Referat Psiholingvistica

Caracterizare generala a psiholingvisticii si

teorii
COZMA IOANA ID ANUL 2,GRUPA 2
Psiholingvistica studiaz influenele pe care le exercit psihologia
vorbitorilor, inteniile, atitudinile, n special gndirea i situa iile n care se afl
vorbitorii, asupra utilizrii concrete a limbajului.
Psiholingvistica se ocup cu mecanismele psihice ale limbajelor, cu
facultile gndirii (intelectul, raiunea i specula iunea) i limbajele specifice
acestora limbajul simbolic, noional-verbal, categorial-speculativ.
Psihologia lingvistica are ca obiect de studiu limbile ca sisteme de semne i
ca sisteme de reguli de combinare a semnelor.Psihologia limbajului studiaz
mecanismele psihice cele mai generale.Psiholingvistica studiaz influenele pe care
le exercit psihologia vorbitorilor, inteniile, atitudinile, inteligena i personalitatea lor
n contextul unei utilizri concrete i spontane a limbii.
Studierea proceselor psihologice prin care oamenii produc mesajele este o
activitate importanta in domeniul educaiei.
Psiholingvistica, fondat n 1954 de C. E. Osgood i T. A. Sebeok, s-a
dezvoltat n tiinele limbajului educational.Este una dintre disciplinele cele mai
bogate i mai vii. Axarea pe nsuirea limbajului de ctre copii permite dezvluirea
ierarhizrii ce are loc n cadrul acestui proces i stabilirea nivelurilor lui de
complexitate. C. E. Osgood a interpretat limbajul drept un sistem de reacii
verbale care snt un rspuns la anumii stimuli verbali sau nonverbali.
Cu un alt punct de vedere vine n psihologia limbajului savantul Naum Chomsky,
fondatorul gramaticii generative.
nsuirea limbajului este, n viziunea lui N. Chomsky, o aciune foarte complex,
dependent direct de statutul cuvintelor, savantul avnd n vedere prin acest statut
valoarea gramatical a cuvintelor. Verbul, de exemplu, are flexiuni de exprimare
temporal. Cuvintele care au flexiunea neregulat snt folosite greit de cei care
nva limba respectiv. Dac aceast barier este depit n etapa iniial a
nvrii limbii, atunci asimilarea funcional a cuvintelor este mai uoar.
Un aspect deosebit de important al teoriei lui N. Chomsky este raportul limbaj
inteligen, cu cele dou constante: competena care este capacitatea de a
nelege comunicarea, i performana care este abilitatea de a reaciona rapid i
corect la informaii.
Pentru psihologi prezint interes vorbirea neleas ca proces psihologic:
vorbirea interioar i cea exterioar, interaciunea lor n actul verbal, mecanismele
de generare a vorbirii, specificul oral / scris al vorbirii i comunicrii, particularitile
verbal-comunicative ale individului, vorbirea ca form de exteriorizare a contiinei
umane, ca materializare a comunicrii .a.m.d.
Cunoaterea limbii creeaz premisele dezvoltrii gndirii. Psihologul N. Jinkin
menioneaz: Vorbirea este un canal de dezvoltare intelectual. Cu ct mai devreme
se nva limba, cu att mai uor i mai plenar vor fi asimilate cunotinele.

Perfecionarea exprimrii influeneaz pozitiv, la rndul ei, dezvoltarea gndirii.

Important este ca unitile lingvale asimilate s fie pline de o semnificaie real. Anume acest
element asigur relaia reciproc dintre vorbire i gndire. Dac elevul nu contientizeaz
sensul cuvntului, el poate s-l utilizeze fr greeli de exprimare, ns pentru dnsul cuvntul
nu va avea coninut, nu va reprezenta o noiune esenializat. Aceste cuvinte for fi goale:
limba vorbete, gndirea ns tace.

