Profesorul si pregatirea sa pedagogica

A fi profesor inseamna un risc asumat. Si asta deoarece pregatirea pentru a preda,

pentru a-i invata pe altii cum sa invete este o opera niciodata incheiata si care implica
multa rabdare, multe momente de incertitudine, de descurajare si multe ore de studiu, iar
rezultatele nu pot fi masurate nici cantitativ si nici imediat. Totusi, la capatul acestui
drum te pot astepta multe bucurii si satisfactii.
Clasa scolara nu este atat un spatiu unde, dupa un ritual academic, se trateaza un
subiect din programa, iar profesorul nu este doar pesoana care propune continuturi,
formuleaza sarcini si cere anumite conduite. In clasa se invata mai mult decat o materie,
se invata o lectie de viata. Profesorul stimuleaza si intretine curiozitatea elevilor pentru
lucruri noi, le modeleaza comportamentele sociale, le intareste increderea in fortele
proprii si ii ajuta sa isi gaseasca identitatea. ealizarea acestor sarcini depinde de masura
in care profesorul poseda calitatile si competenta necesare centrarii cu precadere pe
asteptarile, trebuintele si interesele elevilor.
!upa ene "ubert#$%&'(, principala calitate a profesorului este vocatia
pedagogica, e)primata in *a te simti chemat, ales pentru aceasta sarcina si apt pentru a o
indeplini+. ,l considera ca vocatiei pedagogice ii sunt caracteristice trei elemente-iubirea
pedagogica, credinta in valorile sociale si culturale, constiinta responsabilitatii fata de
copil, fata de patrie, fata de intreaga umanitate.
.. A. /loch#$%&0(, care considera ca *arta pedagogica, ce este inainte de toate
arta de a te pune la dispozitia copiilor, de a simpatiza cu ei, de a le alege universul, de a le
sesiza interesele care ii anima, se intemeiaza in mare parte pe un dar, pe care candidatii la
functia de profesor il au sau nu il au. Insa, o buna formare #a profesorului( poate ajuta
acest dar sa se dezvolte unde e)ista si, mai ales, acolo unde, din pacate, nu e)ista, aceasta
formare reusind, intr-o oarecare masura, sa atenueze catastrofa pricinuita de lipsa sa si,
sa-i faca mai putin novici, un pic mai putin inadaptati la sarcina pe tinerii angajati dintr-o
eroare intr-o profesie pentru care nu erau facuti+. !aca .. A. /loch sustine ca arta de a-i
invata pe altii reprezinta un dat natural, e)ista si autori care cred ca meseria de profesor
se invata ca oricare alta meserie.
Profesiunea de profesor, ca de altfel orice profesiune, este rezultatul acumularii
unei culturi profesionale, al inzestrarii cu anumite cunostinte de specialitate si tehnici de
lucru, al formarii unor calitati specifice activitatii din acest domeniu. Profesorul este,
deci, un profesionist. Ca atare personalitatea lui poate fi analizata din prisma premiselor
necesare alegerii unei asemenea profesiuni si din prisma pregatirii propriu-zise pentru
e)ercitarea ei. Primul aspect se refera la calitatile aptitudinale ale profesorului, iar cel de
al doilea se refera la cultura sa, rezultat al pregatirii si e)perientei acumulate, al formarii
unor trasaturi temperamentale si de caracter.
In concluzie, in interactiunile cu ceilalti, profesorul este persoana care seamana in
elevii sai nu numai cunostinte, dar si primele atitudini.