Universitatea Bucureti

Facultatea de Psihologie i tiinele Educaei

Specializarea Psihologie




Profesor bun, profesor slab














Idealul educational al scolii romanesti consta in dezvoltarea libera, integrala si armonioasa a
individualitatii umane, in formarea personalitatii autonome si creative(Legea invatamantului,
art. 3)
Evolutia copilului se poate realiza atat in cadrul familial si social cat si prin intermediul mediului
educativ scolar.
Profesorul ramane principalul modelator al personalitii elevilor, ncepnd de la imprimarea
unei conduite externe, pn la formularea aspiraiilor i idealurilor lor de via.
Profesorul trebuie sa fie capabil sa devina pentru elev, acel model de personalitate capabil din
punct de vedere intelectual, emoional i moral.
Rolul profesorului se extinde de la invatarea unor cunostinte si deprinderi la functia de profesor
confident, consilier, transmitor al valorilor cultural.
Un profesor bun este recunoscut prin faptul ca stie s se integreze, s coopereze cu clasa, s
motiveze , s fie un sprijin atunci cnd elevii dovedesc spontaneitate, iniiativ i afirmare.
Profesorul integrat ncurajeaz, pune ntrebri, stimuleaz participarea, sprijin i folosete ideile
elevilor si ia decizii mpreun cu elevii sai.
In ceea ce priveste predarea si invatarea, profesorul, conduce interaciunile n clas,adopta
strategii prin modul de nelegere i nvare prin indicaii, atenionri, demonstraii, asigurarea
condiiilor, oferirea punctelor de sprijin aprobri i dezaprobri, stimulri, completri,
reactualizri, exemplificri, explicaii, comentarii.
Profesorul detine rolul cel mai interactiv n clas.Acesta creeaz un climat adecvat, iniiaz,
orienteaz, solicit, antreneaz, exemplific si ofera un feed-back constructiv elevilor.
Profesorul structureaz, organizeaz forma i coninutul activitii n clas, modul de desfurare
a interaciunilor, dar poate i delega responsabiliti elevilor n rezolvarea unor decizii, sarcini.
Un profesor bun trebuie s solicite elevii la dialoguri, s comenteze rspunsurile mpreun cu ei,
rspunsurile negative fiind corectate n sens stimulativ, cu scopul antrenarii grupului.
Pe langa pregtirea de specialitate, un atuu necesar profesorului bun este capacitatea de a se face
neles dar si dragostea de meserie, dedicarea.
Un profesor bun folosete cunotinele nu doar de la disciplina respectiv, ci mcar din aria
curricular respectiv. De asemenea este necesar ca profesorul s fie pregtit s i primeasc
feed-back, nu numai s ofere, acest lucru fiind o buna modalitate prin care se poate imbunatatii si
dezvolta.
Ceea ce face un profesor sa devina bun este si colectivul din care face parte, cadre didactice
calificate, cu o bogat experien, care au disponibilitate pentru dezvoltarea personala si
profesionala, care colaboreaza si acioneaz pentru pstrarea imaginii pozitive a colii, care
organizeaz activiti extracurriculare diversificate i interesante care strnesc interesul elevilor.
Prin pregtirea sa teoretic asociat cu calitile personale, profesorul realizeaz un contact
pozitiv cu elevii n vederea realizrii procesului instructiv-educativ.
Un profesor bun, trebuie sa dispuna de calitati intelectuale exceptionale ca abilitatea de a
comunica eficient, inteligena, rezistena la efort intelectual, abiliti de munc intelectual,
creativitatea, curiozitatea tiinific, iniiativa (capacitatea de a lua decizii), spiritul de observaie,
atenia, dezvoltarea gndirii logice, exprimarea corect, competena de comunicare ntr-o limb
strin, capacitatea de analiz i sintez, cultura generala, pasiune pentru domeniul in care
activeaza.
Sub aspectul comunicrii didactice, un profesor bun, in special un diriginte bun, nu trebuie doar
sa transmita anumite informaii, el trebuie sa se preocupe si de receptarea de ctre elevi a
informaiilor transmise, de dimensiunea afectiva dar si de dezvoltarea psiho-afectiva a elevilor.
Profesorul este un mentor care, ar trebui sa se aproprie de elevi prin idei, care s i motiveze prin
ncurajri, care sa ii aprecieze i rsplateasca pe fiecare pentru munca sa i care mereu are
intrebari despre care sunt problemele cu care se confrunt ei, ncercnd s gseasc solutii
optime.
