Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009 .

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

FIZIC
CLASELE a VI-a, a VII-a i a VIII-a

Aprobat prin ordin al ministrului

nr. 5097/09.09.2009

Bucureti, 2009

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

NOT DE PREZENTARE
Prezentul document conine Programele colare de Fizic pentru clasele a VI-a a VIII-a i
se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n gimnaziu.
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de
proiectare curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de
nvmnt la mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de
proiectare curricular este determinat de:
- asigurarea acordrii la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i
evaluabile ale nvrii;
- necesitatea actualizrii formatului i unitii concepiei programelor colare la nivelul
ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal.
Programa colar este o component a curriculumului naional. Aceasta reprezint documentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fiecare disciplin, oferta educaional ce urmeaz a fi realizat n bugetul de timp alocat pentru un
parcurs colar determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de nvmnt.
Componentele programei colare de fizic sunt:
not de prezentare;
competene generale vizate prin studiul disciplinei;
valori i atitudini;
competene specifice i coninuturi;
sugestii metodologice.
Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumenteaz structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative
din punct de vedere al finalitilor studierii disciplinei respective.
Competenele generale se definesc pentru fiecare disciplin de studiu i au un grad ridicat
de cuprindere i complexitate.
Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente formrii personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret deriv din
activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia.
Competenele specifice deriv din competenele generale constituind etape n formarea
acestora.
Coninuturile nvrii, structurate tematic n uniti de nvare, reprezint mijloacele prin care
se formeaz competenele specifice i implicit a competenelor generale propuse.
Sugestiile metodologice cuprind propuneri referitoare la diverse modaliti de organizare a
procesului de predare-nvare-evaluare. Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate
diferite tipuri de activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel
nct s porneasc de la experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii didactice
adecvate contextelor variate ale unitilor de nvare.
Actuala program colar, centrat pe competene, valorific exemplele de activiti de
nvare i unitile de nvare din programele anterioare elaborate dup modelul centrat pe
obiective.
Demersul de proiectare curricular acord conceptului de competen semnificaia unui
organizator n relaie cu care:
- sunt stabilite finalitile nvrii;
- sunt selectate coninuturile specifice;
- sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare.
n alctuirea programei de fizic pentru nvmntul gimnazial au fost luate n considerare
att cercetrile n domeniul curricular i tendinele pe plan internaional, ct i opiniile profesorilor cu experien didactic. Programele colare de Fizic pentru clasele a VI-a - a VIII-a:
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

respect modelul de proiectare i forma de prezentare consacrate prin curriculumul

naional, asigurnd, astfel, continuitatea demersului propus i unitatea conceptual a
studiului acestei discipline n nvmntul obligatoriu;
- ofer, pentru fiecare an de studiu, competenele specifice i coninuturile obligatorii
(cu exemplele de activiti de nvare aferente);
- respect prevederile documentelor europene ce prevd o alfabetizare corespunztoare
n domeniul tiinific.
Programele de fizic pentru gimnaziu reprezint un tot unitar viznd atingerea unor competene generale n concordan cu finalitile prevzute n cadrul legislativ existent. Abordarea
propus are scopul de a asigura elevilor condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor
disponibiliti intelectuale, afective i motrice. Astfel, cunotinele de fizic vor contribui la dezvoltarea unei personaliti autonome i creative a elevilor. Modelul didactic adoptat este cel n
spiral care prevede parcurgerea urmtoarelor arii tematice:
n clasa a VI-a elevul este familiarizat cu noiunile de baz pentru nvarea fizicii, precum
i cu cele patru arii tematice de baz ale fizicii clasice grupate fenomenologic: Fenomene mecanice, Termice, Electrice i Magnetice, Optice. Prin ntreaga sa structur, primul an de studiu n
domeniul fizicii urmrete s atrag elevul spre tiin i s l familiarizeze cu noiunile eseniale
din fizic (msurare, relaia cauz-efect etc.). Abordarea experimental a temelor din programa de
fizic a clasei a VI-a este obligatorie.
n clasele a VII-a i a VIII-a elevul parcurge sistematic ariile fundamentale ale fizicii, la un
nivel corespunztor capacitii de nelegere, de abstractizare i innd cont de corelaiile cu matematica i celelalte discipline din aria curricular Matematic i tiine.
Cu condiia formrii competenelor specifice prevzute de program i a parcurgerii integrale a coninutului obligatoriu, profesorul are libertatea de a repartiza coninuturile n orele alocate prin planul de nvmnt dup cum consider necesar, de a stabili ordinea parcurgerii temelor, iar n funcie de nivelul clasei acesta poate dezvolta anumite extinderi la temele obligatorii i
poate aborda coninuturi facultative. Aceste extinderi i coninuturi facultative sunt marcate n
program prin asterisc (*) i litere cursive. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii i vor fi tratate n funcie de timpul rmas la
dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.
Proiectarea activitii didactice i elaborarea de manuale colare alternative trebuie s fie
precedate de lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia.
Actuala program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la
urmtoarele niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i
atitudini; organizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice;
elaborarea sugestiilor metodologice.
Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz,
pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt
domenii de competen cheie:
Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologii
Comunicare n limba matern
Competene digitale
A nva s nvei
Competene sociale i civice
Spirit de iniiativ i antreprenoriat
Comunicare n limbi strine
Sensibilizare i exprimare cultural
Dintre competenele cheie europene, programa colar pentru fizic vizeaz cu prioritate
Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologii i indirect asigur
transferabilitatea tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri
interdisciplinare i transdisciplinare n interiorul ariei curriculare Matematic i tiine i cu
celelalte discipline de studiu.
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

