CREATIVITATEA

CULTIVAREA (EDUCAREA) EI
N/PRIN
COAL
I
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII
Creativitatea mister sau domeniu de
cercetare tiinific ?

n trecut domeniu sacru, nvluit n tain

Mai trziu, la mijlocul sec XX demitizare, salt
calitativ privind studiul creativitii
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII
Iniial studiul creativitii
poart amprent elitist i
individualist
1841 Th. Cartylia
1869 F. Gabon
1904 H. Ellis
1929 E. Kretschmer
1931 W. Lange-Eichbaum
1952 G. Rvsz

Ulterior, democratizarea
abordrii creativitii,
odat cu asimilarea
metodei experimentale a
lui W. Wundt (1879)
necesitatea abordtii
deopotriv a creativitii
mari (a geniului) ct i a
creativitii mici (a omului
normal)

SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII
L.M. Terman (1920) coordonatorul unei cercetri longitudinale
intitulat: Genetic Studies of Genius
- 250.000 de elevi cu vrstele cuprinse ntre 6-12 ani i IQ 140.
- testarea a fost repetat n timp fr a fi nregistrate modificri.
- la vrsta de 47 de ani, 71% dintre cei testai erau oameni de
afaceri, intelectuali sau cadre medii.

Acest cercetare a alimentat prima eroare teoretic i
metodologic: Identificarea creativitii cu inteligena i declararea
testelor de inteligen ca instrumente privilegiate n sondarea
creativitii.
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII

E.P. Torrance: Testele de inteligen
reprezint o plas cu ochiuri mult prea largi,
care fac s se piard 70% dintre indivizii cei
mai creativi.
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII

Aceast inadverten a fost sesizat de P.S.
Simpson, n 1992, care elaboreaz primele
teste de creativitate, destinate s
completeze tradiionalele teste de inteligen.
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII
1950 SUA: comisia pentru Resurse Umane i
pentru Perfecionare
1950 SUA, J. P. Guillford discurs privind
creativitatea n cadrul Asociaiei Psihologilor
Americani.
- J.P. Guillford este considerat printele
creatologiei.
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII
Lucrri de referin elaborate de Guillford:
The Structure of Intellect (1956) care
prezint binecunoscutul model tridimensional
al intelectului;
The Nature of Human Intelligence (1967)
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII
1950 Universitatea Nebraska, la iniiativa prof. R.P. Crawford
sunt organizate cursuri de gndire creativ pentru studeni;
1950 J.Clark i H. Harven introduc n cursurile lor de
economie, respectiv marketing, primele metode creative de
predare;
C. Taylor Universitatea Utah, realizeaz seminarii pentru
profesori n vederea dezvoltii nvmntului creativ;
J. A. Velbnis coala din Dayton (Ohio), realizeaz cursuri
falcutative de creativitate artistic pentru copii.
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII
Lansarea primului satelit artificial de ctre
U.R.S.S. (1957) a stimulat orgoliile
americane, provocnd replieri i serioase
analize privind studiul creativitii.
S.U.A. A contieintizat necesitatea stimulrii
organizate i sistematice a cercetrii privind
creativitatea.
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII

Conform datelor furnizate de Beaudot, ntr-
un singur an (1965), n S.U.A. Au fost
publicate peste 66.300 de lucrri consacrate
creativitii
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII
n Romnia:

C. Rdulescu-Motru
M. Ralea
T. Vianu
L. Blaga
E. Gruber
Fl. tefnescu-Goang
V. Pavelcu
t. Zisulescu
P. Popecu-Neveanu
P. Popescu-Neveanu este autorul unei teorii originale de esen
bifactorial (vectori i operaii), care plaseaz creativitatea n contextul i
la nivelul cel mai cuprinztor al SPU.
SCURT ISTORIC PRIVIND
STUDIUL CREATIVITII
U. chiopu
M. Bejat
M. Rocco
A. Stoica
S. Marcus
Definiii ale creativitii
Etimologie: lat. creare = a zmisli, a furi, a
nate
Termenul de creativitate a fost introdus n
vocabularul psihologic n 1937 de ctre
psihologul american Gordon Allport, nlocuind
vechii termeni: spirit inovator, inventivitate,
talent.

