv$59 @n !ri5ul r"nd9 c$ ter5enul EsocialH !oate cores!unde la dou$ realit$i c"t se !oate de distincte din !unct de vedere afectiv9 aa cu5 a5 suAliniat 5ai sus @n ceea ce !rivete !unctul de vedere co#nitivL e'ist$9 5ai @nt"i relaii @ntre co!il i adult9 care constituie o surs$ de trans5iteri educative i lin#vistice ale a!orturilor culturale @n !ers!ectiva co#nitiv$ i sursa de senti5ente s!ecifice i @n !articular de senti5ente 5orale =ve<i ca!- IW9 Y W> @n !ers!ectiva afectiv$- )ai e'ist$ @ns$ i relaiile sociale @ntre co!ii i9 !arial9 @ntre co!ii i aduli9 dar ca !roces continuu i constructiv de sociali<are i nu !ur i si5!lu de trans5itere @n sens unicG- G u e '9 Les conditions intellectuelles et a ecti"es de ladipe9 Revue frantaise de !s]c?anal]se9 nr- ;9 64O49 !- ;NZ G ;Z3Dup# ). )uex sta!ilirea de relaii o!iectuale la ni"elul sensori-motor se datore$te %nainte de toate unei tre!uine de securitate, %n timp ce la ni"elul de S T G ani, predomin# cucerirea stimei altuia. 1umai c# ). )uex "or!e$te aici despre autonomie $i se mir# c# ea apare %nainte de ni"elul cooper#rii, care %ncepe at4t de clar la V sau M ani +adic# %n relaii str4nse cu de&"oltarea operaiilor concreteO am "#&ut $i "om "edea de ce.. Dar, %n realitate, nu e "or!a %n nici un ca& - %n timpul cri&ei de opo&iie, - de o autonomie %n sens ulterior, adic# de o supunere a eului la ni$te reguli +8nomie9. pe care copilul $i le d# singur +8auto9., sau pe care le ela!orea&# li!er, %n cooperare cu cei de o seam# cu el. 1u e "or!a dec4t de o independen# +anomie $i nu autonomie. mai exact de opo&iie, adic# de acea situaie complex# $i poate chiar contradictorie, %n care eul se "rea totodat# li!er $i stimat de alii.
6

28

+r9 5ai ales acest !roces de sociali<are a fost studiat- Pentru unii autori =&?- BT?ler 6 9 GrTnAau59 Bu]tendiIB; 9 Qallon2 i elevul acestuia \a<<oO >9 co!ilul !re<int$ maximumul de interaciuni sau cel !uin de interde!endene sociale @n cursul 5icii co!il$rii =aceea ce noi nu5i5 nivelul !reo!eratoriu>9 @n ti5! ce du!$ aceasta doA"ndete o !ersonalitate individuali<at$ !rintr(un fel de retra#ere9 de recule#ere sau de eliAerare fa$ de aceste interde!endene iniiale- Pentru ali autori9 !rintre care ne nu5$r$5 i noi9 di5!otriv$9 e'ist$ un !roces de sociali<are care este !ro#resiv i nu re#resiv9 @n aa fel @nc"t @n !ofida a!arenelor9 individuali<area co!ilului de Z ani i 5ai 5are9 dei tinde s!re autono5ie9 este 5ai sociaAili<at$ dec"t eul co!ilului 5ic aflat @n interde!enden$ i9 @n !ofida tuturor a!arenelor9 aceste interde!endene sociale iniiale din !erioada dintre ; i Z ani sunt @n realitate 5$rturia unui minimum de sociali<are9 fiind insuficient structurate =deoarece structura intern$ a relaiilor este aici 5ult 5ai i5!ortant$ dec"t feno5enolo#ia #loAal$ asu!ra c$reia se !une accentul>E'a5in"nd aceast$ de<Aatere dintr(o !ers!ectiv$9 ast$<i !osiAil$9 !are cu t!tul evident c$ autorii care a!arin celor dou$ tendine s!un ca5 acelei lucruri9 deoseAindu(se 5ai 5ult !rin vocaAular dec"t !rin soluieEste i5!ortant deci s$ efectu$5 o anali<$ relaional$ i nu conce!tual$ i s$ aIun#e5 s$ distin#e5 !unctele de vedere ale suAiectului i ale oAservatorului9 @n cadrul unui relativis59 @n aa fel ca unele cone'iuni s$ !oat$ fi inter!retate @n acelai ti5! ca interde!endene sociale i ca instru5ente de sociali<are+. So%ia/ili2a#ea. - Dn acest ca<9 @ntruc"t fiecare acce!t$ caracterul indisociaAil i !aralel al de<volt$rii co#nitive i al celei afective sau sociale9 5etoda cea 5ai si#ur$ const$ @n folosirea ca fir conduc$tor a re<ultatului cercet$rilor asu!ra atitudinilor intelectuale !ro!rii nivelului !reo!eratoriu- Precau<alitatea =ca!- IW9 Y III> constituie9 @n aceast$ !rivin$9 un e'e5!lu re5arcaAil de situaie @n care suAiectul are convin#erea de a fi atins 5ecanis5ele e'terioare i oAiective ale realit$ii9 @n ti5! ce9 din !unctul de vedere al oAservatorului este li5!ede c$ el se li5itea<$ la asi5ilarea lor la un anu5it nu5$r de caractere suAiective ale aciunii sale !ro!rii+r9 ceea ce este evident @n ca<ul !recau<alit$ii9 este tot at"t de adev$rat9 dei uneori 5ai !uin a!arent9 @n ca<ul non(conserv$rilor i al tuturor reaciilor !reo!eratorii- Dn #eneral9 se !oate s!une c$ diferena esenial$ dintre nivelul !reo!eratoriu i cel o!eratoriu const$ @n fa!tul c$9 @n ca<ul !ri5ului do5in$ asi5ilarea la aciunea !ro!rie9 @n ti5! ce @n ca<ul al doilea !recu5!$nete asi5ilarea la coordon$rile #enerale ale aciunii9 deci la o!eraiiWede5 deci i5ediat analo#ia !osiAil$ cu fa<ele !rocesului de sociali<are- Ast$<i este aAsolut clar9 c$ @ntr(adev$r coordonarea #eneral$ a aciunilor9 care caracteri<ea<$ nucleul funcional al o!eraiilor9 @n#loAea<$ @n aceeaI 5$sur$ aciunile interindividuale ca i aciunile intra(individuale9 @n ase5enea 5$sur$ @nc"t este li!sit de sens s$ ne @ntreA$5 dac$ o!eraiile individuale sunt #enerate de coo!erarea co#nitiv$ =sau de co(o!eraiile co#nitive> ori invers- Este deci evident c$ la nivelul o!eraiilor concrete se constituie noi relaii interindividuale9 de natur$ coo!erativ$9 i nu e'ist$ nici un 5otiv ca ele s$ se li5ite<e la sc?i5Auri co#nitive9 deoarece as!ectele co#nitive i afective ale coduitei sunt indisociaAileac$ lucrurile stau astfel9 este foarte !roAaAil ca sc?i5Aurile sociale !ro!rii nivelului !reo!eratoriu s$ aiA$ un caracter !recoo!erativ9 dac$ se !oate s!une aa9 adic$ s$ fie @n acelai ti5! sociale9 din !unctul de vedere al suAiectului9 i centrate !e co!ilul @nsui i !e !ro!ria sa activitate9 din !unctul de vedere al oAservatorului- Este toc5ai ceeace unul dintre noi a vrut s$ s!un$ @ntr(o lucrare 5ai vec?e vorAind des!re Ee#ocentris5ul co!iluluiH9 dar aa cu5 s(a v$<ut 5ai sus =ca!- III9 Y II9 nota ;>9 acest ter5en a fost adesea #reit @neles9 cu toate c$ a5 insistat ne@ncetat asu!ra se5nificaiei lui oarecu5 e!iste5ice =dificultatea de a ine sea5a de deoseAirile de !uncte de vedere @ntre interlocutori9 adic$ dificultatea de a fi ca!aAil de decentrare> i nu asu!ra se5nificaiei curente sau E5oraleH+r9 fa!tele sunt ast$<i destul de clare9 @n trei do5eniiK Iocurile cu re#uli9 aciunile @n co5un i sc?i5AurileverAale6- Jocurile cu re#uli sunt instituii sociale9 @n sensul !e5anenei lor9 @n cursul trans5iterilor de la o #eneraie la cea ur5$toare9 i al caracterului lor inde!endent de voina indivi<ilor care le acce!t$- %nele dintre aceste Iocuri sunt trans5ise cu !artici!area adultului9 @n ti5! ce altele r$5"n s!ecific co!il$reti cu5 este Iocul cu Aile la A$iei9 care la Geneva durea<$ !"n$ la 66 G 6; ani- Aceste din ur5$ Iocuri !re<int$ deci situaia cea 5ai favoraAil$9 @n duAla lor calitate de activitate ludic$ i e'clusiv infantil$9 !entru a constitui un i5!uls al vieii sociale @ntre co!iiar9 @n ti5! ce du!$ Z ani !artidele de Aile sunt Aine structurate9 toi !artenerii res!ect"nd re#ulile cunoscute de ei9 cu su!rave#?erea reci!roc$ a acestei res!ect$ri @ntr(un s!irit colectiv de co5!etiie onest$9 @n aa fel @nc"t unii c"ti#$ iar alii !ierd @n confor5itate cu re#ulile ad5ise9 Iocul co!iilor 5ai 5ici !re<int$ caractere cu totul diferite- Dn !ri5ul r"nd9 fiecare a !reluat de la cei 5ai 5ari re#uli 5ai 5ult sau 5ai !uin diferite9
R- B T ? l e r, Jindheit und ?ugend9 ed- A III(a9 Hir<el Lei!<i#9 6426J- J- B u ] t e n d i I B9 Iesen und /inn des /piels9 Berlin9 42O =Qolff>2 H- Q a l l o n9 Ltude psychologiAue et sociologiAue de len ant9 &a?iers internationau' de sociolo#ie9 64OZ9 vol- III9 !- 2(;2O R- \ a < < o9 Les 'umeaux9 Presses %niversitaires de France9 64376 ;

