I.

Consilierea familiei i terapii de familie

Indiferent de formulele pe care le cunoate astzi viaa de familie , dinamica i transformrile
care au loc n snul acesteia reprezint izvorul nesecat din care apar i se dezvolt bucuria sau
suferina indivizilor , eficiena sau ineficiena lor ori adaptarea sau neadaptarea la cerinele societii
moderne .
Familia este contextul n care individul evolueaz pe tot parcursul vieii sale, iar consecinele
unei funcionri deficitare se reflect ntotdeauna negativ n starea de sntate psihic i somatic a
acestuia, dar i n dezechilibrele i suferinele sociale. n acest sens, terapiile de familie ncearc s
nvee oamenii s interacioneze responsabil n cea mai important structur a vieii lor inimitatea i
solidaritatea familial-astfel nct s i menin sntatea i armonia.
Terapiile de familie reprezint modele viabile de asistare i facilitare a echilibrului sistemului
familial aflat n impas , instrumente moderne de aciune, preventive i curative n egal msur, n
slujba familiilor disfuncionale .
Terapeutul este cel care ofer cuplului aflat n impas o perspectiv neutr,obiectiv asupra
situaiei existente.El este cel care poate dezvlui celor doi parteneri alternativele reale de rezolvare a
problemelor familiale,cu avantajele i dezavantajele fiecreia,fr a impune alegerea vreuneia.De
asemenea,terapeutul este cel care i poate ajuta pe cei doi parteneri s se cunoasc mai bine, s se
poat detaa de anumite probleme sau chiar s le evite.
Cele mai importante disfuncionaliti pentru care se apeleaz la un consilier terapeut sunt
(I.Mitrofan i C.Ciuperc,2002):
-o imagine de sine negativ,sentimente i preri despre ei nii defavorabile;
-comunicarea cu ceilali membri ai familiei indirect,vag i nesincer;
-regulile folosite n sistemul familial sunt rigide,depite sau neacceptate de ceilali;
-relaiile extrafamiliale sunt puine i formale.
Totui,trebuie precizat faptul c puine persoane sunt n msur s identifice problemele cu
care se confrunt, fie din cauza ignoranei, fie din cauza indiferenei.
Sunt, de asemenea, situaii n care indivizii reuesc s dea impresia unei csnicii fericite, considernd
chiar un success aparena exteriorizat.i aceast categorie de indivizi are nevoie de consiliere
psihologic.Orice familie poate spera s-i mbunteasc calitatea vieii dac fiecare membru al ei
este gata s recunoasc problemele cu care se confrunt,dorete schimbe ceva i, mai ales, face
ceva pentru ca shimbarea n bine s se produc.
a)Puterea n cuplu
Reprezint cauza a numeroase disensiuni, pentru c cei doi parteneri mpart puterea n mai
multe feluri. Problemele care apar pornesc n special de la ignorarea ideii potrivit creia relaia
modern de parteneriat presupune reciprocitatea puterii i autoritii pe diferite niveluri. Faptul c
orice diferen este vzut ca o surs de inegalitate creaz impresia c toate sarcinile i toate rolurile
po fi ndeplinite,n egal msur at de femei , ct i de brbai. Este, evident ,o impresie greit,
care nu ine cont de anumite elemente de speificitate, care difereniaz cele dou sexe.n plus,exist
diferene importante de la un cuplu la altul n ceea ce privete rolurile asumate ,n funcie de
particularitile persoanelor implicate , dar i ale relaiei respective.
1

Egalitatea n cuplu este posibil , fr ca acest lucru s nsemne eliminarea diferenelor, ci

doar echilibrarea domeniilor i a nivelurilor n care cei doi parteneri i exercit auoritatea i puterea,
printr-o complemetaritate a rolurilor.
Adic,autoritatea i puterea ntre cele dou sexe pot fi relativ egal distibuite, n condiiile n care
suma actvitilor (i a importanei acestora)desfurate de o femeie este egal cu suma activitilor(i
a importanei) desfurate de un brbat ( (I.Mitrofan i C.Ciuperc, 2002,pg.117).
Echivalena activitilor desfurate n cuplu de ctre cei doi parteneri duce la o echilibrare a
raporturilor de autoritate i putere. Numrul activitilor desfurate de ctre cele dou sexe nu este
identic, el variind i n funcie de importana pe care cuplul o acord fiecrei activiti n parte .n
plus , pot exista,n funcie de context, anumite negocieri (boal, examene, apariia unui copil, decesul
unui printe,etc). Partenerii pot mpri puterea n mai multe feluri. De exemplu, un so poate s
ia toate deciziile privind modul n care se cheltuiesc resursele familiei, n timp ce cellalt poate
stabili patternul de socializare al copiilor . Brbatul poate fi ntr-o poziie superioar sau inferioar n
raport cu femeia , n diferite arii de competen, sau alternativ, ntr-un aranjament care fie
satisfctor petru ambii parteneri.
Unul dintre indicatorii principali care definesc raportul de autoritate i putere l reprezint
conceptul de luare a deciziilor.Luarea deciziilor nu este sinonim nici cu autoritatea, nici cu
puterea, pentru c este posibil ca o decizie s fie luat de un membru al cuplului, fie pentru c
partenerul su l-a delegate n acest sens, fie pentru c cellalt nu este interesat. Adic,dac un
membru al cuplului are o capacitate decizional mai mare dect celalt, acest lucru nu nseamn
neaprat i o autoritate sporit fa de partener.Trebuie amintit aici i situaia n care intervin
anumite expectaii greite privind autoritatea i puterea pe care trebuie s le aib un individ dintr-o
anumit clas social.(exemplu:brbatul dint-o clas social inferioar, care pretinde autoritate pe
baza modelului tradiional vs. soia contemporan, care deine o autoritate substanial).Discrepana
ntre autoritatea pe care brbatul crede c ar trebui s o aib i puterea pe care o deine, n mod real
reprezint o surs important de insabilitate marital.
Totui, n societatea contemporan, raporturile de autoritate i putere tind s devin negociabile i
sunt extreme de schimbtoare, n funcie de apariia, dispariia au modificarea unor factori cu rol
important n influenarea cauzelor care genereaz aceste raporturi. Orice negociere sau redefinire a
importanei unui indicator poate avea ca efect o modificare a autoritii n cadrul cuplului.
b)Problemele de ordin sexual
Genereaz , de asemenea, mult nelinie n viaa conjugal. Problemele sunt legate de durata,
calitatea i frecvena raporturilor sexuale. Semnificaiile simbolice pe care le atribuie cei doi
parteneri actului sexual sunt foarte diferite:a face dragoste cnd vrea ea, poate confirma unui brbat
iubirea soiei lui, pe cnd , pentru o femeie, a face dragoste cnd vrea el , poate nsemna c soul se
folosete de ea sau c o domin. O femeie respins crede c nu mai este atractiv, pe cnd un brbat
se simte jignit dac observ o lips de entuziasm sau neimplicarea soiei n actul sexual(I.Mitrofan
i C.Ciuperc,2002,pg.121).Aceste diferene creaz disfuncii i nemulumiri.
Specialitii susin c problemle sexuale apar n cuplu doar atunci cnd exist o proast
comunicare ntre parteneri. Muli indivizi care declar c i iubesc partenerul au ateptri n viaa
intim despre care prefer s nu discute cu partenerii lor,ceea ce reprezint un paradox, ntruct
exprimarea dorinelor ar trebui s se desfoare mult mai uor ntr-o relaie intim.
Secolul XX a marcat rsturnarea concepiei potrivit creia , n actul sexual femeia este
elementul pasiv, n timp ce brbatul este elementul activ. S-a ajuns chiar la concluzia c femeia
timpului nostru a devenit activ-pasiv, n timp ce brbatul a rmas mai mult pasiv-activ.

Multe nemuumiri legate de viaa sexual pornesc i de la faptul c,uneori, faptul c i femeia
posed dorin sexual, poate chiar mai puternic dect a brbatului este ignorat. Exist ns i
situaii n care, brbaii care contientizeaz aceast realitate devin foarte nelinitii, stresai c, dac
nu i vor satisface partenera ,risc s o piard.
Schimbarea de viziune privind poziia activ a femeii n cadrul actului sexual a generat i un
alt efect negativ,legat de preocuparea excesiv a brbailor entru propria performa, de multe ori
dorina sexual fiind nlocuit cu dorina orgasmului.
n esen , femeia a devenit i ea sclava sexului, i, implicit a brbatului, chiar dac feminismul
crede c a fcut din brbat sclavul femeii.Plcerea este prea mare pentru a refuza cutarea
orgasmului, iar stigmatul a devenit din ce n e mai mic. Exist o isterie masculin la fel de apstoare
ca i isteria feminin[]Prin urmare,indivizii tind s nu-i mai pstreze controlul asupra
sentimentelor i senzaiilor, asupra felului n care se manifest n fiecare aspect al relaiei sexuale de
cuplu,pentru c nu ar avea dect de pierdut :lipsii de spontaneitate i/sau inhibai ,s-ar condamna
singuri la necunoaterea mplinirii sexuale . De aceea se ncearc ieirea din normele schematice ale
sexului tradiional (I.Mitrofan i C.Ciuperc,2002,pg.126).
n cadrul edinelor de consiliere psihologic , cei doi parteneri trebuie sftuii s discute
sincer unul cu cellalt n legtur cu ceea ce i satisface ,pe fiecare n parte,dar s nu neglijeze nici
aspectul nonverbal al comunicrii sexuale, pentru c aceste mesaje vorbesc de multe ori mai bine
dect cuvintele. Partenerii trebuie s contientizeze c preferinele sexuale ale celuilalt se pot
modifica de-a lungul timpului, dar c, dac cellalt respinge un anumit fel de activitate sexual, acest
lucru nu nseamn, implicit o respingere a persoanei.
c) Comportamentele reciproc negative
ntr-un cuplu disfuncional ,dac unul dintre parteneri se comport negativ ,soul acestuia se
consider ndreptit s rspund cu aceeai moned,declannd astfel un lan de interaiuni
negative.Acest ir de comportamente negative se poate declana i dac acest lucru nu s-a urmrit,
pentru c cel care se ateapt la o critic , rspunde cu o alt critic, cei doi parteneri fiind mereu
gata de atac i de contra-atac.Aceast perpetuare a strii de dizarmonie duce la acumularea
conflictelor nerezolvate i la consolidarea unui context negativ , n care este puin probabil ca
problemele s fie rezolvate constructiv
De multe ori partenerii cuplului conflictual au tendina de a interpreta evenimentele dintr-o
perspectiv subiectiv, care i plaseaz, pe fiecare n parte, n poziia cea mai favorabil.Aceast
supralicitare a propriului rol este numit de psihologi prejudecata egoist.Terapeutul trebuie s
ncerce s i contientizeze pe ce doi parteneri c aceast prejudecat egoist nu face altceva dect s
adnceasc prastia dintre ei i s transforme intimitatea ntr-un permanent cmp de lupt.
II. PRINCIPALELE TIPURI DE TERAPII DE FAMILIE
1) Terapia centrat pe problem
Aceast variant de terapie ncepe prin a prezenta terapeutului problema cu care se confrunt
cuplul,problem pe care soii pretind c vor ncerca s o depeasc pentru a putea s rmn
mpreun. Exist ns i situaii n care unul dintre soi este foarte hotrt s divoreze, fr a-i
dezvlui celuilalt inteniile sale. El se prezin la teapeut doar pentru a putea spune ulterior c a
ncercat s i salveze csnicia, dar c aceast ncercare a euat. Aceast duplicitate face ,de fapt, ca
lucrurile s rmn disfuncionale.
3