Nu exist un consens n definirea creativitii.
Definiii ale creativitii
1. Creativitatea este capacitatea de a modela
experiena n forme noi i diferite, capacitatea de a
percepe mediul n mod plastic i de a comunica
altora experiena unic rezultat (I.A. Taylor, 1959);
2. Creativitatea este procesul modelrii unei idei sau
unei ipoteze al testrii acestor idei i al comunicrii
rezultatelor (E.P. Torrance, 1962);
3. Creativitatea reprezint interaciunea optim,
generatoare de nou dintre atitudini i aptitudini (P.
Popescu-Neveanu, 1978);
4. Creativitatea este capacitatea de a imagona
rspunsuri la probleme, de a elabora servicii inedite
i originale (E. Limbos, 1988).
Definiii ale creativitii
n literatura de specialitate se vehiculeaz,
alturi de creativitate, termeni ca:
invenie,
inovaie,
descoperire

Definiii ale creativitii
Invenia - presupune gsirea noului care
mbogete arsenalul de cunotine i
obiecte existente.
Inovaia - are o coloratur pragmatic i
const n aplicarea, imlementarea noutii
ntr-o form de activitate din circuitul
economic. (J.S. Schumpler)
Descoperirea semnific dezvluirea unor
legiti ce guverneaz dintotdeauna
realitatea, evident i nainte de explicitarea lor
teoretic.
Definiii ale creativitii
C.W. Taylor (1959) - 2 idei sunt relevante n abordarea pe vertical a
cretivitii:

toi oamenii sunt ntr-o msur oarecare creatori n mod potenial;
exist mai multe nivele de structurare a creativitii:

expresiv (specific universului copilriei),
productiv (dobndirea unor ndemnri pentru anumite domenii)
inventiv (conexiuni noi ntre elemente deja cunoscute),
inovativ (prezent la un numr restrns de persoane, const n gsirea
unor soluii noi originale, curezonan teoretic i practic),
emergentiv (palierul cel mai nalt, specific doar geniilor, care prin
contribuia lor au revoluionat un ntreg domeniu al tiinei, tehnicii
sau artei)

Raportul creativitate / inteligen


Creativitatea, n calitatea sa de funcie a personalitii,
subordoneaz inteligena (att n sens de gndire
convergent, ct i de gndire divergent) ca pe un
factor esenial dintr-un registru mai larg de factori
implicai (intelectuali i nonintelectuali)
Raportul creativitate / rezolvare de
probleme

1963, A.Newel, J.C.Show i M.A. Simon considerau creativitatea
ca pe o form specific de rezolvare de probleme.
1967, J.P.Guillford, le trateaz ca pe nite procese identice
D.P.Ausubel i F.G. Robinson apreciau c, spre deosebire de
rezolvarea problemelor, cretivitata uziteaz att de cunotine, ct
i de strategii care nu sunt date clar ca relevante pentru problema
respectiv
1988, J.T. Dillon menioneaz c definitorie pentru creativitate
este problematizarea, adic gsirea (formularea) problemelor i
nu att rezolvarea lor.

Concluzie:
Activitatea creatoare este mai complex dect activitatea de
rezolvare de probleme.

Dimensiunile creativitii
Creativitatea este un fenomen extrem de
complex, cu numeroase faete sau
dimensiuni:
Procesul creaiei
Persoana (personalitatea) creativ
Produsul (performana) creaiei
Mediul din care emerge
Procesul creaiei
O serie de psihologi au ncercat s surprind
actul creator n procesualitatea lui, s-l
contientizeze i s-l prind n anumite
modele operaionale i funcionale.

S-a ajuns astfel la conturarea unor etape sau
faze ale procesului de creaie (G. Wallas,
1926; J.P.Guilford,1966), precum i la
elaborarea unor modele ale factorilor
intelectuali implicai n procesul de creaie
(J.P.Guilfordd, R.J. Sternberg)
Procesul creaiei
Fazele procesului de creaie:

1. Prepararea
2. Incubaia
3. Iluminarea
4. Verificarea
Procesul creaiei
Prepararea const n contientizarea existenei unei
probleme i, desigur, culegerea unor informatii legate de ea;

Incubatia se petrece n incontient (sau n precontient, dup
unle explicaii psihanalitice), implic o perioad de ateptare n
care problema rmne "nedeselenit" pn n momentul

Iluminrii (inspiraiei, intuiiei, insight-ului) - cnd apare, n
planul contiinei, pe neateptate, o strfulgerare, pe baza
creia este rezolvat problema, dup care, urmeaz