24

ansa5Alul lor fiind !rea co5!licat9 aa @nc"t co!ilul @nce!e !rin a reine nu5ai o !arte a lor- A!oi9 ceea ce este 5ai se5nificativ9 nu e'ist$ control9 adic$ fiecare Ioac$ cu5 @nele#e9 f$r$ s$ se !reocu!e de alii- Dn sf"rit9 ceea ce este deoseAit de i5!ortant9 ni5eni nu !ierde i toi c"ti#$ @n acelai ti5!9 deoarece sco!ul const$ @n a se a5u<a Iuc"nd fiecare !entru sine9 dei9 @n acelai ti5!9 fiecare co!il este sti5ulat de !re<ena #ru!ului i !artici!$ la a5Aiana colectiv$- Fa!tic9 acestea !re<int$ deci un caracter cu totul nedifereniat @ntre conduita social$ i centrarea !e aciunea !ro!rie9 f$r$ s$ e'iste @nc$ veritaAile coo!er$ri9 c?iar !e acest !lan ludic;- Dntr(un studiu interesant asu!ra activit$ii @n co5un a co!iilor de diverse v"rste9 R- Fro]land Nielsen 6 a !rocedat fie !rin oAservarea direct$ a activit$ilor s!ontane9 fie i5!un"ndu(le co!iilor dis!o<itive care recla5$ un minimum de or#ani<areK co!iii erau !ui s$ lucre<e c"te doi la 5ese !rea 5ici9 li se d$dea doar un sin#ur creion !entru a desena9 sau creioane le#ate9 foloseau un5aterial co5un etc- Ea a oAinut astfel dou$ feluri de re<ultate- Pe de o !arte9 se oAserv$ o evoluie 5ai 5ult sau 5ai !uin re#ulat$ se la 5unca solitar$ la colaAorare9 5unca solitar$ eventual$ a celor 5ari neav"nd aceeai se5nificaie neintenional$ i9 ca s$ s!une5 aa9 necontient$ ca 5unca solitar$ a co!iilor care9 acion"nd fiecare !entru sine9 se si5t @n co5uniune i @n siner#ie cu vecinii lor9 f$r$ a se !reocu!a @ns$ @n detaliu de ceea ce fac aceti vecini- Pe de alt$ !arte9 se constat$ o dificultate iniial$9 5ai 5ult sau 5ai !uin siste5atic$ @n #$sirea i c?iar c$utarea 5odurilor de colaAorare9 ca i cu5 aceasta n(ar constitui un sco! s!ecific care treAuie ur5$rit !entru el @nsui i cu 5etode adecvate2- Dn sf"rit9 studiile 5ai vec?i ale unuia dintre noi asu!ra funciilor li5AaIului @n sc?i5Aurile dintre co!ii au condus la re<ultate foarte ase5$n$toare9 care s(au aflat de altfel i la ori#inea altor cercet$ri 5enionate9 dar care au dat loc la 5ult 5ai 5ulte discuii- Fa!tul Arut const$ @n aceea c$9 @n anu5ite 5edii colare9 unde co!iii lucrea<$9 se Ioac$ i vorAesc liAer9 e'!ri5$rile suAiecilor de O G 3 ani nu sunt destinate9 toate9 s$ furni<e<e infor5aii sau s$ !un$ @ntreA$ri etc =l li5AaI sociaAili<at>9 ci constau adesea @n 5onolo#uri sau E5onolo#uri colectiveH9 @n cursul c$rora fiecare vorAete !entru sine9 f$r$ a(i asculta !e ceilali =li5AaI e#ocentric>A5 ar$tat @ns$ c$ !rocentaIul e'!ri5$rilor e#ocentrice de!inde de 5ediu- Dn sc?i5Aurile dintre !$rini i co!ii - i R- Rat< au #$sit foarte !uine e'!ri5$ri de acest fel9 @n ti5! ce A- Lei<in#er9 @n acelai ti5! 5a5$ i !rofesoar$ a co!ilului studiat9 a #$sit un !rocentaI 5ai 5are acas$ dec"t la coal$9 i @n contactul cu adultul dec"t @ntre co!ii =ceea ce este le#at de !roAle5a educaiei intervenioniste sau neintervenioniste>- *- Isaacs a #$sit !rea !uine e'!ri5$ri e#ocentrice @n ca<ul unei 5unci col$reti atr$#$toare i 5ult 5ai 5ulte @n ca<ul Iocului =ceea ce se !otrivete foarte Aine cu ceea ce a5 v$<ut e'a5in"nd Iocul si5Aolic> ;- Esenialul const$9 @n acest do5eniu9 @n a nu ne li5ita la toatlitatea e'!ri5$rilor s!ontane ale co!iilor9 @ntruc"t e'!eriena arat$ c$ inter!retarea lor Au este totdeauna uoar$9 ci9 du!$ cu5 a i f$cut unul dintre noi9 @n a ad"nci anali<a celor dou$ situaii ti!ice @n care !ute5 e'a5ina @ndea!roa!e @n ce 5$sur$ un co!il reuete sau nu s$ reali<e<e o aciune asu!ra altua !rin li5AaIK e'!licaie de la co!il la co!il i discuia @ntre co!ii- Dn aceste dou$ ca<uri9 oAservaia arat$ dificultatea siste5atic$ a co!iilor de a se situa !e !unctul de vedere al !artenerului9 de a(l face s$ sesi<e<e infor5aia dorit$ i de a(i 5odifica 5odul iniial de @nele#ere- e aAia !rintr(un e'erciiu lun#9 co!ilul aIun#e =la nivel o!eratoriu> s$ vorAeasc$ nu !entru el9 ci din !ers!ectiva altuia- &ritic"nd li5AaIul e#ocentric9 R- \a<<o a aIuns la conclu<ia c$9 @n ase5enea situaii9 co!ilul nu vorAete E!entru sineH ci Edu!$ sineH9 adic$ @n funcie de li5tele i !osiAilit$ile sale- Nu !ute5 dec"t s$ fi5 de acord9 suAliniind @ns$9 din nou9 re5arcile f$cute la @nce!utul !unctului 2 al acestui !ara#raf IWK @n !ers!ectiva sa !ro!rie9 suAiectul voeAete !entru interlocutor i nu !entru sine9 dar @n !ers!ectiva oAservatorilor9 care @l co!ar$ cu ceea ce el va !utea face @n continuare9 el vorAete din !unctul s$u de vedere i nu reuete s$ asi#ure un contact o!erativV. Senti$ente (i @u*e%'!i $o#ale %nul din re<ultatele eseniale ale relaiilor afective dintre co!il i !$rinii s$i sau adulii care au rolul acestora este naterea senti5entelor 5orale s!ecifice datoriei de contiin$- Freud a lansat noiunea de Esu!ra(euH sau de interori<are a i5a#inii afective a tat$lui sau a !$rinilor9 care devine surs$ a @ndatoririlor9 a 5odelelor de constr"n#ere9 a re5uc$rilor i uneori c?iar a auto!ede!sirii- ar aceast$ conce!ie este de dat$ 5ai vec?e i #$si5 o de<voltare re5arcaAil$ a ei @nc$ @n o!era lui J- )- BaldCin- AtriAuind i5itaiei c?iar i for5area eului =deoarece i5itaia este necesar$ !entru a furni<a 5ai @nt"i o i5a#ine co5!let$ a cor!ului9 a!oi o co5!araie @ntre
R- F- N i e l s e n, Le d"eloppement de la socia!ilit che& len ant9 elac?au' X NiestlM9 64N6:4t despre interpretarea lim!a'ului egocentric, pentru @ %gotski +(hought and Language, Iiley X /ons. F,HN. care a constatat acelea$i apte %n K.C././., aceste exprim#ri sunt la copil un echi"alent uncional $i i&"orul lim!a'ului interior al adultului, ceea ce %nseamn# c# ar i "or!a de o utili&are indi"idual# $i nu necesar egocentric# a "or!irii. Aceats# interpretare este c4t se poate de accepta!il#, dar cu condiia de a se preci&a c# ea nu exclude nici egocentrismul + %n sensul precis indicat..
6 ;

O7

reaciile #enerale ale altuia i ale eului>9 acesta a ar$tat c$ dincolo de o anu5it$ frontier$9 care se contirea<$ cu !rileIul unor conflicte de voin$ c"t i din !ricina !uterilor #enerale 5ai 5ari ale adultului9 eul !$rinilor nu !oate fi i5itat i devine deci un Eeu idealH9 surs$ a 5odelelor de constr"n#ere i deci a contiinei 5orale6Gene<a datoriei- P- Bovet6 a dat o anali<$ 5ai detaliat$ I 5ai e'act$ a acestui !roces- u!$ el9 for5area senti5entului de oAli#aie este suAordonat$ la dou$ condiii necesare i suficienteK 6> intervenia unor conse5ne date din e'terior9 adic$ a unor ordine cu ter5en nedeter5inat =s$ nu 5ini etc>L i ;> acce!tarea acestor conse5ne9 acre9 !resu!une e'istena unui senti5ent sui(#eneris al celui care !ri5ete conse5nul !entru cel care @l d$ =c$ci co!ilul nu !ri5ete conse5ne de la oricine9 de !ild$ de la un alt co!il 5ai 5ic sau de la un !ersonaI care @i este indiferent>- u!$ Bovet9 acesta este senti5entul res!ectului9 co5!us din afeciune i tea5$K afeciunea sin#ur$ nu ar fi suficient$ !entru a deter5ina o oAli#aie9 iar tea5a sin#ur$ nu !rovoac$ dec"t o su!unere 5aterial$ sau interesat$9 @n ti5! ce res!ectul i5!lic$ totodat$ afeciune i un fel de tea5$ de situaia de inferior fa$ de su!erior i este suficient !entru a deter5ina acce!tarea conse5nelor i deci senti5entul de oAli#aie ;ar res!ectul descris de Aovet nu constituie dec"t una dintre cele dou$ for5e !osiAile de res!ect- Kl vo5 nu5i res!ect EunilateralH9 deoarece el lea#$ un inferior de un su!erior9 considerat ca atare9 i @l vo5 distin#e de Eres!ectul 5utualH9 fondat !e reci!rocitate @n a!reciere+r9 acest res!ect unilateral9 fiind i<vorul senti5entului datoriei9 #enerea<$ la co!il o 5oral$ a ascult$rii9 caracteri<at$ @n esena ei !rin eteronomie care se va atenua @n continuare !entru a face loc9 cel !uin !arial9 autono5iei caracteristice res!ectului 5utual2). Ete#ono$ia. Aceast$ eterono5ie se traduce !rintr(un anu5it nu5$r de reacii afective i !rin anu5ite structuri re5arcaAile9 !ro!rii Iudec$ii 5orale a co!iilor 5ai 5ici de Z G 8 aniin !unct de vedere afectiv9 treAuie s$ ar$t$5 5ai @nt"i =aa cu5 a f$cut unul dintre noi9 !recu5 i unii colaAoratori ai lui LeCin>9 c$ fora conse5nelor este iniial le#at$ de !re<ena 5aterial$ a celui care le(a datK @n aAsena lui9 le#ea @i !ierde aciunea sau violarea ei nu este le#at$ dec"t de o Ien$ 5o5entan$)ai t"r<iu9 acest senti5ent devine duraAil i se !roduce atunci un Ioc de asi5il$ri siste5atice9 la care se refer$ !si?analitii c"nd voeAesc des!re identific$ri cu i5a#inea !$rintelui sau cu i5a#inile autorit$ii- ar9 @n vederile acestora9 su!unerea nu !oate fi total$9 iar aceste i5a#ini #enerea<$ o a5Aivalen$ 5ai 5ult sau 5ai !uin siste5atic$9 de la ca< la ca<- &u alte cuvinte9 co5!onentele res!ectului se disocia<$ i aceast$ disociere #enerea<$ a5estecuri de afeciune i ostilitate9 de si5!atie i a#resivitate9 de #elo<ii etc- Este !roAaAil c$ senti5entele de cul!aAilitate9 acre fac uneori rava#ii @n ti5!ul co!il$riei i c?iar 5ai t"r<iu9 sunt le#ate9 cel !uin @n for5ele lor cvasinevrotice de aceste a5Aivalene 5ai 5ult dec"t de aciunea si5!l$ a conse5nelor i a res!ectului iniialO+. Reali"$ul $o#al. in !unctul de vedere al Iudec$ii 5orale9 eterono5ia conduce la o structur$ destul de siste5atic$9 !reo!eratorie din dou$ !uncte de vedereK al 5ecanis5elor co#nitive relaionale i al !roceselor de sociaAili<are- Acesta este realismul moral du!$ care oAli#aiile i valorile sunt deter5inate de le#e sau de conse5n9 @n sine9 inde!endent de conte'tul inteniilor i al relaiilor%nul dintre noi a oAservat9 de e'e5!lu9 un co!il 5ic9 care era su!us de oAicei unui conse5n 5atern9 li!sit de orice i5!ortan$ 5oral$ =s$ 5$n"nce tot ce i se d$dea> i care9 @ntr(o <i c"nd acest conse5n a fost ridicat de 5a5a sa !entru 5otive Iudicioase i valaAile =co!ilul se si5ea r$u>9 nu !utea s$ nu se 5ai considere oAli#at !rin acest conse5n i se si5ea vinovat de a nu(l res!ecta6

P- B o v e t, Les conditions de lo!ligation de conscience, AnMe !s]c?olo#idue9 646;-

Aceast# anali&#, %ntemeiat# pe psihologia copilului se opune %n acela$i timp anali&ei lui Jant $i anali&ei lui Durkheim. Jant "edea %n respect un sentiment de tip unic, care nu se re er# la o persoan#, ca atare, ci numai %n m#sura %n care ea %ncarnea&# sau repre&int# legea moral#. Durkheim g4ndea la el, %nlocuind %ns# 8legea9 prin 8societate9. Pentru am4ndoi respectul era deci un e ect al o!ligaiei, ulterior acesteia, %n timp ce pentru ;o"et el este cau&a preala!il# $i este incontesta!il c#, %n ceea ce-l pri"e$te pe copil, ;o"et are dreptate6 copilul nu-$i respect# tat#l ca repre&entant al legii sau al unui grup social, ci ca indi"id superior, i&"or de constr4ngeri $i de legi. 2 J- P i a # e t9 Le 'ugement moral che& len ant9 Alcan9 642;9 Presses %niversitaires de FranceO @ino"#ia generea&# sentimente de angoas# studiate %n special de :h. Odier +Langoisse de la pense magiAue, Delachaux X 1iestl, F,EV. $i A. Lreud +Le moi et les mcanismes de d ense, Presses Kni"ersitaires de Lrance. %mpreun# cu mecanismele de ap#rare pe care le pro"oac# aceste anxiet#i6 copilul simte, de pild#, o culpa!ilitate pentru c# a ost ostil, iar angoasa generat# de sim#m4ntul de culpa!ilitate conduce la autopedepsire, sacri icii etc. $i se com!in#, uneori, dup# cum a ar#tat Odier, cu unele orme c"asi-magice de precau&alitate +cap. >@, Q >>>. a"4nd rolul de instrumente de ap#rare $i de protecie +ceea ce nu este de alt el speci ic angoaselor morale6 un !#iat, "iitor matematician, %$i schim!# drumul pe care mergea la dentist c4nd, %n cursul "i&itei precedente %l duruse prea tare ca $i cum durerea ar i depins de drumul parcurs..
;