COMPETENE GENERALE

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a

metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi
2. Investigarea tiinific experimental i teoretic

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific
5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

VALORI I ATITUDINI
- Respect pentru adevr i rigurozitate
- ncredere n adevrurile tiinifice i aprecierea critic a limitelor acestora
- Interes i curiozitate
- Iniiativ personal
- Spirit critic i autocritic
- Toleran fa de opiniile celorlali
- Acceptarea jocului de rol
- Deschidere i dispoziie de a asculta prerile celorlali
- Interes pentru explorarea diferitelor modaliti de comunicare, inclusiv cele create prin aplicarea
TIC
- Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediu

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE

CLASA A VI-A
Competene specifice
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
studiat
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite
instrumente de msur n vederea efecturii unor determinri cantitative
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor experimentale culese
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator

1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de

zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
studiat
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate,
optic
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind
termeni specifici
1.4 reprezentarea grafic a variaiei unor mrimi fizice
date
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
din tehnic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea observaiilor referitoare la acestea
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite
instrumente de msur n vederea efecturii unor determinri cantitative
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor experimentale culese
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor fizice din domeniile: optic, mecanic, cldur, electricitate
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Coninuturi asociate competenelor

specifice
I. Mrimi fizice
1. Clasificare. Ordonare. Proprieti.
1.1. Proprieti, stare, fenomen
1.2. Comparare, clasificare, ordonare
1.3. Mrimi fizice; msurare
2. Determinarea valorii unei mrimi fizice
2.1. Determinarea lungimii
2.1.1. Instrumente pentru msurarea lungimii
2.1.2. nregistrarea datelor n tabel
2.1.3. Valoare medie
2.1.4. Eroare de determinare
2.1.5. Rezultatul determinrii
2.2. Determinarea ariei
2.3. Determinarea volumului
2.4. Determinarea duratei
II. Fenomene mecanice
1. Micare. Repaus
1.1. Corp. Mobil
1.2. Sistem de referin. Micare i repaus
1.3. Traiectorie
1.4. Distana parcurs. Durata micrii.
Viteza medie. Uniti de msur
1.5. Micarea rectilinie uniform i
*micarea rectilinie variat
1.6. Legea de micare. * Reprezentare
grafic
1.7. Valori ale vitezei - exemple din natur i din practic
2. Ineria. Interaciunea
2.1. Ineria, proprietate general a corpurilor
2.2. Masa, msur a ineriei
2.3. Determinarea masei corpurilor. Unitate de msur
2.4. Densitatea. Unitate de msur. Referire la practic: exemple valorice pentru
densitate.
2.5. Determinarea densitii unui corp
2.6. Interaciunea
2.6.1. Efectele interaciunii
2.6.2. Fora, msur a interaciunii. Unitate de msur
2.6.3. Exemple de fore
2.6.4. Msurarea forei

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Competene specifice
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
studiat
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate,
optic
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind
termeni specifici
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
din tehnic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea observaiilor referitoare la acestea
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite
instrumente de msur n vederea efecturii unor determinri cantitative
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor experimentale culese
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor fizice din domeniile: optic, mecanic, cldur, electricitate
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri
de activitate
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
studiat
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate,
optic
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind
termeni specifici
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
din tehnic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea observaiilor referitoare la acestea
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite
instrumente de msur n vederea efecturii unor determinri cantitative

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Coninuturi asociate competenelor

specifice
III. Fenomene termice
1. nclzire. Rcire
1.1. Stare de nclzire. Contact termic.
Echilibru termic
1.2. Temperatura. Unitate de msur.
Termometre
2. Dilatarea
2.1. Dilatarea solidelor
2.2. Dilatarea lichidelor
2.3. Dilatarea gazelor
2.4. Consecine i aplicaii practice.

IV. Fenomene magnetice i electrice

1. Magnei. Interaciuni magnetice
2. Electrizarea corpurilor
2.1. Procedee de electrizare, interaciunea
electrostatic
2.2. Sarcina electric. Exemple de electrizare n natur
3. Curentul electric. Circuitul electric.
3.1. Curentul electric
3.2. Circuit electric simplu. Elemente de
circuit. Simboluri
3.3. Conductori. Izolatori
3.4. Efecte ale curentului electric
3.5. Gruparea becurilor n serie i n paralel
3.6. Utilizarea instrumentelor de msur
n circuite electrice

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Coninuturi asociate competenelor
specifice
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor expe- 3.7. Norme de protecie la utilizarea
rimentale culese
curentului electric
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor magnetice i
electrice
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ
3.3 realizarea de transferuri intradisciplinare i aplicarea
n studiul unor fenomene din domeniile: optic, mecanic,
cldur, electricitate
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri
de activitate
V. Fenomene optice
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de 1. Surse de lumin
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul 2. Propagarea luminii
studiat
2.1. Corpuri transparente, opace, translu1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor cide
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate, 2.2. Propagarea rectilinie. Viteza luminii.
optic
Umbra. Eclipse
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind 2.3. Reflexia luminii. Oglinda plan
termeni specifici
*VI. Metode de studiu utilizate n
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i celefizic
lalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
din tehnic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea observaiilor referitoare la acestea
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor optice studiate
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ
3.3 realizarea de transferuri intradisciplinare i aplicarea
n studiul unor fenomene din domeniile: optic, mecanic,
cldur, electricitate
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri
de activitate
Competene specifice