Multe dintre disensiunile unui cuplu i au originea n absena flexibilitii, terapeuii

constatnd adeseori c motivele nenelegerilor pornesc de la regulile dintre cei doi parteneri. Sunt
situaii n care problemele apar o singur dat, dar i csnicii n care crizele se succed ciclic.
Terapeutul trebuie s ntrerup acest ciclu i s i aduc pe cei doi membri ai cuplului ntr-o
direcie armonioas,continu.Se poate ntmpla ns ca terapeutul s simt c unul dintre membri
cuplului l depete pe cellalt n dezvoltare, iar calea cea mai indicat este divorul. De asemenea ,
terapeutul poate sesiza i situaiile n care unul dintre parteneri dorete s soluioneze probleme, n
timp ce cellalt evit soluionarea lor i se centreaz pe altele.Sunt i cazuri n care membrii unui
cuplu vor s triasc separate n timp ce fac terapie, dar acest lucru este nerecomandat .Majoritatea
terapeuilor consider c a face terapie pe un cuplu separat reprezint o pierdere de timp, iar
edinele de terapie se transform n acest fel doar n conversaii despre probleme, n loc s fie
ncercri de rezolvare a problemelor.
Locul i rolul terapeutului
Terapeutul joac n tot acest demers un rol asemntor rolului unui negociator sindical a
crui implicare de partea uneia dintre pri complic rezolvarea problemei.Totui, n timpul
demersului terapeutic se poate ntmpla ca propriile lui prejudeci legate de via , de relaiile dintre
brbai i femei s ias la suprafa n timp ce ncearc s rezolve problemele celorlali. Ca reacie la
experiena acumulat n consilierea altora, de multe ori chiar mariajul terapeutului sufer schimbri
importante. Depinde ns de maturitatea, experiena i profesionalismul lui s depeasc aceste
capcane i s-i ajute pe cei care-i solicit ajutorul s ias din impas.
Pentru a reui s i motiveze pe membrii cuplului disfuncional s i urmeze indicaiile, el
poate alege dou ci diferite:
1)abordarea indirect, cnd i determin pe parteneri s vorbeasc despre tot ceea ce au ncercat s
fac pentru a rezolva problema cuplului.Contientizndu-i nereuitele ,partenerii cuplului consiliat
sunt mai dispui s urmeze indicaiile terapeutului.
2)abordarea direct,cnd i determin pe cei doi s povesteasc despre ct de grav este situaia
lor.Astfel, terapeutul folosete disperarea celor doi drept motivaie n acceptarea sfaturilor lui.
Terapeutul trebuie perceput ca o persoan autoritar i credibil.El are la dispoziie una din
urmtoarele dou variante: de a spune oamenilor ce pot s fac, atunci cnd dorete ca ei s fac
ceva anume, sau ce s nu fac, atunci cnd nu dorete ca ei s fac ceva anume. Dac arat c i
cunoate meseria, exist mari anse ca oamenii s fac ceea ce li se cere.
De asemenea, felul n care descrie sarcina este deosebit de relevant. El se poate exprima la
modulV voi cere s facei ceva ce vi se va prea, poate, stupid sau ciudatn felul acesta,cei care
vin la terapie acept altfel sarcina.
La urmtoarea ntrevedere terapeutul trebuie s verifce tema pentru acas .Se poate ntmpla
ca sarcina s fi fost ndeplinit, s fi fost ndeplinit doar parial, sau s nu fi fost ndeplinit deloc
.Evident, dac familia a ndeplinit sarcina, ea trebuie felicitat, dar dac sarcina a fost ndeplinit
doar parial, este necesar o explicaie legat de ce nu s-a ndeplinit n ntregime.
Terapeutul trebuie s fie ferm i s nu accepte cauze care ar putea genera recidive n acest
sens n viitor. Dac se ntmpl ca membrii familiei s nu i ndeplineasc sarcina, cea mai bun
atitudine din partea terapeutului este aceea de a arta faptul c aceia au pierdut o bun oportunitate
de a iei din impas. n plus, dac n timpul ntlnirii apar i alte probleme, terapeutul poate arta c
ndeplinirea sarcinii pentru acas ar fi eliminat aceste probleme.
4

Accentuarea unui sentiment de vinovie i poate motiva pe parteneri s nu mai repete aceast
situaie i s rezolve mult mai prompt n viitor sarcinile trasate.
Abordarea problemei maritale:
a)Terapeutul trebuie s evite minimizarea problemelor. Indiferent de problemele care exist
n cadrul unui cuplu, terapeutul nu trebuie s ncerce s atenueze impasul prin minimizarea
lucrurilor, pentru c, n caz contrar, cei care i s-au adresat pot considera c el nu nelege gravitatea
situaiei, fapt care duce chiar la renunarea de a mai face terapie. Chiar dac multe prbleme par la
prima vedere minore, n spatele lor se pot ascunde altele, mult mai importante dect cele pentru care
s-a cerut iniial consilierea.
b)Terapeutul trebuie s evite lucrurile abstracte, cernd partenerilor unui cuplu s se
concentreze pe comportamente concrete i pe reguli precise, care s duc la schimbare.
c)Terapeutul trebuie s evite s fie prins ntr-o coaliie. El trebuie s rmn imparial, s nu
in cont de similitudinea de sex cu unul dintre parteneri. De asemenea, propriile prejudeci trebuie
inute departe de schimbrile pe care cuplul consiliat le caut.
d)Terapeutul trebuie s accentueze rolul prezentului i s evite trecutul, pentru c , de multe
ori, partenerii vd situaia lor actual ca o consecin a unor lucruri petrecute n trecut. Terapeutul
trebuie s caute n prezent ceea ce poate pemite iertarea i depirea situaiei conflictuale. Exist
ns, n trecutul partenerilor i elemente care, activate n prezent, duc la depirea situaiei neplcute
i nefericite din prezent (ex. Motivele care i fceau pe cei doi fericii n trecut, care pot fi
reactualizate n noua conjunctur )
e)Terapeutul trebuie s evite adoptarea unor poziii ireversibile de ctre pateneri. ntotdeauna
trebuie pstrat portia deschis ctre dialog , iar viaa cuplului trebuie s-i pstreze flexibilitatea.
2)Terapia centrat pe comunicare
Buna comunicare presupune un mesaj corect recepionat. Pentru ca acest lucru s fie
realizabil trebuie ca cel care transmite mesajul s fie precis n exprimare, dar i s se asigure c
cellalt a neles corect sensul informaiilor sale. De asemenea, cel care recepioneaz mesajul
trebuie s se asigure c percepia lui este corect.
Se ntmpl ns deseori ca intenia i impactul unui mesaj s aib coninuturi diferite, iar
pentru aceast situaie s-ar putea formul mai multe explicaii:
1.Acelai mesaj poate avea impact diferit, n funcie de tonalitatea vocii sau starea de spirit a
celui care transmite informaia.
2.Starea de spirit a celui care receptez afecteaz i ea coninutul mesajului.De exemplu ,
pentru o persoan deprimat, orice compliment sun fals., pe cnd , ntr-o dispoziie mai bun, el
poate fi considerat sincer.
3.Muli oameni au tendina de a presupune c cellalt nelegeexact ceea ce i se trasmite i
sunt foarte uimii s constate c nu este ntotdeauna aa.Este destul de dificil,totui, s identifici ce
simte sau ce gndete o persan,fr s o ntrebi.
Aadar, distorsiunile n comunicare pot s apar din cauza celor dou componente ale
comunicrii, i anume: componenta de coninut(care se refer la ceea ce vrei s transmii) i
componenta sentiment(care se refer la modul n care este rostit un mesaj). Adic, acelai coninut
poate fi spus n moduri diferite, n funcie de starea de spirit pe care o avem n momentul respectiv.
Totodat, acelai coninut pote fi receptat diferit, n funcie de sentimentele pe care le ncearc cel
care trebuie s decodifice mesajul. Puini sunt cei care sunt contieni de ambele aspecte ale
mesajului, pentru c puini cer sau ofer feed-back, o dimensune a comunicrii ce trebuie avut
5

permanent n vedere pentru a se putea evita nenelegerile, dizarmoniile, dar i pentru a mbunti
calitatea relaiei de parteneriat.
Persoanele flexibile, tolerante i empatice au anse de a realiza o bun comunicare cu
partenerii lor, n timp ce persoanele rigide i intolerante, care socotesc o pierdere de vreme
nelegerea mesajelor celuilalt, au anse mult mai mici, n timp ce ntr-un cuplu cu un astfel de
partener, amndoi soii au anse s devin frustrai, necomunicativi i, n ultim instan, singuri.
Studiie clinice i psihologice au demonstrat c problemele maritale sunt datorate n special
deficienelor comunicaionale. De asemenea, satifacia conjugal apare ca fiind direct proporional
cu capacitatea de a dialoga sincer cu cellat. Din acest punct de vedere putem observa faptul c
partenerii din cuplurile fericite vorbesc mai des dect cei din cuplurile cu probleme despre
nemulumirile i problemele lor, pe care ncearc s le rezolve n mod activ. ntre sursele care ridic
ntre parteneri bariere comunicaionale ar fi de amintit :diferenele culturale, difernele de gen-rol,
comunicarea indirect, folosirea diferit a cuvintelor, presupunerile incorecte i generalizrile,
comunicarea contradictorie, monologul ori comunicarea defensiv.
Dac n ceea ce privete diferenele culturale i cele de gen-rol sunt evidente (partenerii
evitnd s spun unul altuia ceea ce i deranjeaz n efectuarea unor sarcini care le sunt atribuite sau
impuse, fr a fi dorite sau interiorizate), comunicarea indirect distorsioneaz profund calitatea
relaiei de parteneriat. nelesul diferit acordat aceluiai mesaj ngreuneaz comunicarea, ceea ce se
ntmpl i n cazul tendinei de a generaliza.
Comunicarea contradictorie se refer la faptul c dou sau mai multe mesaje transmise de
aceeai persoan se opun ntre ele, situaie n care receptorul nu tie ce s mai cread, mai ales atunci
cnd i semnalele nonverbale nu concord cu cele exprimate verbal. Monologul inhib comunicarea,
dar i interaciunea dintre parteneri, deoarece pentru receptor este foarte frustrant s nu aib
posibilitatea de a-i exprima opinia n legtur cu mesajul primit. Comunicarea defensiv este i mai
suprtoare, deoarece apare atunci cnd o persoan se simte amenint de cealalt i comunic cu ea
ascunzndu-se n spatele acestor temeri.
Condiiile eseniale ale bunei comunicri n cadrul cuplului sunt (I.Mitrofan
C.Ciuperc,2002,pg.146):
claritatea(adic expunere sistematic i concis)
proprietatea(utilizarea termenilor adecvai pentru exprimarea exact a inteniilor)
naturaleea(exprimarea fireasc,fr o cutare forat a unor expresii sau cuvinte)

Agenda ascuns reprezint suma ideilor i frmntrilor care rmn ascunse, neexteriorizate n
faa partenerului i,drept urmare, nerezolvate. Dac aceast agend rmne ascuns mai mult timp,
insatisfacia i frustrarea vor crete, iar dizarmoniile i disensiunile se vor amplifica. n consecin,
partenerii vor ncepe s se simt singuri, chiar dac triesc mpreun i vor uita s se bucure
mpreun de via, chiar dac vor continua s exteriorizeze o aparen lintitoare. n general, dac
unul dintre parteneri are o agend ascuns, este posibil ca el s interpreteze toate mesajele celuilalt
prin filtrul acestei agende. El i poate exterioriza frmntrile n mod indirect, n cadrul unor
discuii colaterale, agenda fiind exprimat, dar rmnnd n mod contient ascuns.
Potrivit specialitilor exista trei tipuri de agende ascunse:
1)agenda ascuns negativ, care are ca problem central afeciunea. Filtrul care opereaz n aceast
situaie ar fi soul/soia nu m iubete, n timp ce dovezile sunt adunate pntru a hrni acest
sentiment dureros. Fiecare mesaj este evaluat n termenii acestui filru de afeciune.
2)agenda de rspuns, care are ca problem central interesul, n timp ce filtrul care opereaz este
soului/soiei nu i pas de mine, nu l/o intereseaz problemele mele. Toate mesajele sunt filtrate
pentru a arta aceast lips de neles sau de rspuns.
6