Elevii percep stilul de conducere al profesorului n funcie de ncrederea pe care o au n el
(ncredere determinat de eficiena i competena, dovedite n sarcini anterioare) dar i n funcie
de simpatia pe care le-a ctigat-o. Exist profesori eficieni i nesimpatizai de elevi ca i
profesori care sunt simpatizai independent de eficiena lor. Simpatia de care se bucur un
profesor n rndul elevilor, a fost pus n legtur, ca i la ali lideri, cu un aspect al personalitii
lor: carisma.
Profesorul este cel care, innd seama de logica nvrii, orienteaz ceea ce elevii au de fcut,
nefiind restrand doar la simpla sursa de cunostinte.
Predarea i nvarea n coal, se realizeaz n contextul unor interaciuni sociale. Profesorul
interacioneaz cu fiecare elev din clas i cu clasa ca grup, elevii interacioneaz ntre ei i cu
profesorul ca lider.
Un profesor bun isi doreste sa formeze elevi atat pe plan intelectual cat si moral.
Din punct de vedere moral, atitudinea fata de societate si modul de relationare cu oamenii, sa
urmresca scopul si anume ca elevii lor s dea dovad de cinste, onestitate, sinceritate,
corectitudine, dreptate, onoare, politee, respect fa de oameni i pentru valori estetice i morale,
toleran, creterea spiritului de echip i a cooperrii, empatie, prietenie, rbdare, compasiune,
formarea unor conduite morale bine nchegate, responsabilizare moral i civic, omenie,
buntate, altruism, comportament civilizat, bun sim. Sa isi doreasca formarea unor copii educai,
care s aprecieze valorile, sa fie optimismisti, capabili de patriotism, loialitate, spirit
civic,altruism, ataament fata de colectiv.
Din punct de vedere al trasaturilor morale exprimate in atitudinea pentru scoala si invatatura,
cadrele didactic ar trebui sa insufle: responsabilitate, perseveren, ambiie (perseveren n
atingerea scopurilor educaionale), contiinciozitate, punctualitate, seriozitate, eficien,
pragmatism, tenacitate n realizarea sarcinilor propuse, dragoste de carte, implicare in activitati, ,
s fie receptivi la sarcini, ordonai i prompi.
In ceea ce privesc trasaturile morale exprimate in atitudinea fata de sine insusi, sa le inspire
modestia, autoaprecierea corecta, dorinta de autocunoastere, ncredere n forele proprii si
stapanire de sine.
In conturarea profilului, profesorul trebuie s fie o persoan moral, s fie un model moral pentru
copii, s fie corect, cinstit, drept, precis n aprecierea elevilor, s aib un comportament integru
n coal i n afara ei, s aib prestan, inut moral, s fie un exemplu de comportament etic,
s fie un model de comportament, de profesionalism, de inut moral pentru elevi, prini,
colegi; s fie o persoan integr, cu evidente caliti morale; s aib un univers de valori clar
stabilit, s respecte adevrul, s aib o concepie sntoas despre munc; s dea dovad de
rbdare; s fie bun, blnd; s fie tolerant,s dea dovad de pasiune, druire, implicare,
devotament; corectitudine integritate, cinste, sinceritate, onestitate, altruism, responsabilitate.
Un profesor bun este acela care tie s se fac respectat de ctre elevi i colegi, face dovada unor
atitudini pozitive i constructive, d dovad de patriotism, curaj, umanism.
Copiii au tendinta de a imita.In faza incipienta, acestia au tendinta de a-si imita parinti, urmand
ca in noul mediu sa aiba ca profesorul.
De aceea, este important, ca prin atitudine, conduit i comportament, profesorii s ncerce, pe
ct posibil, s ofere modele demne de urmat elevilor. Cadrele didactice educ nu doar prin ceea
ce transmit elevilor, ci i prin personalitatea acestuia, prin modelul pe care il ofer.
Din punct de vedere al calitilor profesionale acestia trebuie sa aiba o pregatire solida in
specialitate, pregatire pedagogica, profesionalism, dorina de formare i informare continu,
documentare, s aib disponibilitatea de a se implica n proiecte i activiti de educaie sa dea
dovad de deschidere din punct de vedere al orizontului cultural social, sa fie dornic s i
aprofundeze cunotinele din cadrul disciplinei pe care o pred.
Profesia didactic presupune formare permanent, nu doar pentru a putea oferi elevului o
perspectiv comprehensiv asupra domeniului pe care l pred, ci i pentru a contribui la
dezvoltarea moral a acestuia.
Un bun pedagog este cel care detine cunotine psihopedagogice, d dovad de nelegere pentru
c elevii filtreaz prin prisma lor informaiile i pot da raspunsuri care trebuie apreciate,este cel
care se druieste profesional, trateaz obiectiv elevii, sties a dea dovad de disponibilitate ori de
cte ori este solicitat de un elev.