Not:
1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative.
2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi
tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

CLASA A VII-A
Competene specifice
1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, instrumente i mrimi fizice din domeniile studiate
1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n activitatea practic, dup criterii date
1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor definitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprieti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor
sisteme fizice
1.4 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaii
ale acestora determinate experimental
1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin
studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii
2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe
baza observrii acestora
2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau
n echip, prin urmarea unor instruciuni date
2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea
efecturii unor determinri cantitative
2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau individual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat
sau nedirijat
3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor fenomene mecanice
3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experimental n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ
3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i conceptuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu
4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea datelor experimentale
4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experimentelor efectuate
4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experimentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii
5.1 aplicarea normelor de protecie individual n laboratorul de fizic i n viaa de zi cu zi
5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor tehnologii
1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, instrumente i mrimi fizice din domeniile studiate
1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n activitatea practic, dup criterii date
1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor definitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprieti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor
sisteme fizice
1.4 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaii
ale acestora determinate experimental
1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin
studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii
2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe
baza observrii acestora

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Coninuturi asociate competenelor

specifice
I. Fora
1. Efectul static i efectul dinamic al forei
1.1. Interaciunea. Efectele interaciunii
mecanice a corpurilor
1.2. Fora. Unitate de msur. Msurarea
forei
1.3. Fora - mrime vectorial; mrimi
scalare, mrimi vectoriale
1.4. Exemple de fore
1.4.1. Greutatea corpurilor. Deosebirea dintre mas i greutate
1.4.2. Dependena dintre deformare
i fora deformatoare; reprezentare grafic.
Fora elastic.
1.5. Compunerea forelor
2. Principiul aciunii i reaciunii
3. Aplicaii: interaciuni de contact fora
de apsare normal, fora de frecare, tensiunea n fir, presiunea
II. Echilibrul mecanic al corpurilor
1. Echilibrul de translaie
2. *Momentul forei
3. *Echilibrul de rotaie
4. *Centrul de greutate
5. Mecanisme simple: planul nclinat,
prghia, scripetele
III. Lucrul mecanic i energia mecanic
1. Lucrul mecanic
2. Puterea
3. Randamentul
4. Energia cinetic
5. Energia potenial
6. Conservarea energiei mecanice
7. Echilibrul mecanic i energia potenial

IV. Lumin i sunet

1. Reflexia luminii. Legile reflexiei
2. Oglinda plan. Construirea imaginii
3. Refracia luminii. Reflexia total
4. Lentile
5. Construcii grafice de imagini prin lentile
6. Instrumente optice
6.1. Ochiul
6.2. Ochelarii. Lupa
7. Dispersia luminii. *Curcubeul
8. Surse sonore
9. Propagarea sunetului
10. Percepia sunetului
8

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Competene specifice

Coninuturi asociate competenelor

specifice

2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau

n echip, prin urmarea unor instruciuni date
2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea
efecturii unor determinri cantitative
2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau individual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat
sau nedirijat
3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor fenomene fizice din domeniile: optic, mecanic, cldur
3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experimental n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ
3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i conceptuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu
4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea datelor experimentale
4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experimentelor efectuate
4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experimentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii
5.1 aplicarea normelor de protecie individual n laboratorul de fizic i n viaa de zi cu zi
5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor tehnologii
1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, instrumente i mrimi fizice din domeniile studiate
1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n activitatea practic, dup criterii date
1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor definitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprieti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor
sisteme fizice
1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin
studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii
2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe
baza observrii acestora
2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau
n echip, prin urmarea unor instruciuni date
2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea
efecturii unor determinri cantitative
2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau individual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat
sau nedirijat
3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor fenomene termice
3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experimental n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau
aplicativ
3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i conceptuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu
4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea datelor experimentale
4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experimentelor efectuate
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

V. Fenomene termice
1. Difuzia
2. Calorimetrie - cldura, temperatura
*Coeficieni calorici
*Combustibili
3. Motoare termice
*Randamentul motoarelor termice

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Coninuturi asociate competenelor
specifice

Competene specifice
4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experimentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii
5.1 aplicarea normelor de protecie individual n laboratorul de fizic i n viaa de zi cu zi
5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor tehnologii

Not:
1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative.
2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi
tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.

CLASA A VIII-A
Competene specifice
1.1 identificarea caracteristicilor definitorii ale unor sisteme ntlnite n natur
1.2 descrierea unor fenomene fizice din domeniile studiate, a unor procedee de producere sau de evideniere a
unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora
1.3 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice studiate
1.4 interpretarea reprezentrilor grafice a mrimilor fizice
studiate i operarea cu acestea
1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i
aplicaii tehnologice bazate pe acestea
2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cunotinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii
2.2 utilizarea corect a instrumentelor de msur alese
pentru efectuarea n deplin siguran a unor determinri
cantitative n domeniile fizice studiate
2.3 realizarea unor experimente simple, individual sau n
echip, pentru determinarea caracteristicilor fizice ale
unor sisteme din domeniile studiate
2.4 interpretarea datelor experimentale i a reprezentrilor
grafice
3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor caracteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate
3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ legate de activitatea practic din cadrul domeniilor studiate
3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea
fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate
4.1 utilizarea metodelor adecvate de nregistrare a datelor
experimentale n elaborarea unor referate
4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asupra unor experimente de fizic
4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor
unui demers de investigare individual sau n echip folosind terminologia tiinific proprie fizicii
5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnologiilor actuale i de perspectiv pentru mediu
5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru
propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Coninuturi asociate competenelor

specifice
I. Fenomene termice
1. Cldura
1.1. Agitaia termic
1.2. Cldura - conducia, convecia, radiaia
2. Schimbarea strii de agregare
2.1. Topirea/solidificarea
2.2. Vaporizarea/condensarea
2.3. *Clduri latente
II. Mecanica fluidelor
1. Presiunea. Presiunea n fluide. (presiunea atmosferic, hidrostatic)
2. Principiul fundamental al hidrostaticii
3. Legea lui Pascal. Aplicaii
4. Legea lui Arhimede. Aplicaii

