Analiza critic a unui articol de specialitate COMPETENE: - documentare tiinific pe teme de psihologia personalitii - de !

oltarea a"ilitati de anali critic a unui articol de specialitate - competene de redactare academic CE#$NTE re ultatul anali ei acestui articol !a fi redactat %n lim"a rom&n' (-) pagini in format *ord+ Times Ne, #oman' dimensiune font: -.' la - rand+ setati pagina aliniat stag-dreapta /0ustif12+ pe prima pagina a documentului %n care !eti redacta anali a' treceti autorul3autorii' anul' titlul articolului i re!ista34urnalul in care a aprut'etc5' conform modelului3formatului de mai 4os:
*rosch' C5' 6cheier' M5 75' Car!er' C5 65' 8 6chul ' #5 /.99:25 The importance of goal disengagement in adapti!e self-regulation: *hen gi!ing up is "eneficial5 Self and Identity' .' .' -.95 6mith' T5 *5' 8 6piro' ;5' $$$5 /.99.25 Personalit1' health' and aging: Prolegomenon for the ne<t generation5 Journal of Research in Personality' :=' .' :=:-:>(5

la sf&ritul documentului !ei ane<a "i"liografia utili at de autor/i2+ tre"uie s a!ei %n !edere urmtoarele componente si aspecte ale studiului: - partea de introducere - partea de studiu/cercetare /mai sintetic' despre o"iecti!e' su"iecti /diagnostic' !rste' etc5' criterii de includere sau e<cludere a su"iectilor2+ - descriei procedura i indicai instrumentele /totui' dac pre entarea lor este prea !oluminoas i prea ?tehnic@ cu multe detalii' atunci sinteti ai2+ - la ta"elele cu indicatori ai cercetarii' listati doar indicatorii fara cifre' fara e<presii statistice' !e i mai 4osAA2+

- partea de discutii /foarte importanta2' solicit din partea d!s un plus de atenie i capacitatea de anali 5 CITRI. Pstrai citarile: cand lucrati o"ser!ati ca %n te<t apar parante e cu numele autorilor i anul lucrrii' le pstrai' e<5 /Banung' .99C2 sau /Banung et al.' .99C daca e<ista mai mult de : autori ai studiului25 Deci aceste parante e de citare tre"uie lucrate diferit5 Dac sunt mai multe surse citate %n parante e pstrai numai pe cea mai recent ca s nu copiai mult "i"liografie5 de e<5 daca a!eti' !erificati la final anii si retineti pe cea mai recenta5 IDEILE - pentru a ! fi mai uor' traducei ca atare /cu citri2 din te<tul articolului' ideile pe care le considerai ca fiind cele mai consistente5 - cu!intele sau conceptele de "a /specific domeniului2 le notai %n parante prima dat c&nd apar /e<5 starea de "ine - ,ell "eing' calitatea !ieii Eualit1 of Fife2+ conceptele pe care nu le puteti traduce' le pre entai %n parante a in lim"a engle a5 - pstrai titlurile si su"titlurile din te<t cu "old -. si numerotarea original /dac e<ist2' - numele testelor folosite %n cercetri rm&n %n engle /de e<5 la ?testul Digit 6pan555@2' Partea de CERCETARE5 C&nd a4ungei la cercetare !a tre"ui s descriei ceea ce au studiat autorii /cei care !or a!ea lucrile cu cercetare25 De e<emplu' ?0ohnson i Peterson /.9-92 au studiat5555 Ei i-au propus urmtoarele o"iecti!e555 Fotul studiului a cuprins 5555 Metodele' instrumentele de cercetare au fost555 Cercettorii au gsit urmtoarele re ultate5555/cu liniue2@5 ;poi traducei discuiile i conclu iile /;utorii 0ohnson i Peterson /.9-92 comentea c555525 - statistica din cercetare nu traducei i nu pre entai e<presiile statistice' ci e!ideniai te<tul care arat re ultatele cercetrii /cere un efort2' pre ent&nd toate re ultatele /e!entual cu liniue2' e<tragei idei pe care s le %neleag cine citete' nu descrieti cu tent statistic5

TABELE. ta"elele se scriu numai parial dac sunt consistente /dac au te<t e<plicati! sau sinte e de idei' nu lucrai ta"ele care au cifre25 aduceti doar ru"ricile scrise %n cu!inte' procentele' nu cifrele statistice (setai Ta le ! Auto"or#at ! Classic $ ! de i"ai last ro%& '( "acei ta ele "r setare din Ta le).

