Modelul de analiz calitativ prin teoretizare concret (I)

Modelul, inspirat din teoria ancorat empiric a lui Glaser i Strauss, se desfoar pe ase etape: 1. Codificarea 2. Categorizarea 3. Punerea n relaie 4. Integrarea 5. Modelizarea 6. Teoretizarea Analiza calitativ prin teoretizare concret urmrete n manier inductiv teoretizarea cu privire la un fenomen social, cultural sau psihologic, recurgnd la conceptualizarea i relaionarea, progresive i valide, a datelor empirice calitative !ezultatele nu ne vor aprea su" forma relaiilor statistice dintre varia"ile, ca n modelele cantitative, ce o construcie teoretic ce ncearc s dea un nou sens unor dfenomene, s insereze evenimentele n conte#te e#plicative, s relaioneze ntr$o schem cuprinztoare actori sociali, intercaiunile i procesele care au loc ntr$o situaie educativ, organizaional, etc A teoretiza nseamn a cuta aceast comprehensiune, conte#tualizare i relaionare %n linii mari, metoda se "azeaz pe principiul comparaiei constante i const n anali&a primului interviu realizat, dup care categoriile i ipotezele generate n urma acestei analize sunt supuse pro"ei celui de$al doilea interviu, care e considerat ca o manifestare emoiric noua a fenomenului, apoi rezultatele sunt suspuse pro"ele celui de$al treilea interviu, a m d , pn a'ungem la saturarea datelor Etapa 1: Codificarea (up ce primul interviu a fost transcris, se trece la anliza propriu$zis, care se va desfura n paralele cu culegerea n continuare a datelor (up lectura repetat a interviului i a notelor din teren, se ncearc desprinderea esenialului din mrturiile

oferite de ctre su"ieci sau din situaia de o"servaie, fr a se proceda deocamdat la conceptualizarea lor *odificarea are drept scop marcarea, cu a'utorul cuvintelor sau e#presiilor care vor fi notate pe marginea interviului transcris, a ceea ce este esenial n materialul empiric + o prim ncercare a cercettorului de a transforma datele "rute ,fapte o"servate, mrturii - ntr$o prim formulare semnificativ, ct mai apropiat de lim"a'ul natural al su"iecilor i de viziunea acestora, de sistemul lor de valori *uvintele sau e#presiile notate pe marginea intreviului, mprumutate chiar din voca"ularul su"iecilor, nu sunt neutre teoretic, ci contureaz primele semnificaii a faptelor, proceselor, evenimentelor, foarte apropiate de simul comun A"ia categorizarea, operaia urmtoare, va trece la un grad de a"stractizare mai nalt, ncercnd s articuleze e#periena de via a su"iecilor cu e#pereina i sensi"ilitatea teoretic ale cercettorului *odificarea ne asigur c orice teoretizare ulterioar a cercettorului e ancorat cu adevrat n realitatea su"iecilor *odurile sunt ulterior transformate prin teoretizare, cci analiza calitativ nu e e o simpl clasificare a codurilor, ci un demers interogativ asupra realitii *hiar i codurile la rndul lor reprezint rspunsurile la o ntre"are: despre ce este or!a aici" ce a e# aici" Astfel punem etichete pe materialul empiric, etichete inspirate din viziunea su"iecilor asupra realitii (in momentul n care am sta"ilit$o cu ocazia primului interviu, codificarea tre"uie pstrat n linii mari aceeai pn la sfritul cercetrii, pentru a fi siguri c pstrm primul sens al fenomenelor Etapa 2: Categorizarea . categorie este un cuvnt sau o e#presie care desemneaz, la un nivel conceptual mai ridicat, un fenomen social, cultural sau psihologic, aa cum este el identificat ntr$un corpus de date *ategoria este instrumentul esenial al cercettorului n analiza calitativ de teoretizare /ornind de la o categorie 0 pe care o pune n relaie cu o alta, o su"divizeaz sau o unete cu alt categorie su" un concept mai larg 0 cercettorul mcepe procesul de teoretizare *ategoria nu tre"uie confundat cu codul (e e#emplu, sintagma 1directive stricte pentru anga'ai2 notat pe marginea interviului este un cod ,grad de a"stractizare mai

redus, apropiat de lim"a'ul su"iecilor-, n timp ce sintagma 1socializare organizaional2 atri"uit aceluiai fragment de interviu este o categorie ,a"stractizare nalt, lim"a' tiinific- /rima e#presie este mai apropiat de mrturia din interviu, n timp ce a doua este mai a"stract, mai cuprinztoare, mai aproape de teorie 4a fel ca i la coda', categoriile se nscriu pe marginea interviului transcris, pe un nou e#emplar sau pe cel vechi dac mai este loc, cu o alt culoare *ategorizarea permite atri"uirea unui sens mai general unui ansam"lu de elemente "rute ale corpusului sau de elemente de'a codificate *ategorizarea rspunde la ntre"area: ce feno#en #ai general e$ist% n spatele ansa#!lului de ele#ente pe care l e$e#inez aici" *onstrucia categoriilor este punctul de plecare al procesului de rafinare teoretic i adecvare empiric constant5 ea face apel la ansam"lul cunotinelor cercettorului i la paradigme de referin ,chiar dac se face fr o gril teoretic i conceptual apriori*hiar daca analiza calitativ ntr$o a doua faz face referire la teorii i concepte, ea se difereniaz de cea cantitativ prin aceea c d o posi"ilitate concret de a modifica teoriile i conceptele pornind de la datele empirice, nu doar de a le verifica *onstrucia oricrei categorii prespune urmtoarele e#igene: $ $ $ $ s fie definit cu concizie, 'ustee i adecvare s i se identifice proprietile, adic trasturile distinctive care o compun s i se specifice condiiile de e#isten, adic ceea ce tre"uie s fie o"ligatoriu prezent ca ea s e#iste i s se manifeste s i se identifice diversele forme, adic varia"ilitatea fenomenelor care sunt su"sumate categoriei Astfel analiza calitativ devine comple#, "ogat, plin de nuane, iar noile interviuri capt rolul de rafina i valida ipoteze, de a cristaliza modelul teoretic emergent