Verificarea, un proces de punere la punct, un gen de revizuire.
Procesul creaiei
R.K. Merton vorbete de serendipitate
adic ansa de a gsi soluia la o
problem ntr-un moment n care nu
polarizeaz n mod explicit atenia
creatorului
Pasteur avertiza ns asupra faptului c
ntmplarea ajut numai o minte
pregtit
Procesul creaiei
Factorii ce intervin n sfera creativitii:
factori interiori, structurali (psihici)
sunt factorii ce in de persoan.
factori exteriori (conjucturali) sunt
factorii socio-culturali.
factori psiho-sociali sunt factorii ce in
de interaciunea persoanei cu mediul.
factori socio-educaionali
Procesul creaiei
Factorii interiori sunt:

1.factorii intelectuali,
2.factorii motivaionali afectivi i
3.factorii de personalitate.
Procesul creaiei
Factorii intelectuali:

- Gndirea creativ gndirea, n formele ei divergent i
convergent este util pentru creaie.

***Guillford aprecia c gndirea divergent influeneaz procesul creaiei
prin patru caracteristici:
1. fluiditate (bogia i rapiditatea debitului asociativ),
2. flexibilitate (restructurarea rapid i adaptat a traiectoriei
gndirii),
3.originalitatea (capacitatea de a da rspunsuri neuzuale) i
4.elaborarea (punerea n practic i caracterul inedit al ideilor).

Pentru procesul creativ este necesar stimularea gndirii mixte, care
presupune combinarea i interaciunea dintre cele dou forme ale
gndirii.
Procesul creaiei
Imaginaia n viziunea lui Osbourn, imaginaia are dou forme:
creativ i necreativ.

- Formele necreative sunt cele reproductive, orientate spre trecut.
Acestea au un caracter spontan (ex: visul, reeveria). Aceste
forme sunt n general necontrolate, dar dac persoana este
contient, atunci ele pot fi i controlate.
- Formele creative sunt: imaginaia anticipativ (se proiecteaz
viitorul, se formuleaz o ipotez), imaginaia expectativ
(presupune schiarea ateptrilor pe care le avem de la o soluie,
o persoan, de la viitor).

- Aceste forme au dou funcii fundamentale n procesul
creativitii: declaneaz procesul de cutare a ideilor i ne
permit s schimbm ceea ce exist.
Procesul creaiei


Inteligena este un fenomen
spontan. Se realizeaz n special prin
intuiie, cunoatere instinctual, fler.
Procesul creaiei
Factorii motivaionali afectivi - se
refer la motivaia creatoare, respectiv la
motivaia intrinsec. Aceasta are
caracter ofensiv, de cretere, are
caracter neperiodic i divergent.
n ceea ce privete afectivitatea,
creativitatea poate fi definit ca
inteligen + afectivitate.
Procesul creaiei
Factorii de personalitate se refer la:

factori atitudinali,
factori aptitudinali,
factori temperamentali i
factori caracteriali.
Persoana (personalitatea) creativ
E.P. Torrance a identificat urmtoarea list de
trasturi ale persoanelor creative:
- Curajos n convingeri
- Curios
- Cercettor
- Independent n judecat
- Intuitiv
- Preocupat de sarcinile care i se dau
- Idealist
- Doritor s-i asume riscuri
Persoana (personalitatea) creativ
T.Tardif i R. Sternberg (1988) sintetizeaz rezultatele mai multor
studii asupra caracterizicilor motivaional-atitudinale ale
personalitii creative:
- Spirit de aventur
- Perseveren
- nclinaie spre cercetare
- Deschidere ctre experiene noi
- Spirit de lider
- Disciplin i capacitate de ordonare a propriei activiti
- Motivaie intrinsec
- Prezen social bun
- Toleran la ambiguitate
- Neconvenionaliatate n comportament


Persoana (personalitatea) creativ
Atitudinile creative

P. Popescu-Neveanu, autorul unui model
bifactorial al creativitii, plaseaz creativitatea
n interaciunea optim, generatoare de nou,
dintre aptitudini i atitudini. Aptitudinile nu sunt
creative prin ele nsele, ci devin n msura n
care sunt activate i valorificate prin motive i
atitudini creative.(1978)
Persoana (personalitatea) creativ
n opinia lui Popescu-Neveanu, aptitudinile creative
acioneaz ca vectori ce orienteaz i energizeaz
activitatea.

