UNIVERSITATEA „ DUNĂREA DE JOS” GALAȚI - FACULTATEA DE ARTE

SPECIALIZAREA : INTERPRETARE MUZICALĂ - CANTO

PĂUNEL SILVIA-GEORGIANA – ANUL II

PROIECT DE LECȚIE

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMANT - LICEUL DE ARTE „ HARICLEA DARCLEE „ - BRĂILA

PROFESOR : PĂUNEL SILVIA-GEORGIANA
UNITATEA DE ÎNVAȚĂMÎNT : Elemente de limbaj muzical
TEMA (detaliere de conținut) : Intervalul de cvartă
TIPUL LECȚIEI : Mixt (de transmitere și asimilare de cunoștințe și deprinderi)
DISCIPINA : INIȚIERE VOCALĂ – CANTO CLASIC
DURATA ACTIVITĂȚII : 50 min.
ELEV : Coman Laura , cls. a – X - a
DATA : 16/06/2023
SUBIECTUL LECȚIEI : Nicolo Vaccai “Lascia il lido”
OBIECTIVE GENERALE / COMPETENȚE GENERALE :
1.teoretice : -cunoașterea noțiunilor de : valorile notelor și ale pauzelor ;
măsuri simple care au ca unitate de timp patrimea.
Tactarea masurii de 2
2.practice : - deprinderea de a solfegia partitura ;
- deprinderea de a tacta măsura de 2/4. ⁱ ↑↓₂
-vocalize pe interval de cvartă și combinații de terța cu cvartă
-corelarea elementelor de limbaj muzical cu tehnica vocală
-pronunția corecta a cuvintelor in limba italiana si asocierea acestira cu notele corespunzătoare.
- interpretare vocală,valorificînd propriu potențial afectiv și estetic
Competențe specifice :
1.1 Recunoașterea tipului,a genului de muzică vocală si a impostației vocii umane
1.2. Utilizarea respiraţiei și inspirației corecte în exersarea tehnicii vocale ;
1.3 Respectarea tecnicii vocale primare,controland aparatul fonator in vocalize simple.
1.4. Descifrarea pieselor muzicale vocale, prin citirea partiturii la prima vedere ;
1.5 Adaptarea tehnnicii vocale la elementele de limbaj muzical analizate in cazul textului
2.1 Interpretarea expresivă, respectând textul muzical;
2.2 Exemplificarea melodiei si observarea respitației si a frazării textului.
2.3 Redarea piesei in propria interpretare
2.4 Optimizarea propriei interpretări, valorificând deprinderile dobândite prin exerciţiile specifice ;

Obiective operaționale :
O.1. Să respecte poziția normala de cantat,respirand corect costodiafragmal,pe toata durata executării vacalizelor și interpretării pieselor
O.2. Să execute exercițiile de vocalize după indicațiile profesorului,A,E și I sa fie direcționate spre rezonatori pe perna de aer cu lejeritate
O.3. Să utilizeze corespunzător aparatul respirator, poziția de cânt, precum și aparatul fonator, pentru o emisie corectă a sunetelor
muzicale ;
O.4 Să intoneze cu acurateţe intervalele de cvartă, redând cu fidelitate textul din partitura propusă spre învățare prestand atenție la
pronunția corecta a textului in limba italiana și la consoanele duble ;
O.5 Să identifice intervalele cvartă din „Studiul nr 3” de Nicolo Vaccai
O.6 Să folosească în mod adecvat mijloacele de expresie (frazare, tempo, nuanțe) cerute de partitură ;
O.7 Să-și îmbogățescă repertoriul, precum și cultura muzicală privind genul de muzică vocală clasică.

Metode didactice :
-explicatia; demonstrația; exercițiul; conversația; problematizarea; audiția.

