Dezvoltarea psihic a adolescentului

Planul psihic suport la vrsta adolescenei prefaceri profunde. Este

vorba de acele transformri care vor conduce treptat la cristalizarea i
stabilizarea celor mai multe dintre structurile psihice ale adolescentului.
Dei traseele pe care evolueaz acest proces sunt sinuoase, complicate,
presrate cu numeroase bariere i dificulti, dei procesul ca atare poate fi
mai calm sau mai nvalnic, cu devansri spectaculoase, dar i cu ntrzieri
descurajante, la sfritul acestui proces ne vom afla n faa prezenei unor
structuri psihice bine nchegate i cu un grad mare de mobilitate. Acum au loc
dramaticele confruntri dintre comportamentele mpreunate de atitudinile
copilreti i cele solicitate de noile cadre sociale n care acioneaz
adolescentului i crora el trebuie s le fac fa, dintre aspiraiile sale mree
i posibilitile nc limitate de care dispune pentru traducerea lor n fapt, din
ceea ce dorete societatea de la el i ceea ce d el sau poate s dea, dintre
ceea ce cere el de la via i ceea ce i poate oferi viaa. Totodat, prefacerile
psihice la care este supus sunt generate de nevoile i trebuinele pe care el le
resimte, att de nevoile aprute nc n pubertate, dar convertite acum sub alte
forme, ct i de noile nevoi aprute la acest nivel al dezvoltrii. Nevoia de a
ti a colarului mic, converit n nevoia de creaie a puberului, devine i mai
acut la adolescent, lund forma creaiei cu valoare social, nu doar
subiectiv. Nevoia de a fi afectuos se amplific, lund la nceput forma unui
nou egocentrism afectiv, pentru ca pe parcurs, acesta s lase locul unei
"reciprociti" afective; are loc o senzualizare a individului, reapare agitaia
instinctual, se instituie nevoia de a i se mprti sentimentele. Nevoia de
grupare se "sparge",se destram pentru a lsa loc nevoii de prietenii efective,
nevoia unui cerc intim de prieteni. Relaiile dintre sexe sunt foarte strnse,
mai mult platonice, romantice, cu mare ncrctur de reverie i fantezie; au
loc furtuni afective, "ruperi" spectaculoase i dramatice de prietenie.
Nevoia de distracie a puberului se continu i n adolescen, dar
distraciile se intelectualizeaz, sunt trecute prin filtrul personalitii; alegerea
distraciilor este electiv n funcie de propriile preferine. Aspectele de ordin
cultural, estetic trec pe prim plan. Nevoia de independen i autodeterinare a
puberului se convertete n nevoia de desvrire, autodepire, autoeducare
a adolescentului care "dispune" ntr-o mai mare msur de sine. Nevoia de
imitaie a colarului mic convertit n nevoia de a fi personal, a puberului,
suport noi metamorfozri n adolescen. La nceput , dorina adolescentului
de a fi unic se exacerbeaz mult lund forma nevoii de singularizare, de
izolare, tnrul fiind preocupat i absorbit aproape n exclusivitate de propria
persoan, pentru ca spre sfritul adolescenei s ia forma nevoii de a se
manifesta ca personalitate, ca subiect al unei activiti socialmente

recunoscut i util, valoroas. Nevoia de a fi personalitate se manifest

adeseori prin tendina expres a adolescentului spre originalitate, cele dou
forme ale sale: creaia, producerea a ceva nou, original, i excentricitatea. Din
dorina de a iei din comun, de a fi ca nimeni altul, adolescentul i ntrece
prietenii n comportamente sociale i deviante.
Impulsionat de aceste nevoi, adolescentul i elaboreaz instrumentarul
psihic necesar satisfacerii lor. Astfel, nevoia de cunoatere i de creaie poate
fi satisfcut datorit faptului c n aceast etap inteligena general a
copilului se apropie de ncheiere. Se consolideaz structurile gndirii logicoformale, capacitatea de interpretare i evaluare, de planificare, de anticipare,
de predicii, spiritul critic i autocritic. Gustul excesiv pentru raionament,
accesul la noiunea de lege, reactivarea curiozitii oriental spre explicarea
raional, cauzal a fenomenelor i relaiilor dintre ele, vor conduce spre
abordarea mai ampl, filozofic a realitii, la apariia atitudinilor critice fa
de valori. Ca urmare, se dezvolt caracterul de sistem al gndirii, dar i unele
instrumente ale activitii intelectuale (capacitatea de argumentare i
contraargumentare, de demonstrare, de elaborare a unor ipoteze etc.).
La aceast vrst se dezvolt mult debitul verbal, fluena verbal,
flexibilitatea verbal. Se adopt un mod propriu de isclitur, se elaboreaz
algoritmi i stereotipii verbale ce servesc n soluionarea diferitelor situaii (ca
introduceri ntr-o conversaie, ca modaliti de ncheiere a convorbirilor etc.).
Contientiznd valoarea de influenare a cuvntului, vorbirea devine
mai nuanat, plastic, se desfoar n funcie de particularitile situaiilor
(oficiale sau intime ).