CREATIVITATEA

CULTIVAREA (EDUCAREA) EI
N/PRIN

COAL

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

Creativitatea mister sau domeniu de cercetare tiinific ?
n trecut domeniu sacru, nvluit n tain Mai trziu, la mijlocul sec XX demitizare, salt calitativ privind studiul creativitii

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

Iniial studiul creativitii
poart amprent elitist i individualist 1841 Th. Cartylia 1869 F. Gabon 1904 H. Ellis 1929 E. Kretschmer 1931 W. Lange-Eichbaum 1952 G. Rvsz

Ulterior, democratizarea
abordrii creativitii, odat cu asimilarea metodei experimentale a lui W. Wundt (1879) necesitatea abordtii deopotriv a creativitii mari (a geniului) ct i a creativitii mici (a omului normal)

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

L.M. Terman (1920) coordonatorul unei cercetri longitudinale intitulat: Genetic Studies of Genius - 250.000 de elevi cu vrstele cuprinse ntre 6-12 ani i IQ 140. - testarea a fost repetat n timp fr a fi nregistrate modificri. - la vrsta de 47 de ani, 71% dintre cei testai erau oameni de afaceri, intelectuali sau cadre medii.

Acest cercetare a alimentat prima eroare teoretic i

metodologic: Identificarea creativitii cu inteligena i declararea testelor de inteligen ca instrumente privilegiate n sondarea creativitii.

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

E.P. Torrance: Testele de inteligen reprezint o plas cu ochiuri mult prea largi, care fac s se piard 70% dintre indivizii cei mai creativi.

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

Aceast inadverten a fost sesizat de P.S. Simpson, n 1992, care elaboreaz primele teste de creativitate, destinate s completeze tradiionalele teste de inteligen.

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

1950 SUA: comisia pentru Resurse Umane i pentru Perfecionare 1950 SUA, J. P. Guillford discurs privind creativitatea n cadrul Asociaiei Psihologilor Americani. J.P. Guillford este considerat printele creatologiei.

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

Lucrri de referin elaborate de Guillford: The Structure of Intellect (1956) care prezint binecunoscutul model tridimensional al intelectului; The Nature of Human Intelligence (1967)

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

1950 Universitatea Nebraska, la iniiativa prof. R.P. Crawford sunt organizate cursuri de gndire creativ pentru studeni; 1950 J.Clark i H. Harven introduc n cursurile lor de economie, respectiv marketing, primele metode creative de predare; C. Taylor Universitatea Utah, realizeaz seminarii pentru profesori n vederea dezvoltii nvmntului creativ; J. A. Velbnis coala din Dayton (Ohio), realizeaz cursuri falcutative de creativitate artistic pentru copii.

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

Lansarea primului satelit artificial de ctre U.R.S.S. (1957) a stimulat orgoliile americane, provocnd replieri i serioase analize privind studiul creativitii. S.U.A. A contieintizat necesitatea stimulrii organizate i sistematice a cercetrii privind creativitatea.

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

Conform datelor furnizate de Beaudot, ntrun singur an (1965), n S.U.A. Au fost publicate peste 66.300 de lucrri consacrate creativitii

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

n Romnia:
C. Rdulescu-Motru M. Ralea T. Vianu L. Blaga E. Gruber Fl. tefnescu-Goang V. Pavelcu t. Zisulescu P. Popecu-Neveanu

P. Popescu-Neveanu este autorul unei teorii originale de esen bifactorial (vectori i operaii), care plaseaz creativitatea n contextul i la nivelul cel mai cuprinztor al SPU.

SCURT ISTORIC PRIVIND STUDIUL CREATIVITII

U. chiopu M. Bejat M. Rocco A. Stoica S. Marcus

Definiii ale creativitii

Etimologie: lat. creare = a zmisli, a furi, a nate Termenul de creativitate a fost introdus n vocabularul psihologic n 1937 de ctre psihologul american Gordon Allport, nlocuind vechii termeni: spirit inovator, inventivitate, talent. Nu exist un consens n definirea creativitii.

