ROLUL LOGOPEDULUI N ECHIPA MULTIDISCIPLINAR

A fi printre oameni presupune a comunica. Schimbul de idei i mesaje d sens vieii. Copilul
crete i se dezvolt, i desvrete ntreaga arhitectur interioar n cadrul relaiilor interpersonale,
aadar n cadrul schimburilor informaionale. El imit i absoarbe limbajul.
Avem o limb (limba romn) i mai multe tipuri de limbaje: verbal, non-verbal, oral, scris. n
cadrul limbajului verbal vorbim de emisie i recepie. Omul emite mesaje i cnd ne referim la acest
lucru, ne referim la articulare, ton, semnificaie etc. i recepioneaz mesaje. Perturbrile ce pot
interveni pe acest segment (emisie recepie) pot deforma relaia copil lume. Important n
comunicare este integritatea organic i funcional a subsistemelor (senzorial, operator, comprehensiv,
socio-afectiv).
Orice tulburare de limbaj poate produce daune comunicrii, cu repercusiuni n integrarea sociocultural. A face terapie logopedic presupune a preveni i a restructura ceea ce este deteriorat la
nivelul oralitii, dar i al grafismului, la nivelul comunicrii, motivnd copilul, dar i securizndu-l
afectiv. Ceea ce fac logopezii n efortul lor reconstructiv const n consolidarea instrumentelor
primordiale ale comunicrii, de la organizarea i formarea autonomiei personale i sociale,
psihomotricitate i ludoterapie - la limbaj i de aici, la motivaie i sfera emoional. Evideniem astfel
interferena logopediei cu domeniul de intervenie al celorlali specialiti din echipa multidisciplinar
(psihopedagog, psiholog, kinetoterapeut).
Prin demersul terapeutic logopedic este vizat recuperarea a ct mai multor cazuri i eliminarea
unui start defectuos n via. Astfel i vom da copilului ansa s se dezvolte normal ntr-o lume
normal, acceptat de membrii comunitii.
Obiectul de intervenie a logopedului are un registru larg: tulburri de pronunie (dislaliile,
rinolaliile, dizartriile), tulburri de ritm i fluen (blbiala, tahilalia i bradilalia), tulburrile de voce
(afonia, disfonia, fonastenia), tulburrile de scris-citit (alexia, dislexia, agrafia, disgrafia), tulburrile cu
substrat neurologic (alalia, afazia), tulburri de origine psihic (mutismul psihogen).
Servicii oferite de logoped:
Depistarea i examinarea copiilor cu dificulti de vorbire i scriere;
Consultan specializat pentru cadre didactice;
Corectarea dificultilor, n activiti individuale i de grup;
Sprijin n prevenirea eecului colar i n integrarea scolar a copilului;
Diminuarea efectelor negative ale dificultilor de limbaj asupra dezvoltrii personalitii copilului;
Dezvoltarea capacitii de comunicare liber, independent;
Dezvoltarea abilitilor implicate n actul lexic i grafic;
Parteneriate eficiente cu educatorii, profesori, psihopedagogi, psihologi i prinii.
Cine are nevoie de logoped? Prinii sunt primii care observ problemele de nsuire i
exprimare a limbajului copilului, cum ar fi cazurile:
Un copil care la vrsta de 4 ani nu pronun corect sunetele i nu vorbete n propoziii este considerat
a avea dificulti de vorbire.
Copilul care vorbete prea repede/ prea rar sau repet anumite sunete/silabe/cuvinte prezint tulburri
de ritm i fluen ale vorbirii.
Copilul care nu utilizeaz corect i eficient fluxul expirator n vorbire.
Copilul care evit s vorbeasc n anumite situaii sau n prezena anumitor persoane.
Copilul care are rezultate sczute la disciplinele colare, ndeosebi la citire i scriere.
Prezint tulburri de scris-citit copiii care la nceputul clasei a doua:
- omit/ inverseaz/ substituie/ adaug litere i silabe atunci cnd scriu sau citesc,
- copiii care nu citesc fluent, corect i contient,
- copiii care scriu cu greeli de ortografie.