3)agenda ascuns de statut, care are ca problem central influena. Fitrul care opereaz n aceast
situaie ar fi soul/soia nu m trateaz ca pe un egal. Mesajele sunt filtrate n aa fel n ct s arate
c partenerul este unul dominator.
Agendele ascunse apar chiar i n cazul cstoriilor considerate foarte linitite i nu trebuie
ignorate niciodat.Ele pot semnala suprri mrunte, dar pot fi i serioase semnale de alarm care
indic faptul c un partener care selecteaz mesajele are un serios bagaj de nemulumiri acumulate.
Oricum, toate indiciile unei agende ascunse trebuie examinate, pentru a se depista ce ascund i ce se
afl dincolo de ele. Atunci cnd se blocheaz canalele de comunicare, membrii cuplului constat
deseori c ceea ce i unete reprezint mult mai puin dect ceea ce i separ. Dar, dac agendele
ascunse sunt eliminate, iar comunicarea devine sincer i matur, tensiunile se pot risipi, iar armonia
poate atenua angoasele contientizrii unor opinii difereniate.
Agedele ascunse se pot demonta pacurgnd urmtoarele etape (I.Mitrofan i
C.Ciuperc,2002, pg.153):
1)trebuie s asculi suficient de bine, pentru a putea rezuma ceea ce spune partenerul tu;
2)trebuie s iei din cadrul punctului tu de vedere i s ncerci s nelegi validitatea punctului de
vedere al partenerului;
Oamenii adopt, de obice, una din urmtoarele atitudini:
1) De conciliere - este cazul celor carenceac s rezolve mpciuitor o situaie problematic;
2) De blamare cei care arunc vina pe ceilali pentru problemele aprute;
3) Raional - cazul celor ce iau n calcul toate datele pentru a gsi soluia cea mai potrivit;
4) Nerelevant - cazul celor evazivi, care-i las ntotdeauna pe ceilali s decid.
Fiecare dintre noi aparine uneia din cele patru categorii. Pentru a-i putea nelege pe ceilali
trebuie s descifrm i motivaia pentru care acetia adopt o pozie sau alta, iar cea mai eficace
metod este aceea de a te pune n locul celuilalt, adic de a imagina diverse jocuri de rol. Capacitatea
de a intra ntr-un joc comunicaional reprezint un semn al maturitii i al dorinei de a rezolva sau
evita situaii problematice. Aceste persoane au posibilitatea de a crete, de a se dezvolta i de a-i
gsi echilibrul i maturitatea, de a mbunti calitatea relaiei conjugale sau familiale.
Identificarea i negocierea regulilor
Fiecare individ triete dup anumite reguli. Acestea au fost fie impuse de alii, fie de propria
dorin de a face ordine ntr-o existen care, fr aceste reguli, ar putea scpa de sub control.
Regulile au un rol fundamental i n buna funcionare a vieii de familie. n lipsa lor apar situaii de
criz, dar situaii dificile apar i atunci cnd aceste reguli sufer de inadverten ori anomie, ceea ce
genereaz insatisfacie i dizarmonie. Una dintre cele mai eficiente modaliti const n identificarea,
cu ajutorul comunicrii, a regulilor care ne ghideaz viaa, pstrarea celor care sut validate la nivel
familial i reformularea altora care-i gsesc justificarea doar n egoismul ori prejudecile unor
membrii ai familiei. Negocierea sincer a rolurilor se poate face ns doar n familiile n care fiecare
membru are dreptul la cuvnt.
Indiferent de natura sentimentelor, dac membrii familiei nu i le cunosc reciproc i dac nu
pot vorbi depre ele unii cu ceilali, creterea personal a fiecruia va avea de suferit. Exist familii n
care anumite subiecte nu sunt abordate niciodat ,pentru a nu redeschide rni ale trecutului, sau
pentru a evita stri de spirit negative. Acest lucru nu face ns dect s scad ncrederea
interpersonal, s reduc sinceritatea i s blocheze comunicarea.
Alt aspect al tabuurilor familiale este legat de secrete. Muli prini ncearc s ascund
copiilor anumite lucruri din trecut sau din prezent (un copil nscut nainte de cstorie, cazier, un
amant sau o amant, etc..). Ei consider c, dac nu se vorbete despre aceste probleme, ele nu
exist, ceea e nu funcioneaz chiar aa.
7

Orice regul care-i mpiedic pe membrii familiei s comenteze sau s tie ceea ce se
ntmpl reprezint punctul de plecare n dezvoltarea uni persoane mrginite, ignorante i lipsite de
creativitate, precum i a unei situaii familiale pe msur. n schimb, familia ale crei reguli permit
libertatea aflrii i comentrii oricrui lucru, indiferent ct ar fi de dureros, are mari anse s fie o
familie care te ajut s creti. Numai dac se vorbete despre o fapt anume i despre gravitatea ei, se
poate evita reapariia ei n viitor.
Mecanismul familial
n fiecare familie au loc interaciuni i activiti care nu se produc la ntmplare. Fiecare
membru al familei are timpul su, capacitatea de a gndi, de a simi, energia fizic i emoional,
precum i experina anterioar. Toate acestea reprezint materia prim care susine mecanismul
familial.Cea mai important problem pentru o familie este legat de alegerea unor modaliti
ineficiente de a gestiona resursele membrilor si. Una dintre cele mai frecvente plngeri este cea
legat de faptul c indivizii consider c au prea multe lucruri de fcut ntr-un timp prea scurt.
Mecanisml intern al familiei trebuie s asigure fiecrui membru o eviden concret a valorii
sale, adic fiecare persoan trebuie s aib sentimentul c a contribuit cu ceva la bunul mers al vieii
familiale. n acelai timp, totul trebuie negociat pentru a fi realizat cu plcere. Probleme la fel de
importante i la fel de frecvente deriv din folosirea timpului care rmne dup ce sarcinile au fost
ndeplinite. Acest timp poate fi mprit n trei categorii: timpul pentru sine, timpul pentru un anumit
membru al familiei, timp pentru toi. Muli sunt cei care se plng c timpul petrecut mpreun de toi
membrii familiei este foarte scurt. Alii se arat deranjai de faptul c nu mai pot avea un timp al lor,
n care s stea singuri, fr a fi deranjai.
Obiectivele terapiei comunicrii n cadrul grupului familial sunt asemntoare tratrii
grupului format din persoane strine, adic promovarea individualitii membrilor familiei i
optimizarea relaiilor interpersonale. Creterea individual se poate realiza atunci cnd nevoile
nesatisfcute sunt verbalizate i nelese, iar rolurilen familie bine delimitate i explorate pe msur.
Terapeuii comunicrii pleac de la premisa c, atunci cnd membrii familiei vor fi eliberai de
propriile inhibiii, i vor dezvolta i o mai mare coeziune familial.
Optimizarea comunicrii nseamn (I. Mitrofan i D. Vasile, 2001):
manifestarea unei cooperri sporite
independen personal
cretrea libertii i deschiderii interaciunilor
creterea gradului de securitate al fiecrui membru al familiei
creterea flexibilitii rolurilor n familie
Procesul terapeutic promoveaz schimbarea comportamentului prin :
ajutarea membrilor familiei s vorbeasc deschis
sprijinirea celor care par reticeni
criticarea procesului interaciunii lor
prezentarea fiecrui membru n parte ntr-o nou lumin, care le permite celorlali s se
raporteze la el n noi moduri
Un exemplu n acest sens l-ar putea reprezenta situaia copiilor care nu sunt obinuii s fie
ascultai de cei maturi i au, n aceste condiii, tendina de a se face auzii prin comportamente
indezirabile.

Dac terapeutul manifest bunvoin fa de un asemenea copil, el poate nva s i exprime

sentimentele prin cuvinte i nu prin aciuni. Astfel, interacionnd cu cineva care i ia n serios, copiii
sunt ajutai s se maturizeze mai repede.
Cile terapeutice care pot provoca schimbarea sunt:
a) Modelarea ascultrii
n timp ce membri familiei vorbesc, terapeutul ascult cu atenie, demonstrnd vorbitorului ce
anume l face s simpt c vrea s fie auzit i neles, iar celorlali membri ai familiei de ce nu
trebuie s l ntrerup, s nu se certe sau s nu se agreseze.
b) Analiza
Dup ce s-au exprimat, membri familiei sunt ajutai s analizeze cele spuse, n primul rnd
sentimentele i nevoia de a fi ascultai de ceilali. n acest fel li se ofer ansa de a explora de ce
aceste sentimente sunt prezente i, mai ales de ce au fost ele reinute. Ipoteza de la care se pornete
ar fi aceea c familiile pot schimba ceea ce pot nelege. (I. Mitrofan i D. Vasile, 2001) - dac
comportamentul nseamn comunicare, atunci modul de a schimba comunicarea nseamn
schimbarea comportamentului
c) Aducerea la lumin a mesajelor acoperite
Specialitii n comunicare susin c toate evenimentele i aciunile oamenilor ncearc s comunice
ceva anume. Astfel, anumite simptome pot fi considerate mesaje acoperite care furnizeaz informaii
asupra relaiilor. Dac un simptom este de fapt, un mesaj acoperit, transformnd acest mesaj ntrunul deschis, simptomul nu mai apare .
Potrivit acestei strategii, schimbarea nu vine ns din interiorul sistemului, ci din exterior, terapeutul
fiind o persoan din afara familiei. De pe aceast poziie, exterioar familiei, el are dou posibiliti:
aceea de a releva anumite secvene problematice sau de a le manipula pentru a provoca o schimbare
terapeutic.
n primul caz, strategia se bazeaz pe puterea interiorului, depinznd de coperare i de
dorina de schimbare.
n cea de a doua variant, strategia const n a nvinge familile cu propriile lor jocuri
interacionale, cu sau fr cooperarea acestora. Aceste strategii manipulative au format baza terapiei
de familie strategic, care este un produs al teoriei comunicaionale.
Tehnicile terapiei de familie comunicaionale sunt similare cu cele ale terapiei de grup
analitic i de sprijin. Rolul terapeutului este acela de dirijor de proces, modelul familiei fiind cel al
unui grup democratic. Terapeutul se raporteaz democratic la membrii familiei, aa cum ei se
ateapt s procedeze unul fa de altul.
n terapia de familie axat pe comunicare, tehnicile i procedeele strategice au fost, de cele
mai multe ori, derivate din paradigma teoretic . Procedeul lui Watzlawick (1966 apud I. Mitrofan i
D. Vasile, 2001) structureaz un ghid de 5 sarcini pentru familia problem, care este solicitat s
parcurg i s completeze ghidul - interviu n prezena tuturor membrilor si.
Aceste solicitri sunt :
s decid mpreun principalele lor probleme de familie
s planifice o ieire (un program comun n afara casei )
prinii s discute despre cum s-au cunoscut
s discute toi despre nelesurile unui proverb
s identifice greelile fiecruia i s i asume fiecare persoan propria vin

n timp ce familia lucreaz la aceste sarcini, terapeutul observ, dintr-o camer alturat,
modelele de comunicare, metodele de formulare a deciziilor i fenomenul apului ispitor. Totui
dei foarte util pentru cercetarea familiei, acest tip de interviu structurat nu a ctigat mult teren ca
instrument clinic.
Tehnicile de comunicare s-au structurat progresiv n trei modele strategice pornind de la
nelegerea din ce n ce mai clar a modului n care familiile se dovedesc rezistente la schimbare:
strategia axat pe nvarea regulilor comunicrii clare
strategia axat pe analiza i interpretarea modelelor comunicaionale
strategia axat pe manipularea interaciunilor printr-o varietate de manevre
Iniial, terapeuii comunicrii au ncercat s conving familiile s accepte responsabilitatea
reciproc, dar, ulterior, izbindu-se la rezistena familiei la schimbare, terapeuii au solicitat familile
s i autodefineasc problema. Fiecare membru al familei i comunic problemele, iar dac cineva
se exprim confuz, terapeutul evideniaz acest lucru i insist pe regulile de comunicare clar.
Virginia Satir (1964) apud I. Mitrofan i D. Vasile (2001) a fost cea care a ncercat conturarea
urmtoarelor reguli:
1) Fiecare trebuie s vorbeasc n numele su, la persoana nti, referitor la ceea ce simte i ce crede;
2) Fiecare trebuie s formuleze afirmaii personale, n legtur cu probleme personale. Opinile i
judecile de valoare nu trebuie s treac drept principii generale. A avea opinii reprezint un pas
necesar pentru a discuta i a schimba opinii.
3) Fiecare trebuie s se adreseze i s vorbeasc direct, nu pe ocolite, unul altuia i unul despre altul .
Aceast regul exclude ignorarea sau descalificarea vreunui membru al familiei i mpiedic
stabilirea de coaliii destructive.
Aceste dialoguri sunt dificile i oamenii nu prea pot fi nvai s comunice doar spunndu-le
cum s o fac. Majoritatea persoanelor implicate ncearc ns, cel puin pentru moment, urmarea
anumitor demersuri terapeutice. Totui, datorit rezistenei mari la schimbare a familiei, de cele mai
multe ori noul comportament dureaz numai ct timp terapeutul se afl acolo.
3)Terapia de familie de tip experienial
Scopul terapiei de familie de tip experienial l constituie n primul rnd aa numita cretere
a integritii personale ( tradus prin congruena dintre experiena interioar i comportamentul
exterior). Acestei creteri i se adaug o mai mare libertate de opiune, mai puin dependen i o
mai mare extindere a experienei (Malone, Whitaker, Warketin i Felder,1961). Simptomele
dureroase cu care se prezint familia n terapie, dei importante, sunt considerate secundare.
Obiectivul terapiei este ca membrii familiei, fiecare n parte, s devin sensibili la nevoile i
sentimentele lor i s le mprteasc n cadrul familiei. n acest fel, unitatea familial se poate
baza pe o interaciune vie i autentic .
Virginia Satir (1972, pg.120) enun astfel scopurile terapiei de familie:
1) fiecare membru al familiei trebuie s fie n stare s relateze complet i onest ceea ce vede i aude,
simte i gndete despre el nsui i despre ceilali, n prezena celorlali. Adic, fiecare trebuie s fie
el nsui n prezena celorlali.
2) fiecare persoan din familie trebuie s se adreseze i s se raporteze la ea n termenii unicitii
sale, aa nct decizile s se poat lua mai curnd prin explorare i negociere, dect n termeni de
putere.
3) este absolut necesar ca diferenele dintre persoane s fie contientizate n familie i folosite pentru
cretere.