Definiii ale creativitii

1. Creativitatea este capacitatea de a modela experiena n forme noi i diferite, capacitatea de a percepe mediul n mod plastic i de a comunica altora experiena unic rezultat (I.A. Taylor, 1959); 2. Creativitatea este procesul modelrii unei idei sau unei ipoteze al testrii acestor idei i al comunicrii rezultatelor (E.P. Torrance, 1962); 3. Creativitatea reprezint interaciunea optim, generatoare de nou dintre atitudini i aptitudini (P. Popescu-Neveanu, 1978); 4. Creativitatea este capacitatea de a imagona rspunsuri la probleme, de a elabora servicii inedite i originale (E. Limbos, 1988).

Definiii ale creativitii

n literatura de specialitate se vehiculeaz,

alturi de creativitate, termeni ca: invenie, inovaie, descoperire

Definiii ale creativitii

Invenia - presupune gsirea noului care

mbogete arsenalul de cunotine i obiecte existente. Inovaia - are o coloratur pragmatic i const n aplicarea, implementarea noutii ntr-o form de activitate din circuitul economic. (J.S. Schumpler) Descoperirea semnific dezvluirea unor legiti ce guverneaz dintotdeauna realitatea, evident i nainte de explicitarea lor teoretic.

Definiii ale creativitii

C.W. Taylor (1959) - 2 idei sunt relevante n abordarea pe vertical a cretivitii:
toi oamenii sunt ntr-o msur oarecare creatori n mod potenial; exist mai multe nivele de structurare a creativitii:

expresiv (specific universului copilriei), productiv (dobndirea unor ndemnri pentru anumite domenii) inventiv (conexiuni noi ntre elemente deja cunoscute), inovativ (prezent la un numr restrns de persoane, const n gsirea unor soluii noi originale, curezonan teoretic i practic), emergentiv (palierul cel mai nalt, specific doar geniilor, care prin contribuia lor au revoluionat un ntreg domeniu al tiinei, tehnicii sau artei)

Raportul creativitate / inteligen

Creativitatea, n calitatea sa de funcie a personalitii, subordoneaz inteligena (att n sens de gndire convergent, ct i de gndire divergent) ca pe un factor esenial dintr-un registru mai larg de factori implicai (intelectuali i nonintelectuali)

Raportul creativitate / rezolvare de probleme

1963, A.Newel, J.C.Show i M.A. Simon considerau creativitatea ca pe o form specific de rezolvare de probleme. 1967, J.P.Guillford, le trateaz ca pe nite procese identice D.P.Ausubel i F.G. Robinson apreciau c, spre deosebire de rezolvarea problemelor, cretivitata uziteaz att de cunotine, ct i de strategii care nu sunt date clar ca relevante pentru problema respectiv 1988, J.T. Dillon menioneaz c definitorie pentru creativitate este problematizarea, adic gsirea (formularea) problemelor i nu att rezolvarea lor.

Concluzie: Activitatea creatoare este mai complex dect activitatea de rezolvare de probleme.

Dimensiunile creativitii

Creativitatea este un fenomen extrem de complex, cu numeroase faete sau dimensiuni: Procesul creaiei Persoana (personalitatea) creativ Produsul (performana) creaiei Mediul din care emerge

Procesul creaiei

O serie de psihologi au ncercat s surprind actul creator n procesualitatea lui, s-l contientizeze i s-l prind n anumite modele operaionale i funcionale.

S-a ajuns astfel la conturarea unor etape sau faze ale procesului de creaie (G. Wallas, 1926; J.P.Guilford,1966), precum i la elaborarea unor modele ale factorilor intelectuali implicai n procesul de creaie (J.P.Guilfordd, R.J. Sternberg)

Procesul creaiei

Fazele procesului de creaie: 1. Prepararea 2. Incubaia 3. Iluminarea 4. Verificarea

Procesul creaiei

Prepararea const n contientizarea existenei unei probleme i, desigur, culegerea unor informatii legate de ea; Incubatia se petrece n incontient (sau n precontient, dup unle explicaii psihanalitice), implic o perioad de ateptare n care problema rmne "nedeselenit" pn n momentul

Iluminrii (inspiraiei, intuiiei, insight-ului) - cnd apare, n planul contiinei, pe neateptate, o strfulgerare, pe baza creia este rezolvat problema, dup care, urmeaz
Verificarea, un proces de punere la punct, un gen de revizuire.