O6

Dn do5eniul evalu$rii res!onsaAilit$ilor9 realis5ul 5oral conduce la acea for5$ Aine cunoscut$ @n istoria dre!tului i a 5oralei9 carea fost nu5it$ responsa!ilitatea o!iecti"#7 actul este evaluat @n funcie de #radul s$u de confor5itate 5aterial$ cu le#ea i nu @n funcie de relele intenii de a viola le#ea9 sau de intenia Aun$9 care se #$sete f$r$ voia suAiectului @n conflict cu le#ea6- Dn do5eniul 5inciunii9 de e'e5!lu9 co!ilul !ri5ete adesea conse5nul de a s!une adev$rul @nainte de a @nele#e valoarealui social$9 datorit$ sociaAili<$rii insuficiente9 i uneori @nainte de a !utea deoseAi @nelarea intenional$9 de defor5area realului9 datorit$ Iocului si5Aolic sau unei si5!le dorine re<ult$9 de aici9 c$ re#ula res!ect$rii adev$rului r$5"ne oarecu5 e'terioar$ !ersonalit$ii suAiectului i d$ loc la o situaie ti!ic$ de realis5 5oral i de res!onsaAilitate oAiectiv$9 5inciuna !$r"nd #rav$ nu @n 5$sura @n care coes!unde unei intenii de a 5ini9 ci @n 5$sura distan$rii 5ateriale de adev$rul oAiectiv- %nul dintre noi a cerut de !ild$ co!iilor s$ co5!are o 5inciun$ real$ =un colar a s!us acas$ c$ a luat o not$ Aun$ la coal$9 dei @n realitate nici nu fusese ascultat de !rofesor>9 cu o si5!l$ e'a#erare =un A$iat s(a s!eriat de un c"ine i a !ovestit c$ era 5are c"t un cal sau c"t o vac$>- *(a constatat c$ !entru co!ii =fa!t verificat i de caruso la Louvain etc> !ri5a 5inciun$ nu era Eur"t$H9 deoareceK 6> A$iatul a luat de 5ulte ori i note AuneL i 5ai ales ;> E5a5a l(a cre<utH ` )inciuna a doua9 di5!otriv$9 este foarte Eur"t$H !entru c$ niciodat$ nu s(a v$<ut un c"ine at"t de 5are_ ,. Autono$ia. + dat$ cu de<voltarea coo!er$rii sociale @ntre co!ii i cu !ro#resele o!eratorii corelative9 co!ilul aIun#e la relaii 5orale noi9 @nte5eiate !e respectul reciproc, i conduc"nd la o anu5it$ autonomie, f$r$ @ns$ s$ e'a#er$59 Aine @neles9 rolul acestor factori @n ra!ort cu aciunea !relun#it$ a factorilor anteriori- TreAuie s$ re5arc$ totodat$ dou$ a5$nunteK Pe de o !arte9 @n Iocurile cu re#uli9 co!ii de suA Z ani9 care !ri5esc re#ulile #ata for5ate din !artea v"rstnicilor =!rintr(un 5ecanis5 derivat din res!ectul unilateral>9 le consider$ ca EsacreH9 intan#iAile i de ori#ine transcendent$ =!$rinii9 Edo5niiH din #uvern9 u5ne<eu etc->- &o!iii 5ai 5ari9 di5!otriv$9 v$d @n re#ul$ !rodusul unei @nele#eri @ntre conte5!orani i ad5it c$ ea !oate fi 5odificat$ din 5o5ent ce e'ist$ un consens staAilit @n 5od de5ocraticPe de alt$ !arte9 un !rodus esnial al res!ectului 5utual i al reci!rocit$ii este senti5entul dre!t$ii9 adesea c"ti#at @n detri5entul !$rinilor = c"nd co5it o nedre!tate involuntar$ etc->- La Z G 8 ani i9 5ai t"r<iu9 senti5entul dre!t$ii ca!$t$ o for$ 5ai 5are dec"t oAediena i devine o nor5$ central$9 ec?ival"nd !e t$r"5 afectiv cu ceea ce sunt nor5ele de coeren$ !e t$r"5ul o!eraiilor co#nitive = @n ase5enea 5$sur$9 @nc"t la nivelul coo!er$rii i al res!ectului 5utual e'ist$ un !aralelis5 i<Aitor @ntre aceste o!eraii i structurarea valorilor 5orale>;VI. Con%lu2ii &eea ce sur!rinde @n cursul acestei lun#i !erioade de !re#$tire9 a!oi de constituire a o!eraiilor concrete este unitatea funcional$ = @n fiecare suA!erioad$> care lea#$ unitar toate reaciile co#nitive9 ludice9 afective9 sociale i 5orale- Dntr(adev$r9 dac$ vo5 co5!ara suA!erioada o!eratorie9 care @nce!e la ; ani i ine !"n$ la Z G 8 ani9 cu suA!erioada final$9 care ine de la Z G 8 !"n$ la 66 G 6; ani9 constat$5 de<voltarea unui 5are !roces de ansa5Alu9 care !oate fi caracteri<at ca trecerea de la centrarea suAiectiv$ @n toate do5eniile9 la o decentrare9 @n acelai ti5! co#nitiv$9 social$ i 5oral$- Acest !roces este cu at"t 5ai i5!resionant cu c"t el re!roduce i de<volt$ @n 5are9 la nivelul #"ndirii9 ceea ce se constat$ deIa9 !e scar$ redus$9 la nivelul sensori(5otor =ca!- I9 Y II i IW>Dntr(adev$r9 inteli#ena re!re<entativ$ @nce!e !rintr(o centrare siste5atic$ !e aciunea !ro!rie a suAiectului i !e as!ectele fi#urative 5o5entane ale sectoarelor realului la care se a!lic$- Ea trece a!oi s!re o decentrare9 Aa<at$ !e coordon$rile #enerale ale aciunii i care !er5ite constituirea siste5elor o!eratorii de transfor5are i a invarianilor sau conserv$rilor9 care eliAerea<$ re!re<entarea realului de a!arenele sale fi#urative @nel$toare-

7n istoria dreptului primiti", un omor este considerat criminal chiar dac# s-a produs accidental, #r# s# se datore&e negli'eneiO atingerea arcei s inte este o "iolare a ta!u-ului, chiar dac# locuina este %n prime'die. ; /# not#m, %n s 4r$it, c#, studiind pe un grup de copii alegerile sociometrice %n sensul lui ?. L. *oreno +Londaments de la sociometrie, Presses Kni"ersitaires de Lrance, F,GE. +dar independent de teoriile puin cam a"enturoase ale acestui autor., ;. reymond-Ci"ier +:hoix sociomtriAues et moti"ations, Delachaux X 1iestl, F,HF. a putut ar#ta o e"oluie destul de e"ident# a moti"elor in"ocate pentru a alege 8liderii96 %n timp ce copiii mici in"oc# argumente parial eteronome +aprecierea pro esorilor, locul pe care-l ocup# %n $coal# etc.., cei mari recurg, dimpotri"#, la criterii care in e"ident de grupul al doilea de "alori6 tre!uie s# ii drept, s# nu p4r#$ti, s# $tii s# ii un secret + %n ca&ul etielor. etc.
6

O;

Jocul9 do5eniu de interferen$ !entru interesele co#notive i cele afective9 a!are @n cursul suA!erioadei dintre ; i Z G 8 ani9 !rintr(o cul5inare a Iocului si5Aolic9 care constituie o asi5ilare a realului la eu i la dorinele !ro!rii9 !entru a evolua a!oi @n direcia Iocurilor de construcie i a Iocurilor cu re#uli9 care 5arc?ea<$ o oAiectivare a si5Aolului i a sociaAili<$rii euluiAfectivitatea9 centrat$ 5ai @nt"i !e co5!le'ele fa5iliale @i l$r#ete re#istrul !e 5$sur$ ce se @n5ulesc ra!orturile sociale9 iar senti5entele 5orale9 le#ate la @nce!ut de o autoritate sacr$9 dar care fiind e'terioar$9 nu !oate s$ i5!un$ dec"t o oAedien$ relativ$9 evoluea<$ @n sensul unui res!ect 5utual i al unei reci!rocit$i9 ale c$rei efecte de decentrare sunt 5ai !rofunde i 5ai duraAile @n societ$ile noastreDn sf"rit9 sc?i5Aurile sociale9 care @n#loAea<$ ansa5Alul reaciilor !recedente9 fiind toate @n acelai ti5! individuale i interindividuale9 dau loc la un !roces de structurare #radual$ sau sociaAili<are- &are trece de la o stare de necoordonare sau nedifereniere relativ$ @ntre !unctul de vedere al suAiectului i acela al altor oa5eni9 la o stare de coordonare a !unctelor de vedere i de coo!erare @n aciuni i @n infor5aii- Acest !roces le @n#loAea<$ !e toate celelalte9 @n sensul c$9 atunci c"nd9 de !ild$9 un co!il de O G N ani nu tie c$ el @nsui este fratele surorii9 sau sora fratelui sau surorii sale =ceea ce se @nt"5!l$ adesea>9 aceast$ ilu<ie de !ers!ectiv$ este le#at$ @n aceeai 5$sur$9 de lo#ica relaiilor ca i de contiina de sineL i atunci c"nd co!ilul va aIun#e la nivelul o!eraiilor9 el va fi !rin @nsui acest fa!t a!t !entru coo!erare9 f$r$ s$ !ute5 disocia @n acest !roces de ansa5Alu care este cau<a i care este efectul-

O2

Capitolul V PREADOLESCENTUL CI OPERA7IILE PROPO6I7IONALE

Aceast$ unitate a conduitei se re#$sete @n !erioada dintre 66 G 6; ani i 6O G 6N ani9 c"nd suAiectul aIun#e s$ se de#aIe<e de concret i s$ situe<e realul @ntr(un ansa5Alu de transfor5$ri !osiAile- Aceast$ din ur5$ decentrare funda5ental$9 care se !roduce la sf"ritul co!il$riei9 !re#$tete adolescena9 al c$rei caracter !rinci!al este9 f$r$ doar i !oate9 eliAerarea de concret @n favoarea unor interese orientate s!re inactual i s!re viitorK este v"rsta 5arilor idealuri i a @nce!utului teoriilor9 !e l"n#$ si5!lele ada!t$ri !re<ente @n real- ar dac$ aceast$ de<voltare afectiv$ i social$ !ro!rie adolescenei a fost adeseori descris$9 nu totdeauna s(a @neles c$ o condiie !realaAil$ i necesar$ a ei este o transfor5are asu!ra !ro!o<iiilor detaate de constatatrea concret$ i actual$Aceast$ structur$ nou$ a #"ndirii se construiete @n ti5!ul !readolescenei i este i5!ortant s(o descrie5 i s( o anali<$5 ca structur$9 ceea ce autorii EtestelorH uit$ de !rea 5ulte ori9 nesocotind caracteristicile co5une i #enerale @n favoarea diversit$ilor individuale- ci nu e'ist$ dec"t un sin#ur 5iIloc de a cerceta structurile ca atare9 acela de a le de<v$lui as!ectele lo#ice9 ceea ce nu @nsea5n$ s$ c$de5 @n lo#icis59 ci !ur i si5!lu9 s$ ne servi5 de o al#eAr$ #eneral$ i calitativ$9 5ai cur"nd dec"t =sau @nainte> de a recur#e la cantificarea statistic$- AvantaIul acestei al#eAre const$9 @ndeoseAi9 @n fa!tul c$ ea ne ofer$ un taAlou al !otenialit$ilor de care dis!une un suAiect nor5al9 c?iar dac$ nu fiecare suAiect le reali<a<$ !e toate i c?iar dac$ actuali<area lor este su!us$ unor acceler$ri sau unor @nt"r<ieri9 @n funcie de 5ediile colare sau socialeE'a5inarea acestei structuri sau a acestor suAstructuri !ro!rii !readolescenei este cu at"t 5ai necesar$9 !entru un taAlou de ansa5Alu al !si?olo#iei co!ilului9 cu c"t ele constituie de fa!t o @5!linire fireasc$ a de<volt$rii structurilor sensori(5otorii =ca!- I> i a #ru!$rilor de o!eraii concrete =ca!- IW>- ei aceste noi transfor5$ri duc @ntr(un sens la ca!$tul co!il$riei9 este totui de o i5!ortan$ esenial$ s$ le anali<$5 aici9 deoarece desc?i<$nd noi !ers!ective !entru v"rstele ulterioare9 ele re!re<int$ @n acelai ti5! o des$v"rire @n ra!ort cu !erioadele !recedente- Dntr(adev$r9 nu e vorAa de un si5!lu etaI care se su!ra!une unui edificiu9 f$r$ a fi o !arte indis!ensaAil$ a acestuia9 ci de un ansa5Alu de sinte<e sau de structuri care9 dei noi9 !relun#esc @n 5od direct i necesar structurile !recedente9 co5!let"nd unele lacune e'istente @n cadrul lor-

I. G:n*i#ea 8o#$al' (i %o$/inato#i%' &aracteristica o!eraiilor concrete este de a se a!lica direct la oAiecte sau la reuniunile lor =clase>9 la relaiile dintre ele sau la enu5erarea lor- Foe5a lo#ic$ a Iudec$ilor i a raiona5entelor nu se or#ani<ea<$ @n acest ca< dec"t @n le#$tur$ 5ai 5ult sau 5ai !uin indisociaAil$ cu coninuturile lor9 ceea ce @nsea5n$ c$ o!eraiile funcionea<$ nu5ai @n le#$tur$ cu constat$ri sau cu re!re<ent$ri considerate adev$rate i nu @n le#$tur$ cu si5!le i!ote<e- )area noutate a nivelului de care vo5 vorAi @n cele ce ur5ea<$ const$ di5!otriv$9 @n fa!tul c$9 !rintr(o difereniere a for5ei i a coninutului9 suAiectul devine ca!aAil s$ raione<e corect9 des!re !ro!o<iiuni @n care nu crede sau nu crede @nc$9 adic$ !e care le consider$ dre!t si5!le i!ote<e- El devine devine deci ca!aAil s$ tra#$ conclu<iile necesare din adev$ruri care nu sunt dec"t !osiAile9 ceea ce constituie @nce!utul #"ndirii i!otetico(deductive sau for5ale1. Co$/inato#i%a. Pri5ul re<ultat al acestei des!rinderi a #"ndirii de oAiecte const$ @n eliAerarea relaiilor i a clasific$rilor de le#$turile lor concrete sau intuitive- P"n$ aici aceste relaii i clasific$ri erau su!use condiiei9 de natur$ esenial5ente concret$- A unei desf$ur$ri din a!roa!e @n a!roa!e9 @n funcie de ase5$n$ri #raduale9 i c?iar @ntr(o clasificare <oolo#ic$ =clasific$rile de acest fel r$5"n"nd la nivelul E#ru!$riiH> nu !ot fi e'trase dou$ clase care s$ nu fie conti#ue9 cu5 ar fi stridia i c$5ila9 !entru a face din ele o nou$ clas$ Enatural$H- +r9 odat$ cu eliAerarea for5ei de coninutul ei9 devine !osiAil s$ construi5 orice relaii i orice clase9 reunind unul c"te unul9 sau dou$ cu c"te dou$9 sau trei cu c"te trei etc- ele5ente oarecare- Aceast$ #enerali<are a o!eraiilor de clasificare sau a relaiilor de ordine duce la ceea ce se nu5ete o co5Ainatoric$9 =co5Ain$ri9 !er5ut$ri etc9>9 @n cadrul c$reia cea 5ai si5!l$ o!eraie const$ din co5Ain$ri !ro!riu(<ise9 sau din clasificarea tuturor clasific$rilor-

OO

Aceast$ co5Ainatoric$ are o i5!ortan$ !ri5ordial$ @n l$r#irea I @nt$rirea !osiAilit$ilor #"ndirii9 deoarece de @ndat$ ce s(a constituit9 ea !er5ite s$ co5Ain$5 @ntre ele oAiecte sau factori =fi<ici etc> sau c?iar idei ori !ro!o<iiuni =ceea ce #enerea<$ o nou$ lo#ic$>9 i !rin ur5are9 s$ raion$5 @n fiecare ca< asu!ra realit$ii sale =un sector al realului fi<ic9 sau o e'!licaie Aa<at$ !e factori9 sau9 @n sf"rit9 o teorie @n sensul si5!lu al unui ansa5Alu de !ro!o<iiuni le#ate @ntre ele>9 ne 5ai consider"nd aceast$ realitate @n as!ectele ei li5itate i concrete ci @n funcie de un nu5$r oarecare sau de toate co5Ain$rile !osiAile9 ceea ce @nt$rete consideraAil !osiAilit$ile deductive ale inteli#enei-

).