Conținutul lecției
-exerciții de respirație
-vacolize pentru cant legato si omogenizarea vocalelor si a registrelor
- partitura studiului nr 3 „Lascia il lido”, de Nicolo Vaccai.
Forma de organizare

-individuală

Resurse materiale:
- pian ;partituri,oglindă,caiet.creion,
- laptop ;imprimari audio,internet

Desfășurarea activității didactice

Secvențele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Resurse Metode și Buget
activității materiale procedee timp
1.Moment -pregătirea materiale- lor pentru -se pregătește pentru lecție -pian ; -conversația; 5
organizatoric. lecțiein timp ce anunță lasand la oparte orice altă -exercitii pentru -exercițiul. min
obiectivele lecției; activitate ; incălzirea vocii ;
- observarea elevului și -execută exerciții de
verificarea stării de sănătate și respirație
de spirit deoarece ambele sunt -execută vocalizele de
importante în buna desfășurare a încălzire a vocii.
orei.Pentru aceasta profesorul va
deschide un scurt moment de
conversație.
2.Captarea și
verificarea -îi explica elevul rolul exercițiilor
cunoștințelor e respirație si rolul acesteia in
cognitive cantat.
anterioare.
-exemplifică respirația corecta cu
cele 3 etape(inspirație,retenia și
expirația)
-verificarea deprinderii de
interpretare a Studiului nr 1 și 2
de N. Vaccai (secunda și tertă).
5 min
-interpretează studiul, în
mod individual, fluent și -conversația;
expresiv.
-exercițiul cu
oglinda
-Elevul va adopta poziția
corectă de cantat,corpul -pianul
drept cu partea superioară
a trunchiului relaxată dar -partitura
tot o dată activa in
susținerea coloanei de aer.

Profesorul propune elevului să

3.Încălzirea execute exercițiul de respirație și -„Studii”, de
vocii să-și controleze respirația Nicolo Vaccai.
Exerciții de expirandliniștit și cursiv aerul
tehnică vocală prin consoana sonorozat „S”
Profesorul îi cere elevului să se 10
așeze lîngă pian și să ia poziția Elevul va fi atent în Pian și oglindă min
de cantat pentru exercițiul de permanență la poziția Exercițiul
vocalize. corpului, la intonație, la
Profesorul îi exemplifică și respirație, la impostație.
demonstrează procesul de
rezonanță și emisie vocală.
Demonstrația
Elevul se străduiește să comparată
Se trece la încălzirea imposteze corect vocalele
rezonatorilor și cere elevului să A,E si I
execute vocalizarea pe murmur
cu ajutorul consoanei M,pe explicații
interval de terță. Deduce sunetul înainte și
în rezonatori și se
Propune alte vocalize pe interval straduiește să execute
de tetra,cvartă,cvintă cu vocalele corect vocalizele la
A,E,I,O și U direcționate spre indicațiile profesorului,fără
rezonatori,iar sunetul redat să fie să crispeze mandibula.
frumos,catifelat,cupola,strălucitor
,amintind tot timpul de lejeritatea
vocală.fără a se încorda Va trebui să constientizeze
maxilarul,iar poziția corpului să greșelile tehnice pe care le
fie cît mai naturală și firească. întampină, în vederea
studiului individual.
4.Prezentarea -propune spre audie-re studiul 5 min
noului conținut. „Lascia il lido”;
-ascultă cu atenție; -exemplificarea -audiția;
piesei de către
-cere elevului să-și exprime -observă respirația si profesor;
opinia în legă-tură cu măsura în poziția cantului
care este scris cântecul; exemplificată de profesor -conversația;
5.desfășurarea Profesorul dialoghează cu elevul Este atent și asimilează 15min
lecției evaluand problematoca informațiile date de către -conversația;
respirației și impostației pentru profesor,imaginea vizuală
piesa ce urmează a fi studiată. ajutandu-i să-și însușească
mult mai clar procesul
Profesorul îi cere elevului să respirației. -conversația;
deschidă partitura și să solfegieze -explicația;
ritmic de doua,trei ori Elevul solfegiază piesa
piesa,tactand măsura,pentru a tactandu-și cu mana demonstrația
învăța melodia și îl ajută dacă dreapta masura de 2 timpi.
greșește. Este atent la traducerea -exercițiul;
străduidu-se să înțeleagă
Îi dă indicații cum să pronunțe mesajul și își ia notițe.
textul piesei și îl ajută să
înțeleagă mesajul acestuia Elevul citește textul piesei
traducand-i frazele. corect.
Îi notează pe partitură,acolounde -demonstrația;
este cazul pauzele de respirație Elevul este atent la ținută -exercițiu
Profesorul cere elevului să ria se straduiește să cante
piesa de a început cu text și piesa imbinand textul cu
melodie și să fie atent la melodia și să respire corect
respirația de frazare,corectandu-l între fraze respectand
în unele locuri unde nu se indicațiile date de profesor.
descurcă singur. Elevul răspunde la
Profesorul recapitulează datele întrebări și se străduiește să
noi și amintește problemele de redea corect noile
soluționat prin studiu individual. informații predate de
profesor
-munca cu
6.Fixarea și -adreaseaza întrebări frontale -răspunde la întrebări; -conversația; 7
eva-luarea despre conținutului lecției; min
cunoștin-țelor,
priceperi-lor și -cere elevului să interpreteze,
deprinde-rilor. studiul învățat, acompaniindu-i -interpretează, studiul din -pian; -exercițiul.
cu pianul partitură; -partitura;

