Dialogul la copii ,Tatiana Slama-Cazacu,Academia Republicii Populare

Romne,16 pagini!
"#i$ten%a dialogului cu preponderen%& cu $ine a copilului a determinat apari%ia
unei 'ntreb&ri re(elatorii)*e#i$t& $au nu + ,i mai ale$, e#i$t& ca -enomen predominant +
dialogul 'ntre copii.*/!!!0
1!Piaget 'n cercet&rile $ale a$upra limba2ului la copii a ilu$trat )* copilul ar (orbi
mai ale$ de$pre ,i pentru el 'n$u,i, /!!!0 -&r& $& $e adre$eze de -apt cui(a*,,i c& limba2ul 'n
cazul copilului * e$te o e#pre$ie a gndirii $ale *auti$te**!
1anu$ aduce 'n$& contraargumente pentru Piaget ilu$trnd c& limba2ul copiilor 'n
timpul 2ocului e$te 'ndreptat mai degrab& $pre *limba2 $ocializat* dect pe *limba2
egocentric*!3got$4i e$te de p&rere c&)*limba2ul monologat al copilului are -unc%ia
limba2ului interior de mai trziu ,i contribuie la organizarea gndirii ,i ac%iunii copilului*!
Tatiana Slama-Cazacu pe baza ace$tor teorii -ormulate de Piaget,1anu$,3gto$4i
urm&re,te ,i e#pune trei ipo$taze)
a0 -unc%ia predominant& 'n limba2ul copilului e aceea de comunicare, dar ea depinde
de educa%ie, modul de ob$er(a%ie ,i de notare a 'ntregului comportament
b0 -unc%ia de comunicare $e mani-e$t& c5iar la copiii mici- copiii (orbe$c pentru
ceilal%i ,i r&$pund totodat& celorlal%i
c0 -ormele concrete pe care le ia -unc%ia de comunicare la copil, 'n deo$ebi
dialogurile au particularit&%i $peci-ice de (r$t&
6n alt a$pect pe care autoarea 'l urm&re,te e$te comportamentul (erbal al copiilor
de di-erite (r$te, utiliznd ca metod& de cercetare att ob$er(a%ia liber& ct ,i
e#perimentul combinat cu ob$er(a%ia ,i di$cu%ia cu $ubiec%ii!Ace$te cercet&ri $unt
realizate pe 788 de copii pre,colari ,i 61 antepre,colari!
9n (ederea demo$tr&rii -aptului c& dialogul la copii nu e$te egocentric, $-au $tudiat
mai multe -orme ale comunic&rii, printre care) $oloc(iul, monologul, dialogul ,i $-a
demon$trat c&)
Soloc(iul apare 'n anumite -aze de dez(oltare a copilului, 'n gngurit, iar apoi 'n
repetarea unor cu(inte noi 'n(&%ate, copiii practicnd cu ace$te $unete *2ocuri $onore*,
mai con$tituie ace$te repet&ri ,i o imitare a $itua%iei de dialog!9n urma cercet&rilor $-a
demon$trat c& $oloc(iul e$te o premi$& a limba2ului interior!
:onologul e$te acti(itatea (erbal& monologat& care $e de$-&,oar& 'n prezen%a
unuia $au a mai multor parteneri, dar 'n mod unilateral!:onologul la copii apare cel mai
-rec(ent cnd $pun o po(e$te!
Dialogul + r$ul cel mai primiti( mi2loc de comunicare! ;dat& cu 'naintarea 'n
(r$t& copiii g&$e$c $& $tabilea$c& o rela%ie cu partenerul prin 'ntreb&ri care 'i a2ut& la
g&$irea unor $olu%ii ,i r&$pun$uri!Cercet&rile ilu$treaz& c& limba2ul $ocial ocup& un rol
ab$olut preponderent, iar dialogul propriu-zi$ e#i$t& 'n mare propor%ie c5iar 'ntre <-7 ani!
Cum $e realizeaz& dialogul la copii.
; dat& cu (r$ta, cre,te ,i num&rul de replici prin care copiii pot $u$%ine o
con(er$a%ie!=a (r$ta de <-7 ani e#i$t& con(orbiri 'n grup, dialoguri mai comple#e, 'ntre
mai mul%i copii, din cre,e, gr&dini%e ,i li $e propun di-erite 2ocuri care nece$it& dialogul>
adultul nu inter(ine $i diri2eaz& ace$te acti(it&%i!9n dialogul adult-copil, copiii pn& c&tre
-6 ani o$cileaz& 'n -olo$irea -ormulelor de polite%e, $e ob$er(& o e#primare mai
'ngri2it&!9ntre partenerii dialogului $e realizeaz& de obicei o ierar5izare a (orbitorilor!
Dialogul la copii depinde de mediul 'n care $e de$-&,oar&, de -aptul dac& ace,tia $unt
$inguri la p&rin%i $au mai au -ra%i $au $urori! Se poate ob$er(a c& 'n $pecial copiii cre$cu%i
'n colecti(itate $e integreaz& ,i poart& un dialog mult mai u,or dect copiii $inguri la
p&rin%i!
Dialogul $e mani-e$t& ,i $e dez(olt& 'n condi%ii care 'l -a(orizeaz&!
"duca%ia colecti(& e$te unul dintre -actorii principali care -ace $& $e dez(olte
dialogul 'ntre copii! 1ocurile colecti(e e$te una din metodele e-iciente de dez(oltare a
dialogului 'ntre copii!Scopul dialogului e$te de interac%iune reciproc& ,i de (e5iculare a
cunoa,terii> alt $cop al dialogului e$te cel de cooperare, de ac%iune comun&!
Dialogul $er(e,te la comunicarea unei in-orma%ii pentru a trezi intere$ul celorlal%i
$au pentru a-i in(ita $& participe la o ac%iune!De a$emenea $er(e,te la coordonarea $au
comentarea acti(it&%ii proprii ori a aceleia a partenerilor!Dialogul copiilor e$te 'n $trn$&
leg&tur& cu ni(elul dez(olt&rii gndirii $ale!
Tatiana Slama-Cazacu reu,e,te $& do(edea$c& 'n urma numeroa$elor e#perimente
ca )-unc%ia e$en%ial& a limba2ului e$te ,i la copii aceea de comunicare, comb&tnd teoria
lui Piaget!De a$emenea $-a mai do(edit 'n urma $tudiilor c& $oloc(iul e(oluat,
monologul, limba2ul interior nu $unt -orme egocentrice de limba2, ele au -unc%ia de
$uplinire a nece$it&%ii de dialog!Cercet&riile au relie-at c& dialogul la copii depinde ,i de
particularit&%ile ace$tora de dez(oltare,de mediul 'n care are loc dialogul ,i de a$emenea
de educa%ia colecti(& care are un rol e$en%ial mai ale$ la (r$te mici!