Procesul creaiei
R.K. Merton vorbete de serendipitate adic ansa de a gsi soluia la o problem ntr-un moment n care nu polarizeaz n mod explicit atenia creatorului Pasteur avertiza ns asupra faptului c ntmplarea ajut numai o minte pregtit

Procesul creaiei
Factorii ce intervin n sfera creativitii: factori interiori, structurali (psihici) sunt factorii ce in de persoan. factori exteriori (conjucturali) sunt factorii socio-culturali. factori psiho-sociali sunt factorii ce in de interaciunea persoanei cu mediul. factori socio-educaionali

Procesul creaiei

Factorii interiori sunt:

1.factorii intelectuali, 2.factorii motivaionali afectivi i 3.factorii de personalitate.

Procesul creaiei

Factorii intelectuali: - Gndirea creativ gndirea, n formele ei divergent i convergent este util pentru creaie.

***Guillford aprecia c gndirea divergent influeneaz procesul creaiei prin patru caracteristici: 1. fluiditate (bogia i rapiditatea debitului asociativ), 2. flexibilitate (restructurarea rapid i adaptat a traiectoriei gndirii), 3.originalitatea (capacitatea de a da rspunsuri neuzuale) i 4.elaborarea (punerea n practic i caracterul inedit al ideilor).

Pentru procesul creativ este necesar stimularea gndirii mixte, care presupune combinarea i interaciunea dintre cele dou forme ale gndirii.

Procesul creaiei

Imaginaia n viziunea lui Osbourn, imaginaia are dou forme: creativ i necreativ. Formele necreative sunt cele reproductive, orientate spre trecut. Acestea au un caracter spontan (ex: visul, reeveria). Aceste forme sunt n general necontrolate, dar dac persoana este contient, atunci ele pot fi i controlate. Formele creative sunt: imaginaia anticipativ (se proiecteaz viitorul, se formuleaz o ipotez), imaginaia expectativ (presupune schiarea ateptrilor pe care le avem de la o soluie, o persoan, de la viitor). Aceste forme au dou funcii fundamentale n procesul creativitii: declaneaz procesul de cutare a ideilor i ne permit s schimbm ceea ce exist.

Procesul creaiei

Inteligena este un fenomen spontan. Se realizeaz n special prin intuiie, cunoatere instinctual, fler.

Procesul creaiei

Factorii motivaionali afectivi - se refer la motivaia creatoare, respectiv la motivaia intrinsec. Aceasta are caracter ofensiv, de cretere, are caracter neperiodic i divergent. n ceea ce privete afectivitatea, creativitatea poate fi definit ca inteligen + afectivitate.

Procesul creaiei
Factorii de personalitate se refer la:
factori

atitudinali, factori aptitudinali, factori temperamentali i factori caracteriali.

Persoana (personalitatea) creativ

-

E.P. Torrance a identificat urmtoarea list de trasturi ale persoanelor creative: Curajos n convingeri Curios Cercettor Independent n judecat Intuitiv Preocupat de sarcinile care i se dau Idealist Doritor s-i asume riscuri

Persoana (personalitatea) creativ

T.Tardif i R. Sternberg (1988) sintetizeaz rezultatele mai multor studii asupra caracterizicilor motivaional-atitudinale ale personalitii creative: - Spirit de aventur - Perseveren - nclinaie spre cercetare - Deschidere ctre experiene noi - Spirit de lider - Disciplin i capacitate de ordonare a propriei activiti - Motivaie intrinsec - Prezen social bun - Toleran la ambiguitate - Neconvenionaliatate n comportament

Persoana (personalitatea) creativ

Atitudinile creative P. Popescu-Neveanu, autorul unui model bifactorial al creativitii, plaseaz creativitatea n interaciunea optim, generatoare de nou, dintre aptitudini i atitudini. Aptitudinile nu sunt creative prin ele nsele, ci devin n msura n care sunt activate i valorificate prin motive i atitudini creative.(1978)

Persoana (personalitatea) creativ

n opinia lui Popescu-Neveanu, aptitudinile creative acioneaz ca vectori ce orienteaz i energizeaz activitatea.