Co$/in'#i *e o/ie%te. Dn ceea ce !rivete co5Ain$rile de oAiecte9 !ute5 cere9 de !ild$9 co!ilului9 s$ co5Aine dou$ c"te dou$9 c"te trei etc- Ietoane colorate sau s$ le !er5ute @ntr(o ordine !osiAil$&onstat$5 c$9 dac$ aceste co5Ain$ri etc-9 r$5"n t!tdeauna inco5!lete la nivelul o!eraiilor concrete9 deoarece suAiectul ado!t$ o 5etod$ din a!roa!e @n a!roa!e f$r$ a #enerali<a9 el reuete cu uurin$ =la 6; ani !entru co5Ain$ri i ceva 5ai t"r<iu !entru !er5ut$ri> s$ #$seasc$ o 5etod$ e'?austiv$ la nivelul !e care(l consider$5 acu59 f$r$ a desco!eri9 Aine"neles9 for5ula =ceea ce nu i se cere>9 dar9 de#aI"nd un siste59 care ine sea5a de toate !osiAilit$ile6-

+. Co$/in'#i p#opo#!ionale. Wo5 vorAi des!re co5Ainarea factorilor @n !ara#raful IW- Dn ceea ce !rivete ideile sau !ro!o<iiunile9 este indis!ensaAil s$ ne referi5 la lo#ica si5Aolic$ sau al#orit5ic$ 5odern$9 care este 5ult 5ai a!roa!e de activitatea real$ a #"ndirii9 dec"t silo#istica lui Aristotel ;De exemplu, s# pre&ent#m copilului G pahare AT0 care conin lichide incolore. Din acestea A, : $i 0 iind amestecate ace s# apar# culoarea gal!en#, ; este un decolorant, iar D este ap# pur# +;. >nhelder $i ?. Piaget, De la logiAue de len ant B la logiAue de ladolescent, Presses Kni"ersitaires de Lrance, F,GG. . Pro!lema pus# + %mpreun# cu ). 1oelting. copilului dup# ce a "#&ut culoarea, dar nu modul cum a ost o!inut# const# %n reg#sirea culorii printr-o com!inare adec"at# $i %n pre&icerea rolului pe care-l au lichidele ; $i D. La ni"elul de V T FF ani, copilul procedea&#, %n general, prin com!in#ri de dou# c4te dou# apoi sare la %ncercarea de a le amesteca pe toete cinci. :am de la "4rsta de FN ani el procedea&# metodic, %ncerc4nd toate asociaiile posi!ile, cu F, N, S, E $i G elemente $i reu$e$te s# re&ol"e pro!lema.
6 ;

Fie ! o !ro!o<iie9 ! ne#aia ei9 d o alt$ !ro!o<iie i d ne#aia ei- Le !ute5 #ru!a 5ulti!licativ9 ceea ce ne d$ ! u d =de e'e5!luj acest ani5al este o leA$d$ i aste alA>k ! u d =nu este o leA$d$9 dar este alA> i nou ! u d =este o leA$d$9 dar nu este alA$> i v v ! u d =nu este nici leA$d$9 nici alA>- Aceasta nu este @ns$ o co5Ainatoric$ ci o si5!l$ E#ru!areH 5ulti!licativ$9 accesiAil$ la Z sau 8 ani =ca!- IW9 Y 6 G O>- in aceste asociaii 5ulti!licative se !ot oAine @ns$ 63 co5Ain$ri9 lu"ndu(le 796 cu 6 sau; cu ;9 2 cu 2 sau toate O deodat$- ac$ se5nul =u> e'!ri5$ conIuncia i =W> disIuncia9 vo5 v v v v v v v v avea @ntr(adev$rj 6> ! u dk ;> ! u dk 2> ! u dk O> ! u dk N> ! u d W ! u dk 3> ! u d W ! u dk Z> ! u d W ! u dk v 8> p Y A @ p Y A etc. respecti" o asociaie cu -,E cu F,H cu N,E cu S $i F cu E asociaii. :onstat#m c# aceste FH com!in#ri +sau NGH %n ca&ul a trei propo&iiuni etc. constituie operaii noi, cu totul distincte, pe care le putem numi 8propo&iionale9, deoarece ele constau %n a com!ina propo&iiuni numai din punctul de "edere al ade"#rului sau al alsit#ii lor . De exemplu, dac# cele patru asociaii indicate sunt toate ade"#rate, %nseamn# c# nu exist# un raport necesar %ntre le!ede $i culoarea al!#. Dar %nainte de a i ost descoperite le!edele negre din Australiam se putea a irma c# asociaia 8p Y A 9 este als#6 7n acest ca& r#m4nea 8p A sau p Y A sau p Y A9, adic# o implicaie +le!#da implic# al!ul , deoarece dac# este i le!#d#, ea eate al!#O dar un o!iect poate i al! #r# a i o le!#d# +p Y A. sau s# nu ie nici le!#d#, nici al! +p Y A .. Cemarc#m c# aceste operaii propo&iionale nu se reduc c4tu$i de puin doar la o nou# manier# de a nota aptele. Dimpotri"#, ele constituie o ade"#rat# logic# a su!iectului $i anume o logic# mult mai !ogat# dec4t cea a operaiilor concrete. 7ntr-ade"#r, pe de o parte, numai ele permit un raionament ormal, care ia %n considerare ipote&ele enunate "er!al, cum este ca&ul %n orice discuie mai ad4ncit# sau %n orice expunere coerent#. 7n al doilea r4nd, ele pot i aplicate datelor experimentale $i i&ice, a$a cum "om "edea %n QQ >>> $i >@, $i numai ele permit o disociere a actorilor +o com!inatoric#., deci excluderea ipote&elor alse +Q>@. $i construcia schemelor explicati"e complexe +Q >>>.. 7n al treilea r4nd, ele constituie de apt o prelungire $i o generali&are a operaiilor concrete, iind ele %nsele incomplete, deoarece o com!inatoric# nu este altce"a dec4t o clasi icare de clasi ic#ri, iar grupul a dou# re"ersi!ilit#i +Q >>. nu este altce"a dec4t sinte&a tuturor grup#rilor6 operaiile propo&iionale repre&int# deci, de

ON

*e @nele#e de la sine c$ la 6; G6N ani co!ilul nu des!rinde @nc$ din aceste co5Ain$ri !ro!o<iionale le#ile du!$ cu5 nici nu caut$ for5ula co5Ain$rilor !entru a co5Aina nite Ietoane- Este @ns$ re5arcaAil fa!tul c$9 la nivelul la care devine ca!aAil s$ co5Aine oAiectele !rintr(o 5etod$ e'?austiv$ i siste5atic$9 el se dovedete a fi a!t s$ co5Aine idei sau i!ote<e suA for5$ de afir5aii i ne#aii i s$ utili<e<e astfel o!eraii !ro!o<iionale9 !e care !"n$ atunci nu le(a cunoscutK i5!licaia =dac$_atunci>9 disIuncia nee'clusiv$ =sau_ sau_a5"ndou$>9 disIuncia e'clusiv$ =sau_sau> sau inco5!atiAilitatea =sau_sau_sau nici una nici cealalt$>9 i5!licaia reci!roc$ etc-

II. 4 G#upul5 %elo# *ou' #e3e#"i/ilit'!i EliAerarea 5ecanis5elor for5ale ale #"ndirii @n ra!ort cu coninutul ei9 nu duce nu5ai la constituirea unei co5Ainatorici9 aa cu5 a5 v$<ut ceva 5ai @nainte9 dar la elaAorarea unei structuri destul de funda5entale9 care 5arc?ea<$ @n acelai ti5! sinte<a structurilor anterioare ale E#ru!urilorH i !unctul de !ornire al unei serii de noi !ro#reseGru!$rile de o!eraii concrete des!re care a5 a5intit @n linii 5ari @n Y II9 ca!- IW9 sunt de dou$ feluri i atest$ e'istena a dou$ for5e eseniale de recersiAilitate9 care la acest nivel de Z G 66 ani constituie deIa re<ultatul unei lun#i evoluii av"nd dre!t !unct de !lecare sc?e5ele sensori(5otorii i re#l$rile re!re<entative !ro!eratoriiPri5a dintre aceste for5e de reversiAilitate este inversarea sau ne#aia9 a c$rei caracteristic$ este fa!tul c$ o!eraia invers$ @5!reun$ cu o!eraia direct$ cores!ondent$ are ca re<ultat o anulareK nA ^ A l +- +r9 ne#aia @i are oA"ria !rintre for5ele cele 5ai !ri5itive de conduit$K un su#ar !oate s$ !un$ @n faa lui un oAiect9 a!oi s$(l ia- Dndat$ ce va vorAi9 va fi ca!aAil s$ s!un$ EnuH9 c?iar @nainte de a s!une EdaH etc- La nivelul !ri5elor clasific$ri !reo!eratorii9 el va ti deIa s$ reuneasc$ un oAiect cu altele sau s$ le se!are etc- Toc5ai #enerali<area i 5ai ales structurarea e'act$ a unor ase5enea conduite de inversare vor caracteri<a toate o!eraiileiniiale cu reversiAilitatea lor strict$- Dn aceast$ !rivin$9 inversarea caracteri<ea<$ fie E#ru!$riH de clase9 fie aditive =su!ri5area unui oAiect sau a unuiansa5Alu de oAiecte>9 fie 5ulti!licarea =inversa 5ulti!lic$rii a dou$ clase este EaAstraciaH sau su!ri5area unei intersecii>6A doua for5$ de rever<iAilitate este9 di5!otriv$9 reciprocitatea9 sau si5etria9 a c$rei caracteristic$ este fa!tul c$ o!eraia iniial$9 co5!us$ cu reci!roca ei9 conduce la o ec?ivalen$- ac$9 de !ild$9 o!eraia iniial$ const$ @n a introduce o diefern$ @ntre A i B suA for5a A B i dac$ o!eraia reci!roc$ const$ @n a anula aceast$ diferen$ sau @n a o !arcur#e @n sens contrar9 se aIun#e la ac?ivalena A A =sau dac$ AoB i BoA9 oAine5 AB>- Reci!rocitatea este for5a de reversiAilitate care caracteri<ea<$ #ru!$rile de relaie9 dar i ea @i are i<vorul @n conduite 5ult anterioare9 suA for5$ de si5etrii- E'ist$ astfel si5etrii s!aiale9 !erce!tive sau re!re<entative9 si5etrii 5otorii etc- La nivelul re#l$rilor re!re<entative !reo!eratorii9 un co!il va s!une c$ un Ao de toc$tur$ transfor5at @ntr(un c"rn$cior conine 5ai 5ult$ !ast$9 deoarece c"rn$ciorul este 5ai lun#9 dar dac$ lun#i5 c"rn$ciorul din ce @n ce 5ai 5ult9 el va aIun#e !rin reci!rocitate =re#latoare i nu o!eratorie> la ideea c$ totui c"rn$ciorul conine 5ai !uin$ !ast$9 deoarece este 5ai suAirear9 la nivelul #ru!$rilor de o!eraii concrete9 aceste dou$ for5e !osiAile de reversiAilitate #uvernea<$ fiecare do5eniul s$u9 siste5ele de clase sau siste5ele de relaii9 f$r$ construirea unui siste5 de ansa5Alu care s$ !er5it$ trecerea deductiv$ de la un ansa5Alu de #ru!$ri9 la un alt ansa5Alu i co5!unerea @ntre ele a transfor5$rilor inverse i reci!roce- &u alte cuvinte9 structurile de o!eraii concrete9 oricare ar fi !ro#resele lor @n ra!ort cu re#l$rile !reo!eratorii9 r$5"ninco5!lete sau ne@nc?eiate i a5 v$<ut deIa cu5 inventarea co5Ainatoricii !er5ite @nl$turarea uneia dintre lacunele lor+ ac?i<iie analo#$ i9 @n treac$t fie s!us9 solidar$ cu cea de 5ai sus are loc i @n ceea ce !rivete #ru!area @ntr(un sin#ur siste5 a invers$rilor i a reci!rocit$ilorPe de o !arte9 des!rinderea 5ecanis5elor for5ale9 care se eliAerea<$ de coninuturile lor9 conduce @n 5od natural i la eliAerarea de #ru!$rile care o acionea<$ din a!roa!e @n a!roa!e i la @ncercarea de a co5Aina invers$rile i reci!rocit$ile- Pe de alt$ !arte9 co5Ainatorica duce la su!ra!unerea !este o!eraiile ele5entare aunui nou siste5 de o!eraii asu!ra o!eraiilor sau o!eraii !ro!o<iionale =al c$ror coninut const$ @n o!eraii cu clase9 cu relaii sau cu nu5ere9 @n ti5! ce for5a lor constituie o co5Ainatoric$ care le transcendeL re<ult$ de aici c$ noile o!eraii9 fiind de natur$ co5Ainatoric$9 conin toate co5Ain$rile9 inclusiv9 @n s!ecial9 invers$rile i reci!rocit$ileapt, operaii la puterea a doua, dar re erindu-se la operaii concrete +deoarece iecare propo&iie constituie de'a %n coninutul ei re&ultatul unei operaii concrete..
6