10

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Competene specifice
1.2 descrierea unor fenomene fizice din domeniile studiate, a unor procedee de producere sau de evideniere a
unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora
1.3 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice studiate
1.4 interpretarea reprezentrilor grafice a mrimilor fizice
studiate i operarea cu acestea
1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i aplicaii tehnologice bazate pe acestea
2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cunotinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii
2.2 utilizarea corect a instrumentelor de msur alese
pentru efectuarea n deplin siguran a unor determinri
cantitative n domeniile fizice studiate
2.3 realizarea unor experimente simple, individual sau n
echip, pentru determinarea caracteristicilor fizice ale
unor sisteme din domeniile studiate
2.4 interpretarea datelor experimentale i a reprezentrilor
grafice
3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor caracteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate
3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ legate de activitatea practic din cadrul domeniilor studiate
3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea
fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate
4.1 utilizarea metodelor adecvate de nregistrare a datelor
experimentale n elaborarea unor referate
4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asupra unor experimente de fizic
4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor
unui demers de investigare individual sau n echip folosind terminologia tiinific proprie fizicii
5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnologiilor actuale i de perspectiv pentru mediu
5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru
propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu
1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i aplicaii tehnologice bazate pe acestea
2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cunotinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii
3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor caracteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate
3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ legate de activitatea practic din cadrul domeniilor studiate
3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea
fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Coninuturi asociate competenelor

specifice
III. Curentul electric
1. Circuite electrice
1.1. Tensiunea electric. Intensitatea curentului electric
1.2. Tensiunea electromotoare
1.3. Rezisten electric
1.4 Legea lui Ohm pentru o poriune de
circuit
1.5 Legea lui Ohm pentru ntregul circuit
1.6. Legile lui Kirchhoff - legea I, *legea
a II -a
1.7. *Gruparea rezistoarelor
2. Energia i puterea electric
3. Efectele curentului electric
3.1. Efectul termic. Legea lui Joule
3.2.*Efectul chimic al curentului electric.
Electroliza
3.3. Efectul magnetic al curentului electric. Aplicaii
4. Inducia electromagnetic. Aplicaii

*IV. Instrumentele optice

*1. Aparatul fotografic
*2. Microscopul.
*V. Radiaiile i radioprotecia
*1. Radiaii X i
*2. Radiaii i
*3. Efecte biologice i radioprotecie
*VI. Energetica nuclear
*1. Centrale nucleare
*2. Armament nuclear

11

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Coninuturi asociate competenelor
specifice
4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asu- *3. Accidente nucleare
pra unor experimente de fizic
4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor
unui demers de investigare individual sau n echip folosind terminologia tiinific proprie fizicii
5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnologiilor actuale i de perspectiv pentru mediu
5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru
propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu
Competene specifice

Not:
1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative.
2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi
tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

12

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

SUGESTII METODOLOGICE
Curriculum scris se constituie ca instrument de baz n activitatea profesorului la clas, n realizarea efectiv a obligaiilor profesionale fundamentale ale fiecrui profesor. n acest sens, programele colare
ofer orientri metodologice specifice care s asigure accesul la educaie i progresul colar pentru toi
elevii. Orientrile metodologice pentru dezvoltarea unui mediu educaional incluziv au ca scop facilitarea respectrii ntocmai a drepturilor elevilor, aa cum sunt acestea prevzute de legislaia n vigoare.
Aplicarea flexibil a curriculumului la clas, ntr-un act educaional centrat pe elev, se realizeaz prin respectarea urmtoarelor principii de baz, explicate i nsoite de suport metodologic n programele colare:
1. Stabilirea unor sarcini de nvare adaptate nivelului elevilor
2. Rspuns la nevoile individuale de nvare ale elevilor
Ca urmare, se consider important modul n care elevul folosete ceea ce a nvat, accentul
punndu-se att pe aspectul formativ, pe dezvoltarea proceselor cognitive, ct i pe dimensiunea afectivatitudinal a personalitii. Elevii trebuie sprijinii s i construiasc un sistem propriu de valori, care s le
fie util n contextul cultural al unei societi bazate pe cunoatere.
Activitile de nvare se vor centra n jurul investigaiei tiinifice, elevii fiind angajai, treptat, n
activiti care imit, la scar redus, modul de gndire al cercettorilor i procesul de luare a deciziilor.
n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu
preponderen a evalurii continue, formative. Procesul de evaluare va mbina formele tradiionale cu cele
alternative (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i
comportamentului elevului etc.).
Lista orientativ a experimentelor:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Clasa a VI-a
Clasificarea corpurilor dup form i dup natura materialului
Msurarea lungimilor
Determinarea ariei unei suprafee plane
Determinarea volumului corpurilor solide
Determinarea volumului ocupat de lichide
Determinarea duratei
Studiul micrii mecanice a corpurilor
Msurarea masei corpurilor
Determinarea densitii
Observarea deformrii corpurilor
Determinarea greutii unui corp
Determinarea strii de nclzire a unui corp. Termometrul
Dilatarea gazelor i a lichidelor
Dilatarea corpurilor solide
Magnei. Interaciuni magnetice
Electrizarea corpurilor prin frecare i prin contact
Electrizarea corpurilor prin influen
Realizarea unui circuit electric
Gruparea becurilor n serie i n paralel
Efectul termic al curentului electric. Sigurana fuzibil
Efectul magnetic al curentului electric
Surse de lumin
Evidenierea propagrii luminii. Corpuri transparente, corpuri opace
Observarea umbrei i penumbrei
Simularea unei eclipse