Cele mai importante atitudini creative sunt: ncrederea n forele proprii i nclinaia puternic spre realizarea de sine; - Interesul puternic i devotamentul pentru profesiunea aleas - Atitudinea antirutinier - Perseverena - Simul valorii i atitudinea valorizatoare

Persoana (personalitatea) creativ

-

C Davis (1999) prezint o list cu atitudini considerate necreative: Egoismul (intolerana, centrarea pe sine, snobismul) Impulsivitatea exagerat (nerbdarea, iresponsabilitatea, imprudena) ncpnarea (cinismul, rzvrtirea, lipsa de cooperare) Imaturitatea Neatenia, uitarea Lipsa de comunicare

Produsul (performana) creaiei

-

Criteriile cel mai frecvent indicate pentru a aprecia c un produs este creativ sunt: Noutatea Unicitatea Originalitatea Valoarea Utilitatea social

La acestea se adaug validarea social.

Contextul (mediul) creaiei

Teresa Amabile (1983) introduce mediul social ca i component structural a creativitii Factorii sociali intervin ca susintori sau inhibitori ai creativitii Creaia nu poate fi apreciat n afara mediului cultural de referin.

Dezvoltarea creativitii in nvmnt

Pentru a se ajunge la o astfel de performan, e nevoie de preocupare special, de condiii favorabile dezvoltrii imaginaiei. i, intr-adevar, asistm astazi la deschiderea unor ,,cursurii de creativitate si chiar ,,coli de inventic. Ce se poate face deci pentru stimularea creativitii?

Dezvoltarea creativitii in nvmnt

A stimula creativitatea nseamn a identifica blocajele i de a gsi soluii practice de depire a lor. O alt cale de stimulare este stimularea propriu-zis a creativitii prin formarea de atitudini creative.

Dezvoltarea creativitii in nvmnt

Martin Covington a introdus conceptul de copil creator, cruia i-a gsit urmtoarele caracteristici tipice: nevoia permanent de explorare. plcerea copilului de a risca. punerea frecvent de ntrebri.

Dezvoltarea creativitii in nvmnt

A. 1)

Blocajele creativitii Mai nti, sunt amintite blocajele culturare. Conformistul este unul din ele: dorina oamenilor ca toti cetenii s gndesca i s se poarte la fel. Cei cu idei sau comportri neobinuite sunt priviti cu suspiciune si chiar cu dezaprobare, ceea ce constituie o descurajare pentru asemenea persoane. Apoi, exist, n general, o neincredere in fantezie si o preuire exagerat a ratunii logice, a raionamentelor.

Dezvoltarea creativitii in nvmnt

Blocajele creativitii - Blocaje metodologice sunt acelea ce rezulta din procedeele de gindire. Asa e cazul rigiditatii algoritmilor anteriori - Noi sintem obisnuiti s aplicm ntr-o situaie un anume algoritm si, dei nu pare a se potrivi, struim n a-l aplica, n loc s cercm altceva. De asemenea, se observ cazuri de fixitate functionala: folosim obiecte i uneltele potrivit funcei lor.

Dezvoltarea creativitii in nvmnt

n fine, mai exist i blocaje emotive, ntruct, aa cum se tie, factorii afectivi au o influenta importanta:teama de a nu grei, de a nu se face de ras, poate mpiedica pe cineva sa exprime si sa dezvolte un punct de vedere neobinuit. De asemenea, graba de a accepta prima idee este greita, fiindc rareori soluia apare de la nceput. Unii se descurajeaz rapid, dat fiind ca munca de creaie, de inovaie este dificil i solicit eforturi de lunga durata. Si tendina exagerata de a-i ntrece pe alti implic evitarea ideilor prea deosebite i duneaz procesului de creaie.

Dezvoltarea creativitii in nvmnt

Metoda Brainstorming este o metod de stimulare a creativitiin grup ce are la baz principiul Cantitatea genereaz calitatea n sensul c se urmrete obinerea de ct mai multe idei cu putin. Principiile acestei metode sunt: conductorul grupului de brainstorming le explic membrilor acestui grup s nu fie preocupai de calitatea ci de cantitatea ideilor lor. n momentul n care cineva spune o idee, orict de absurd ar fi ea, este interzis criticarea ei. Dezvoltarea creativitii in nvmnt se accept orice fel de idee. se poate porni n asociere de la orice idee venit din grup. imaginaia liber este extrem de stimulat. tema poate fi propus fie de ctre grup, fie de cel care conduce grupul. Metoda checklistingurilor se dau liste de termeni la care subiectul trebuie s gseasc tot felul de asociaii.