Cele mai importante atitudini creative sunt:
- ncrederea n forele proprii i nclinaia puternic spre
realizarea de sine;
- Interesul puternic i devotamentul pentru profesiunea
aleas
- Atitudinea antirutinier
- Perseverena
- Simul valorii i atitudinea valorizatoare
Persoana (personalitatea) creativ
C Davis (1999) prezint o list cu atitudini
considerate necreative:
- Egoismul (intolerana, centrarea pe sine,
snobismul)
- Impulsivitatea exagerat (nerbdarea,
iresponsabilitatea, imprudena)
- ncpnarea (cinismul, rzvrtirea, lipsa de
cooperare)
- Imaturitatea
- Neatenia, uitarea
- Lipsa de comunicare
Produsul (performana) creaiei
Criteriile cel mai frecvent indicate pentru a
aprecia c un produs este creativ sunt:
- Noutatea
- Unicitatea
- Originalitatea
- Valoarea
- Utilitatea social

La acestea se adaug validarea social.
Contextul (mediul) creaiei
Teresa Amabile (1983) introduce mediul
social ca i component structural a
creativitii
Factorii sociali intervin ca susintori sau
inhibitori ai creativitii
Creaia nu poate fi apreciat n afara
mediului cultural de referin.

Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
Pentru a se ajunge la o astfel de
performan, e nevoie de preocupare
special, de condiii favorabile dezvoltrii
imaginaiei. i, intr-adevar, asistm
astazi la deschiderea unor ,,cursurii de
creativitate si chiar ,,coli de inventic.
Ce se poate face deci pentru stimularea
creativitii?
Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
A stimula creativitatea nseamn a
identifica blocajele i de a gsi soluii
practice de depire a lor. O alt cale de
stimulare este stimularea propriu-zis a
creativitii prin formarea de atitudini
creative.
Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
Martin Covington a introdus conceptul de
copil creator, cruia i-a gsit
urmtoarele caracteristici tipice:
nevoia permanent de explorare.
plcerea copilului de a risca.
punerea frecvent de ntrebri.
Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
A. Blocajele creativitii

1) Mai nti, sunt amintite blocajele culturare.
Conformistul este unul din ele: dorina oamenilor ca
toti cetenii s gndesca i s se poarte la fel.

Cei cu idei sau comportri neobinuite sunt priviti cu
suspiciune si chiar cu dezaprobare, ceea ce
constituie o descurajare pentru asemenea persoane.
Apoi, exist, n general, o neincredere in fantezie si
o preuire exagerat a ratunii logice, a
raionamentelor.
Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
Blocajele creativitii
- Blocaje metodologice sunt acelea ce rezulta
din procedeele de gindire. Asa e cazul
rigiditatii algoritmilor anteriori
- Noi sintem obisnuiti s aplicm ntr-o
situaie un anume algoritm si, dei nu pare
a se potrivi, struim n a-l aplica, n loc s
cercm altceva. De asemenea, se observ
cazuri de fixitate functionala: folosim
obiecte i uneltele potrivit funcei lor.


Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
n fine, mai exist i blocaje emotive, ntruct, aa cum
se tie, factorii afectivi au o influenta importanta:teama
de a nu grei, de a nu se face de ras, poate mpiedica
pe cineva sa exprime si sa dezvolte un punct de
vedere neobinuit.
De asemenea, graba de a accepta prima idee este
greita, fiindc rareori soluia apare de la nceput. Unii
se descurajeaz rapid, dat fiind ca munca de creaie,
de inovaie este dificil i solicit eforturi de lunga
durata. Si tendina exagerata de a-i ntrece pe alti
implic evitarea ideilor prea deosebite i duneaz
procesului de creaie.
Dezvoltarea creativitii in
nvmnt
Metoda Brainstorming este o metod de stimulare a creativitiin
grup ce are la baz principiul Cantitatea genereaz calitatea n sensul
c se urmrete obinerea de ct mai multe idei cu putin. Principiile
acestei metode sunt:
conductorul grupului de brainstorming le explic membrilor acestui grup
s nu fie preocupai de calitatea ci de cantitatea ideilor lor.
n momentul n care cineva spune o idee, orict de absurd ar fi ea, este
interzis criticarea ei.
se accept orice fel de idee.
se poate porni n asociere de la orice idee venit din grup.
imaginaia liber este extrem de stimulat.
tema poate fi propus fie de ctre grup, fie de cel care conduce grupul.
Metoda checklistingurilor se dau liste de termeni la care subiectul
trebuie s gseasc tot felul de asociaii.
Dezvoltarea creativitii in nvmnt