10

Terapia experienial include elemente raionale i non-raionale. Primele sunt necesare

pentru a promova contientizarea i nelegerea, celelalte pentru a crete spontaneitatea i
sinceritatea. Experimentarea, n mod contient, a potenialului uman intern ( fantezii, alte aspecte,
etc.) ferete oamenii de influenele lor patogene i le elibereaz fora de via, ceea ce duce creterea
contientizrii prin reintegrarea prilor reprimate ale sinelui .
Cei mai muli terapeui experienialiti ncearc s accentueze latura afectiv a naturii umane,
adic creativitatea, spontaneitatea i abilitatea de a se juca. Ali terapeui, prelund ideea Virginiei
Satir conform creia principalele probleme i cauze ale nefericirii tuturor familiilor sunt
subaprecierea de sine i comunicarea distructiv, ei consider drept cheia terapiei promovarea unui
comportament flexibil, ca urmare a creterii contiinei de sine i de ceilali.
Cei mai muli terapeui ai familiei consider c o sensibilitate sporit i o mai bun
maturizare a indivizilor servesc scopul mai general al terapiei de familie: intensificarea
funcionalitii familiei. Astfel, maturizarea individual este relaionat explicit cu maturizarea
familial.
Clinicienii experieniali folosesc tehnici educative i fora propriei lor personaliti de a crea
ntlniri terapeutice, regresie i deconspirarea intimitii. n acest tip de terapie, exprimarea
sentimentelor i a experienei intime sunt cruciale, anxietatea este stimulat i trit, pentru c s-a
observat c exprimarea furiei i a suprrii este urmat de o mai mare intimitate i cldur,
comparativ cu situaia n care acestea sunt reprimate. Reprimarea lor i mpiedic pe oameni s i
dezvolte iubirea unii fa de alii. Terapeuii sunt, alternativ, provocativi i calzi-suportivi, ncercnd
s ajute membrii familiei s ndrzneasc s i asume riscul de a fi mai anxioi, cel puin temporar.
Acest lucru le permite s dezvolte pattern-uri protective, defensive i s se deschid n mod real unii
fa de alii.
Kempler (1973) i Whitaker (1976) susin c fora esenial n procesul psihoterapeutic l
constitie ntlnirea existenial. Adic, terapeutul trebuie s fie persoana care catalizeaz
schimbarea, folosindu-se de impactul su personal asupra familiei. Terapeuii experieniali ncearc
s ajute familia, s-i neleag mai profund experienele personale, dorinele i fricile. Aceti
terapeui adesea se manifest n terapie impulsivi, adorm sau chiar i mrturisesc visele (Whitaker i
colaboratorii si de la Atlanta Psychiatric Clinic apud I. Mitrofan i D. Vasile, 2001). Ei promoveaz
tehnici de comunicare spontan a sentimentelor de furie, suprare, anxietate, plictiseal, bucurie etc.
Printr-o extrem autodezvluire sunt provocate stri de maxim deschidere familiilor. Prin credina
de a fi o persoan real , deschis , onest i spontan , terapeutul i nva pe membrii familiei s
fie la fel. Aceasta presupune c terapeutul experienial i asum rolul de model sntos i matur, dar
i de persoan ale crei instincte sunt demne de ncredere, un soi de barometru n raport cu care
membrii familiei se pot evalua pe ei nii.
W.Kempler (1968) susine c n terapia de familie experienial nu exist tehnici, ci doar
persoane (cazuri individuale) , ceea ce reitereaz faptul c experienialitii pun accentul pe puterea
creativ a personalitii terapeutului. Deci, nu conteaz doar ce spun sau ce fac terapeuii, ct i ceea
ce sunt ei, ce reprezint ei. Carl Whitaker susine necesitatea ca acest tip de terapeut s fie o
persoan vital, contient i sensibil, tocmai pentru a trezi aceste potenialiti n familie. Cu alte
cuvinte, terapeuii care doresc s stimuleze deschiderea i autenticitatea n comportamentul
pacienilor, trebuie s fie ei nii deschii i autentici.
Tehnicile utilizate de terapeuii experienialiti se grupeaz n dou categorii :
1) Tehnnici structurate
Acestea au drept scop s angreneze familia n activiti bine structurate cum ar fi sculptura de
familie i coregrafia (dansul) cu scopul de stimulare a intensitii tririlor afective pe parcursul
edinelor terapeutice.
11

Se utilizeaz, de asemenea, tehnici mprumutate din dramaterapie i artterapie (desenul familiei,

modelaj, etc). Aceste tehnici antreneaz familia nr-o activitate comun care prilejuiete deblocarea
afectivitii, spontaneitii i comunicrii autentice. Membrii familiei sunt ghidai de ctre terapeut
pentru a-i contientiza propriile triri, imaginile de sine i percepiile reciproce, gndurile i
atitudinile nemrturisite pe care le au unii fa de alii. De asemenea sunt utilizate exerciii de
comunicare n scopul clarificrii sentimentelor proprii, nlturarea lamentrilor legate de trecut.
Adic, acum i aici se ncearc gsirea de soluii chiar e ctre membrii familiei.
2)Tehnici nestructurate
Se aplic n cadrul edinelor nestructurate, fr o strategie deliberat, insistndu-se pe ideea
ca familia s fie mpreun, pur i simplu, i mai puin pe ideea ca familia s fac ceva mpreun Cel
mai important promotor al acestor tehnici este Carl Whitaker, care susine importana ca terapeutul
s fie pur i simplu el nsui, n prezena i cu familiile tratate. La baza acestui model terapeutic se
afl convingerea mprtit c terapia ar trebui s fie o experien intens, emoional, aici i
acum. Implicarea emoional intens activeaz ns puternic reaciile de transfer. Aceast orientare
recomand relaia de coterapie, rolul coterapeutului fiind acela de a observa relaiile i sentimentele
terapeutului fa de pacieni (transferul emoional) i de a le discuta cu acesta dup edin.
Pentru a preveni reaciile de transfer, Whitaker recomand meninerea unei priviri de ansamblu
asupra ntregii familii, privit ca un tot unitar. mprtirea deschis i liber a sentimentelor i
conlucrarea permanent cu terapeutul sunt caracteristici de baz n terapia experienial
nestructurat. Stilul promovat de Whitaker a fost n mod deliberat excentric i provocator: aipire n
timpul edinelor, lupta cu pacienii, mprtirea fantasmelor sexuale, adic un stil de lucru dincolo
de ntlnirea personal i intim, dincolo de teorii i tehnici riguros trasate. Dac Whitaker
promoveaz stilul provocator, un alt terapeut, Kempler, concepe rolul specialistului drept catalizator,
un participant activ la interaciunile familile. n aceast calitate el face sugestii i d directive.
Directivele tipice:
membrii familiei s se priveasc unul pe cellalt
s vorbeasc ntr-un fel anume
s foloseasc sintagma eu n exprimarea strilor, gndurilor i opiniilor.
Totui, acelai Kempler consider c terapeuii trebuie s i limiteze impulsul de a instiga ori fora
pacienii n timpul procesului terapeutic. El susine modelul terapeutului spontan, dar nu impulsiv,
care reuete pstrarea echilibrului ntre cldura oferit i exercitarea puterii .
Tehnici expresive integrate n terapia experienial de familie
Cele mai utilizate sunt:
1. Sculptura familial (realizarea unui grup statuar - fiecare membru i aeaz pe ceilali ntr-un
tablou semnificativ. Sarcina relev percepiile fiecrei persoane despre familie. Prilejuiete
experimentarea tririlor emoionale i realizeaz reprezentri tridimensionale asupra raporturilor
dintre soi, prini i copii.
Ex: poziia facem fa lumii mpreun, poziia stpn-sclav, poziia tu i numai tu, poziia n
crca dragonului, pe un piedestal etc..
2. Artterapia familial ( membrii familiei sunt instruii s deseneze secvene din via, pictura
familiei sau tabloul familial )
3. Desenul familiei conjugale
4. Tehnicile gestalt-terapeutice

12

Tehnici bazate pe pe joc de rol i dramaterapie:

-Interviul cu ppuile familiale(ex:un membru al familiei pune n scen o poveste utiliznd ppuile .
Are drept consecin exprimarea i iluminarea puternic a conflictelor i alianelor)
-Tehnicile gestalt-terapeutice(ex: jocuri de rol, tehnica scaunului gol-un scaun gol substituie o
persoan, tehnic util pentru intensificarea experienelor emoionale prin activarea amintirilor i
reaciilor refulate, avnd ca scop deblocarea dialogului ntre membrii familiei)
Familiile n dificultate primesc astfel, ansa revitalizrii relaiilor, a unor interaciuni mai autenticei
a unei comunicri deblocate.
Schimbarea produs este evaluat prin efectul de catalizare a expresiei emoionale, n afara
edinelor terapeutice. Totui rezultatele, n general au fost mai greu de obiectivat n
comportamentele schimbate ale fiecrui membru, terapeuii considernd c nu este necesar ca fiecare
s se schimbe, ct, mai ales s experimenteze stri emoionale intense care s deblocheze impasul
funcional al familiei n mod spontan.
Un alt indicator important se refer la satisfacia i caracterul activ-creativ al terapeuilor pe
parcursul terpapiei. n caz de insucces , acetia sunt plictisii i nu se las antrenai n proces.
Contribuia major a terapiei experieniale de familie este de a ne aminti mereu c durerile i
bucuriile individuale nu trebuie pierdute n vedere. Persoana nu trebuie pierdut n sistem, ci
tratat ca individualitate.
4) Terapia psihanalitic de familie
Acest tip de terapie are drept scop eliberare membrilor familiei de restriciile incontiente, n
aa fel nct acetia s interacioneze unul cu cellalt pe baza realitii din prezent, nu n baza unor
imagini incontiente din trecut. Terapia psihanalitic ncearc s realizeze schimbarea personalitii
concomitent cu o cretere din interior. Aceat introspecie se realizeaz ptrunzndu-se n spatele
atitudinilor i ncercnd aflarea motivelor ascunse care determin aceste atitudini. De asemenea,
visele constituie o surs de cercetare, analizndu-se motivele ascunse care le determin. Ele sunt
considerate a avea un coninut manifest. n mod firesc, familiile se apr mpotriva ideii de a-i
expune cele mai intime gnduri i sentimente, de aceea psihanalitii ncearc s le creeze un climat
de ncredere. De aceea terapia nainteaz foarte ncet. n terapia de familie psihanalitic exist patru
tehnici de baz: ascultarea, meninerea neutralitii analitice, empatia i interpretarea .
Ascultarea reprezint o activitate tcut, dar concentrat. Aici apare o problem pentru c
muli psihanaliti simt nevoia s fac ceva pentru a veni n ajutorul celor pe care i trateaz . Pentru a
stabili ns o atmosfer analitic, este necesar ca terapeutul s asculte i s neleag, fr a se
ngrijora n legtur cu ceea ce se ntmpl (asigurarea neutralitii analitice). Atunci cnd, totui,
terapeuii psihanaliti intervin, o fac pentru a exprima o nelegere empatic , n scopul de a-i face pe
membrii familiei s se deschid. De asemenea, se fac interpretri, pentru a clarifica aspectele
ascunse i confuze ale experienei. Pacienii tratai psihanalitc sunt nvai s i exprime gndurile
spontan, fr cenzur, modalitatea cea mai eficient pentru a aduce gndurile incontiente la
suprafa. Aadar membrii familiilor sunt lsai s discute liber, fr a fi ntrerupi din expunerile lor,
pentru c se consider c fluxul spontan al gndurilor i sentimentelor lor ofer sugestii mai
importante dect n cazul n care acetia ar fi ntrerupi de ntrebri, ntrebri care vor fi oricum
adresate mai trziu. Din momentul n care familia ncepe s i discute problemele, terapeutul se
abine de la orice comentarii, pn n momentul n care se epuizeaz fluxul spontan al dialogului. De
asemenea, psihanalitii se feresc s ofere sfaturi, ei doar interpreteaz i propun alternative. Relaia
marital va fi analizat la trei nivele i anume: valori i norme culturale, ego-uri centrale i fore
incontiente reprimate.
13