Un bun pedagog este un bun ndrumtor pentru elevii sai, este eficient n munca de formare
a unor trsturi morale de durata, are tact pedagogic i transmite informaii ntr-un mod creativ,
d dovad de dragoste pentru profesie. Are dorina de a cunoaste ct mai multe si vrea sa
descopere noi metode de atragere a elevilor i de dezvoltare a stimei de sine i a personalitii
acestora. Pedagogul cunoaste mediul colar i social, este dornic de implicare n activitile
extracolare, obine performane cu elevii si, are gndire critic i este dispus s munceasc
mult. De asemenea, un bun pedagog este consecvent, corect i obiectiv n evaluare, dar si
increzator in rezultate, dobandite prin reusitele elevilor.
Desi de cele mai multe ori, experienta este considerata si aducatoare de beneficii, prin profesorii
cu experienta, profesorii debutanti intampina dificultati in a se integra si sunt izolati de colegi,
fara a se tine cont de statutul egal al acestora.
Pentru a obtine rezultate, scoala trebuie sa dispuna de cadre didactice de calitate cu care s
lucrezi, profesorii tineri avand nevoie sa fie ndrumai, nu marginalizai.
Un profesor de calitate poate fi la orice vrst, dac este druit meseriei, dac mbin
perfecionarea cu autoperfecionarea, dac tie s respecte elevul, colectivul n care se afl fiind
cel care conteaza enorm.
Succesul scolar este intr-o mare masura moderat de calitatea interactiunii profesor-elev, de la
nivelul clasei.De aceea in relatia cadru didactic cursant, este importat s nu lipseasc un
ingredient important, increderea, iar acest demers se bazeaz pe un alt concept valoric important
care se refera la sinceritate.
Increderea face ca elevii sa isi doreasca sa perceapa mult mai bine, sa aiba o parere foarte buna
despre profesor si sa aprecieze intr-un alt mod informatia pe care le-o dezvaluie.
In stabilirea relatiilor cu elevii, cred ca un profesor bun, isi lasa cunoscute si laturile de om
incercand sa pastreze distanta de la catedra pana la elevi, insa.Acest fapt i-ar ajuta pe elevi sa fie
mult mai increzatori in omul care ii invata si sa invete ca a fi profesor, nu inseamna a fi perfect ci
inseamna sa fii un om inzestrat cu calitati speciale, dar si cu vulnerabilitati, deoarce fiecare om
are in spatele sau o umbra.
Odata construita increderea, elevul isi doreste sa dobandeasca o baza sigura, de aceea profesorul
trebuie sa fie stapan pe activitatea de invatare, acest fapt facandu-l pe cursant sa aiba curajul sa
incerce sa dea raspunsuri fara teama de a gresi, sau teama de critica venita poate din partea unui
profesor critic.
Critica il face pe elev sa diminueze participarea la ora, sa se interiorizeze, incercand astfel sa
evite o potential greseala.
Un profesor bun, are incurajari si aprobari atunci cand elevul are raspunsuri si idei bune, si ofera
indrumari prezentate asertiv, atunci cand elevul intampina dificultati in cerinta data sau are
blocaje in darea raspunsului.
Dincolo de aspectele instructive ale profesiei de cadru didactic, un bun profesor castiga
increderea elevilor si ii poate face pe acestia sa comunice problemele cu care se confrunta si pe
care nu indraznesc sa le dezvaluie adultilor.
O alta veriga foarte importanta care trebuie adaugata in investirea elevilor, este aceea de a le
insufla motivatia scolara.
Motivatia este cea care directioneaza un comportament in directia actiunii.Tot motivatia este cea
care il mentine pe elev concentrat pe toata perioada sarcinii sau pana la indeplinirea obiectivelor
stabilite.
Motivatia tine atat de elev cat si de profesor aceastea actionand dependent.
In opinia mea, succesul scolar este influentat de modul in care motivatia influenteaza rezultate
procesului de invatare si de modul in care motivatia profesorului, pentru ceea ce face
influenteaza motivatia elevului de a invata.
Un cadru didactic bun, este conectat cu elevii sai si faciliteaza procesul de invatare, invatarea si
predarea fiind doua procese diferite.Invatarea fiind un process realizat in interior, iar predarea in
exterior fiind necesara astfel calitatea materialului predate si modul de comunicare a acestuia
pentru a facilita procesul invatarii, punand accentul pe relatia profesor-elev, deoarece profesorul
poate sa starneasca interesul elevului si pentru materialul mai putin placut.