e e'e5!lu9 5ierlele alAe9 aAstracie f$c"nd de culoarea alA$9 r$5"n totui 5ierle-

O3

ar9 fru5useea noului siste5 care se i5!une @n acest 5o5ent i care @i de5onstrea<$ caracterul de sinte<$ sau de des$v"rire =ate!t"nd9 Aine@neles9 s$ fie inte#rat @n siste5e 5ai lar#i>9 const$ @n fa!tul c$ nu are loc !ur i si5!lu o Iu'ta!unere a invers$rilor i reci!rocit$ilor9 ci o conto!ire o!eratorie @ntr(un tot unic9 @n sensul c$ fiecare o!eraie va fi de acu5 @ncolo @n acelai ti5! inversa unei alte o!eraii i reci!roca unei a treia9 ceea ce face i transfor5$riL direct$9 invers$9 reci!roc$ i invers$ celei reci!roce fiind @n acelai ti5! corelativa =sau duala> !ri5ei o!eraii*$ lu$5 de e'e5!lu i5!licaia ! o d i s(o a!lic$5 la situaia e'!eri5ental$ @n care un co!il de 6; G 6N ani caut$ s$ @nelea#$ le#$turile dintre feno5enele !e care nu le cunoate9 dar !e care le anali<ea<$ cu aIutorul o!eraiilor !ro!o<iionale noi de care dis!une i nu !rin taton$ri f$cute la @nt"5!lare- *$ !resu!une5 c$ el asist$ la un anu5it nu5$r de 5ic$ri i de o!riri ale unui 5oAil9 o!ririle !$r"nd s$ fie @nsoite de a!rinderea unui AecPri5a i!ote<$ !e care o va face co!ilul va fi c$ lu5ina este cau<a =sau indiciul cau<ei> o!ririlorK fie ! o d =lu5ina i5!lic$ o!rire>- Pentru a controla i!ote<a nu e'ist$ dec"t un 5iIlocK suAiectul treAuie s$ verifice dac$ e'ist$ sau nu a!rindere f$r$ o!rireL fie ! od =o!eraia invers$ sau ne#area i5!licaiei ! o d>- ar el se !oate @ntreAa9 de ase5enea9 dac$ a!rinderea @n loc s$ !rovoace o!rirea9 nu este declanat$ de aceasta9 adic$ d o !9 ceea ce este de data aceasta reci!roca i nu inversa i5!licaiei ! o d- Pentru a controla i!ote<a d o ! =o!rirea i5!lic$ lu5ina>9 el va c$uta un contrae'e5!lu adic$ o o!rire f$r$ a!rindere ! o d =inversa i!ote<ei d o ! !e care o va e'clude9 dac$ e'ist$ o!rire f$r$ a!rindere- +r9 ! o d9 care este inversa lui d o !9 este @n acelai ti5! corelativa lui ! o d9 deoarece dac$ de c"te ori are loc o a!rindere are loc i o a!rire = ! o d>9 !ot e'ista i o!riri f$r$ a!rindere- e se5enea ! o d care este inversa lui ! o d este i corelativa lui d o !9 deoarece dac$ ori de c"te ori are loc o o!rire are loc i o a!rindere =d o !>9 !ot e'ista @n acest ca< i a!rinderi f$r$ o!riri- e ase5enea9 dac$ d o ! este reci!roca lui ! o d9 atunci i ! o d este9 de ase5enea reci!roca lui ! o dWo5 vedea astfel c$9 dac$ f$r$ a cunoate vreo for5ul$ lo#ic$ sau for5ula E#ru!urilorH9 @n sens 5ate5atic =aa cu5 su#erul nu o cunoate c"nd desco!er$ #ru!ul !ractic al de!las$rilor>9 !readolescentul de 6; G 6N ani va fi @n stare s$ 5ani!ule<e transfor5$rile !otrivit celor !atru !osiAilit$iI =treansfor5area identic$>9 N =invers$>9 R =reci!roca> i & =c!relativ$>9 res!ectiv @n ca<ul lui ! o dK I ! o dL N ! o dL R d o ! i & ! od +r9 N R&L R )&L & NR i I NR&69 ceea ce constituie un #ru! de !atru transfor5$ri sau o cvaternalitate9 care unete @ntr(un sin#ur siste5 invers$rile i reci!rocit$ile9 reali<"nd astfel sinte<a structurilor !eriale construite !"n$ acu5 la nivelul o!eraiilor concrete-

III. S%&e$ele ope#ato#ii 8o#$ale Pe la 66 G 6; ani a!are o serie de cs?e5e o!aratorii noi9 a c$ror for5$ a!roa!e sincron$ !are s$ indice c$ @ntre ele e'ist$ o le#$tur$9 f$r$ @ns$ s$ se !oat$ constata @nrudirealor structural$9 dac$ ne uit$5 !e !unctul de vedere al contiiei suAiectuluiK acestea sunt noiunile de !ro!orie9 siste5ele duAle de referin$9 @nele#erea ec?iliArului ?idrostatic9 ani5ite for5e de !roAaAilitate etcAnali<a arat$ c$ fiecare dintre aceste sc?e5e co5!ort$ fie o co5Ainatoric$ =rare ori sin#ur$> fie9 5ai ales un siste5 de !atru transfor5$ri9 care ine de #ru!ul de cvaternalitate !recedent i de5onstrea<$ #eneralitatea foosirii lui9 cu toate c$ suAiectul nu are9 Aine"neles9 contiina e'istenei unei ase5enea structuri ca atare1. P#opo#!iile. Relaia dintre #ru!ul 5ate5atic de cvaternalitate I !ro!oriile nu5erice sau 5etrice este Aine cinoscut$9 dar ceea ce se cunoate 5ai !uin @nainte de cercet$rile referitoare la de<oltarea lo#icii la co!il este !e de o !arte9 #ru!ul de cvaternalitate ca structur$ inter!ro!o<iional$ iar9 !e de alt$ !arte9 fa!tul c$ noiunea de !ro!orie a!are totdeauna suA o for5$ calitativ$ i lo#ic$ @nainte de a se structura cantitativLa v"rsta de 66 G 6; ani9 vede5 a!$r"nd noiunea de !ro!orie @n do5enii foarte diferite i de fiecare dat$ suA aceeai for5$9 iniial calitativ$- Aceste do5enii sunt9 @ntre alteleK !ro!oriile s!aiale =fi#uri ase5enea>9 vite<ele 5etrice =sit neinr> !roAalit$ile ='i] n'in]>9 relaiile dintre #reutatea i lun#i5ea Araelor unei Aalane etcDn ca<ul Aalanei9 de e'e5!lu9 suAiectul aIun#e 5ai @nt"i s$ constate !e o cale ordinal$ c$9 cu c"t crete #reutatea9 cu at"t Araul se @nclin$ i se de!$rtea<$ de linia de ec?iliAru- Aceste constat$ri @l conduc la desco!erirea unei funcii liniare i la @nele#erea unei !ri5e condiii a ec?iliArului =e#alitatea #reut$ilor la
6

Aceatsa @nsea5n$ c$ N = =! d> este reci!roca R a lui & = =! d>k c$ R = =d !> este inversa N a corelativei =! d> -a-5-d-

OZ

distane e#ale de 5iIloc>- El desco!er$ tot !e o cale ordinal$9 c$ aceeai #reutate G face s$ se @ncline Aalana9 cu at"t 5ai 5ult cu c"t o de!$rt$5 de !unctul 5edian al Araelor- El deduce de aici de ase5enea o funcie liniar$ i constant$ c$ !entru dou$ #reut$i e#ale se oAine ec?iliArul dac$ se 5enin e#ale distanele lor L9 oric"t de 5ari ar fi acestea- esco!arirea !ro!orionalit$ii inverse dintre #reutate i lun#i5e se oAine atunci de ase5enea !rintr(o staAilire a relaiei calitative @ntre aceste dou$ funcii iniiale ordinale- Dnele#erea a!are atunci c"nd co!ilul @i d$ sea5a c$ are loc ec?ivalena de re<ultate de fiecare dat$9 c"nd !e de o !arte9 el 5$rete #reutatea f$r$ s$ sc?i5Ae lun#i5ea9 iar !e de alt$ !arte9 5$rete lun#i5ea9 f$r$ s$ sc?i5Ae #reutatea- e aici el deduce a!oi i!ote<a =!e care o verific$ !e cale ordinal$>9 c$ !ornind de la dou$ #reut$i e#ale9 situate la aceeai distan$ de centru9 se !$strea<$ ec?iliArul- ac$ 5icor$5 una din #reut$i dar o de!$rt$59 i 5$ri5 cealalt$ #reutate dar o a!ro!ie5 de centru- e(aAia @n acest 5o5ent co!ilul aIun#e la !ro!oria 5etric$ si5!l$ PiL ; Pi; etc-9 dar el nu desco!er$ aceste !ro!orii dec"t !ornind de la !ro!oria calitativ$ !recedent$9 care !oate fi e'!ri5at$ du!$ cu5 ur5ea<$K 5icorarea #reut$ii o dat$ cu 5$rirea lun#i5ii este ec?ivalent$ cu 5$rirea #reut$ii o dat$ cu 5icorarea lun#i5ii6). Si"te$ele *u/le *e #e8e#in!'. La fel se !etrec lucrurile @n ceea ce !rivete siste5ele duAle de referin$- ac$ un 5elc se de!lasea<$ !e o !lanet$ @ntr(un sens sau @n altul9 iar !laneta @ns$i se 5ic$ @nainte sau @na!oi @n ra!ort cu un !unct de referin$ e'terior9 co!ilul aflat la nivelul o!eraiilor concrete @nele#e Aine aceste dou$ !erec?i de o!eraii directe i inverse9 dar nu reuete s$ le co5!un$ @ntr ele i s$ antici!e<e de e'e5!lu9 fa!tul c$ 5elcul9 @n ti5! ce @naintea<$9 !oate s$ r$5"n$ totui ne5icat @n ra!ort cu !unctul e'terior9 deoarece 5icarea !lanetei co5!ensea<$9 f$r$ s$ anule<e9 5icarea ani5alului- Dndat$ ce se reali<ea<$ structura cvaternalit$ii9 soluia devine uoar$9 !rin intervenia acestei co5!ens$ri f$r$ anulare9 care este reci!rocitatea = R >- Ave5 deci i de data aceasta I o R N o &- =unde =I> este9 de !ild$9 de!lasarea 5elcului s!re drea!ta9 = R > de!lasarea !lanetei s!re st"n#a9 =N> de!lasarea 5elcului s!re st"n#a i = &> de!lasarea !lanetei s!re drea!ta>+. E%&ili/#ul &i*#o"tati%. Dntr(o !res$ ?idraulic$ suA for5$ de % se introduce @n una din ra5uri un !iston a c$rui #reutate !oate fi 5$rit$ sau 5icorat$9 ceea ce 5odific$ nivelul lic?idului @n cealalt$ ra5ur$Pute59 !e de alt$ !arte9 s$ 5odific$5 #reutatea s!ecific$ a lic?idului =alcool9 a!$ sau #licerin$>9 care se ridic$ la o @n$li5e cu at"t 5ai 5are9 cu c"t este 5ai uor- ProAle5a const$ aici @n a @nele#e c$ #reutatea lic?idului acionea<$ @n sens contrar#reut$ii !istonului9 ca reacie la aciunea lui- Este interesant de notat c$9 !"n$ la 4 G 67 ani9 aceast$ reacie sau re<isten$ a lic?idului nu este @neleas$ ca atare9 ci #reutatea lic?idului este conce!ut$ ca ceva ce se adau#$ #reut$ii !istonului i acionea<$ @n acelai sens- ci de data aceasta 5ecanis5ul aIun#e s$ fie @neles nu5ai @n funcie de structura de cvaternalitateL dac$ =I> este creterea #reut$ii !istonului i N 5icorarea acestei #reut$i9 atunci creterea #reut$ii s!ecifice a lic?idului este o reci!roc$ R @n ra!ort cu I9 iar descreterea este o corelativ$ = & >,. No!iunile p#o/a/ili"te. %n ansa5Alu funda5ental de sc?e5e o!eratorii care devine de ase5enea !osiAil !rin o!eraii for5ale este acela al noiunilor !roAaAiliste care re<ult$ dintr(o asi5ilare a @nt"5!l$rii !rin aceste o!eraii- Dntr(adev$r9 !entru a Iudeca9 de e'e5!lu9 des!re !roAaAilitatea unei !erec?i sau a unor tri!lete e'trase la @nt"5!lare dintr(o urn$ @n care se afl$ 6N Aile roii9 67 Aile alAastre9 8 Aile ver<i etc-9 co!ilul treAuie s$ fie ca!aAil de o!eraii dintre care cel !uin dou$ sunt !ro!rii nivelului actualK o co5Ainatoric$9 care !er5ite s$ se in$ cont de toate asocierile !osiAile @ntre ele5entele @n IocL i un calcul de !ro!orii9 oric"t de ele5entar ar fi el9 care s$ !er5it$ suAiectului s$ sesi<e<e ceva =care sca!$ co!iilor la nivelele anterioare> i anu5e9 c$ !roAaAilit$ile de #enul 2i4 sau ;i3 etc- sunt e#ale @ntre ele- Iat$ de ce aAia @n stadiul care @nce!e la 66 G 6; ani9 sunt @nelese aceste !roAaAilit$i co5Ainatorii sau noiuni caK fluctuaia9 corelaia sau c?iar aceea de co5!ens$ri !roAaAile o dat$ cu creterea nu5erelor- Dn le#$tur$ cu aceasta9 este i<Aitor caracterul tardiv al @nele#erii Ele#ii nu5erelor 5ariHL 5icii suAieci nu !rev$d unifor5i<area distriAuiilor dec"t !"n$ la o anu5it$ li5it$ = care ar !utea fi nu5it$ a E5icilor nu5ere 5ariH>IW- In*u%!ia le ilo# (i *i"o%ie#ea 8a%to#ilo#
/e constat# ast el c# schema de proporionalitate este dedus# %n mod direct din grupul de c"aternalitate. /u!iectul porne$te de la dou# trans orm#ri, iecare comport4nd o trans ormare in"ers#6 m#rirea sau mic$orarea greut#ii sau a lungimii +deci +) $i +L., apoi el descoper# c# in"ersarea uneia +mic$orarea greut#ii6 ). poate i %nlocuit# prin in"ersarea celeilalte +mic$orarea lungimii6 L., care nu este deci identic# cu prima in"ers#, dar duce la acela$i re&ultat prin compensare $i nu numai prin anulare6 dac# +) este operaia iniial# > $i ), operaia in"ers# 1, atunci L este reciproca + C . lui +), iar +L este corelati"a + : .. Prin simplul apt c# ne a l#m %n pre&ena a dou# cupluri de trans orm#ri directe $i in"erse $i a unei relaii de echi"alen# +dar nu de identitate., sistemul de proprii ine de c"aternalitatea su! orma >ZC = :Z1 +de unde produsele mediilor $i extremelor dau >1 = C: ..
6