Dac un cuplu se afl n armonie la dou din cele trei niveluri, oricare ar fi ele, relaia poate fi
funcional, chiar dac neconcordanele generate de incompatibilitile celui de al treilea nivel
genereaz conflicte. Dac partenerii sunt incompatibili la dou dintre niveluri, este foarte probabil ca
relaia s nu dureze. Acest punct de vedere ne poate explica de ce multe cupluri rmn mpreun,
dei se ceart n mod constant, n timpce altele, dei par mulumite mpreun, se ntmpl uneori s
se destrame brusc.
6) Terapia multipl de familie
Terapia multipl de familie are drept scop modelarea comportamentului de sprijin i
rezolvarea de probleme n familiile cu dificulti, printr-o experien de comunicare n care familiile
i mprtesc problemele, i ofer modele i sugestii i se susin reciproc ntr-o manier
coterapeutic. Modificara interaciunilor familiale are la baz modelarea prin analogie, bazat pe
comparaia, experimentarea, corecia i optimizarea propriului comportament n familie, pe baza
altor familii cu probleme similare sau diferite.
Un grup terapeutic familial cuprinde 5-6 familii, adic cca 20-25 de persoane, incluznd n
acest grup prinii, bunicii sau copiii. Grupul este condus de un terapeut, asistat de un co-terapeut i
doi sau mai muli observatori cu experien, un operator video (pentru a nregistra edinele) i un
supervizor. edina dureaz 60-75 de minute, cel puin o dat pe sptmn i se desfoar de
obicei seara.
Criteriul dup care se constituie grupul este acela al neomogenitii socio-economice, etnice,
religioase, ori de vrst, inteligen, interese speciale sau nivel economic. Se aplic acest criteriu
pentru a evita discuiile bazate pe preferine comune i pentru a concentra atenia pe contientizarea
i remodelarea comportamentelor afective i relaionale ale participanior. Acetia sunt ncurajai s
se integreze n grup i li se explic faptul c o dificultate a unui membru al familiei este o dificultate
pentru toi. De asemenea, experiena altor familii ajut la o mai bun nelegere a propriilor
comportamente i la optimizarea acestora.
Autorii terapiei de familie multiple pornesc de la supoziia c, indiferent de cultur, mediul
social sau ciclul de via n care se afl familiile, ceea ce le unete sau le disipeaz diferenele, sunt
anumite modele de comportament uman de baz, care fie pot ajuta oamenii s creasc i s
triasc sntos i creativ, fie s ntrein criza de intimitate, frica reciproc , lipsa de comunicare ori
aciunile evazive, ambigue, depresia sau boala. Toate cele din urm sunt privite ca rspuns la
anumite comportamente de provocare, iar factorii care le declaneaz trebuie depistai i descurajai
prin terapie.
Se recomand crearea unui sentiment de flexibilitate i de libertate de micare, iar n acest
scop se accept chiar mici nereguli i chiar disconforturi gen zgomote, sunet de telefon, fluctuaii
de micare, ntrzierea participanilor , plnsetul unui copil, etc. Fiecare este ncurajat s se exprime
pe sine nsui, s nu fie marcat de existena unor reguli prea autoritare sau prea rigide .
Terapeuii ncear s stimuleze familiile pentru a se descoperi ele nsele, mpreun cu terapeuii, de a
le transforma, n acest fel, n coterapeui i de a gsi mpreun posibiliti de schimbare, de
cooperare i de abordare a problemelor ntr-un nou mod.
Sarcina de baz a terapeutului este ns aceea de a evita discuii sterile care ar avea drept
punct de plecare dispute valorice (gen ce i cum fac, ce i cum simt, cum comunic ) care ar putea
degenera n insulte, acuzaii reciproce, ori atitudini calomnioase care ar putea compromite demersul
terapeutic. Participanii trebuie ghidai n direcia observrii i nelegerii comportamentelor i
sentimentelor. Terapeutul ajut participanii n sensul c:
dezvluie semnificaii ascunse ale unor expresii jignitoare, semne de respingere sau
intoleran;
14

scoate la iveal i pune n valoare sentimente ale unora din membrii grupului , de care ceilali
nu sunt contieni;
provoac manifestarea unor emoii i sentimente ascunse , nbuite, reprimate;
favorizeaz contientizarea, prin analogie (n subgrupurile i raporturile ntre generaii - ex.
subgrupul tailor, mamelor, adolescenilor, bunicilor ,etc.) a unor interese speciale i a unor
moduri de a experimenta viaa specifice.

n terapia de grup a familiilor se faciliteaz :

1) exprimarea n sensul formulrii experienei, frustrrii i deprivrii n cadrul oricruia dintre
subgrupurile n cauz.
2) nelegerea mai bun i gsirea unor soluii alternative optime pentru depirea diferendelor dintre
subgrupuri.
Un avantaj special l reprezint acest tip de terapie pentru familiile care au un membru
spitalizat sau bolnav cronic, familii care se simt, n general, izolate i care au posibilitatea de a
nva, prin contact social , despre alte modaliti de adaptare i interaciune cu membrul afectat.
Dificultile terapeutului n conducerea unui grup de terapie familial multipl ar fi legate de (I.
Mitrofan i D. Vasile, 2001):
a) Supraidentificarea - situaie n care 2-3 persoane se susin simultan ntr-o problem emoional,
ceea ce ngreuneaz celorlali exprimarea sentimentelor i pot genera confruntri emoionale dificile.
b)Evitarea prin minimalizare :la fel mi s-a ntmplat i mie - n scopul de a evita o discuie
clarificatoare.
c) Coaliia sau complicitatea negativ proces prin care un grup de persoane se coalizeaz
mpotriva altei persoane, transformat n victim, adugnd propriile lor acuzaii i critici celor pe
care le profereaz propria familie.
d) apul ispitor - fenomen care const n nvinuirea i reatribuirea responsabilitii unui singur
membru al familiei pentru cauzarea suferinei sau proasta funcionare a ntregului sistem.
e) Folosirea codurilor secrete, verbale sau nonverbale. De multe ori se poate ntmpla ca terapeutul
s fie surpins de aceste coduri la care nu are acces i s se simt confuz, ocat i chiar incapabil s
controleze evenimentele. Se poate ntmpla ca unele familii s se dovedeasc mai eficiente n
spargerea acestor coduri, ca urmare a propriilor lor experiene de codificare a secretelor i s sar
n ajutorul terapeutului .
f) Dirijarea crizelor individuale
n ceea ce privete terapeutul, acesta are cteva variante :
susinerea direct a persoanei n cauz, prin ncurajare, interes i nelegere. Un membru
furios care dorete s se retrag trebuie lsat s plece dac se manifest agresiv n scop
manipulativ, sau trebuie sprijinit, dac starea lui este aceea a unui disconfort real.
ignorarea crizei pentru moment, pentru a rezolva problemele mai trziu
ncurajarea grupului s reflecteze i s exprime emoiile declanate i s emit sugestii n
legtur cu ceea ce s-ar putea face.
n situaia n care o familie refuz s se mai prezinte, acesta va telefona sau chiar va face o
vizit la domiciliu, pentru a constata ce s-a ntmplat. Dac motivul refuzului de a mai participa este
cauzat de o eroare terapeutic (neatenie, lips de suport, etc) sau de comportamentul provocativ al
grupului, familia respectiv poate fi invitat cu scuze s se rentoarc la grup i s discute deschis
sentimentele negative pe care le resimte (mnie, revolt, dezaprobare ).

15

Principalul avantaj al acestui tip de terapie ar fi acela c, dac n terapia obinuit de grup,
familia fiecrui membru participant este prezent doar n planul imaginaiei, iar anumite temeri i
frmntri sunt aduse n discuie filtrate sau chiar deformate de forele incontiente ale fiecruia, n
aceast situaie se pot confrunta i compara toate tririle i percepiile personale cu realitatea
comportamental a membrilor familiei, fa de care ele sunt resimite sau atribuite, adic cu realiti
observabile. Acest lucru poate duce la optimizarea relaiilor i reechilibrarea familiilor.
Unul dintre motivele pentru care terapia de grup funcioneaz eficient se bazeaz pe faptul c
oamenii sunt mai obiectivi n legtur cu problemele altora, comparativ cu problemele pe care ei
nii le au. Cnd analizeaz un alt cuplu, pot sesiza mai uor cauzele disfunciilor, pot identifica mai
repede soluiile ieirii din impas. Dimpotriv, cnd ncep s vorbeasc despre problemele lor devin
mai ezitani, se blocheaz mai des, tonul vocii se modific i la fel se ntmpl i cu maniera de
apreciere.
Ceea ce face terapia de grup s fie eficient, sunt doi factori de baz: lucrul n cuplu i lucrul
n grup. Membrii grupului pot vedea fiecare cuplu n aciune i i ofer observaii preiose cu privire
la modul n care ajung s se certe, s i ntind unul altuia capcane sau s evite intimitatea. Factorii
curativi ai grupului sunt astfel pui n micare. Dac terapia ncepe cu o faz dinamic, generat de
universalitatea problemelor i tririlor,mai apoi fiecare grup capt un stil propriu de lucru. n timp
ce insight-ul este vital pentru unele grupuri, altruismul sau feed-back-ul sunt mai importante pentru
altele. Grupul reprezint, de fapt, un microcosmos al comunitii maritale, n care cuplurile i
partenerii i manifest stilul de a se comporta n societate, precum i de a-i nelege, semnifica i
apoi resemnifica experienele de convieuire i dezvoltare personal. Etapa final este menit s
consolideze ctigurile i s valideze progresele, parafnd schimbarea mult dorit.
III.Consilierea familiei i terapia de familie n anumite situaii de via
1 Exercitarea rolurilor familiale
Rolurile familiale i cele legate de carier sunt interdependente. Cele tradiionale ndeplinite
de ambele sexe au influenat natura relaiei familie-carier. Schimbrile recente n structura familiei
i n cadrul slujbei creeaz presiuni, care determin familiile s redefineasc aceast legtur.
Specialitii n dezvoltarea carierei n domeniile educaionale, comunitare i de afaceri
trebuie s neleag conceptele de baz ale familiei i carierei i s devin mai eficieni n a-i ajuta pe
indivizi s integreze rolurile familiale i de carier, astfel nct acestea s-i satisfac i pe ei i
familiile lor.
Este util s oferim un rspuns la ntrebarea: Ct de important este cariera pentru femei?
Miller n 1984 citeaz un studiu, conform cruia 87% dintre femeile chestionate au un sim dezvoltat
al mplinirii profesionale, 58% prefer o slujb n afara cminului.
Modelele de dezvoltare a carierei pentru femei variaz i au fost influenate n mod
tradiional de solicitrile familiei. Exist tendina ctre o participare mai puternic, pe termen lung a
femeilor pe piaa forei de munc. Civa autori au dezvoltat anumite idei pentru a descrie aceste
modele. Harmon n 1967 sugereaz 5 modele: (1) cele fr experien de munc, (2) cele ce muncesc
doar pn la cstorie i/sau naterea copiilor, (3) cele ce combin slujba cu csnicia i/sau copiii, (4)
cele ce reintr pe piaa forei de munc atunci cnd copiii au crescut i (5) cele ce rmn necstorite
i-i continu cariera.
Deciziile cheie n ceea ce privete cariera includ soluionarea urmtoarelor probleme: dac s
aib sau nu o carier, n ce domeniu ocupaional s se implice i cnd s lucreze. Variabilele care
sprijin luarea anumitor decizii n ceea ce privete slujba n cazul brbailor (interese, aptitudini i
16