1.
2.
3.
4.

Clasa a VII-a
Observarea efectelor interaciunii
Msurarea forelor cu ajutorul dinamometrului
Dependena dintre deformare i fora deformatoare
Compunerea forelor

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

13

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Fora de frecare
Echilibrul mecanic al corpurilor
Studiul prghiilor
Studiul scripeilor
Studiul planului nclinat
*Determinarea centrului de greutate al unor corpuri
Reflexia luminii. Legile reflexiei
Formarea imaginilor n oglinda plan
Refracia luminii. Legile refraciei
Lentile. Formarea imaginilor.
Dispersia luminii
Difuzia
Msurarea temperaturii. Scara Celsius
*Determinarea cldurii specifice a unui corp solid
Clasa a VIII-a

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Observarea propagrii cldurii

Topirea i solidificarea
Vaporizarea i condensarea
Studiul echilibrului mecanic al lichidelor. Presiunea hidrostatic
Studiul legii lui Pascal
Studiul legii lui Arhimede
Studiul circuitului electric
Intensitatea curentului electric
Tensiunea electromotoare
Studiul rezistenei electrice
Verificarea legii lui Ohm
Determinarea puterii unui bec electric
Dependena cldurii degajate de intensitatea curentului electric i de rezistena electric
*Electroliza
Spectrul cmpului magnetic al unui magnet permanent i al unei bobine
Interaciunea dintre cmpul magnetic i curentul electric. Motorul electric
Inducia electromagnetic. Alternatorul
Studiul aparatului fotografic
Studiul microscopului
Exemple de activiti de nvare clasa a VI-a

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a

metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi
Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

1.1

diferenierea fenomenelor fi- zice identificate n viaa de zi

cu zi, a instrumentelor i
mrimilor fizice din dome- niul studiat
-

1.2

recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor studiate din domeniile: mecanic,

cldur, electricitate, optic
-

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

ntrebri cu rspuns la alegere pentru a distinge ntre micare i repaus fa de diferite sisteme de referin, efectele
statice i cele dinamice ale aciunii forelor, etc.;
recunoaterea unor aparate utilizate n msurarea diferitelor
tipuri de mrimi fizice;
observarea efectelor unor fenomene fizice discutate, precum
cele legate de curentul electric, dilatarea corpurilor, starea
de nclzire etc.;
identificarea n cadrul unor experimente pe grupe sau
individuale a unor fenomene mecanice (micarea rectilinie
i uniform, efectele statice i dinamice ale unor fore),
electrice (efectele curentului electric), calorice (nclzirea i
dilatarea corpurilor) i optice;
exersarea individual a unor metode de msurare a mrimilor fizice: arie, volum, densitate, temperatur etc.;
14

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Competene specifice
1.3

1.4
1.5

definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind termeni specifici

reprezentarea grafic a variaiei unor mrimi fizice date
stabilirea unor legturi ntre
domeniile fizicii i celelalte
discipline de studiu pentru
explicarea unor aplicaii din
tehnic

Exemple de activiti de nvare

-

completarea unor scheme i enunuri eliptice;

identificarea unor greeli privind definirea unor noiuni, termeni, mrimi fizice i uniti de msur ale acestora;
realizarea unor grafice pe baza unor tabele date sau a
rezultatelor obinute experimental i interpretarea acestora;
explicarea fenomenelor mecanice, electrice, optice, termice
cu ajutorul cunotinelor dobndite n studiul altor capitole
ale fizicii i al altor discipline;
identificarea unor repere istorice n apariia i evoluia unor
termeni, explicaii, teorii asupra unor fenomene fizice discutate;
identificarea unor aspecte comune fizicii i altor tiine.

2. Investigarea tiinific experimental i teoretic

Competene specifice
2.1

2.2

2.3

observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea observaiilor referitoare la

acestea
observarea realizrii unor
aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite instrumente de msur n vederea efecturii unor determinri cantitative

Exemple de activiti de nvare

-

2.4

organizarea, utilizarea i interpretarea datelor experimentale culese

-

observarea unor fenomene mecanice, electrice, magnetice,

optice;
observarea funcionrii unor instrumente simple de msur
i a condiiilor de realizare a unor experimente;
utilizarea unor dispozitive, sisteme simple (dinamometre,
termometre, electroscop, circuite electrice etc.) n realizarea
unor experimente;
alegerea unor etaloane pentru mrimile fizice msurate;
exerciii de culegere i ordonare a datelor, de calculare a
valorilor medii i a erorilor de determinare;
realizarea unor seturi de msurtori asupra unor mrimi fizice, arii, volume, temperaturi, etc.;
aprecierea condiiilor de realizare a unui experiment i a rezultatelor acestuia;
deprinderea unui mod sistematic i riguros de urmrire a
etapelor unui experiment fizic, de msurare i nregistrare a
datelor;
verificarea unor principii i legi (dilatare etc.).