O8

+!eraiile !ro!o<iionale sunt @n 5od natural le#ate @ntr(o 5$sur$ 5ai 5are dec"t o!eraiile EconcreteH de o 5"nuire suficient de !recis$ i 5oAil$ a li5AaIului9 deoarece !entru a !utea 5ani!ula !ro!o<iiuni i i!ote<e9 suAiectul treAuie s$ fie @n stare s$ le co5Aine verAal- Ar fi @ns$ #reit s$ ne @nc?i!ui5 c$ !ro#resele intelectuale ale !readolescentului i ale adolescentului sunt acelea !e care le invederea<$ aceast$ !erfecionare a vorAirii- E'e5!lele alese @n !ara#rafele !recedente arat$ de !e acu5 c$ efectele co5Ainatoricii i ale duAlei reversiAilit$I se fac si5ite @n cucerirea realului9 c"t i @n cucerirea for5ul$riiar e'ist$ un as!ect re5arcaAil al #"ndirii @n aceast$ !erioad$9 asu!ra c$ruia s(a insistat !rea !uin9 deoarece instrucia colar$ u<ual$ ne#liIea<$ a!roa!e total cultivarea lui =@n !ofida celor 5ai evidente cerine tiinifice i te?nice ale societ$ii 5oderne>- Este vorAa de for5area s!ontan$ a unui s!irit e'!eri5ental care nu se !oate constitui la nivelul o!eraiilor concrete9 dar !e care co5Ainatorica i structurile !ro!o<iionale @l fac accesiAil acu5 co!iilor dac$ li se ofer$ oca<ia6- Ela"ti%itatea. Procedeul te?nic folosit de B- In?elder const$ @n a !re<enta co!iilor dis!o<itive fi<ice cer"ndu(le s$ desco!ere le#ile !e Aa<a c$rora funcionea<$L dar situaiile alese sunt de aa natur$ c$ @n funcionarea lor interferea<$ 5ai 5uli factori9 dintre care treAuie alei aceia care au un rol efectiv- + dat$ ce co!ilul s(a an#aIat !e calea acestei inducii9 5ai 5ult sau 5ai !uin co5!le'e9 i se cere s$ fac$ @n 5od a5$nunit dovada afir5aiilor sale i anu5e dovada rolului !o<itiv sau nul al fiec$ruia dintre factorii enu5erai s!ontanPute5 astfel s$ a!recie5 direct9 oAserv"nd succesiv co5!orta5entul inductiv i conduita de verificare9 dac$ suAiectul aIun#e la o 5etod$ e'!eri5ental$ satisf$c$toare !rin disocierea factorilor i varierea res!ectiv$ a fiec$ruia dintre ei9 o dat$ cu neutrali<area celorlalie !ild$9 !re<ent$5 suAiectului 5ai 5ulte ver#ele 5etalice9 !e care le !oate fi'a sin#ur la una dintre e'tre5it$ile lor9 !roAle5a const"nd @n a #$si e'!licaia diferenelor fle'iAilit$ii lor- Factorii care acionea<$ @n aceast$ e'!erien$ suntK lun#i5ea ver#elelor9 #rosi5ea lor9 for5a seciunii i 5aterialul din care sunt f$cute = @n s!e$9 oel i ala5$ care au 5odule de elasticitate net diferite>- La nivelul o!eraiilor concrete9 suAiectul nu @ncearc$ s$ alc$tuiasc$ un inventar !realaAil al factorilor9 ci trece direct la caiune !rin 5etoda serierii i a coes!ondenei serialeK e'a5inea<$ ver#elele din ce @n ce 5ai lun#i i vede dac$ ele sunt din ce @n ce 5ai fle'iAile etc- Dn ca<ul interferenei a doi factori9 cel de al doilea este anali<at la r"ndul s$u !rin aceeai 5etod$9 dar f$r$ o disociere siste5atic$La nivelul dove<ii @ns$i se 5ai vede cu5 co!iii de 4 G 67 ani ale# o ver#ea lun#$ i suAire9 a!oi una scurt$ i #roas$9 !entru a de5onstra rolul lun#i5ii9 deoarece9 cu5 ne s!une un co!il de 4g ani9 @n felul acesta Ese vede 5ai Aine diferenaH` i5!otriv$9 @nce!"nd de la v"rsta de 66 G 6; ani =cu un nivel de ec?iliAru de 6O G 6N ani>suAiectul9 du!$ c"teva taton$ri9 face o list$ a factorilor i!otetici9 a!oi @i studia<$ unul c"te unul9 dar disociindu(i @ntre ei9 adic$ face s$ varie<e un sin#ur factor la un 5o5ent dat9 toate celelalte condiii r$5"n"nd nesc?i5Aate- El va ale#e9 de e'e5!lu9 dou$ ver#ele de aceeai #rosi5e9 av"nd aceeai for5$ !$trat$9 dre!tun#?iular$ sau rotund$ a seciunii9 f$cute din aceeai suAstan$ i va face s$ varie<e nu5ai lun#i5ea lorAceast$ 5etod$ care se #enerali<ea<$ la 62 G 6O ani este cu at"t 5ai re5arcaAil$ cu c"t co!iii e'a5inai !"n$ acu5 nu o @nv$aser$- Dntruc"t ea nu a fost trans5is$ !rin 5etode colare =i c?iar dac$ ar fi fost astfel trans5is$ 5ai treAuia s$ fie asi5ilat$ !rin instru5ente lo#ice necesare> constat$5 c$ ea re<ult$ direct din structurile !ro!rii o!eraiilor !ro!o<iionale- Pe de o !arte9 @n #eneral vorAind9 disocierea factorilor !resu!une o ci5Ainatoric$K treAuie s$(i face5 s$ varie<e c"te unul =ceea ce este sufieient @n acest ca<9 unde toi factorii Ioac$ un rol !o<itiv>9 c"te doi etcPe de alt$ !arte9 !entru un siste5 co5!le' de influene9 o!eraiile concrete de clasific$ri9 serieri9 cores!ondene9 5$sur$ri etc- nu sunt suficiente i este necesar s$ introduce5 le#$turi noi de i5!licaie9 disIuncie9 e'cluderi9 etc-9care in de o!eraii !ro!o<iionale i !resu!un @n acelai ti5! o co5Ainatoric$ i coordon$ri ale invers$rii i reci!rocit$ii =cvaternalitate>-

+.

Pen*ulul. %n al doilea e'e5!lu ne va !er5ite s$ @nele#e5 aceast$ inevitaAil$ co5!le'itate lo#ic$9 care a!are de @ndat$ ce e'!eri5entul face s$ intervin$ un a5estec de factori reali i factori apareni =nu este @nt"5!l$tor fa!tul c$ fi<ica e'!eri5ental$ a fost ti5! de vreo dou$<eci de secole @n ur5a de<volt$rii 5ate5aticii i a lo#icii>- Este vorAa de un !endul c$ruia @i !ute5 varia frecvena oscilaiilor9 5odific"nd lun#i5ea firului9 @n ti5! ce #reutatea sus!endat$ la e'tre5itatea firului9 @n$li5ea de c$dere i i5!ulsul iniial nu au nici un rol- ci @n acest ca< co!iii aflai la nivelul o!eraiilor concrete fac s$ varie<e toi factorii deodat$9 i fiind convini c$ variaia #reut$ii are rol =#real$ !e care de altfel o fac i toi adulii nefi<icieni>9 ei nu reuesc de loc sau reuesc foarte #reu s$ e'clud$9 deoarece 5odific"nd @n acelai ti5! lun#i5ea firului i #reutatea9 ei #$sesc @n #eneral raiuni suficiente9 du!$ !$rerea lor9 !entru a Iustifica aciunea #reut$ii- i5!otriv$9 disociind factorii9 aa cu5 s(a v$<ut =Y 6>9 !readolescentul constat$ c$ #reutatea !oate s$ varie<e f$r$ a 5odifica frecvena

O4

oscilaiilor i invers9 ceea ce antrenea<$ e'cluderea factorilor #reutate- La aceeai conclu<ie se aIun#e i @n ceea ce !rivete @n$li5ea de c$dere i i5!ulsul i5!ri5at 5oAilului la !ornire 6-

W- Transfor5$rile afective Noile feno5ene afective !ro!rii adolescenei i care se !re#$tesc @nce!"nd cu fa<a de 6; G 6N ani au fost 5ult ti5! considerate ca le#ate @n !ri5ul r"nd de 5ecanis5e @nn$scute i cvasiinstinctive9 ceea ce 5ai ad5it @nc$ adesea !si?analitii9 atunci c"nd @i centrea<$ inter!ret$rile referitoare la aceste nivele !e i!ote<a unei Ereedit$ri a co5!le'ului +edi!H- Dn realitate9 rolul factorilor sociali = @n sensul duAlu al sociali<$rii i al trans5iterilor culturale> este 5ult 5ai i5!ortant i este favori<at9 @ntr(o 5$sur$ 5ai 5are dec"t s(a A$nuit9 de transfor5$rile intelectuale des!re care a5 vorAit 5ai susDntr(adev$r9 diferena esenial$ dintre #"ndirea for5al$ i o!eraiile concrete const$ @n fa!tul c$ acestea sunt centrate !e real9 @n ti5! ce #"ndirea for5al$ atin#e transfor5$rile !osiAile i nu asi5ilea<$ realul dec"t @n funcie de aceste desf$ur$ri i5a#inate sau deduse- +r9 aceast$ sc?i5Aare de !ers!ectiv$ este tot at"t de funda5ental$ din !unct de vedere afectiv c"t i din !unct de vedere co#nitiv9 deoarece lu5ea valorilor !oate s$ r$5"n$ i ea interioar$ frontierelor realit$ii concrete i !erce!tiAile sau9 di5!otriv$9 !oate s$ se desc?id$ s!re toate !osiAilit$ile interindividuale sau socialeAdolescena =6N G 68 ani>9 fiind 5ai ales v"rsta intr$rii individului @n societatea celor v"rstnici @ntr(o 5$sur$ 5ai 5are dec"t v"rsta !uAert$ii =ast$<i9 la a!ro'i5ativ 6; ani la fete i 6N ani la A$iei>9 !readolescena este caracteri<at$ @n acelai ti5! !rintr(o accelerare a creterii fi<iolo#ice i so5atice i !rin acea sensiAilitate la valori desc?ise @ntre noile !osiAilit$i !entru care suAiectul se !re#$tete deIa9 deoarece !arvine s$ le antici!e<e datorit$ noilor sale instru5ente deductiveEste i5!ortant9 @ntr(adev$r9 s$ re5arc$5 c$ fiecare structur$ 5intal$ nou$9 inte#r"nd structurile !recedente9 reuete @n acelai ti5! s$ eliAere<e @n !arte individul de trecutul s$u i s$ inau#ure<e activit$i noi9 care9 la nivelul de care vorAi59 sunt ele @nsele orientate esenial5ente s!re viitor- +r9 !si?olo#ia clinic$ i 5ai ales !si?anali<a care este la 5od$ acu59 nu v$d adesea @n afectivitate dec"t un Ioc de re!et$ri sau de analo#ii cu trecutul =reeditarea co5!le'ului +edi! sau a narcisis5ului etc->AFreud; i E- EriBson2 au insistat asu!ra Eidentific$rilor succesiveH cu adulii luai dre!t 5odel9 care eliAer"ndu(i de ale#erile infantile9 !re<int$ de altfel !ericolul unei Edifu<iuni de identitateH =EriBson>9 dar ceea ce au v$<ut @ntr(o 5$sur$ redus$ este rolul autono5iei concrete doA"ndite @n ti5!ul celei de( a doua co!il$rii =ca!- IW9 Y W> i 5ai ales rolul construciilor co#nitive9 care !er5it aceast$ antici!are a viitorului i aceast$ orientare s!re valorile noi des!re care a5 vorAit ceva 5ai @nainteAutono5ia 5oral$9 care a!are !e !lan interindividual la nivelul v"rstei de Z ani la 6; ani9 doA"ndete @ntr(adev$r9 o dat$ cu #"ndirea for5al$9 o di5ensiune @n !lus @n 5"nuirea a ceea ce s(ar !utea nu5i valorile ideale sau su!raindividuale- %nul dintre noi9 studiind 5ai de 5ult9 cu A- )- Qeil O de<voltarea ideii de !atrie a constatat c$ ea nu ca!$t$ o valoare afectiv$ adecvat$ dec"t de la 6; ani @n sus- Acelai lucru se !oate s!une des!re ideea de Iustiie social$9 sau des!re idealurile raionale9 estetice sau sociale- Dn funcie de ase5enea valori9 deci<iile care treAuie luate @n o!o<iie sau @n acord cu adultul i @n s!ecial @n viaa colar$9 au o anver#ur$ cu totul alta dec"t @n 5icile #ru!uri sociale la nivelul o!eraiilor concrete:onser"area mi$c#rii. 0ste de prisos s# cit#m alte apte analoge dar poate c# nu este lipsit de interes s# semnal#m c# %nceputurile induciei experimentale conduc, p#str4nd proporiile, la raionamentele asem#n#toare celor legate de %nceputurile i&icii galineene. Aristotel concepea inducia ca o simpl# generali&are ampli icatoare, ceea ce nu i-a permis s# de&"olte i&ica sa at4t de departe ca $i logica +el a r#mas, %n ceea ce pri"e$te noiunea de "ite&#, la operaii pur concrete.. 0mpiri$tii l-au urmat, "#&4nd %n inducie o pur# %nregistrare a datelor experienei, #r# a %nelege rolul undamental al structurii realului pe care %l 'oac# opeaiile logico-matematice $i %n special structurile ormale, caracteristice ni"elelor de care ne ocup#m aici. Or, aceast# structurare, merge de la !un %nceput at4t de departe, [nc4t permite unor su!ieci +nu putem spune tuturor, dar, a$a cum au ar#tat o!ser"aiile noastre, unui num#r destul de mare., s# %ntre"ad# acea orm# de conser"are imposi!il de constatat, %n stare pur#, %n apte, care este principiul ineriei, model de interpretare deducti"# $i teoretic#. Anali&4nd mi$c#rile pe un plan ori&ontal ale di eritelor !ile, de greut#i $i de "olume "aria!ile, ace$ti su!ieci constat# c# opririle lor au loc %n uncie de re&istena aerului, de recare etc.6 dac# peste a irmarea opririi, , r, s. . . a irmarea actorilor de aciune $i @ sim!olul dis'unciei a"em6 +p. +A, @ r, @ s.. . . De aici su!iecii conchid c# dup# suprimarea acesto actori, nu "a mai a"ea loc o oprire6 +p,r,s . . . .p. Aici a"em deci un %nceput de intuiie a mi$c#rii ineriale, datorat simplei re"ersi!ilit#i a operaiilor propo&iionale pe cale de apariie. ; A- F r e u d, Le moi et les *caniosmes de d ense9 Presses %niversitaires de France2 E- E r i B s o n9 0n ance et socit9 elac?au' X NiestlMO J- P i a # e t9 i A- )- Q e I l9 Le d"eloppement che& len ant de lide de patrie et des relations a"ec ltranger- Bull- infor5ational des *ciences sociales %NE*&+9 t- II9 64N69 !- 37N(3;66

