Fericirea de a fi pedagog

,,Un bun profesor are aceast grij statornic : i nva pe discipoli s se lipseasc fr el Andre Gide Educatorii, nvtorii, profesorii sunt cei de care ne amintim ntotdeauna cu drag. Sunt desigur i mici excepii, ns pe care prefer s nu le i-au n consideraie. Ei sunt oamenii cu care ne vedem 5 zile din 7 pe sptmn, deci sunt a doua noastr familie, sunt mijlocul prin intermediul cruia ne sunt aduse la cunotin toate informaiile despre ceea ce ne nconjoar, informaii care ne-ar fi foarte greu s le cutm singuri. Aceti oameni, care ne cluzesc primii pai n formarea unei culturi vaste bazat pe informaii solide ce multora le rmne n memorie pentru toat viaa, merit tot respectul din partea noastr, a elevilor, a studenilor i a maturilor care oricum pstreaz n suflet multe amintiri plcute despre anii frumoi de coal. Ce reprezint un cadru didactic? La ncepututl studiilor muli dintre noi nu contientizm importana lor n viaa noastr. Dar, pe msur ce cretem i ne maturizm, nelegem ct de mult valoreaz ei n educaia noastr. Am simit aceast importan pe propria persoan, manifestndu-m ca profesor n clasa VI . Dorina i vocaia de a fi profesor se zugrvete cu timpul , acest lucru ni l-au spus profesorii din coal, dar i m-am convins singur pe perioada practicii pedagogice de stat realizat nu demult. Dac n fiecare din noi o oarecare dorin de a deveni profesori exist, de altfel de ce am venit la aceast facultate, pe perioada practicii dorina fie a evoluat, fie s-a ascuns i mai adnc n abisurile sufletului. Eu personal, am fost plcut uimit, c dorina mea de a deveni un profesor competent i demn de a purta eticheta de profesor, a crescut datorit muncii enorme depuse i, nu n ultimul rnd, datorit respectului pe care l observam n ochiorii elevilor ce m ateptau cu nerbdare n fiecare zi la orele de limb i literatur romn. Abilitatea de a fi profesor este ncununat de competen, druire i umanism esene pe care nici o alt profesie nu le presupune n msura atribuit acestei profesiuni. Stabilit n limitele prezentului, ntrezrind viitorul i tatonnd dimensiunile posibile ale personalitii, ale omului n devenire profesorul este principalul exeget care educ, dirijeaz, mobilizeaz i evalueaz nencetat procesul formrii i desvririi personalitii umane.

Ca profesie intelectual, meseria de pedagog confer deintorului prestigiul social. Avantajele sunt nenumrate, iar rsplata mai presus de orice. Fiind profesor, simi c druieti att de mult... Nu e o munc uoar, dar e una foarte frumoas, dac tii cum s lucrezi cu elevii. Pregtirea n acest domeniu presupune o munc asidu, persoana trebuie s dispun de abilitatea de a descoperi i valorifica limitele tiinei, trebuie s penetreze straturile cognoscibilului prin intermediul uni deziderat atribuit activitii intelectuale. Pentru a putea fi un bun profesor trebuie s fii, n acelai timp, i un bun cunosctor al psihologiei umane. Pe ct e de frumoas profesia dat, pe att de grea. Munca pe care trebuie s o depui zi de zi te face n unele momente s renuni la acest vis, ns cnd vezi c munca este rspltit cu feed-back din partea elevilor, plus cnd vezi c elevii te privesc ca pe un dascl n ntregul sens al cuvntului e mult mai mult dect o simpl rsplat. Elevii trebuie s fie captai de ceea ce li se comunic i s demonstreze c sunt interesai de informaiile primite. S transmii elevilor cunotine este o ndemnare, este o art, pentru c arta de a fi pedagog mbin cunotinele personale cu cele ale elevului. Dibcia profesiei presupune i exigen, profesorul trebuie s pretind la o asimilare convingtoare a informaiei expuse de ctre elevi. Este veridic afirmaia: Adevrata poveste a unei viei nu se gsete n ceea ce a fcut, ci n ceea ce a vrut s fac. Aceasta este mobilizatoare din perspectiva idealurilor i motivaiilor, exemplificativ din perspectiva cauzelor care determin profesorul s nu reueasc s fac ceea ce a vrut i e provocatoare din perspectiva necesitii de a face ceea ce vrei s faci. Fiecare zi de munc a unui pedagog presupune o implicaie operativ, un caz, un om, un destin, o situaie de responsabilitate. Zilnic prin fiece cuvnt, aciune, acesta d prelejul de a fi cunoscut n tot ce are el mai abject i mai sublim, pentru c lecia nu implic predare, ci druire, plcere i talent. Astfel profesia de cadru didactic e mai profund, solicit caliti speciale, care se pot forma i dezvolta daca persoana dorete cu adevrat s fie pedagog. Un profesor adevrat nu se gndete doar la stpnirea disciplinei lui, la felul n care elevul v-a rspunde la lecie, ci, n primul rnd la felul n care el folosete n mod independent ceea ce profesorul l -a nvat. Din zi n zi, profetnd n cariera dat, te poi confrunta i cu situaii problem, cu conflicte detorite, care oricum apar n orice colectiv. Rolul profesorului n asemenea situaii, dac este vorba de conflict ntre elevi, este de a fi mediator, de a fi persoana ter care aplaneaz, mediaz situaie nedorit.

Fericirea de a fi profesor presupune o munc enorm, o implicare permanent, un profesor trebuie s fie multilateral, s fie nu numai un pedagog pentru elevii si, ci i un psiholog, un printe, un prieten de ncredere. Manifestndu-m bine, dup rezultatele obinute la practic, pot afirma cu siguran c m regsesc n postura de profesor, dei realizez c drumul spre un dascl competent va fi foarte greu, imi asum, totui, toat mreia i truda visului de a fi profesor. Nimic nu e uor, dar n cazul dat e i frumos. Cei care sunt hotri s mbrieze cu sufletul i mintea aceast profesie sunt ateptai cu braele deschise, dar s nu uite c ceea ce au nvat la facultate e doar nceputul, profesia cere nvare permanent, avnd mereu n minte cuvintele lui N. Iorga: Un secol de trieti, un secol nva, dar nu mereu n aceeai clas. A fi un bun profesor este o art. Aceast vocaie nu este dat oricui, nu toi avem stof de pedagog, ns cei ce au fost dotai cu acest har merit s -l valorifice, cci e o adevrat feerie.

A realizat: Brca Valentina Gr. romn-englez II Anul III