maturitate pentru carier) sunt mai puin utile n cazul femeilor. Care sunt factorii ce intervin pentru
a modifica acest proces? Unul dintre ei l constituie stereotipia ocupaional sau punctul de vedere
normativ, prin care o slujb este considerat potrivit pentru o femeie sau un brbat. Tendina ca
deciziile femeilor referitoare la carier s fie influenate de alii reprezint un alt factor. Barnett n
1971 a descoperit 3 categorii de femei: (1) cele ce i stabilesc propriile scopuri n ceea ce privete
slujba; (2) cele ce i stabilesc obiectivele, bazndu-se pe influena persoanelor semnificative pentru
ele; (3) cele ce nu au scopuri bine definite legate de carier i care-i selecteaz opiunile n ultimul
moment.
Modelele de rol de carier influeneaz de asemenea deciziile luate de femei, n aceast
direcie. Unii autori au constatat c fiicele mamelor cu slujb au o mai mare orientare spre carier
dect ale celor casnice. Aceste descoperiri sunt ntrite i de satisfacia pe care o au mamele n urma
participrii la activiti.
Exist ns i ali factori care au un rol important n deciziile legate de carier ale femeilor.
Acetia includ: atitudine pozitiv fa de sine, stim de sine ridicat; caracteristici asociate
brbailor, cum ar fi: siguran de sine, independen, incisivitate, precum i trsturi atribuite
femeilor; accesul la modele de rol care stabilesc aspiraii educaionale i ocupaionale ridicate;
dorin de a modifica rolurile familiale pentru a se adapta carierei; nivele educaionale nalte i nevoi
de mplinire mai ridicate dect cele de afiliere.
Multe dintre studiile care au avut n vedere compararea copiilor mamelor angajate i ai
mamelor fr loc de munc - din punctul de vedere al dezvoltrii lor cognitive i socioemoionale au euat n gsirea de diferene seminificative. Cercetarea care a demonstrat diferene consistente a
examinat relaiile din cadrul subgrupurilor constituite pe clase sociale i gen. Modelele care au fost
reprezentate includ urmtoarele:
1. Fiicele mamelor angajate au realizri colare mai bune, succes mai mare n carier, alegeri
de domenii mai netradiionale i o implicare ocupaional mai puternic.
2. Studierea copiilor sraci, din familii cu doi prini i din cele cu printe unic (mam) a
nregistrat scoruri mai ridicate la indicii socioemoionali i cognitivi n cazul celor cu mame care au
un loc de munc.
3. Anterior, alte cercetri descoperiser c fiii mamelor angajate din clasa mijlocie nregistrau
pe parcursul colaritii performane mai sczute, precum i scoruri mai mici ale coeficientului de
inteligen dect cei cu mame casnice.
n prezent un alt studiu a indicat ns, n cazul copiilor aparinnd mamelor angajate, scoruri
mai ridicate la teste de limb, citit i matematic.
4. S-au descoperit, de asemenea cteva diferene de adaptare social ntre copiii celor dou
categorii de mame, dar mai puin solide. Fiicele mamelor angajate s-au dovedit a fi mai
independente, n special n interaciune cu cei de vrsta lor n mediul colar i au nregistrat un
punctaj mai mare n ceea ce privete msurile de adaptare socio-emoional. Rezultatele bieilor au
fost relativ amestecate i au variat funcie de clasa social i vrsta la care acetia au fost testai.
Astfel, n 1970 s-a constatat c n familiile de muncitori, fiii mamelor angajate aveau rezultate
colare bune, dar exista o tensiune n relaia tat-fiu. Aceasta a fost interpretat ca o mai puternic
reflectare a atitudinilor n ceea ce privete rolurile pe genuri. Angajarea mamei era privit ca un
semn c tatl este cel ce nu ctig ct trebuie i de aceea, dac ajuta la treburile casnice sau la
ngrijirea copilului era detestat. n prezent nu mai ntlnim asemenea percepii eronate.
Fiicele mamelor cu un loc de munc au demonstrat o mai puternic incisivitate dect cea
presupus de profesor (au participat la discuii n clas, au formulat ntrebri pentru a primi lmuriri
legate de subiectele instruirii, au deinut poziii confortabile de lideri ai clasei). Au fost mai puin
timide, mai independente i au dat dovad de un sim ridicat de eficacitate. Bieii din familiile de
muncitori au fost caracterizai ca avnd de asemenea o adaptare social mai bun, dac mamele lor
17

erau angajate, iar aceast constatare este valabil att pentru familiile cu printe unic, ct i pentru
cele cu doi prini. n cazul celor din clasa de mijloc, dei rezultatele lor colare erau mai ridicate, au
existat puine dovezi ale avantajelor adaptrii sociale n urma angajrii mamelor. De fapt s-a
observat c cei cu mame angajate au dat dovad de un comportament mai deschis dect fiii celor
casnice.
5. Fiii i fiicele mamelor angajate au atitudini mai puin tradiionale n ceea ce privete
rolurile pe genuri. Cercetarea s-a centrat pe dou aspecte diferite: unul a abordat punctele de vedere
ale copilului referitoare la aciuni pe care un brbat ar putea sau nu s le realizeze i care erau
considerate n mod tradiional domeniul femeii (ngrijirea copilului, folosirea unei maini de cusut)
i al doilea aspect a avut n vedere exact opusul situaiei de mai nainte; aciuni de tipul: repararea
mainii, alpinism, pilotare a unui avion.
Fetele cu mame angajate au indicat mai mult dect celelalte faptul c femeile, ca i brbaii,
pot efectua activiti asociate de obicei brbailor. Constatrile au fost valabile pentru fetele din
categoria prezentat anterior, care aparineau fie familiilor intacte, fie celor cu printe unic. La biei
nu s-au nregistrat diferenieri funcie de statutul de angajat al mamei. Pe de alt parte, n familiile cu
doi prini att fiii, ct i fiicele mamelor angajate au considerat c brbaii ar putea executa activiti
femeieti, n vreme ce copiii aparinnd mamelor casnice au contrazis aceast opinie. Analiza
ulterioar a indicat c aceast opinie a fost nregistrat doar n familiile intacte, pentru c brbaii cu
soii angajate erau mai activi n ndeplinirea unor sarcini femeieti i n creterea copilului. Astfel,
implicarea matern era strns legat de o imagine mai puin stereotip a ceea ce poate face un brbat,
din cauza efectului su asupra rolului tatlui i, n absena tatlui, efectul nu a aprut.
Un alt aspect vzut adesea ca stabilind o legtur ntre statutul ocupaional al mamei i
efectele asupra copilului l reprezint sentimentul de bunstare al mamei. De aceea, numeroase studii
au comparat mamele angajate cu cele casnice, pe baza unor indici de sntate mental i satisfacie
familial. Mare parte dintre cercetri au nregistrat un nivel mai ridicat de satisfacie i scoruri mai
mici la indicatorii de stres, la femeile angajate. Pentru femeile din clasa muncitoare studiile arat c
satisfacia locului de munc nu este dat de acesta n sine, ci de stimularea i sprijinul social ridicat
oferit de colegii de serviciu, de avantajul salariului i de un mai mare sentiment de control asupra
propriei lor viei. Tot n cadrul acestei clase s-au nregistrat i avantaje ale implicrii materne n viaa
copiilor, n special pentru biei.
Mai mult dect att, posibilitatea ca bunstarea mamei s conteze n relaia dintre implicarea
matern i rezultatele copiilor este susinut de faptul c mare parte din studiu demonstreaz
existena unei relaii ntre sntatea mental a mamei i o ndeplinire mai eficient a rolului parental,
precum i o mai bun adaptare emoional i cognitiv a copilului.
S-a constatat c n cadrul acestei clase, mamele angajate uzau mai puin dect cele casnice de
stilurile parentale autoritariste i permisive, fiind adeptele stilului autoritar. Acesta se refer la un
model de tipul: prinii i exercit controlul, dar ofer explicaii pentru aciunile lor, nesprijininduse pe controlul puternic i disciplina exagerat. De asemenea, n cazul acestor mame s-a nregistrat o
frecven mai ridicat a interaciunilor lor cu copiii, dect la cele casnice. Astfel c variabilele
parentale au fost n dependen de rezultatele copiilor. De pild, permisivitatea acordat de mamele
casnice a fost asociat cu comportamente rebele ale fiilor lor, iar practicarea unui control autoritarist
a fost corelat cu probleme de comportament ale fiicelor acestora.
Un alt aspect important al structurii de gen l reprezint responsabilitatea femeii de a crete
copii. Teoriile individualiste atribuie maternitatea predispoziiilor biologice al femeii sau
motivaiilor psihologice puternic internalizate n copilrie. Dar maternitatea are importante baze
interacioniste: prinii se comport astfel nct s corespund imaginilor cognitive despre femei i
brbai, iar ideea de ngrijire a copiilor relaioneaz mai mult cu mama dect cu tata.

18

n vreme ce teoriile individualiste prezic faptul c brbaii vor avea dificulti cu

maternitatea, chiar i n situaii n care este nevoie de ei, teoria interacional sugereaz c acetia
pot performa noi roluri, atunci cnd se confrunt cu situaii deosebite i cu expectaii sociale diverse.
Studierea tailor singuri a demonstrat c majoritatea performeaz sarcini casnice ntr-o
manier competent. Dei multe dintre aceste cercetri nu au comparat taii singuri cu mamele aflate
n aceeai situaie, cele cteva care au realizat aceasta au sesizat diferene foarte mici ntre cele dou
grupuri. O excepie o constituie cercetarea lui Hanson, care a relevat o mic diferen n favoarea
copiilor crescui de mame singure, n ceea ce privete sntatea fizic a acestora.
Cercetarea a comparat taii singuri de circumstan (cei ce nu au ales s-i creasc copiii,
dar au sfrit prin a face aceasta, ca rezultat al absenei mamei) cu mamele singure i ali prini.
Dac asemenea tai au obinut rezultate favorabile n educarea copiilor lor, aceasta poate constitui un
sprijin real pentru ipoteza, conform creia contextul interacional influeneaz comportamentul de
gen. S-a comparat impactul rolului parental (reflectarea nivelul interacional al structurii de gen)
asupra sexului printelui (reflectarea nivelului individual) pe dou coordonate: afeciunea parental
i sarcinile casnice.
Att rolul parental, ct i sexul printelui au influenat afeciunea parental. Prinii care au
nregistrat cea mai mult afeciune fa de copii au fost femeile i partenerii cstorii.
Rolul parental a contat mai mult n ceea ce privete sarcinile casnice. Prinii singuri i cei
cstorii, dar casnici se ocup mai mult de activitile gospodreti, indiferent de sex. Dar sexul a
condiionat efectele csniciilor n care exist dou slujbe: soiile angajate i ndeplinesc mai puin
sarcinile casnice dect cele neangajate, n vreme ce soii celor angajate fac mai mult dect alii.
Sunt puine femei n ziua de azi n poziia de a alege maternitatea ca slujb de baz,
indiferent dac sunt cstorite cu brbai care nu ctig destul sau sunt mame singure, care trebuie
s-i ntrein i copiii.
Alte studii indic o schimbare ctre un echilibru n alocarea timpului, n cazul cuplurilor cu
ambii parteneri cu venituri.
Un alt aspect important l constituie implicarea psihologic a tailor n familie. Se constat c
pentru ei cele mai importante evenimente sunt cele legate de familie, i nu cele de la slujb. De
aceea, atunci cnd au fost solicitai s precizeze care dintre cele dou - familia sau slujba - le ofer
satisfacii mai mari, mai puin de 5% au indicat munca, aproape 50% au afirmat c au satisfacie
egal, att de la familie, ct i de la slujb i n jur de 45% au vzut familia ca fiind o surs mai mare
de satisfacie dect locul de munc.
Studii recente s-au centrat pe comportamentele parentale ale brbailor, folosindu-se de
tehnici observaionale. S-a demonstrat c pot fi competeni i foarte responsabili, atunci cnd i
ngrijesc copiii, iar acetia din urm dovedesc un ataament puternic att fa de tat, ct i fa de
mam, n comparaie cu atitudinea pe care o au fa de strini. Au tendina de a-i cuta tatl pentru
activiti de joac i mama, atunci cnd sunt obosii, alarmai sau stresai.
Taii activ implicai n creterea copiilor afirm c pot comunica mai deschis cu acetia, i
cunosc mai bine i le place s fie cu ei. Unii precizeaz c au mai multe conflicte cu copiii, dar simt
c ele sunt utile i-i ajut s-i formeze o imagine mai realist despre ei.
Rolul tatlui a fost privit ca un mediator important al legturii dintre statutul ocupaional al
mamei i rezultatele copilului. Concluzia conform creia taii sunt mai activi n ndeplinirea
sarcinilor casnice i cele legate de ngrijirea copiilor, n cazul mamelor cu loc de munc - a fost
emis n anii 50 i a fost repetat de-a lungul timpului. Acest nou tip de implicare a brbailor este
privit de ctre soiile lor ca o schimbare aprut n momentul reintrrii lor pe piaa forei de munc.
Studiile au artat c participarea lor este limitat la interaciuni funcionale. Soii femeilor angajate,
n general, nu sunt mai activi n interaciunile de tip distracie/ timp liber.