N7

&"t des!re !osiAilit$ile !e care le desc?id aceste valori noi9 ele sunt clare la adolescent9 care9 @n co5!araie cu co!ilul9 !re<int$ duAl$ diferen$9 de a fi ca!aAil s$ construiasc$ teorii i s$ se !reocu!e de ale#erea unei cariere care s$ cores!und$ unei vocaii i care s$(i !er5it$ s$(i satisfac$ nevoile de refor5are social$ i de creare de idei noi- Preadolescentul nu atin#e acest nivel9 dar nu5eroase indicii arat$ @n aceast$ fa<$ de tran<iie a!ariia acelui Ioc al construciilor de idei sau al structurii valorilor le#ate de !roiecte de viitor- in !$cate asu!ra acestui suAiect e'ist$ !uine studii6 CONCLU6IE <ACTORII DE6VOLT=RII MINTALE e<voltarea 5intal$ a co!ilului a!are9 @n conclu<ie9 ca o succesiune a trei 5ari construcii9 fiecare dintre ele continu"nd(o !e cea !recedent$9 5ai @nt"i reconstruid(o !e un nou !lan9 !entru a o de!$i a!oi @ntr(o 5$sur$ din ce @n ce 5ai 5are- Aceast$ afir5aie este adev$rat$ c?iar !entru !ri5a fa<$9 deoarece construirea sc?e5elor sensori(5otorii continu$ i de!$ete construcia structurilor or#anice reali<ate @n cursul e5Ario#ene<ei- A!oi9 construirea relaiilor se5iotice9 a #"ndirii i a cone'iunilor interindividuale interiori<ea<$ aceste sc?e5e de aciune reconstruindu(le !e !lanul nou al re!re<ent$rii i le de!$ete !"n$ la construirea ansa5Alului o!eraiilor concrete i a structurilor de coo!erare- Dn sf"rit9 @nce!"nd cu nivelul de 66 G 6; ani9 #"ndirea for5al$ @n curs de a se nate9 restructurea<$ o!eraiile concrete9 suAordon"ndu(le structurilor noi9 a c$ror de<voltare va continua @n ti5!ul adolescenei i a @ntre#ii viei ulterioare =o dat$ cu 5ulte alte transfor5$ri>Aceast$ inte#rare de structuri succesive9 dintre care fiecare conduce la construirea ur5$toarei9 !er5ite s$ se @5!art$ de<voltarea @n 5ari !erioade sau stadii i @n suA!erioade sau suAstadii9 care res!ect$ ur5$toarele criteriiK 6> ordinea succesiunilor este constant$9 cu toate c$ v"rstele 5edii care le caracteri<ea<$ !ot varia de la un individ la altul9 !otrivit #radului s$u de inteli#en$9 sau de la un 5ediu social la altul- e<voltarea stadiilor !oate da deci loc la acceler$ri sau la @nt"r<ieri9 dar ordinea de succesiune r$5"ne constant$9 @n do5eniile =o!eraiile etc-> @n care se !oate vorAi des!re ase5enea stadiiL ;> fiecare stadiu este caracteri<at !rintr(o structur$ de ansa5Alu9 @n funcie de care !ot fi e'!licate !rinci!alele reacii !articulare- Nu !ute5 deci s$ ne 5ulu5i5 cu o referire la acestea sau s$ ne li5it$5 s$ face5 a!el la !redo5inarea cut$rui sau cut$rui caracter =ca @n ca<ul stadiilor lui Freud sau Qallon>L 2> aceste structuri de ansa5Alu sunt inte#rative i nu se suAstituie unele celorlalteK fiecare re<ult$ din cea !recedent$9 inte#r"nd(o ca structur$ suAordonat$ i !re#$tete !e ur5$toarea9 inte#r"ndu(se @n ea 5ai devre5e sau 5ai t"r<iu)area !roAle5$ !e care o ridic$ e'istena unei ase5enea de<volt$ri i direcia inte#rativ$ care !oate fi recunoscut$ @n ea a posteriori, const$ @n a @nele#e 5ecanis5ul acestei de<volt$ri- Aceast$ !roAle5$ este o continuare aceleia !e care i(o !un e5Ariolo#ii atunci c"nd se @ntreaA$ @n ce 5$sur$ or#ani<area onto#enetic$ re<ult$ dintr(o !refor5are sau dintr(o e!i#ene<$ i care sunt !rocesele de ordin cau<al ale acestei de<volt$ri- *e !oate s!une c$ ne afl$5 deoca5dat$ @n fa<a soluiilor !rovi<orii i c$ teoriile e'!licative ale viitorului nu vor fi satisf$c$toare dec"t dac$ vor reui s$ inte#re<e @ntr(o totalitate ar5onioas$ inter!ret$rile e5Ario#ene<ei9 ale creterii or#anice i ale de<volt$rii 5intaleP"n$ atunci treAuie s$ ne 5ulu5i5 cu e'a5inarea celor !atru factori #enerali9 !e sea5a c$rora a fost !us$ !"n$ acu5 evoluia 5intal$6&reterea or#anic$ i @n s!ecial 5aturarea co5!le'ului for5at de siste5ul nervos i siste5ele endocrine- Dntr(adev$r9 este @n afar$ de @ndoial$ c$ un anu5it nu5$r de conduite de!ind9 5ai 5ult sau 5ai !uin direct9 de @nce!uturile funcion$rii anu5itor a!arate sau circuite- Este ca<ul coordon$rii vederii i a a!uc$rii !e la !atru luni i Iu5$tate =Tourna]>- &ondiiile or#anice ale !erce!iei nu sunt !e de!lin reali<ate dec"t @n fa<a adolescenei9 @n ti5! ce funcionarea retinian$ este foarte !recoce =ca!- II9 Y I9 @n not$>- )aturarea are un rol @n tot cursul creterii 5intalear care este acest rol0 TreAuie s$ ar$t$59 @n !ri5ul r"nd c$9 deoca5dat$9 @n aceast$ !rivin$ cunoate5 @ntr(o foarte 5ic$ 5$sur$ a5$nunte i @n s!ecial nu ti5 a!roa!e ni5ic des!re condiiile de 5aturare care fac !osiAil$ constituirea 5arilor structuri o!eratori- Dn al doilea r"nd9 @n 5$sura @n care sunte5 infor5ai9
0xplicaia, este dat#, %ntre altele, de aptul c# $tim ast#&i !ine %n ce m#sur# sunt relati"e la societ#ile noastre !a chiar la anumite clase sociale, re&ultatele studiilor cunoscute asupra adolescenei +/tanley 5all, *endousse, /pranger, :h. ;Rhler, De!esse etc.. aste l %nc4t putem s# ne %ntre!#m dac# 8cri&ele9 adesea descrise nu sunt un el de arte acte sociale. *. *ead %n /amoa $i *alino"ski la (ro!ienii din 1oua )uinee nu au g#sit acelea$i mani est#ri a ecti"e, iar /chlsky %n ancheta sa despre Die skaptische )eneration +)eneraia sceptic#. arat# trans orm#rile pe care le su er# mani est#rile a ecti"e %n propriile noastre societ#i. Kn actor sociologic esenial este, pe de alt# parte, "alori&area de c#tre societatea adult# %ns#$i a adolescentului $i a preadolescentului6 cantit#i negli'a!ile %n societ#ile conser"atoare, adolescentul sau preadolescentul repre&int# omul de m4ine %n #rile %n plin# e"oluie $i este de la sine %neles c# ace$ti actori, ad#ug4ndu-se la "alori&#rile amiliale, au un rol esenial %n aceast# e"oluie complex#.
6

