ANALIZA SWOT A METODELOR INTERACTIVE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

-Asigura fiecarui elev oportunitati de
dezvoltare in functie de posibilitatile proprii.
-Elevul este subiect al actului didactic , nu
ramane un simplu participant la invatare .
-Metodele interactive fac apel la operatiile
gandirii , incurajeaza initiativa proprie ,
formeaza gandirea critica si autocritica .
-Elevii au posibilitatea sa foloseasca
experienta de viata proprie .
-Cunostintele asimilate sunt integrate in
sisteme de cunostinte ,iar lectiile in sisteme de
lectii.
-Transferul de cunostinte de la o disciplina la
alta se face cu usurinta , asigurand aplicarea
acestora in contexte variate .
-Creativitatea elevilor este dezvoltata.
-Organizarea colectivului de elevi se face in
forme diverse frontal , individual , in perec!i ,
in ec!ipe .
-"ezvolta capacitatea de munca independenta ,
in ec!ipe si apleaza la invatarea prin
colaborare.
-#aciliteaza comunicarea intre elev-elev,
elev-cadrul didactic.
-$olul de coordonator si de mediator revine tot
cadrului didactic.
-$ealitatile vietii devin situatii de invatare .
-Asigura un caracter de noutate si o mai mare
atractivitate lectiei .
OPORTUNITATI
-Cerintele pietii muncii fata de noul
angajat spirit de initiativa ,bune capacitati de
organizare, de lucru in ec!ipa , de
interactionare cu membrii grupului %
-Cerintele societatii de adaptare la realitatile
sociale a invatamantului %
-&ecesitatea sc!imbarii modului de abordare a
relatiei dintre elev si cadrul didactic %
-'ibertatea modului de organizare si abordare
a actului didactic asigurata de curriculumul
national %
-"escentralizarea invatamantului romanesc %
-Alinierea tarii noastre la (.E. si , implicit, la
nivelul si cerintele invatamantului european %
-)erfectionarea cadrelor didactice in domeniul
folosirii noilor strategii didactice%
-Cresterea nivelului cultural al familiilor
elevilor %
- dotarea scolilor cu material didactic actual%
-Metodele interactive nu se preteaza a fi
folosite la toate disciplinele de invatamant.
-*unt greu de aplicat , in special ,la clasa + ,
tinand cont de particularitatile de varsta si
individuale ale elevilor .
-Cand sunt aplicate , cadrul didactic isi asuma
riscul unor nereusite , mai ales la primele
incercari .
-Apar si situatii de pierderi temporale , in
cazul unor reorganizari ale colectivului de
elevi in ec!ipe , in grupe , in perec!i .
AMENINTARI
-&ecesitatea unei atente pregatiri din partea
cadrului didactic in implementarea la clasa a
acestor metode %
-Existenta , in randul cadrelor didactice ,a
unora cu un grad mare de conservatorism %
-#ormarea initiala precara a multor oameni
de la catedra %
-Mentinerea ,inca , a unor discipline de
invatamant , cu o programa scolara deosebit
de incarcata %
-Motivarea , aproape inexistenta ,financiar, a
cadrelor didactice ce se remarca prin activitati
de acest gen , fapt datorat si lipsei unor criterii
clare, sau a unor obiective de evaluare .