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice

Competene specifice
3.1

3.2

Exemple de activiti de nvare

compararea i clasificarea fe- nomenelor fizice din domeniile: optic, mecanic, cl- dur, electricitate
rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ
-

3.3

realizarea de transferuri intradisciplinare i aplicarea

n studiul unor fenomene din
domeniile: optic, mecanic,
cldur, electricitate

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

ntocmirea de tabele pentru nregistrarea observaiilor fcute

n urma experimentelor;
exerciii de clasificare a fenomenelor fizice dup criterii
date;
aplicarea cunotinelor dobndite n rezolvarea de probleme
referitoare la: deplasarea corpurilor, calculul timpilor de
desfurare a unor procese, calculul unor arii, volume etc.;
stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de msur;
explicarea fenomenelor mecanice, electrice, optice, termice
cu ajutorul cunotinelor dobndite n studiul altor capitole
ale fizicii i al altor discipline.

15

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific

Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

4.1

utilizarea unor metode ele- mentare de nregistrare a datelor experimentale

-

4.2

formularea observaiilor pro- prii asupra fenomenelor studiate

-

urmrirea utilizrii unor mijloace auxiliare n realizarea

referatelor de laborator (hrtie milimetric, calculatorul
etc.);
consultarea unor surse de informare (cri, dicionare, enciclopedii, reviste, filme etc.);
utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor
studiate;
utilizarea unor grafice, tabele, scheme pentru expunerea i
prezentarea datelor;
relatarea verbal i/sau n scris a propriilor preri i atitudini
asupra unor teme discutate.

5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

Competene specifice
5.1

5.2

aplicarea normelor elementare de protecie individual

n cursul utilizrii aparaturii
i dispozitivelor de laborator
argumentarea rolului unor
tehnologii n diferite ramuri
de activitate

Exemple de activiti de nvare

-

realizarea unor anchete i aciuni de documentare privind

regulile de protecie n utilizarea curentului electric etc.;
dezbaterea normelor privind protecia muncii n laboratorul
de fizic;
dezbaterea impactului anumitor tehnologii asupra mediului,
pe baza fenomenelor fizice;
discuii asupra evoluiei tehnicii din diferite domenii: transporturi, comunicaii, medicin etc.

Exemple de activiti de nvare clasa a VII-a

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a

metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi

1.1

Competene specifice
clasificarea i analiza diferi- telor fenomene fizice, instrumente i mrimi fizice din
domeniile studiate
-

1.2

1.3

descrierea fenomenelor fizice

studiate, ntlnite n activitatea practic, dup criterii date
identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor definitorii ale unor fenomene,
mrimi caracteristice, proprieti ale unor corpuri i
dispozitive, condiii impuse
unor sisteme fizice

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Exemple de activiti de nvare

exerciii de difereniere ntre imagini reale i virtuale, lentile convergente i divergente, reflexie i refracie, mrimi scalare i
vectoriale, translaie i rotaie, lucru mecanic i energie mecanic
etc.;
discutarea caracteristicilor unor fenomene; puterea, propagarea
sunetului etc.;
recunoaterea mrimilor fizice scalare i a celor vectoriale;
identificarea cauzelor i efectelor unor interaciuni sau a comportamentului unor sisteme fizice n diverse condiii de exploatare (de exemplu scripei, prghii, plane nclinate);
identificarea unor fenomene optice (reflexia, refracia,
dispersia), mecanice (difuzia), termice (echilibru termic),
acustice etc.;
identificarea unor mrimi fizice (presiune, lucru mecanic, putere, randament etc.);
recunoaterea prilor componente ale unor dispozitive, aparate de msur i ustensile de laborator (lentile, dinamometre, termometre etc.);
identificarea unor legi i principii din domeniile optic, mecanic;
identificarea unor condiii de echilibru, a unor legi de conservare, mecanisme i a condiiilor impuse modificrii acestora;
16

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

1.4

1.5

Competene specifice
reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaii ale
acestora determinate experimental
realizarea transferului cuno- tinelor dobndite prin studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii

Exemple de activiti de nvare

reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaiei unor
mrimi tabelate sau obinute experimental;

identificarea unor aplicaii ale fenomenelor studiate n realizarea i funcionarea unor maini i aparate.

2. Investigarea tiinific experimental i teoretic

2.1

Competene specifice
identificarea unor caracteris- tici ale fenomenelor pe baza
observrii acestora
-

2.2

realizarea unor aplicaii ex- perimentale, individual sau n

echip, prin urmarea unor instruciuni date
-

2.3

utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea

efecturii unor determinri
cantitative
-

2.4

elaborarea de experimente simple, n echip sau individual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat
sau nedirijat