19

Oricum, exist un efect de gen: taii din familiile cu un singur venit interacioneaz mai mult
cu fiii dect cu fiicele lor, iar cei din familii cu dou venituri interacioneaz n mod egal, att cu
fetele, ct i cu bieii.
ntr-un studiu efectuat n Michigan rolul tatlui a reprezentat o variabil major, existnd o
legtur clar cu performanele colare mai bune ale fiicelor lor. Astfel c participarea tailor a
ncurajat mamele s se angajeze i, n consecin, exemplul acestora pentru fiicele lor a fost foarte
bun, pentru c fetele au dorit s fie la fel de competente ca ele i au obinut rezultate foarte bune la
coal.
Antropologul Margaret Mead a subliniat c, spre deosebire de rolul mamei, care are o baz
biologic, cel al tatlui este o creaie social. Scderea motivaiei brbatului nseamn mai puin
productivitate din partea sa, mai puin dorin de a-i asuma responsabiliti familiale, mai multe
familii fr tat, mai muli copii fr tat, mai multe crime, mai puin cretere economic. O
societate care nu-i poate ncuraja brbaii s-i sprijine familiile se va deteriora. Din nefericire, ei iau pierdut ncrederea n faptul c societatea i dorete n rolul de susintori ai familiilor lor, pentru
c aceasta pare s-i vad doar ca susintori ai fostelor familii. Sunt adesea forai s pltesc i astfel
i contureaz o imagine greit asupra ndatoririlor pe care le au, statul obligndu-i - ntr-o anumit
msur - s fie doar tai biologici, i nu sociali, aa cum ar trebui, de fapt. Motivaia lor este de
natur pur economic, material i nu contientizeaz c rolul de tat adevrat pentru copilul lor este
altul.
Nu exist substitut pentru familie. Ar trebui s ncetm a mai cuta unul i s recunoatem c
slbiciunile familiei din zilele noastre sunt o consecin a eecului societii de a susine rolul tatlui,
un rol de care este mare nevoie. Diminuarea rolului tatlui din punct de vedere biologic nu este un
motiv pentru a nltura taii din familie, ci unul pentru a ntri importana lor n dezvoltarea acesteia.
Lipsa de interes fa de rolul tatlui se dovedete relevant n cazul ctorva aspecte cruciale.
De pild, conceptul de fertilitate este echivalat cu fertilitatea femeii. Fertilitatea marital
nseamn numrul naterilor unei femei cstorite, nu numrul copiilor nscui de ctre un cuplu
cstorit sau un brbat cstorit. De fapt, dei exist cteva cercetri despre infertilitatea feminin i
masculin, nu exist, n general, aproape nici un studiu despre comportamentul de fertilitate
masculin.
Denumirea de familie cu printe unic dat celor cu mame divorate sau necstorite este,
de asemenea, un indicator al msurii n care sunt ignorai taii. Pentru c nu sunt cstorii cu
mamele copiilor lor sunt considerai non-prini. De vreme ce nu suntem interesai de activitile de
prini ale tailor, nseamn c i tratm ca i cum nu ar exista. n timp ce poate fi adevrat c muli
tai nu se implic n activiti de tip parental, cele cteva studii care au ncercat s informeze asupra
acestei teme au demonstrat c afirmaia - ablon, conform creia brbaii nu se comport ca tai, nu e
valabil, nici chiar n cazurile celor care nu locuiesc cu proprii copii.
n Statele Unite au fost anumite studii care au demonstrat c taii necstorii au rmas n
continuare interesai de copil i de mama acestuia. Relaia dintre tat i copil a depins n mare
msur de recstorirea mamei; n cazul mamelor care nu s-au mai cstorit, 62% dintre tai au
continuat s-i vad copiii, cel puin ocazional, n vreme ce doar 5% dintre ei i-au mai vizitat
copilul, dup ce mama acestuia s-a recstorit.
Aceasta demonstreaz nc o dat c relaiile din cadrul diferitelor dimensiuni ale
interaciunilor familiale pot varia independent. O completare a afirmaiei c brbaii nu se comport
ca tai o constituie preocuparea binecunoscut pentru rolul dual al femeilor care sunt i mame/soii i
au i un loc de munc. Este un adevr faptul c n majoritatea cazurilor, femeile care au o slujb
poart ntreaga responsabilitate fa de activitile casei i pe cele legate de ngrijirea copilului i se
confrunt cu conflicte ntre rolurile familiale i cele privind cariera. De aceea, civa cercettori au
fost interesai i de tipurile de conflict, ce apar la brbai, nu doar la femei.
20

De-a lungul anilor au fost examinate doar cteva dintre variabilele capacitii de a fi printe,
din perspectiva relaiei lor cu statutul ocupaional al mamei. S-a observat, n urma cercetrilor, c
diferenele n creterea copiilor au influenat rezultatele acestora. Astfel, folosirea adecvat a
controalelor autoritare de ctre mamele cu slujb din clasa muncitoare - un stil n care copilului i
sunt date explicaii - a fost puternic legat de performanele colare foarte bune ale acestuia, iar, pe
de alt parte, un stil punitiv al mamelor casnice a dus la apariia unor probleme de comportament n
coal.
Cercetrile s-au centrat, de asemenea, i pe frecvena interaciunilor dintre mam i copil pe
parcursul unei sptmni. Cele casnice, din clasele de mijloc, au raportat c desfoar activiti
educative mai dese cu copiii dect mamele cu un loc de munc; n cazul celor aparinnd clasei
muncitoare, mamele cu servici au precizat c dezvolt astfel de activiti cu fiicele lor i n egal
msur, cu fiii lor. n ceea ce privete modul n care mamele i exprim deschis afeciunea fa de
copiii lor, mamele care au un loc de munc sunt cele mai apropiate de ei, indiferent de statutul
marital sau de clas. Mai mult dect att, ele i-au stabilit scopuri educative foarte ridicate pentru
copiii lor, fapt ce a determinat rezultatele bune la teste ale acestora.
Dei taii se ocup mai mult de gospodrie i creterea copiilor dect nainte, mamele sunt
cele care au nc cea mai mare contribuie, dei uneori ctig mai mult de jumtate din venitul total
al familiei. Cuplurile care, iniial i-au mprit n mod egal activitile n locuin, ajung n cele din
urm tot la rolurile tradiionale de gen, dup apariia unui copil. Mamele sunt cele care ofer
ngrijirea primar a copilului, se ocup de acesta cnd se mbolnvete, se implic n activitatea sa
colar.
A avea un loc de munc i a fi mam nu sunt dou aciuni opuse i nu trebuie privite astfel,
pentru c acest fapt ar avea consecine negative asupra femeilor i a familiilor lor. Dac numim
femeile cu slujbe cu jumtate de norm ca fiind orientate spre familie ncurajm tratarea lor ca
muncitori fr un salariu decent, beneficii i slujb sigur. Dac le considerm pe cele puternic
implicate n activitatea pe care o desfoar, ca fiind orientate spre munc este echivalent cu faptul
c ele i-au abandonat responsabilitile lor familiale unice. Aceasta le determin pe mamele care
muncesc s se simt vinovate pentru c nu fac mai mult dect pot i permite tailor i societii n
ansamblul su s fac mai puin pentru copii, dect ar putea.
2.Stiluri parentale - stiluri educaionale. Relaia printe- copil
Multe dintre lucrurile de care avem nevoie pot s atepte, copilul nu poate.
E perioada n care se formeaz din punct de vedere fizic, cnd mintea i se dezvolt.
El nu nseamn mine; el nseamn azi.
Gabriela Mistral
Toi prinii ncorporeaz att dragoste, ct i limite n stilul lor parental. Exist un echilibru
ntre acestea, care determin un stil parental specific. Doar stilul educativ democratic sau echilibrat
are att dragoste ridicat, puncte tari i slbiciuni inerente n el i este atribuit figurilor parentale
importante din viaa noastr. Aceste personaje sunt de obicei proprii notri prini.
Prinii care folosesc dragostea, ca stil esenial (prinii permisivi) o consider pe aceasta ca
fiind mai important dect limitele. Se folosesc de asemenea de ataament i de legtura cu copilul
lor, pentru a-i nva ce-i bine i ce-i ru. Petrec foarte mult timp cu copiii, comunicnd, negociind i
explicnd. Valoarea lor const n creterea autoncrederii copilului sau s-i faci s se simt
importani.

21

Prinii care au limitele drept baz a stilului abordat (prinii autoritariti) le consider pe
acestea ca fiind mult mai importante dect dragostea (relaia). Folosesc controlul extern pentru a-i
nva ce-i bine i ce-i ru i sunt rapizi n a aciona ntr-o problem de disciplin. Prin urmare, copiii
sunt de obicei rapizi n reacii i rar negociaz cu prinii. Valoarea const n: nsuirea respectului
i furnizarea structurii.
Stilurile parentale sunt definite ca manier n care prinii i exprim credinele despre
cum s fie prini buni sau ri. Toi prinii (cel puin 99%) vor s fie prini buni i evit s fac
ceea ce cred ei c ar face un printe ru. Adopt stilurile nsuite de la prinii lor, pentru c nu tiu
ce altceva s fac i simt c aceasta este modalitatea corect de a fi printe.
Stilul parental de respingere sau neglijare nseamn dragoste i limite sczute. n acest caz
se consider ca fiind inadecvat s ntmpini nevoile copiilor. Uneori se fac referiri la el, ca fiind un
stil parental indiferent, datorit lipsei de implicare emoional i de control asupra copilului. Prinii
i copiii aflai ntr-o familie de acest tip sunt angajai frecvent n cercuri vicioase de interaciune. Un
exemplu al unui astfel de cerc este cel ce urmeaz:
1. Printele ncearc s controleze comportamentul copilului prin mijloace ineficiente. De pild, un
printe poate striga la copil s-i adune jucriile sau poate s-l amenine c i le pune pe toate la
gunoi, dac nu sunt strnse imediat.
2. Copilul i ignor printele sau protesteaz sau se ceart, ca rspuns.
3. Printele nceteaz s mai ipe sau s amenine i iese din situaie. Aceast aciune ntrete exact
lucrul pe care printele dorete s-l opreasc, fcnd exact ceea ce vrea copilul (s-l lase n pace).
4. Copilul a adoptat astfel o msur de control asupra printelui, pentru c el/ea tocmai a asistat la o
scen de retragere din partea acestuia.
5. Conflictul degenereaz, astfel nct prinii foreaz miza i ncep ameninrile i strigtele
serioase sau abuzul fizic.
6. Copilul accept n final cererea prinilor de a strnge jucriile i ntrete comportamentul
abuziv al acestora (prinii simt c trebuie s fie furioi sau abuzivi pentru a-l face pe copil s se
supun). Sau copilul continu s refuze s coopereze, protestnd tot mai mult, ignorndu-i sau
fugind de-acas.
7. Prinii renun sau i pedepsesc pe copii ntr-o total frustrare.
Ceea ce e unic n cercul vicios este c acest copil are de asemenea un rol de jucat n
interaciune. Prin urmare, copilul face schimbri n comportamentul su, pentru a preveni reacia
abuziv a prinilor (adun jucriile). Acetia cred de obicei c fcand copilul s se supun,
indiferent de mijloace, justific rezultatul final. nelegerea acestor fapte e important, dac
profesionitii au de gnd s previn comportamentul abuziv. Nu va fi suficient doar nsuirea
metodei time out- ului, pentru c i valorile i credinele sale de printe trebuie s se schimbe.
Altfel, l vor sprijini doar formal pe profesionist i vor merge acas i vor face tot ceea ce cred ei c e
bine.
Stilul parental autoritarist are limite nalte i dragoste sczut. Aceasta nu nseamn c un
printe autoritarist nu-i iubete copilul. Ei ii iubesc copilul, dar punctele tari ale stilului lor sunt n
aria disciplinei aciunii (limite) i nu n disciplina relaiei (dragoste).
Majoritatea copiilor cu prini autoritariti nu se simt ca avnd o relaie apropiat, cald cu
prinii lor. Prin urmare, acetia nu sunt cei spre care s te ndrepi pentru a-i rezolva problemele i a
te nelege. Prinii autoritariti valorizeaz supunerea i respectul. Ei nu negociaz reguli i treburi
casnice. i cred ntr-o ierarhie a familiei, cu tatl de obicei n vrf, mama imediat alturi i copiii pe
ultimul loc.