*I+(RI. figurile /dac sunt figuri interesante' modele2: le copiai sau scanati si notati te<tul in romana /folosii Paint2' le amplasati la locul corespun tor 7igura555 - redactare fara erori de tastare' cu diacritice5 A,PECT5 Ca aspect materialul in lim"a romana /o coloana nu .': cum e in articole2 s arate ca i te<tul din cartea de Neuropsihologie5 Te<tul: claritate' coeren ma<im /ca i cum !ei pre enta materialul unui ef sau anga4ator' ori client25 BIBLI-+RA*IA. La final notati "i"liografie /alfa"etic' fr numerotare2 scris corect si e<act cum arate la finalul te<tului' sa corespunda cu citarile' deci nu toata ci numai ceea ce a fost cuprins in parante ele de citare25 6crierea "i"liografiei numai %n lim"a engle a3 original' nu se traduce "i"liografiaGGG2: fr erori' fiecare semn e reglementat5 Putei da select' cop1 paste la referine' apoi le ae ai %n pagin5 .ERI*ICATI te<tul lucrat: nu trimiteti materialul ca s scpai de el' ci %l !erificai citindu-l ca i cum ar fi fost scris de altcine!a i %ncercai s !edei c&t de inteligi"il este5 Printai materialul lucrat pentru corecturi5 #e!edei materialul de ( ori %nainte de a-l trimite' aa %nc&t s fie "ine lucrat i s ! recomande ca oameni capa"ili de a face o lucrare cu !aloare profesional5

TRI/ITE0 trimiteti fisierul doc /o singura data2 p&n la data sta"ilit la seminar5$nainte de a trimite mail-ul' la Subject specificati HrupaINumeleIprenumele5 ;TENT$EGGGG materialul se !a trimite intr un singur doc5 *ord /nu alt program' nu scanat' nu pdf52' o singur dat /nu de mai multe ori ?ca s fii siguri@' nu trimitei fiiere goale25 Fa el !ei primi feed"acJ inainte de sesiune /nu ateptai confirmare de primire25 Dat fiind comunicarea mediat de internet pot aprea unele omisiuni' ele tre"uie reglate prin comunicare /%mi scriei mesa4 ca s !erific situaia' nu ! agitai25 Nu uitati: tre"uie sa pre entati toate ideile rele!ante nu o selectie din te<t la intamplare5

/odel de lucrare care contine analiza critica a unei cercetari

#1ff' C5D5' Ke1es' F5 M5 /->>)25 ?The structure of ps1chological ,ell-"eing re!isited@5 Journal of Personality and Social Psychology' =>' C->-C.C5 $. Introducere Bunstarea subiectiv /su"4ecti!e ,ell-"eing- 6*L2 se refer la modul %n care indi!i ii %i e!aluea !iaa at&t %n pre ent' c&t i pe perioade mai mari de timp' %n ultimii ani5 6-a sta"ilit c aceste e!aluri cuprind reaciile emoionale ale indi!i ilor la e!enimente' la propriile stri i 4udeci pe care i le formea asupra satisfaciei %n !ia' %mplinirii personale' satisfaciei %n domenii particulare' precum cstoria i profesia5 Lunstarea su"iecti! a pre entat interes %n studiile cu pri!ire la ceea ce omul profan numete fericire sau satisfacie /Diener et al5' .99:25 1. Di#ensiunile strii de ine #1ff /->M>2 %mpreun cu cola"oratorii si /#1ff 8 Ke1es' ->>)2 au pre entat un model al strii de bine sihologice format din !ase dimensiuni: acceptarea de sine' relaii po iti!e cu ceilali' autonomie' controlul mediului' scopul %n !iat i de !oltarea personal5 /%ncercai mereu s rele!ai dimensiunile sau faetele conceptelor2 - acce tarea de sine /self-acceptance2: atitudine po iti! fa de sine' mulumirea3 acceptarea fa de aspecte ale eului' caliti sau defecte' percepie po iti! fa de !iaa trit+ - relaii o"itive cu ceilali /positi!e relations ,ith others2: relaii satisfctoare' de %ncredere cu alii' "a ate pe empatie' afeciune' intimitate+ - autonomie /autonom12: autodeteminare' independen' a"ilitatea de a re ista la presiunea de conformare' de a regla i e!alua pe ceilali %ntr-o manier sta"il' consistent cu standardele personale+ - controlul mediului /en!ironmental master12: sensul %n competena de a se descurca cu mediul altuia' a"ilitatea de a controla o !arietate de acti!iti e<terne' de a utili a resurse i oportuniti disponi"ile' a"ilitatea de a negocia pentru a creea con!ergena dintre mediu i ne!oile personale+ - sco #n via /purpose in life2: direcia personal' sensul e<istenial' g&ndirea scopurilor de !ia+ - cre!terea ersonal /personal gro,th2: sentimentul de !oltrii continue' al e<pansiunii personale' deschiderea la noi e<periene' a"ilitatea cresc&nd de a integra autocunoaterea cu eficacitatea personal5 Pentru a pune %n practic acest model al strii de "ine' cercettorii au de !oltat un chestionar format din M( de itemi - 6cale of *ell-Leing /#1ff'
)

