CULTURA

COMUNICRII
PARAVERBALE A
CADRULUI
DIDACTIC

 Coninutul

este transmis prin

elemente vocale i prozodice

38 %

Mesajul paraverbal ncurajeaz, intimideaz,

menine presiunea, cedeaz controlul, obine

dragoste i cldur sufleteasc, aprobare sau
refuz cu mai mare uurin dect cel verbal

( 7% ).

Devine un instrument puternic de

influenare a clasei de elevi, dac este

utilizat competent.

Savanii susin:
Cnd

nvtorul este tensionat sau

anxios, corzile vocale se ntind i
vocea se subiaz, devine strident.
Calmul i relaxarea fac tonul s
coboare i vocea devine plin i
sigur.
Cnd nvtorul este obosit vocea
devine aspr, gtuit.
Vocea este jumatate din

prestan

 Urechea

muzicala a elevului
surprinde mai usor mesajul
profesorului dac este
modelat de limbajul
paraverbal.

PS.

Admiterea la specialitatea de
actorie se face n baza unui test al
vocii, dar nu si la cadre didactice

Elemente vocale:

TON: felul n care urc sau coboar vocea n

timpul vorbirii;
VOLUMUL vocii - puterea vorbirii
(INTENSITATE);
TEMPOU - viteza vorbirii; RITM - raport
cantitativ n durata vorbirii; DEBIT numrul
cuvintelor n timp;
ACCENT: subliniaz importantul n mesaj;
INTONAIE: nlimea vocii n vorbire;
PAUZ distana de la pronunarea unui cuvnt
la altul;
TIMBRU - calitate specific a unui sunet care
permite s fie distins de alt sunet, independent
de nlime, intensitate i durati.

Elemente prozodice:
norme

ale versificaiei :
- rim
- masur
lungimea silabelor,
cuvintelor;
punctuaie (accent).

Tonul vocii Tonul

vocii este important ca

instrument de convingere.
Pentru un nvtor este recomandabil un
ton parental - voce joas, care
exprim calmul i autoritatea, oferind
ncredere, competen i experine.
n mod normal, vocea joas este nsoit
de un fel de a vorbi rar i apsat.
Psihologii susin c atunci cnd primeti
mesaje pe un ton parental, creierul uman
are o reacie automat de supunere.

Indicatori de apreciere:
Volum

mic timiditate,
nesiguran, fric, produce
disconfort.
Volum mare ncredere n forele
proprii, curaj, obraznic, agresiv,
produce disconfort.
Volumul vocii o tehnic util
miestrie pedagogic

Poate vocea uman sparge un

pahar?

Vocea unei soprane poate sparge un pahar

(cea mai nalt dintre cele cinci categorii ale vocii

omeneti):
folosind sunete de frecvene potrivite, paharul
atinge un punct critic n care nu-i mai poate
menine integritatea. la apariia fenomenului ,
numit rezonan, poate conduce la distrugerea
sistemului care vibreaz, fie acesta o cldire,
un pod sau un pahar de ampanie ,

cu

att mai mult un timpan al

urechii umane (se poate sparge
sau refuza orice implicare).

Ex. cu ambasada si sunetele

Volumul vocii depinde de

1. factori interni:
plmni i capacitatea toracic;
de calitatea corzilor vocale;
de respiraie,
de poziia corpului

2. factori externi:
mrimea ncperii,
auditoriului,
zgomotului.

Antrenamentul volumului vocii:

Respiratia (paralele cu performanta sportiva: un

alergator vehiculeaza 40 de litri de aer pe minut, iar un

actor, aproximativ 36)

Un profesor poate avea probleme mari cu

respiratia, din aceast cauz, pierzindu-i usor
vocea.
Fiecare are o respiratie fiziologica, impotriva
careia nu se lucreaza.

Concluzie:
reglarea continu a volumului vocii, printr-un control al
respiraiei, pn la dobndirea capacitii de a vorbi fr
pierderi de aer, fr striden, nazalitate sau rgueal.

Ritmul (tempoul) vorbirii

TEMPOU - viteza vorbirii; RITM - raport cantitativ

n durata vorbirii; DEBIT numrul cuvintelor n
timp;

Psihologii susin:

Vorbirea

ritmic este caracteristic

persoanelor echilibrate, optimiste.

Cnd

ritmul vorbirii fluctueaz excesiv

de mult poate indica o persoan
imprevizibil.

Sunetele i cuvintele se amestec, se

contamineaz, terminaiile se estompeaz
adesea ritmul vorbirii este att de mare nct
subiectul nu-i poate nghii saliva.

Aspecte ale manifestrii

ritmului rapid la copii:

prezint agitaie motorie, o stare crescut de

alert,
sunt neateni, incapabili de a urmri
interlocutorul,
au tendina de a-l ntrerupe pe cellalt din
cauza impulsului foarte puternic pentru vorbire.
atenia auditiv este deficitar,
reprezentrile verbale sunt imprecise,
respiraia se caracterizeaz printr-un consum
neeconomic al aerului ceea ce se va manifesta
prin ntreruperi nepotrivite n vorbire pentru
inspir.

Un cadru didactic competent:

schimb viteza rostirii

cuvintelor n concordan cu
mesajul:

ceea cei comun i nesemnificativ este

rostit mai repede;
ceea cei nou sau important este rostit rar
i apsat.

Antrenarea tempoului i
ritmului:
alternarea vorbirii cu pauzele;
disecarea textului n fraze mici si mari;
rostirea cuvintelor prin sunete;
citirea versurilor
n concluzie:
va ajuta profesorul s autodirijeze
claritatea, precizia, repeziciunea,
uurina n rostirea cuvintelor.

Dicia:
Capacitatea

de a emite clar i corect

sunetele.
Probleme de pronunie: diftongitriftongi; mbinri de cuvinte: ge-gi, ceci, etc.
Antrenare:
exerciii de rostire corect a vocalelor,
consoanelor i identificarea problemelor
de ortoepie i orografie n limbajul de
specialitate etc.

Timbrul

calitate specific a unui sunet care permite s

fie distins de alt sunet, independent de nlime,
intensitate i durat.
Timbrul (tipul vocii) se succede astfel:
bas, bas-bariton, bariton, tenor, contratenor
(voci de brbai); altist, mezzo-sopran,
sopran (voci femeieti).

Studiul vocii umane a dovedit c fiecare

persoan are o amprent vocal unic

acesta este timbrul si nu poate fi modificat

Antrenamentul elementelor prozodice

vizeaz:

abilitatea de a folosi pauzele, de a

plasa accentele, de a evita blbele,

oftaturile, suspinele sau
interjeciile.

Teme de seminar:

Caracterizai vocea unui cadru didactic, a

unei colege i a unui prieten (brbat)
conform elementelor vocale i prozodice
(descriere).
Distingei n grupa voastr academic
studenii cu voce inalt i cu voce joas i
masurai la 2 colegi ritmul si debitul vocii
n condiiile unei comunicri libere.
Stabilii un complex de exerciii pentru
antrenarea respiraiei i realizai-l n timpul
seminarului cu colegii.
Elaborai o fi evaluare a elementelor de
paralimbaj i realizai -o n perechi prin
schimb de fie.

Literatura selectiv:
Luminia

Iacob
tefan Pruteanu, Antrenamentul
abilitilor de comunicare,Vol. I,
Vocea. Antrenamentul vorbirii
Vezi exercitii pentru voce