Exemple de activiti de nvare

observarea unor fenomene complexe (legate de micarea automobilului, de efectele statice i dinamice ale unor fore, de
utilizarea unor mecanisme simple, prghii, scripei, de fenomene atmosferice i astronomice etc.), dezbateri i referate;
observarea funcionrii unor mecanisme simple i a condiiilor de realizare a unor stri de echilibru (mecanice, termice);
stabilirea condiiilor de realizare a unor experimente simple
efectuate individual sau n grup;
urmrirea temperaturii mediului ambiant pe intervalul unei zile
sau sptmni, a indicaiilor contorului electric etc.;
nregistrarea parametrilor caracteristici ai unor fenomene optice,
mecanice, termice etc.;
realizarea unor experimente privind echilibrul mecanic al corpurilor, folosirea unor mecanisme simple etc.;
verificarea unor principii i legi: principiul aciunii i al reaciunii;
reflexie, refracie, dispersie n lichide etc.;
dezvoltarea capacitilor motorii (ndemnare) i a celor de
concentrare n efectuarea unor msurtori experimentale i n obinerea unor rezultate reproductibile;
deprinderea unui mod sistematic i riguros de urmrire a etapelor unui experiment fizic, de msurare i nregistrare a datelor;
exersarea, individual sau n grup, a unor metode de msurare
a mrimilor fizice studiate;
stabilirea etapelor de desfurare a unui experiment de optic, mecanic etc.;
elaborarea unor metode de determinare a lucrului mecanic, a randamentului etc.;
organizarea datelor n tabele i construirea unor reprezentri
grafice privind relaiile ntre unele mrimi selectate.

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice

3.1

Competene specifice
compararea, clasificarea i interpretarea unor fenomene
fizice din domeniile: optic, mecanic, cldur

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Exemple de activiti de nvare

interpretarea unor fenomene naturale ca: producerea
curcubeului, ecoul etc.;
compararea unor mrimi energetice, a unor interacii i a
unor parametri ai unor mrimi fizice (temperatura, presiunea
etc.);

17

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

3.2

Competene specifice
utilizarea valorilor mrimilor determinate experimental n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ
-

3.3

stabilirea unor conexiuni fe- nomenologice i conceptuale

ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu

Exemple de activiti de nvare

aplicarea cunotinelor dobndite n rezolvarea de probleme
referitoare la: compunerea forelor, principiul aciunii i al reaciunii, aplicarea condiiilor de echilibru a unor corpuri, lucrul mecanic i puterea etc.;
studiul variaiei parametrilor caracteristici ai unor sisteme fizice
n cursul unor procese: nclzirea unui corp n funcie de timp
etc.;
stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de msur;
analizarea relaiilor cauzale ntre unele fenomene din domeniile
studiate;
explicarea fenomenelor discutate n cadrul altor discipline cu
ajutorul cunotinelor dobndite n studiul fizicii.

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific

Competene specifice
utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea datelor
experimentale
-

Exemple de activiti de nvare

urmrirea utilizrii unor mijloace auxiliare n realizarea referatelor de laborator (hrtie milimetric, calculator etc.);
consultarea unor surse de informare, cri, dicionare, enciclopedii, reviste etc.;

4.2

formularea unor observaii tiinifice asupra experimen- telor efectuate

utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor studiate;

utilizarea unor grafice i/sau tabele n expunerea i prezentarea
datelor i interpretarea lor;

4.3

formularea n scris a rezulta- telor lucrrilor experimentale

sau a altor sarcini de investi- gare specifice fizicii

expunerea verbal i scris a propriilor preri i atitudini asupra

unor teme discutate;
realizarea de referate la lucrrile de laborator efectuate conform
unor modele prezentate sau unui cadru stabilit.

4.1

5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

5.1

5.2

Competene specifice
aplicarea normelor de pro- tecie individual n laboratorul de fizic i n viaa de zi cu zi

Exemple de activiti de nvare

dezbaterea normelor privind protecia muncii n laboratorul
de fizic;
realizarea unor aciuni de documentare privind aplicarea
normelor de protecie a muncii n viaa de zi cu zi;

argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor tehnologii

-

dezbaterea impactului anumitor tehnologii asupra mediului

pe baza fenomenelor fizice nvate;
dezbaterea unor subiecte precum: poluare, energie, deeuri;
discuii asupra evoluiei mijloacelor de transport.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

18

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Exemple de activiti de nvare clasa a VIII-a

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a

metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi
1.1

1.2

Competene specifice
identificarea caracteristicilor definitorii ale unor sisteme
ntlnite n natur
-

Exemple de activiti de nvare

analiza individual sau n grup a unor sisteme mecanice, termice, electrice etc.;
discutarea caracteristicilor unor fenomene;
producerea transformrilor de stare de agregare etc.;

descrierea unor fenomene fi- zice din domeniile studiate, a

unor procedee de producere sau de evideniere a unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora
-

identificarea unor fenomene fizice studiate, n funcionarea

unor sisteme mecanice, termice, electrice etc.;
descrierea structurii unor atomi i nuclee ale acestora i a
modificrilor pe care le pot suferi aceste structuri, pe baza
modelelor studiate;
imaginarea de modele pentru explicarea evaporrii, a
electrizrii, a producerii curentului electric etc.;
descrierea unor fenomene pe baza unor legi i principii fizice: principiul fundamental al hidrostaticii, Legea lui Pascal,
Legea lui Arhimede, Legea lui Ohm (pentru o poriune de
circuit i pentru tot circuitul), Legile lui Kirchhoff, Legea lui
Joule etc.;

1.3

reprezentarea grafic a unor mrimi fizice studiate

reprezentarea grafic sau sub form de tabel a valorilor unor mrimi fizice stabilite pe cale experimental;

1.4

interpretarea reprezentrilor grafice a mrimilor fizice

studiate i operarea cu acestea
stabilirea legturii ntre feno- menele fizice studiate i aplicaii tehnologice bazate pe acestea
-

deprinderea unui mod riguros de citire i interpretare a informaiilor prezentate grafic;

1.5

descrierea funcionrii unor aparate optice (aparat de fotografiat, microscop), mecanice (submarine, vapoare, baloane meteorologice), termice, electrice (generatoare electrice, circuite
electrice i aparate de msur electrice);
utilizarea unor cunotine din cadrul celorlalte tiine n
explicarea principiilor de funcionare ale unei pile electrice,
n explicarea reaciilor din interiorul unui reactor nuclear sau a
condiiilor de producere a exploziei nucleare etc.;
transferarea noiunilor de fizic studiate pentru explicarea
unor fenomene, tehnologii, instalaii din cadrul altor ramuri
ale tiinei i tehnicii.

