Anexa nr. 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3007 / 04.01.

2005

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

ETNOGRAFIE I FOLCLOR MUZICAL

[CURRICULUM DIFERENIAT]
Filiera vocaional
Profil artistic
Specializarea Muzic, secia folcloric

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 3007 / 04.01.2005

Bucureti, 2004

NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de
la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii
profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n
formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n
2002;
- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile,
curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu
prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i
completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii
nvmntului nr. 84/1995;
- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura
nvmntului preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la
nvmntul obligatoriu i la cel liceal;
- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru
nvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se
asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate
prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe
componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul
programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii
prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea
structur:
- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele
colare pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i
curricular pe care acestea se fundamenteaz:
- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul
specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei
de nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau
pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora;
- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei,
definite pentru nvmntul liceal;
- Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit
pentru fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic
adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic,
specializarea Muzic (secia folcloric)

NOT DE PREZENTARE
Noul curriculum promoveaz o nou abordare a studierii muzicii, care are scopul de a
crea elevilor condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor disponibiliti intelectuale i
afective. n aceast orientare se nscrie i Folclorul muzical, ca disciplin teoretic de
specialitate.
Finalitile pe care se axeaz noul curriculum se pot formula astfel:
-

investigarea, explicarea i interpretarea fenomenului muzical folcloric, utiliznd

concepte specifice;

asimilarea unui repertoriu reprezentativ pentru genurile studiate;

realizarea i valorificarea corelaiilor dintre folclorul muzical, cel literar, dramatic,

coregrafic, art decorativ;

manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de tradiiile i creaiile

folclorice.

n contextul unor cerine profesionale sporite, structura i coninutul actual al programei,

permite de fapt o abordare flexibil i implicit o mare libertate profesorului n selectarea
demersului didactic, a cilor, metodelor i mijloacelor utilizate.
Prezenta program este valabil i pentru colile cu predare n limbile minoritilor naionale.
n cadrul leciilor se poate valorifica repertoriu ilustrativ pentru specificul etnic.

Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic,
specializarea Muzic (secia folcloric)

COMPETENE GENERALE

1. Investigarea fenomenului muzical folcloric

2. Exprimarea prin i despre folclorul muzical

VALORI I ATITUDINI
Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al
societii
Atitudinea reflexiv asupra valorii muzici n viaa individului i a societii
Gndirea autonom i critic dobndit prin receptarea i interpretarea
creaiilor muzicale
Semnificarea lumii prin arta muzical
Disponibilitatea de a transfera valori estetice n viaa social, alternativ la
manifestrile de tip kitch

Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic,
specializarea Muzic (secia folcloric)

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Investigarea fenomenului muzical folcloric.
Competene specifice
1.1. Descifrarea unor cntece populare din
genuri diferite, descoperind elemente de
limbaj specifice, comparabile ce cele
nsuite la teoria muzicii
1.2. Recunoaterea n audiie a unor
cntece descifrate sau de acelai tip cu cele
descifrate dup auz
1.3. Diferenierea contient a unor
elemente specifice limbajului muzical
folcloric

Coninuturi
Elemente de limbaj specifice cntecului popular: rima,
versul constituit din repetarea aceluiai picior metricoritmic; ritmuri simple distributive sau giusto-silabice;
melodia vocal monodic, silabic sau nu
Vocabular arhaic desprins din textele cntecelor

Versul popular cntat

- piciorul piric, accentele metrice
- tipuri de vers (tripodictetrapodic; catalecticacatalectic)
- rima: masculin-feminin, mperecheat, monorima,
pseudostrofa
- elemente care apar n timpul cntrii (completare de
silabe, eliziune de silabe, refrenul)
- versificaia copiilor
- ritmul:
- sisteme ritmice: liber, giusto-silabic, aksak,
distributiv
- melodia
- caracteristici generale vocale, monodice, silabicemelismatice, recitativ-arie
- sisteme sonore: oligocordia, pentatonia, modurile diatonice
1.4. Recunoaterea n audiie a unor Zonele folclorice: Maramure, Bihor, Banat, Nsud,
cntece reprezentative pentru elementele de
sudul Transilvaniei, Muntenia, Oltenia, Moldova,
limbaj nsuite, evideniate pregnant
Dobrogea etc.)
Cntece zonale locale
2. Exprimarea prin i despre folclorul muzical.
Competene specifice
2.1. Interpretarea i analizarea unui
repertoriu vocal i/sau instrumental din
folclorul muzical reprezentativ, corelnd
elementele de limbaj nsuite
2.2. Analizarea repertoriului vocal i/sau
instrumental din folclorul muzical
reprezentativ interpretat
2.3. Analizarea expresivitii cntecului
popular din perspectiva relaiei unitare a
versului cu melodia
2.4. Acompanierea instrumental a
cntecelor interpretate vocal, respectnd
specificul elementelor morfologice
studiate

Coninuturi
Cntarea monodic
Elemente de limbaj muzical folcloric

Elemente specifice cntecului melodia i textul i

specificul mbinrii acestora n cntecul popular
Versul popular cntat
Ritmul
Melodia

Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic,
specializarea Muzic (secia folcloric)

Competene specifice
2.5. Exprimarea n comentarii i n
dezbateri colective a preferinelor pentru
cntece
originale
sau
prelucrate,
comparndu-le auditiv i utiliznd termeni
de specialitate

2.6. Recunoaterea n muzica cult a

elementelor de inspiraie folcloric i a
modalitilor specifice de valorificare a
acestora, audiind creaii semnificative
2.7. Culegerea de folclor muzical local,
n vederea conservrii acestuia

Coninuturi
Cntece reprezentative pentru elementele morfologice
studiate
Mari interprei ai cntecului popular
Cntece populare n original i n prelucrri
Prelucrri folclorice, n interpretarea unor formaii de
muzic uoar (de ex., etno)
Folclorul citat n muzica cult (audiii)
Folclorul n prelucrri ale muzicii culte instrumentale i
corale (audiii)
Genuri ale folclorului muzical local
Criterii de selectare a folclorului muzical local: versul
popular, ritmul, melodia etc.

SUGESTII METODOLOGICE
Folclorul muzical, ca disciplin de specialitate studiat n liceele vocaionale de muzic, trebuie
abordat prin prisma contactului nemijlocit cu muzica popular autentic, att prin cntarea vocal, ct i
prin audiie.
Familiarizarea cu folclorul autentic nu mai poate constitui un punct de plecare asigurat de experiena
proprie dobndit n familie i n societate, majoritatea elevilor nemaiavnd posibilitatea cunoaterii
folclorului acolo unde acesta a fost creat i unde se mai practic n mod autentic. n zilele noastre,
fenomenul folcloric este adesea alterat de interpretri i de influene nefaste, pe de o parte, iar pe de alt
parte, de schimbrile din viaa satului, marcat de alte forme de manifestare colectiv, dect cele autentice.
De aceea, cntarea vocal nu poate lipsi din nvarea folclorului la aceast vrst. Un repertoriu
consistent de cntece, pe care elevii s le interpreteze cu plcere, vine s asigure un fond muzical necesar
investigaiilor propuse, i determin atracia elevilor spre creaia autentic, prin descoperirea nemijlocit a
adevratelor valori din muzica popular.
Audiia muzical se va constitui dintr-un valoros i autentic repertoriu din creaia folcloric naional.
Selecia va avea n vedere att ilustrarea coninuturilor prevzute n program, ct i evidenierea rolului educativ,
specifice creaiilor populare. Un criteriu important l va constitui receptivitatea elevilor, condiie pentru stimularea
interesului, a respectului, a resposabilitii fa de achiziiile artistice tradiionale. Ca pondere, n cadrul leciei,
audiiei i se va acorda un timp important, ea devenind parte component a acesteia. Foarte util este ca materialul
de audiat s fie repetat, tiut fiind c procesul receptrii unei lucrri muzicale se sedimenteaz n timp, prin multe
reascultri. Procesul audiiei trebuie permanent controlat sub aspectul concentrrii i dirijat prin explicaii, sugestii
etc., de natur muzical i estetic. Momentele de audiie trebuie corelate cu problematica propus spre
contientizare prin subiectul leciei, pe care trebuie s-l susin.
Analiza cntecelor interpretate sau audiate se va rezuma la descoperirea unor elemente legate de
genuri i de specificul lor, pe plan naional i local. Problematica teoretic nu este aglomerat, tocmai
pentru a lsa loc suficient interpretrii i audierii unui valoros material muzical ilustrativ, care s susin
interesul copiilor pentru aceast disciplin.
n clasele urmtoare, se includ elemente de morfologie muzical, elemente ce prezint un grad sporit
de dificultate i de aceea, principiul asocierii continue a teoriei cu practica interpretativ sau de audiere,
rmne obligatoriu.

Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic,
specializarea Muzic (secia folcloric)

Culegerea de folclor recomandat de program are drept scop familiarizarea elevilor cu astfel de
activiti, cultivarea respectului pentru creaia autentic, a datoriei pentru conservarea i promovarea
valorilor tradiionale. Aceste activiti pot fi realizate individual sau n activiti de grup, de ctre elevi,
constituind o modalitate de a le orienta atenia nspre valori pe care uneori le trec cu vederea.
Pornind de la caracterul practic al activitilor specifice folclorului muzical, evaluarea se nscrie pe
aceeai cale, abordnd cu predilecie observarea continu i sistematic a elevilor nscrii n activiti
colective, nu doar individuale. Se va apela i la metode alternative de evaluare (investigaia, referatul,
proiectul, portofoliu etc.), precum i la alte metode de evaluare potrivite prestaiilor artistice colective
i/sau individuale (serbri, concerte, simpozioane, concursuri).
Fondul de cultur muzical, modalitile de lucru specifice disciplinei asigur atracia i interesul
elevilor fa de aceast disciplin, condiie fundamental pentru finalizarea competenelor sale.

Etnografie i folclor muzical, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic,
specializarea Muzic (secia folcloric)