N6

vede5 c$ 5aturarea const$ @n esen$ @n desc?iderea unor !osiAilit$i noi i constituie deci o condiie necesar$ a a!ariiei anu5itor conduite dar f$r$ a asi#ura condiii suficiente9 deoarece r$5"ne @n e#al$ 5$sur$ necesar ca !osiAilit$ile astfel desc?ise s$ se reali<e<e9 iar !entru ca aceasta s$ se @nt"5!le9 5aturarea treAuie s$ fie duAlat$ de un e'erciiu funcional i de un minimum de e'!erien$- Dn al treilea r"nd9 cu c"t ac?i<iiile se de!$rtea<$ de ori#inea lor sensori(5otorie cu at"t cronolo#ia lor este 5ai variaAil$ nu @n ordinea succesiunii9 ci @n ceea ce !rivete datele a!ariieiL fa!tul acesta este suficient !entru a ar$ta c$ 5aturarea este din ce @n ce 5ai !uin unicul factor care acionea<$9 deoarece crete i5!ortana influenelor 5ediului fi<ic i socialPe scurt9 dac$ 5aturarea or#anic$ constituie desi#ur un factor necesar9 av"nd f$r$ @ndoial$ un rol indis!ensaAil @n s!ecial @n ordinea invariant$ a succesiunii stadiilor9 ea nu e'!lic$ @ntrea#a de<voltare i nu re!re<int$ dec"t un factor !rintre alii;- %n al doilea factor funda5ental este rolul e'erciiului i al e'!erienei doA"ndite @n aciunea efectuat$ asu!ra oAiectelor @n o!o<iie cu e'!eriena social$- Acest factor este de ase5enea esenial i necesar !"n$ la for5area structurilor lo#ico(5ate5atice- ar aceasta este un factor co5!le' i care nu e'!lic$ totul9 orice ar s!une e5!iritii- El este co5!le' de!arece e'ist$ dou$ ti!uri de e'!erien$K a> e'!eriena fi<ic$9 care const$ @n a 5"nui oAiecte !entru a aAstra#e !ro!riet$ile lor =de e'e5!lu9 co5!ararea a dou$ #reut$i inde!endente de volu5ele lor>L A> e'!eriena lo#ico(5ate5atic$9 care const$ @n a 5"nui oAiectele !entru a cunoate re<ultatele coordon$rii aciunilor =de e'e5!lu9 e'!eriena !rin care un co!il de N G 3 ani desco!er$ e5!iric c$ su5a unei 5uli5i este inde!endent$ de ordinea s!aial$ a ele5entelor sau de enu5erarea lor>- Dn acest din ur5$ ca<9 cunoaterea este aAstras$ din aciune =care ordonea<$ sau unete> i nu din oAiecte9 @n aa fel @nc"t e'!eriena constituie !ur i si5!lu fa<a !ractic$ i cvasi(5otorie a ceea ce va fi deducia o!eratorie ulterioar$K aceasta nu 5ai are nici o le#$tur$ cu e'!eriena9 @n sensul unei aciuni a 5ediului e'terior9 fiind vorAa9 di5!otriv$9 de o aciune constructiv$ e'ercitat$ de suAiect asu!ra oAiectelor e'terioare- &"t des!re e'!eriena fi<ic$9 ea nu are ni5ic co5un cu si5!la @nre#istrare a datului9 ci constituie o structurare activ$9 fiind totdeauna o asimilare la cadrele lo#ico(5ate5etice =astfel9 co5!ararea a dou$ #reut$i !resu!une o staAilire de ErelaiiH9 deci construirea unei for5e lo#ice>- +r9 @ntrea#a noastr$ lucrare de5onstrea<$ o dat$ 5ai 5ult c$ elaAorarea structurilor lo#ico( 5ate5atice =de la nivelul sensori(5otor !"n$ la #"ndirea for5al$> !reced$ cunoaterea fi<ic$K oAiectul !er5anent =ca!- I9 II> este deIa solidar cu E#ru!ulH de!las$rilor9 aa cu5 variaia factorilor fi<icii =ca!- W9 IW> este solidar$ cu o co5Ainatoric$ i cu E#ru!ulH de cvaternalitate- *tructurile lo#ico(5ate5atice se datorea<$ coordon$rii aciunilor suAiectului i !resiunilor e'ercitate de oAiectul fi<ic2- Al treielea factor funda5ental9 dar la r"ndul s$u insuficient dac$ e luat sin#ur9 este acela al interaciunilor i trans5iterilor sociale- ei necesar i esenial9 acest factor este insuficient din aceleai 5otive !e care le(a5 e'!us @n le#$tur$ cu e'!eriena fi<ic$- Pe de o !arte9 sociaAili<area este o structurare la care individul contriAuie @n aceeai 5$sur$ @n care o !ri5ete- e aici solidaritatea i i<o5orfis5ul dintre Eo!eraiiH i Ecoo!eraieH =scris @ntr(un cuv"nt sau dou$>- Pe de alt$ !arte9 c?iar @n ca<ul trans5iterilor @n care suAiectul !are @n cel 5ai @nalt #rad rece!tiv9 cu5 este trans5iterea colar$9 aciunea social$ este ineficient$ f$r$ o asi5ilare activ$ a co!ilului9 ceea ce !resu!une instru5entele o!eratorii adecvateO- ar cei trei factori di!arai nu dau natere unei evoluii diriIate i av"nd o direcie at"t de si5!l$ i re#ulat$ ca aceea a celor trei 5ari structuri succesive ale noastre- at fiind rolul suAiectului i al coordon$rilor #enerale ale aciunii9 @n aceast$ evoluie9 ne(a5 !utea #"ndi la un !lan !restaAilit @ntr(un fel a !riori sau du!$ o finalitate intern$- ar un !lan a !riori nu s(ar !utea reali<a @n do5eniul Aiolo#ic dec"t !rin 5ecanis5ele caracterelor @nn$scute i ale 5atur$rii- +r9 a5 v$<ut c$ ele sunt insuficiente !entru a e'!lica toate fa!tele- &"t des!re finalitate9 ea este o noiune suAiectiv$ i o evoluie diriIat$ =adic$ una care ur5ea<$ o direcie9 at"t i ni5ic 5ai 5ult> nu !resu!une @n 5od necesar un !lan !restaAilitK un e'e5!lu este 5ersul s!re ec?iliArul entro!iei @n ter5odina5ic$- Dn ca<ul de<volt$rii co!ilului9 nu ave5 de(a face cu un !lan !restaAilit ci o construcie !ro#resiv$9 de ase5enea natur$ @nc"t fiecare inovaie nu devine !osiAil$ dec"t @n funcie de cea !recedent$*(ar !utea s!une c$ !lanul !restaAilit este dat de 5odelul #"ndirii adulte9 dar co!ilul nu o @nele#e @nainte de a o fi reconstruit9 i ea @ns$i este re<ultanta unei construcii ne@ntreru!te9 datorate unei succesiuni a #eneraiilor9 care cu toate au trecut !rin co!il$rieK e'!licarea de<volt$rii treAuie s$ in$ deci sea5a de aceste dou$ di5ensiuni9 una onto#enetic$ i cealalt$ social$9 @n sensul trans5iterii o!erei succesive a #eneraiilor9 dar !roAle5a se !une @n ter5eni !arial analo#i @n a5Aele ca<uri9 deoarece i @ntr(un ca< i @n cel$lalt c?estiunea central$ este aceea a 5ecanis5ului intern al oric$rui constructivis5+r9 un ase5enea 5ecanis5 intern =dar f$r$ !osiAilitatea reducerii nu5ai la caracterele @nn$scute i f$r$ !lan !resatAilit9 deoarece are loc o construcie real$>9 este @ntr(adev$r oAservaAil$ cu !rileIul fiec$rei construcii !ariale i a fiec$rei treceri de la un stadiu la cel ur5$torK acesta este un !roces de ec?iliAru9 nu @n sensul unei si5!le Aalane a forelor9 ca @n 5ecanic$ sau al unei creteri a entro!iei ca @n ter5odina5ic$9 ci @n sensul9 ast$<i !reci<at datorit$ ciAerneticii9 al autore#l$rii9 adic$ al unei succesiuni de co5!ens$ri active ale suAiectului9 ca r$s!uns la !erturAaiile e'terioare i @n sensul unui re#laI @n acelai ti5! retroactiv =siste5e cu Aucle sau cu eed!ack(uri> i antici!ator9 constituind un siste5 !er5anent9 de ase5enea co5!ens$ri-

N;

*(ar !utea crea i5!resia c$ aceti !atru factori 5ari e'!lic$ esena evoluiei intelectuale i co#nitive a co!ilului i c$ acu5 n(ave5 dec"t s$ consider$5 se!arat de<voltarea afectivit$ii i a 5otivaiei- %nii vor susine c?iar9 !oate9 c$ aceti factori dina5ici ofer$ c?eia @ntre#ii de<volt$ri 5intale i c$9 @n ulti5$ instan$9 nevoia de a crete9 de a se afir5a9 de a iuAi i de a fi !reuit constituie 5otoarele inteli#enei @ns$i ca i ale conduitelor @n totalitatea lor i @n co5!le'itatea lor cresc"nd$u!$ cu5 a5 v$<ut @n re!etate r"nduri9 afectivitatea constituie ener#etica conduitelor9 al c$ror as!ect co#nitiv se refer$ nu5ai la structuri- Nu e'ist$ deci nici o conduit$ oric"t de intelectual$ ar fi ea9 care s$ nu aiA$ dre!t 5oAiluri factori afectiviL dar9 reci!roc9 nu !ot e'ista st$ri afective f$r$ intervenia !erce!iilor sau a @nele#erii care constituie structura lor co#nitiv$- &onduita este deci unitar$9 c?iar dac$9 invers9 aceasta din ur5$ nu e'!lic$ structurileK cele dou$ as!ecte G afectiv i co#nitiv G sunt inse!araAile i ireductiAileToc5ai aceast$ unitate a conduitei face ca factorii evoluiei s$ fie co5uni celor dou$ as!ecte9 co#nitiv i afectiv9 i ireductiAilitatea lor nu e'clude de loc un !aralelis5 funcional9 destul de i<Aitor c?iar @n a5$nunte =a5 v$<ut aceasta c"nd ne(a5 ocu!at de Erelaiile oAiectualeH9 de le#$turile interindividuale sau de aenti5entele 5orale>- *enti5entele co5!ort$ @ntr(adev$r indiscutaAile r$d$cini ereditare =sau instinctive> su!use 5atur$riiEle se diversific$ @n cursul e'!erienei tr$ite- Ele se @5Ao#$esc funda5ental !rin sc?i5Aul interindividual sau social- ar9 dincolo de aceti factori9 ele co5!ort$ cu si#uran$ conflictele sau cri<e i restaAiliri ale ec?iliArului9 @ntrea#a for5are a !ersonalit$ii fiind do5inat$ de c$utarea unei anu5ite coerene i a unei or#ani<$ri a valorilor care e'clude sf"ierile interioare =sau care le caut$ doar !entru a e'tra#e din ele noi !ers!ective siste5atice ca acea a Ea5Ai#uit$iiH . a altor sinte<e suAiective 1>- Aadar9 f$r$ a treAui s$ rea5inti5 funcionarea senti5entelor 5orale9 cu ec?iliArul lor nor5ativ at"t de @nvecinat cu structurile o!eratorii9 este e'clus s$ inter!ret$5 de<voltarea vieii afective i a 5otivaiilor l$s"nd de o !arte rolul ca!ital al autore#l$rilor9 a c$ror i5!ortan$ au relevat(o de altfel toate colile9 dei suA denu5iri diferiteAceast$ inter!retare ne !er5ite s$ !$trunde5 destul de ad"nc @n 5uli5ea fa!telor cunoscute9 @n !ri5ul r"nd9 deoarece o ec?iliArare este necesar$ !entru a @5Aina contriAuiile 5atur$rii9 ale e'!erienei cu oAiectele i ale e'!erienei sociale- A5 v$<ut a!oi @n !ara#raful III al ca!it- I c$ structurile sensori(5otorii se de<volt$ trec"nd de la rit5urile iniiale la re#l$ri i de la acestea la o sc?i$ de reversiAilitate- +r9 re#l$rile in direct de 5odalitatea considerat$ aici9 i orice evoluie ulterioar$ =fie c$ e vorAa de #"ndire sau de reci!rocitate 5oral$ fie de ec?iliArarea !ro!rie coo!er$rii> este un !roces continuu9 care conduce de la re#l$ri la reversiAilitate i la e'tinderea ne@ntreru!t$ a acesteia din ur5$- &"t des!re reversiAilitate9 ea nu este altceva dec"t un siste5 co5!let9 adic$ @n @ntre#i5e ec?iliArat de co5!ensaii9 @n aa fel c$ fiec$rei transfor5$ri @i cores!unde !osiAilitatea unei transfor5$ri inverse sau reci!roceEc?iliArarea !rin autore#lare re!re<int$ aici !rocesul for5ator al structurilor !e care le(a5 descris9 iar !si?olo#ia co!ilului ne !er5ite s$ ur5$ri5 !as cu !as constituirea lor nu @n 5od aAstract9 ci @n dialectica vie i tr$it$ a suAiecilor9 care sunt confruntai @n fiecare #eneraie cu !roAle5e ne@ncetat re@nnoite9 !entru a aIun#e uneori9 !"n$ @n cele din ur5$9 la soluii care !ot fi @ntruc"tva 5ai Aune dec"t acelea ale #eneraiilor !recedente-

>I>LIOGRA<IE SUMAR= (rait de psychologie exprimentale9 !ar P- Fraisse et J- Pia#etK Fascicule WI9 La perception, Presses %niversitaires de France9 64329 Fascicule WII9 Lintelligence, Presses %niversitaires de France9 6432L- & a r 5 i c ? a e l9 *anuel de psychologie de len ant, !rMface w la traduction fantaise9 R- \a<<o9 Presses %niversitaires de France9 64N; A- F r e u d9 Le moi et les mcanismes de d ence9 Presses %niversitaires de France9 64O4T ?- G o u i n G M c a r i e9 >ntelligence et a ecti"it che& le 'eune en ant9 elac?au' X NiestlM9 643;B- I n ? e l d e r et J- P i a # e t9 De la logiAue de len ant B la logiAue de ladolescent, Presses %niversitaires de France9 6432)- L a u r e n d e a u et A- P i n a r d9 La pense causale che& len ant9 Presses %niversitaires de France9 643;G-(H- L u d u e t9 Le dessin en antin9 Presses %niversitaires de France9 64;ZJ- P i a # e t9 Le 'ugement moral che& len ant9 642;9 ;e Md-9 Presses %niversitaires de France9 64NZLa construction de rel che& len ant9 642Z9 elac?au' X NiestlM9 ;e Md- 64N7La ormation du sym!ole che& len ant9 64ON9 elac?au' X Niestle9 ;e Md-9 643O-

N2

et B- I n ? e l d e r9 Le d"eloppement des Auantits physiAues che& len ant 9 elac?au' X NiestlM9 64O69 ;e Md-9 au#5antMe9 643;et B- I n ? e l d e r, Limage mentale che& len ant9 Presses %niversitaires de France9 6433R- * ! i t <9 La premi<re anne de la "ie de len ant7 )en<se des premi<res relations o!'ectales9 Presses %niversitaires de France9 64N8H- Q a l l o n9 Les origines du caract<re9 Presses %niversitaires de France9 ;e Md-9 64O4-

&%PRIN*%L Introducere- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - :apitolul >. Ni3elul "en"o#i-$oto# . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IInteli#ena sensori(5otorie - - - - - - - - - - - - - - - - - - II&onstruirea realului - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - IIIAs!ectul co#nitiv al reaciilor sensori(5otorii - - - IWAs!ectul afectiv al reaciilor sensori(5otorii - - - - :apitolul >>. De23olta#ea pe#%ep!iilo# . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I&onstana i cau<alit$i !erce!tive - - - - - - - - - - - - IIEfecte de c"5! - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

NO

IIIActivit$ile !erce!tive - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - IWPerce!ii9 noiuni i o!eraii - - - - - - - - - - - - - - - - - - :apitolul >>>. <un%!ia "e$ioti%' "au "i$/oli%' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IFuncia se5iotic$ i i5itaia - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - IIJocul si5Aolic - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - IIIesenul - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - IWI5a#inile 5intale - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - W)e5oria i structura a5intirilor(i5a#ini - - - - - - - - - - - - WILi5AaIul - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - :apitolul >@. Ope#a!iile 4%on%#ete5 ale :n*i#ii (i #ela!iile inte#in*i3i*uale . . . . . I&ele trei nivele de trecere de la aciune la o!eraie - - - - - IIGene<a o!eraiilor EconcreteH - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - IIIRe!re<entarea universului- &au<alitate i @nt"5!lare - - - IWInteraciunile sociale i afective - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - W*enti5ente i Iudec$i 5orale - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - WI&onclu<ii - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - :apitolul @. P#ea*ole"%entul (i ope#a!iile p#opo2i!ionale . . . . . . . . . . . . . . . . . . IG"ndirea for5al$ i co5Ainatorica - - - - - - - - - - - - - - - - - IIEGru!ulH celor dou$ reversiAilit$i - - - - - - - - - - - - - - - - - - - III*c?e5ele o!eratorii for5ale - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - IWInducia le#ilor i disocierea factorilor - - - - - - - - - - - - - - WTransfor5$rile afective - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - <a%to#ii *e23olt'#ii $intale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bilio#rafie su5ar$ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

NN