Jean Piaget subliniaz faptul c stadiile de dezvoltare intelectual sunt variabile

ca i durat de la un individ la altul .Dezvoltarea cognitiv trecnd prin cele patru
stadii depinde de gradul de maturitate a sistemului nervos i de experienele pe care
fiecare individ le-a avut pn la un moment dat. Cunoaterea acestor stadii este
foarte important pentru cel care are sarcina de a preda, de a transmite coninuturi,
pentru ca acesta s poat s-l confrunte pe elev cu situaii / cunotine / aptitudini
care corespund stadiului su de dezvoltare intelectual. Astfel elevului i va fi relativ
uor s asimileze un anumit coninut, s-l proceseze i s se acomodeze cu acesta;
asimilarea i acomodarea sunt cele dou coordonate ale adaptrii, considerat de
Piaget ca o funcie a nvrii .
Piaget i Chomsky susin ambii ineismul (doctrin filozofic fundat pe
acceptarea ideilor nnscute) limabjului i faptul c nvarea este rezultatul unui
proces de construcie i de interaciune intern (sistemele cognitive ale gndirii i
vorbirii lucreaz mpreun pentru formarea unor coninuturi lingvistice) i interaciune
extern (individul interacioneaz cu mediul nconjurtor). n plus, Piaget afirma c
viaa / inteligena depinde de schimburile permanente cu mediul nconjurtor, el
subliniaz faptul c elementul de baz al nvrii este descoperirea, astfel a
nelege nseamn a descoperi .
O alt poziie adopt N. Jinkin, adernd la ideile psihologice care susin c
vorbirea apare din necesitatea de a comunica, i toate etapele dezvoltrii verbale
trebuie s se bazeze pe aceast necesitate. Cercettorul spune c adultul trebuie
s-l includ permanent pe elev ntr-un proces de comunicare verbal. Limba se
nva prin vorbire: Limba se include n creier prin intermediul unor influene verbale
sistematice. Copilul nelege ambientul mai bine dect poate s-l redea prin cuvinte.
El nu-i sesizeaz ntotdeauna greelile, dimpotriv este ncntatde ceea ce spune.
El are convingerea c a gsit modalitatea cea mai adecvat de a-i exprima
gndurile i sentimentele. Aceasta se ntmpl fiindc n vorbirea interioar toate
tezele i snt clare i suficiente.
Un concept original este cel al psiholingvistului rus A. A. Leontiev, care a definit
psiholingvistica drept tiin a activitii de vorbire n unitatea i legitile modelrii ei
complexe. A. A. Leontiev proiecteaz modelul mecanismelor vorbirii, constituit din
apte elemente. Astfel, mecanismul vorbirii presupune:
1) motivarea i prognozarea probabil a aciunii verbale;
2) programarea exprimrii verbale;
3) trecerea de la program la materializarea gramatical;
4) asigurarea gsirii cuvntului necesar n baza caracteristicilor lui fonetice i
semantice;
5) programarea motorie a sintagmei;
6) alegerea sunetelor vorbirii i trecerea de la programul motoriu la umplerea lui cu
sunete;
7) asigurarea fonologizrii reale a vorbirii.

In anul 1969, E. M. Lenneberg emite ideea ca abilitatea de a dezvolta limbaj

simbolic este caracteristica numai omului si constituie o calitate universala a speciei.
Desi apropiate biologic de om, primatele nu reusesc niciodata sa vorbeasca, cu
toate ca dispun de sisteme de comunicare sociala. Desi diferitele limbi vorbite in
lume au vocabular si structuri gramaticale dintre cele mai variate si deosebite intre
ele, abilitatea de a vorbi, care este sigur innascuta si dobandita ca un caracter
genetic pentru om, ii permite copilului invatarea oricareia dintre ele.
Pentru insusirea limbajului verbal este absolut obligatoriu ca fiinta umana sa dispuna
de un anumit nivel de dezvoltare cognitiva si un anumit grad de dezvoltare motorie.
CONCLUZII:
Psiholingvistica este stiinta care se ocupa cu modul de relationare dintre
inteligenta,ratiune,speculatiune si limbajele prin care se exprima fiecare facultate a
gandirii mentionata.Psiholingvistica poate fi numita simplist si procesul complex prin
care oamenii ajung sa produca mesaje.