->M>+ #1ff 8 Ke1es' ->>)+ #1ff' Fee' Esse<' 8 6chmutte' ->>(25 7iecare dintre cele ase su"-puncte ale chestionarului sunt formate din -( itemi' care folosesc o scal de msurare FiJert cu ase !ariante: de la - /de acord2 la = /acord puternic25 /listai i descriei scurt instrumentele2 $at c&te!a e<emple de itemi din chestionarul strii de bine - pentru factorul acce tare de sine: ?Nn general' m simt %ncre tor i po iti! !is-O!is de propria persoan@+ pentru factorul relaii o"itive cu ceilali: ?Nmi face plcere s stau de !or" cu familia i prietenii@+ pentru factorul autononomie: ?Deci iile mele nu sunt influenate' de o"icei' de aciunile pe care le iau ceilali@+ pentru controlul mediului: ?Nn general' simt c sunt capa"il s gestione situaia %n care m aflu@+ pentru factorul sco uri #n via: ?Nmi face plcere s fac planuri pentru !iitor i s muncesc pentru a le da !ia@+ pentru factorul cre!tere3 de"voltare ersonal: ?Consider c este important s e<permente i lucruri noi care s pro!oace modul tu de a g&ndi despre tine i lume@5 Msurarea strii de "ine psihologice %ntr-o manier integrati! s-a do!edit a fi o %ncercare pentru cercettorii din psihologie' rspun &nd criticilor !aliditii constructului i anumitor concepte ce ineau de starea de "ine' cum ar fi satisfacia !ieii i fericirea /Diener' ->M(2' afectele po iti!e /Lrad"urn' ->=>2 i calitatea !ieii /Beade1' Kelle1' 8 *earing' ->>:25 /e!ideniai !aria"ilele sau conceptele2 ;lte studii pri!ind "unstarea su"iecti! au fost reali ate de ;rg1le /.99-2' Diener /->M(2' Diener et al5 /->>>2' Kahneman et al. /->>>' a ud5 Dinier et al5' .99:25 Relaia dintre ersonalitate !i starea de bine a st&rnit interesul multor autori5 Diener et al. /->>>2 au cercetat determinanii strii de "ine i au constatat urmtoarele: /o"ser!ai cum se procesea te<tul2 - factori demografici precum sntatea' !enitul' fundamentul educaional i statutul marital contea ' %ns doar %n cantitate foarte mic' %n !ariana "unstrii5 Dup decenii de cercetri' psihologii au reali at c factorii e<terni au de cele mai multe ori doar un impact modest asupra rapoartelor de "unstare /Diener et al.' ->>>2+ - evenimentele majore din via se repercutea asupra 6*L /Diener et al5' .99:25 - trsturile stabile de ersonalitate corelea puternic cu 6*L' care este relati! sta"il %n timp: - e$traversia i nevrotismul au corelaii moderate i puternice cu 6*L /Beade1 8 *earing ->>.2 +