2. Investigarea tiinific experimental i teoretic

2.1

Competene specifice
identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cunotinelor teoretice dobndite
prin studiul fizicii
-

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Exemple de activiti de nvare

aplicarea unor principii i legi fizice n studiul unor sisteme
(vase comunicante, dispozitive pentru msurarea presiunii,
prese hidraulice etc.);
vizitarea unor centrale electrice, a unor uzine mecanice sau ateliere optice etc.;
utilizarea unor aparate (manometrul, dinamometrul, calorimetrul, termometrul, electroscopul, ampermetrul, voltmetrul etc.)
n condiii optime;
realizarea unor anchete i aciuni de documentare privind sursele de energie, transformri energetice, interaciuni prin cmpuri etc.;

19

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

2.2

2.3

2.4

Competene specifice
utilizarea corect a instru- mentelor de msur alese
pentru efectuarea n deplin
siguran a unor determinri
cantitative n domeniile fizice studiate
realizarea unor experimente simple, individual sau n
echip, pentru determinarea
caracteristicilor fizice ale
unor sisteme din domeniile
studiate
interpretarea datelor experi- mentale i a reprezentrilor
grafice

Exemple de activiti de nvare

determinri experimentale ale curenilor i tensiunilor, determinri calorimetrice, realizarea unor fotografii, utilizarea
creionului de tensiune, recunoaterea rezistorilor i stabilirea
valorilor lor utiliznd codul culorilor etc.;

determinarea experimental a valorii unor rezistene folosind

metoda ampermetrului i voltmetrului, determinarea unor presiuni, a temperaturilor de producere a unor transformri de faz
etc.;

comentarea datelor experimentale prezentate sub diferite

forme (tabelare, grafice etc.).

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice

Competene specifice
3.1

Exemple de activiti de nvare

compararea i clasificarea unor fenomene i unor caracteristici fizice ale fenome- nelor din domeniile studiate
-

3.2

rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ

legate de activitatea practic din cadrul domeniilor studiate
-

3.3

analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea fe- nomenelor fizice din cadrul
domeniilor studiate
-

determinarea intensitilor curenilor i a tensiunilor electrice

pe poriuni de circuit;
analiza rezultatelor interaciunilor diferitelor tipuri de radiaii
(, , , X) cu materia;
compararea avantajelor i a dezavantajelor utilizrii diferitelor surse de energie;
calcularea presiunilor n fluide, a unor coeficieni fizici n cazul
transformrilor de faz;
aplicarea Legii lui Ohm i a relaiilor de calcul ale rezistenelor echivalente ale unor circuite;
rezolvarea unor probleme simple referitoare la formarea
imaginilor n instrumente optice;
experimente n incinte calorimetrice, n scopul determinrii
unor mrimi;
aplicarea relaiilor matematice ale legilor i principiilor nvate n determinarea condiiilor de plutire, scufundare, fierbere sau evaporare;
stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de msur;
aplicarea legilor circuitelor de curent continuu pentru
determinarea unor mrimi caracteristice funcionrii acestora;
studiul legturilor dintre cauz i efect;
interpretarea din punct de vedere fizic a rezultatelor unor
probleme;
consultarea unor surse de informaie n domenii conexe.

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific

Competene specifice
4.1

utilizarea metodelor adecvate de nregistrare a datelor experimentale n elaborarea

unor referate

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Exemple de activiti de nvare

utilizarea mijloacelor moderne de editare, multiplicare, a unor
elemente multimedia (desen, fotografii etc.);

20

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

4.2

formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asupra

unor experimente de fizic
-

utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor

studiate;
utilizarea unor metode grafice i/sau tabelare de expunere i
prezentare a datelor;

4.3

prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor unui

demers de investigare individual sau n echip folosind
terminologia tiinific proprie fizicii

prezentarea unor referate elaborate n urma unui demers de

investigare (explicarea funcionrii copiatoarelor, explicarea
utilizrilor medicale ale iradierii, explicarea funcionrii unor instrumente optice etc.).

5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

5.1

5.2

Competene specifice
argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnologiilor
actuale i de perspectiv pen- tru mediu
valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru propria persoan, pentru ceilali
i pentru mediu
-

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Exemple de activiti de nvare

dezbateri, pe baza fenomenelor fizice studiate, referitoare la impactul diferitelor tehnologii asupra mediului;
dezbaterea unor probleme actuale asupra polurii, energiei, a
economisirii resurselor;
identificarea unor posibiliti de folosire a deeurilor;
cunoaterea unor norme de protecie mpotriva iradierii, de
lucru cu surse de curent electric, de lucru cu sisteme mecanice i optice etc.;
realizarea unor aciuni de documentare privind efectele unor
fenomene fizice asupra corpului uman.

21