Participarea la terapiile logopedice l ajut pe copil sub multe aspecte: s comunice cu cei
din jur; s i mbunteasc performanele colare; s se integreze n grupul de copii; s ctige
ncredere n sine i n forele proprii; s ating standardele educaionale; s se dezvolte armonios n
vederea integrrii sociale optime.
edina logopedic presupune implicarea copilului n diverse activiti specifice vrstei, care
presupun introducerea limbajului n activitile de joc i activitile de zi cu zi, care fac ca vizita la
logoped s nu fie resimit negativ de ctre copil. Copiii cu deficiene de vorbire prezint nencredere
n sine, complexe de inferioritate, timiditate, introvertire, negativism, agresivitate. Logopedul are o
dubl intervenie: una logopedic i alta psihologic. n intervenia psihologic, la nivel emoionalafectiv, scopul este de a nltura teama de a vorbi, de a grei i de a crete ncrederea i acceptarea de
sine. Este foarte important pentru succesul terapiei s se respecte ritmul de dezvoltare i caracteristicile
de personalitate ale fiecrui logopat.
Intervenia logopedic dispune de o vast palet de procedee i metode de corectare a
deficienelor de limbaj, unele de ordin general, altele specifice fiecrui tip de tulburare. Un rol
important l au prinii, care primesc teme ntre edinele de logopedie i lucreaz acas cu copilul, n
mod responsabil i susinut, devenind astfel co-terapeui.
Un principiu foarte important n domeniul logopediei este intervenia n colaborare prin
iniierea factorilor educaionali (familia, profesori, psihopedagogi, psihologi etc.) n munca logopedic,
prin popularizarea n rndul acestora a msurilor de ordin profilactic pentru a elimina tulburrile
incipiente de limbaj, pentru a nbui, nc din debut, orice dereglare care ar putea afecta comunicarea.
Reuita muncii logopedice este asigurat de cooperarea logopedului cu colaboratori instruiti i devotai,
pe baza unui program judicios, n care se urmrete n mod sistematic dezvoltarea vorbirii. Intervenia
n colaborare este necesar pentru ca aceti factori educaionali s ofere modele corecte de vorbire i s
asigure educaia permanent a vorbirii. Colaborarea va fi cu att mai reuit cu ct cei interesai n
educaia vorbirii vor comunica ntr-un limbaj comun. Numai n cunotin de cauz prinii i cei care
fac parte din echipa multidisciplinar ce se ocup de educaia i recuperarea copilului (psiholog,
psihopedagog, kinetoterapeut etc.) vor accepta i vor aplica programul de educare a vorbirii. Acest
program nu se reduce numai la efectuarea unor exerciii speciale conduse de logoped, ci are o sfer
mult mai cuprinztoare, el incluznd msuri profilactice cu caracter general. Eficienta lui realizare
presupune cu necesitate nzestrarea factorilor implicai cu un minimum de informaii privitoare la
evoluia limbajului, pentru a se putea delimita cu uurin particularitile normale de cele patologice
din vorbirea copilului. Fiind o munc foarte delicat, tratarea tulburrilor de limbaj necesit mult tact
pedagogic din partea tuturor acestora care se implic n ea. Aici logopedul are rol de vioara nti. Fiind
foarte sensibili, prinii copiilor cu tulburri de limbaj trebuie tratai, ca i copiii lor, cu mult
delicatee, trezindu-le i ntreinndu-le ncrederea n reuita deplin a muncii lor comune.
De abilitatea acestor factori implicai depinde izbnda n lupta pentru prevenirea instalrii, la
copiii cu tulburri de limbaj, a unor aspecte negative n sfera comportamental i de personalitate.
Suntem de prere c n nicio ramur a tiinelor pedagogice colaborarea dintre diveri specialiti, cadre
didactice i prini nu este att de necesar ca n munca logopedic.