- e$traversia corelea cu afectul plcut3 po iti! /r P 5:M25 Mai mult de at&t' cu folosirea unor metode multiple i di!erse de msurare pentru e<emplificarea asociaiei dintre e<tra!ersie i afect plcut' corelaia s-a apropiat de 5M9 /Fucas 8 7u4ita' .9992+ - nevrotismul are o corelaie puternic cu afectul negativ /7u4ita' ->>-25 Datorit consistenei acestor cercetri' oamenii de tiin au sugerat c e<tra!ersia i ne!rotismul ofer primele legturi sta"ilite %ntre personalitate i 6*L /Diener et al5' .99:25 Dup cum artau DeNe!e 8 Cooper /->>M2' focali area numai pe e<tra!ersie i ne!rotism poate s supra-simplifice nuanele complicate ale asocierii dintre personalitate i 6*L5 - cele cinci dimensiuni ale agrea"ilitii i contiincio itii corelea cu 6*L /rP 5.92 i cu trsturi restr&nse' precum aprarea represi!' %ncrederea' locul controlului' dorina de control' %ndr neala' care au pre entat o corelaie moderat cu 6*L /DeNe!e 8 Cooper' ->>M2+ - stima de sine i firea optimist sunt %n legtur cu 6*L /Fucas et al.' ->>=25 Ceea ce este neclar este dac aceste caracteristici restr&nse pre ic %n mod unic 6*L odat ce este controlat !ariana unor caracteristici precum e<tra!ersia i ne!rotismul /Diener et al5' .99:25 - anumite trsturi ale sco urilor /inclu &nd e<istena unor scopuri importante' progresul ctre scopuri i conflictul %ntre diferite scopuri2 pot a!ea implicaii importante pentru "unstarea emoional i cogniti! /Emmons' ->M=25 - modalitatea %n care ne a"ordm scopurile influenea 6*L /Cantor 8 6anderson ->>>2+ - a a!ea o semnificaie coerent a propriei personaliti i a aciona %n concordan cu aceast personalitate formea o legtur po iti! cu "unstarea' dei' aceste re ultate nu ar putea fi generali ate asupra culturilor mai puin indi!idualiste5 - inducerea unor stri plcute poate genera un ni!el mai mare de socia"ilitate /caracteristic definitorie a e<tra!ersiei2+ - este posi"il ca ni!eluri ridicate ale afectului po iti! s poat induce socia"ilitate sporit5 Ca urmare' cercettorii tre"uie s %i centre e atenia pe determinarea direciei determinati!e a asociaiei dintre personalitatea o"ser!at i 6*L5 Toate acestea necesit ela"orarea unor teorii puternice asupra proceselor care stau la "a a relaiilor' dar i colectarea unor date longitudinale /Diener et al5' .99:25 - componenta genetic /moderat spre puternic2 e<plic aceste diferene' care apar de!reme %n !ia i sunt sta"ile de-a lungul timpului /Diener 8 Fucas ->>>' a ud. Diener et al5' .99:25 ;ceste re ultate i-au condus pe unii la conclu ia c 6*L este %n primul r&nd determinat de predispo iiile
C

