DEFICIENTE MINTALE

DEFINITIE
Retardul mintal reprezinta o afectiune
exprimata prin capacitatea intelectuala sub
valorile medii si disfunctii in doua sau mai
multe dintre urmatoarele arii de adaptare:
comunicare, autoingrijire, autoservire,
deprinderi sociale, de securitate a propriei
persoane, dobandire a autonomiei,
deprinderi profesionale si de timp liber.
STATISTICA
Teoria probabilitatilor- estimeaza ca 2,28%
din totalul populatiei oricarei tari sufera de
deficit mental.
CLASIFICARI
Categorii de deficienta mintala (Gh. Radu
1999):
- deficienta mintala usoara (CI=50-64)
- deficienta mintala moderata (CI= 65-74)
- deficienta mintala severa (CI= 30-49)
- deficienta mintala profunda (CI=< 29)
SCALA DE APRECIERE
Se utilizeaza doua teste:
1. Scala de inteligenta Standford- Binet
2. Scala de inteligenta pentru copii revizuita
Wechsler (Wisc-R)
ETIOLOGIE
Complex de factori:
- Factori intrinseci: genetici nespecifici si specifici
(aberatiile cromozomiale, sindromul Down, etc)
- Factori extrinseci: prenatali (infectiosi, parazitari,
umorali, toxici), perinatali (traumatisme,
hemoragii, apoxia), postnatali (traumatisme
cerebrale, meningoencefalite, intoxicatii, etc)
- Factorii psihosociali: mediu familial nefavorabil,
carente afective si educative, conditii socio-
economice defavorabile



Factori determinanti
Biomedicali (procese biologice sau de
nutritie)
Sociali (interactiuni familiale si sociale cu
responsabilitate a adultilor)
Comportamentali (medii nefaste sau
periculoase)
Educationali (suportul educational pt
dezvoltarea intelectuala)

TULBURARI DE
COMPORTAMENT
Violenta in raport cu adultii
Sentimentul frustrarii
Traditia familiala
Fuga instinctiva de activitatea intelectuala
Dificultati de adaptare la regimul scolar
Exemplul altor copii
PARTICULARITATILE
DEZVOLTARII LA DEFICIENTUL
MINTAL
Dificultati in efectuarea si coordonare miscarilor
fundamentale (coordonare oculo- motorie,
auditiv-verbala, etc)
Nivel scazut al calitatilor motrice (F, V, I, R)
Tulburari de manipulare a obiectelor simple si a
aparaturii
Imposibilitatea comunicarii de atitudini,
sentimente si emotii prin gesturi adecvate
Biomecanica miscarii si echilibrul- afectate
(uneori obezitate)
Perturbari motorii prin tonus muscular alterat
OBIECTIVE SPECIFICE ALE
ACTIVITATILOR ADAPTATE
Educarea atitudinii corporale globale si segmentare
corecte
Uniformizarea tonusului muscular pentru a preveni
sincineziile, ticurile, miscarile parazite
Educarea coordonarii habituale
Dezvoltarea componentelor psihomotricitatii
Formarea corecta a deprinderilor si priceperilor motrice
de baza si utilitar aplicative
Achizitia unor competente specifice dar si generale
posibile de aplicat in situatii de viata cotidiana: igiena
corporala, stimulare cognitiva, afectiva si sociala.
INDICATII METODICE
Accent pe deprinderile fundamentale de stabilitate,
locomotie si manipulare
Fitness intr-o maniera sistematica si progresiva
Demonstratia preponderenta si mai putin explicatie
Transmisia indicatiilor exercitiului lenta clara
Accentul in executie doar pe 2-3 elemente maxim
Reguli simple
Structuri ritmice
Repetare succesiva pana la reusita
Nu izolati subiectii in exersare
Incurajati raspunsurile pozitive, stabilind standarde de
comportament, apreciind aspectele pozitive


EFECTELE PRACTICARII
EXERCITIILOR FIZICE
Planul interactiunii sociale: beneficii in
actiunea cu semenii
Planul imaginii de sine: cresterea
increderii in fortele proprii
Planul conditie fizice: ameliorarea
factorilor biologici
COMPONENTELE DE LUCRU IN
FITNESS
Rezistenta cardio-vasculara
Mobilitatea
Rezistenta musculara locala
Forta
Compozitia corporala
OBIECTIVE PERSONALIZATE
Obiectivul prioritar pentru fiecare subiect
Deficienta fizica primara
Segmentele corporale principale ce vor fi
antrenate
Teste utilizate pentru a evalua nivelul de
performanta al elevului
VA MULTUMESC PENTRU
ATENTIE!