In concluzie un profesor bun este acela care are o personalitate complexa si se foloseste de toate
fatetele acesteie pt a-si putea convinge elevii si c sunt foarte capabili, pentru a le arata c ei
pot avea performan. Profesorul trebuie s i ncurajeze n ceea ce nva, s fie cel care sa i
motiveze la schimbare.
Profesorul bun investete n caracterul elevilor mai mult dect n cunotinele lor. Schimbarea
elevului este foarte important i e mult mai important dect notele elevului.
Un elev cu caracterul schimbat va respecta profesorul, ceea ce a investit el i se va purta cu el cu
respect, astfel incat va gasi si motivatia necesara pentru a invata si a demonstra profesorului
multumirea pe care i-o poarta.
Schimbarea elevului spre bine nu se face prin descurajarea lui i nici prin compararea cu alii, ci
printr-o competiie cu propria-i persoan.
Acesta este audodidact, este implicat ntr-un proces continuu de nvare. Un profesor bun este
un elev bun, prin aceasta el d exemplu elevilor si i i ncurajeaz s depun un efort pentru a
nva.
Un pedagog bun, nu critic elevii i nici ali profesori chiar daca nu sunt la nivelul asteptarilor
lui.
Un profesor bun i ajut i pe ceilali colegi ai si, n special pe cei fr prea mult experien.
Un profesor rau nu dispune de echilibrul de a stapani clasa, nu stie sa se faca inteles de catre
colectiv, doar stabileste reguli pe care mai tarziu nu le respecta, nu are abilitatea de a colabora cu
elevii si de a stabili relatii cordiale cu acestia.
Un profesor rau, nu stie sa fie obiectiv si evalueaza intr-un mod preferential, nu intelege efectele
a ceea ce afiseaza si atitudinea pe care ar trebui sa o aiba fata de elevi.
In comparatie cu un profesor rau, profesorul bun iubeste copiii, stie sa valorizeze fiecare elev in
parte dar are si chemarea pentru meseria de profesor, deoarece aceasta este o vocatie care
intruneste o multitudine de calitati si nu doar aptitudini intr-un singur domeniu.
Profesorul rau nu dispune de metode care sa strneasca interesul copiilor, nu e creativ, intelegand
prin rolul lui doar acea predarea prin dictare, are o atitudine aversiva fata de eficientizarea
activitatii la clas, nu stie cum sa poat ctiga ncrederea elevilor si nu detine abilitatile de
comunicare necesare si flexibilitatea in trecerea de la un subiect la altul in functie de intrebarile
elevilor.
Un profesor mai putin bun, iese in evidenta prin faptul ca nu stie sa isi structureze materia si nici
sa predea elevilor un continut inteligibil.Acesta dispune doar de carte si programa, si urmareste
in toate punctele terminarea acestora, fara sa aiba un interes despre continutul lasat in urma
elevilor.
Cel mai important lucru in educarea elevilor tine de modelul pe care il imprimi acestora si de
ceea ce ar putea urma ca urmare a ceea ce observa la catedra.De aceea un profesor rau nu
reprezint un model pozitiv de personalitate i comportament pentru elevii si, dezvolta
dependente la care nu poate renunta, acestea fiind expuse zilnic elevilor prin modul in care se
prezinta, din punct de vedere fizic si afectiv.
Un profesor rau, nu are stapanirea necesara atunci cand elevul nu are raspunsuri si se manifesta
prin agresivitate atat verbala cat si fizica, fiind impulsiv si reactiv si nereusind sa directioneze
elevul in directia dorita sau sa ofere explicatii pe intelesul acestuia.
Un profesor rau, isi ataca elevii atunci cand acestia sunt mai putin indisciplinati si nu stiu sa
pastreze ordinea si linistea impusa studiului, acesta neputandu-si controla furia si proprie, aceste
derapaje comportamentale fiind un potential de urmat pentru elevi deoarce el a fost instruit ca
profesorul este cel de la care are ce invata.
Un profesor mai putin bun, proiecteaza asupra elevilor propriile probleme intampinate in afara
scolii si manifesta atitudini de descarcare fata de acestia, uitand astfel rolul profesorului si ceea
cum trebuie sa ajute elevul.
Frica si disconfortul devin astfel elementele de control al clasei si facandu-i pe elevi sa devina
anxiosi si crescand nivelul de agresivitate in invatamant.
Modul de manifestare a profesorului fa de elevi determin din partea lor reacii specifice, de la
ascultare i supunere la furie i chiar vandalisme.
In concluzie in relatia dintre cadrul didactic si elev trebuie sa existe o baza sigura, atat in ceea ce
priveste activitatea de invatare cat si in atitudinile pe care acesta le manifesta la nivelul clasei.