7. Concluziile -prezintă succint concluziile -ascultă cu atenție 3

lecției. lecției;
-lauda și incurajeaza elevul acolo
unde a reușit să aibe cea mai
bună intonație ,emisie,frazare.
-Profesorul îi cere elevului pentru
ora următoare să facă audiții cu
diferite interpretări ale piesei
studiate și să facă exerciții de
respirație și vocalize.
explicațiile și indicațiile -conversația. min
profesorului;
-elevul conștientizează
stadiul în care se află
interpretarea lucrării și își
însușește obiectivele
pentru ora următoare.
 Descriptori de performanță

O.2. Să utilizeze corespunzător aparatul respirator, poziția de cânt, precum și aparatul fonator, pentru o emisie corectă a sunetelor muzicale ;
O.3. Să intoneze cu acurateţe intervalele de terță, redând cu fidelitate textul din partitura propusă spre învățare ;
O.4. Să folosească în mod adecvat mijloacele de expresie (frazare, tempo, nuanțe) cerute de partitură ;
O.5. Să-și îmbogățescă repertoriul, precum și cultura muzicală privind genul de muzică vocală clasică.

Minim (satisfăcător) Mediu (bine) Maxim (foarte bine)

-să intoneze individual, cu
ajutorul susținut al
profesorului, fluent dar
neexpresiv cântecele,
matricele melodice ale
subiectului propus.
-să interpreteze individual, cu
un minim ajutor din partea
profesorului, fluent și
expresiv cântecele, matricele
melodice ale subiectului
propus.
-să interpreteze indi-vidual,
cu acuratețe, în tempo și
nuanța adecvată fluent și
expresiv temele muzicale și
cântecele învățate.

O.1. Să identifice intervalele de cvartă din „Studiul nr 3” de Nicolo Vaccai ;

Minim (satisfăcător) Mediu (bine) Maxim (foarte bine)

-să descifreze, cu ajutorul
susținut al profesorului,
elementele de limbaj în-sușite
și partitura propusă.
-să descifreze, cu un minim
ajutor din partea
profesorului, elementele de
limbaj însușite și partitura
propusă.
-să descifreze, fără ajutorul
profesorului, ele-mentele de
limbaj însu-șite și partitura
propusă.

Matrice de evaluare

Competențe specifice Obiective Probă orală Probă

operaționale practică
C.S. 1.4 O1 X X
C.S. 1.2,1.3,2.1,2.5. O2,O3,O4,O5 X X