%nnscute /F1JJen 8 Tellegen ->>=25 ;lii au argumentat c importana trsturilor %nnscute poate depinde de tipul de %ntre"are pe care ne-o punem despre 6*L5 2. Di"erene indi3iduale 4n starea de ine E<ist cel puin trei aspecte ale diferenelor indi!iduale %n ceea ce pri!ete 6*L5 Teoriile temperamentale ale personalitii i 6*L s-au "a at %n primul r&nd pe: a2 ni!elurile de "a ale "unstrii afecti!e i cogniti!e - Beade1 8 *earing /->>.2 au propus modelul echilibrului dinamic% indi!i ii au ni!eluri de "a unice ale "unstrii care sunt determinate de propria personalitate+ indi!i ii cu anumite personaliti este mai pro"a"il s e<perimente e anumite tipuri de e!enimente /e<tra!erii au mai multe anse s se cstoreasc sau s capete un statut mai %nalt %n munca pe care o e<ercit' iar aceste e!enimente influenea ni!elul mediu indi!idual al "unstrii2+ e!enimente neo"inuite pot muta un indi!id deaspura sau su" ni!elul de "a ' dar' indi!i ii !or re!eni la ni!elul de "a odat ce e!enimentele re!in la normal+ "2 reacti!itatea emoional - diferenele medii ale "unstrii se datorea diferenelor %n reacti!itatea emoional5 Cercettori precum Tellegen /->M)2 i Farsen /Farsen 8 Ketelaar ->M>' ->>-2' au argumentat c e<tra!erii sunt mai reacti!i la stimuli emoionali plcui dec&t intro!erii' iar ne!roticii sunt mult mai reacti!i la stimuli emoionali neplcui dec&t sunt persoanele sta"ile5 Dei e<ist un suport al studiilor de la"orator %n ceea ce pri!ete diferenele indi!iduale ale reacti!itii /ibidem.2' do!e ile reacti!itii cotidiene e!aluate %n studii e<perimentale sunt mi<te /Ha"le et al. .9992' mica diferen a reacti!itii care a re ultat nu contea pentru co!ariana dintre personalitate i 6*L /Diener et al5' .99:25 c5 procesarea cogniti! a informaiilor emoionale - trasturile de personalitate caracteristice e<tra!ersiei i ne!rotismului' precum i trsturile afecti!e de lung durat i strile afecti!e de moment sunt legate de diferenele ce se sta"ilesc %ntre indi!i i %n ceea ce pri!ete procesarea coninutului emoional /#usting' ->>M2+ mai pro"a"il indi!i ii percep' sunt ateni' rein informaiile %n concordan cu emoiile sau %n concordan cu trsturile' dec&t informaiile discordante5 De e<emplu' e<tra!erii %i schim" mai %ncet atenia de la stimuli care aduc satisfacie dec&t o fac intro!erii /Derr1"err1 8 #eed' ->>(2+ e<tra!erii sta"ilesc legturi %ntre e!enimente i moti!ele lor mai repede c&nd sunt %ntr-o dispo iie "un' iar

intro!erii o fac i mai repede c&nd sunt %ntr-o stare negati! sau neutr /Tamir et al.' .99.' a ud. Diener et al5' .99:25 5. Discuii Diener 8 Fucas /->>>' a ud. Diener et al5' .99:2 au re! ut un numr de e<plicaii teoretice adiionale pentru diferenele indi!iduale ale 6*L' inclu &nd modele de sociali are emoional sau modele de scopuri5 Cu toate acestea' de cele mai multe ori respecti!ele modele sunt utile %n a e<plica sta"ilitatea i consistena 6*L pe termen lung' dec&t legturile specifice dintre caracteristicile de personalitate i "unstarea su"iecti! /6*L2 /Diener et al5' .99:25 $MPO#T;NT G Preci ai %n mod sistematic ideile importante' comparaiile cu alte cercetari' implicaii practice'etc5 La Bi lio6ra"ie ! numai sursele citate %n te<t' le putei da cop1' daca ! permite fiierul2 E<emple de referine: &arte% ;hrons' C5 #5' 8 #odgers' #5 B5 /->MC25 'ivorced families % a multidisci linary develo mental vie(5 Ne, QorJ: *5*5 Norton5 &a itol de carte% Landeret' F5 E5' 8 Lurse' #5 F5 /->>-25 Effects of Bigh Terrestrial ;ltitude on Militar1 Performance5 $n #5 Hal 8 ;5 D5 Mangelsdorf /Ed52' )andboo* of +ilitary Psychology: 0ohn *ile186ons Ftd5 ,rticol din revist% Helfand' F5 ;5' Mensinger' 05 F5' 8 Tenha!e' T5 /.99>25 Mediation anal1sis: a retrospecti!e snapshot of practice and more recent directions5 -he Journal of .eneral Psychology/ 012/.2' -):--C=5 &omunicare la conferin% 6acco' H5 /.99.' -( sept525 3rrors/ mista*es/ cultures. Comunicare la .)th E;;P Conference' *arsa,
>

Pagin (eb% *ilde' H5 05 65 /->>(25 -arget Ris*' http:RRpa!lo!5ps1c5Sueensu5caRtargetRinde<5html

-9