22

Acest stil nu mai e la mod astzi n societate. E vzut adesea ca abuziv de ctre standardele
actuale. Dar este un punct tare. Stabilesc limite clare copiilor lor. Copiii n general se supun. i astfel
e obinut respectul. Dar ce-i determin s fie att de ri? Asemenea prini confund adesea
disciplin cu pedeapsa. Pedeapsa este o for extern, cu ajutorul crora prinii controleaz. Forele
externe sunt eficiente pn la un punct. Copiii se vor supune cnd fora extern sau ameninarea este
prezent, dar se vor revolta cnd fora se ndeprteaz. Aa c, atunci cnd un printe prsete
camera sau copiii nu se afl sub controlul lor ei fac adesea ce vor, pentru c nu exist nici un
sentiment intern de bine sau ru la copii.
Acest tip de printe are tendina de a folosi btaia ca metod de for extern. Ea s-a dovedit
a fi ineficient din aceleai motive, adic, copiii vor face ce li se spune pentru a evita btaia, dar vor
face ce vor, cnd nu va fi nimeni n preajm s-i bat. Asta se ntampl din cauz c nu au
internalizat semnificaia binelui i a rului. Btaia este doar un instrument pe care-l folosesc prinii.
Dac printele are doar un ciocan pentru a fixa ceea ce e stricat n cas, va strica mai multe lucruri
dect va repara, de-a lungul timpului.
Btaia, denumit i pedeapsa corporal, a fost mult vreme unul dintre mijloacele folosite de
prini pentru a-i disciplina copiii. Dei gradul i frecvena pot varia de la familie la familie,
disciplinarea fizic a fost interpretat ca o metod de determinare a unui bun comportament i de
condamnare a comportamentelor inacceptabile.
Ideea de baz este c btaia este un act de violen i agresivitate. Dac un adult l plmuiete
pe un altul pe trotuar, pentru c nu s-a grbit suficient sau un brbat i scoate cureaua i o pocnete
pe vnztoare n magazin, pentru c aceasta nu a avut atitudinea potrivit - toate acestea sunt
considerate atentat, violen, crim chiar. Nu ar fi logic ca lovirea unui copil s fie considerat tot un
act de violen? Btaia poate fi foarte bine unul dintre primele acte de violen pe care le
experimenteaz copiii. Li se ntmpl asta n timpul celor mai vulnerabili ani i de la cei de care
depind i care ar trebui s le ofere dragoste, afeciune i ndrumare.
Iat o list, ce conine opinii pro i contra folosirii btii n educaia n familie:
PRO
Copilul ar putea s opreasc comportamentul inacceptabil temporar
Copilul are atenia dumneavoastr
V simii puternic
Ai dovedit c suntei mai mare i mai puternic dect copilul
V putei ntoarce la activitile pe care le desfurai nainte de incident
Simii c ai fcut ce trebuia, pentru c este exact ceea ce ar fi fcut i prinii
dumneavoastr
CONTRA
V-ai rnit copilul
Copilul simte durerea
E furios pe dumneavoastr
i e team de dumneavoastr
E refractar fa de dumneavoastr
Se simte ruinat
nva c dragostea rnete
nva c lovirea/violena reprezint o cale de a rezolva conflictul
Se concentreaz doar asupra a ceea ce simte, nu asupra comportamentului care a
provocat pedeapsa
23

 nva c oamenii mari i pot controla pe cei mici, rnindu-i

Gsete o cale s v atrag atenia....chiar dac doare i poate repeta comportamentul
inacceptabil pentru a o obine din nou
nva s mint i s pcleasc pentru a evita btaia
nva s-i exprime furia sau frustrarea prin aciuni violente
E posibil ca atunci cnd va crete s-i loveasc soia sau copiii
Stima fa de sine a copilului va fi mult redus
V putei simi vinovat
Vei ncepe s-l lovii mai mult de-a lungul timpului
Legtura printe-copil va fi mult slbit
Ai putea s-l rnii serios pe copil i s fii acuzat de abuz asupra acestuia.
Aceste consecine deriv din ani de cercetare, purtnd dovada substanial c utilizarea
consecvent a pedepsei corporale poate fi n detrimentul dezvoltrii sntoase a copilului.
Milioane de copii sunt atacai violent n mod regulat, n numele disciplinei. Ei, la rndul lor
devin extrem de violeni. Vina e atribuit pe rnd copiilor, mass-mediei, situaiei noastre
economice, colilor, armelor, oricui i tuturor, i chiar principalul vinovat nu intr n discuie.
Pentru c prinii care folosesc disciplinarea fizic sunt primii care-i nva pe copii s fie
violeni.
tii, trebuie s-o pedepsesc tot timpul pentru acelai lucru. Dar pare c nu are efect. Ziua
urmtoare face la fel. V sun familiar? Aceasta este lamentarea multor prini. Nu doar c btaia
nu funcioneaz, dar ea determin de asemenea multe efecte periculoase neintenionate la copiii
notri. Jordan Riak scria n Discuie despre btaie: Actul pedepsirii corporale a copiilor erodeaz
legtura de ncredere dintre copil i printe. Copilul btut este mai puin capabil s-i priveasc
printele ca pe o surs de protecie i confort, care sunt vitale dezvoltrii sntoase a fiecrui copil.
Fr sentimentul de ncredere n printe, este puternic mpiedicat abilitatea copilului de a crete i
de a deveni un adult sntos emoional, care s fie apt s aib ncredere i s-i iubeasc pe ceilali.
Sentimentul propriei valori i al stimei fa de sine sufer puternic cnd este agresat. Copiii
crora li se aplic pedeapsa corporal nu se privesc ca fiind atrgtori, demni de ncredere, ci
nemerituoi i inadaptai. Aceasta l face pe copil s devin btuul din vecini, care terorizeaz
copiii mai mici, scrie Riak. Copiii nva s cread c ar putea proceda bine i c e n regul dac
folosesc violena pentru a-i rezolva problemele.
Cei ce sunt btui - sau chiar ameninai cu btaia - devin rebeli, rzbuntori i refractari fa
de prinii lor. Nu devin mai de ncredere i responsabili, cu un control intern al comportamentului
lor, dup ce au fost btui. Uneori muli prini i amintesc c au fost btui, dar foarte rar i
amintesc de ce au fost tratai astfel. Faptul ca i bat copiii i mpiedic s nvee cum s fie
responsabili i s se comporte firesc.
Unul dintre cele mai dezastruoase efecte ale btii l reprezint blocarea comunicrii dintre
printe i copil. Copilul btut este rezistent la ceea ce vrea printele s-i spun i nu e deschis la a
mprti problemele i sentimentele cu acesta. Btaia creeaz mai degrab o relaie plin de team,
furie i evitare, i nu o apropiere emoional reciproc.
Muli prini se ntreab: Dac nu o pedepsesc pentru c a fost rea, cum va nva ea
vreodat s fie bun? E nevoie ca prinii s lase deoparte ideea controlrii copiilor lor. Pot controla
situaia i pot folosi consecinele n loc de pedeaps. n loc s pedepseasc, prinii trebuie s adopte
o atitudine decent, plin de respect, o disciplin educativ nonviolent fa de copiii lor.

24

Exist cteva alternative la pedeaps:

Cutai nevoile ascunse i sentimente ascunse
Dai informaii i explicaii
Schimbai mediul
Gsii alternative acceptabile
Artai-i cum vrei s se comporte
Oferii alegeri i nu dai ordine
Facei mici concesii
Oferii o perioad de pregtire
Lsai s apar consecinele naturale
Comunicai-le propriile dumneavoastr sentimente
Actionai cnd e necesar
Stpnii-v copilul
ndeprtai copilul de situaie i stai cu el
Jucai-v mpreun
Dezamorsai situaia cu umor
Facei un trg, negociai
Rezolvai reciproc conflictul
Revizuii-v expectaiile
Luai un time out parental
Prinii autoritariti pot deveni autoritari i pot echilibra astfel
dragostea i limitele n stilul lor de a-i educa copiii. Prinii autoritari folosesc controale interne, i
nva s disting binele de ru, uzeaz de instrumente variate i sunt ateni la nevoile de dezvoltare
i emoionale ale copiilor lor.
Stilul parental autoritar nseamn a lsa copiii s fie ei nii i s nvee despre lumea
nconjurtoare, n mod independent. Dei au ceva independen, prinii nc stabilesc limite i i
controleaz copiii. Fac asta ntr-un mod iubitor i plin de afeciune. Un printe autoritar poate s-i
pun braul n jurul copilului i ntr-un mod confortabil s spun: tii c n-ar fi trebuit s faci asta;
hai s vorbim despre cum poi s rezolvi situaia mai bine data viitoare. Aceasta arat doar ct de
calm poate aborda printele copilul i cum acesta nu trebuie ciclit pentru c a greit.
Probabil c majoritatea copiilor de prini autoritari i vor cunoate limitele i nu vor trebui
s se ngrijoreze dac prinii afl c ei au fcut ceva greit. Adic nu trebuie s se team c vor fi
btui. Nu nseamn c ei, copiii acetia nu vor avea nici o problem, datorit stilului educativ
respectiv. Acest stil le permite s se relaxeze i s afle cine sunt, n timp ce fac greeli. Ceea ce e
puin probabil s se ntmple este ca aceti copii s aib o atitudine negativ fa de via. Probabil
c nu se vor strdui s ncalce reguli, din cauz c i tiu limitele. S sperm c vor crete i vor
folosi acest stil cnd vor avea la rndul lor copii.
Stilul parental permisiv nseamn dragoste ridicat (disciplina
relaional) i limite sczute (disciplina aciunii). Prinii permisivi sunt total de acord cu nevoile de
dezvoltare i emoionale ale copiilor lor, dar au dificulti n stabilirea de limite ferme. De fapt, cea
mai important caracteristic a lor este c sunt inconsecveni. Ora de culcare este 19.00, apoi 22.00.
Folosesc explicaia i negocierea pentru a obine acordul copilului lor. Se prevaleaz de ataamentul

25

i legtura cu copilul, pentru a-l nva ce-i bine i ce-i ru. Nu se poate afirma c printele permisiv
este abuziv sau ineficient.
Copiii adesea accept prinii permisivi, ca rezultat al relaiei dintre ei. Este un fapt puin cunoscut
c aceti copii vor s-i mulumeasc prinii i probabil c urmeaz mai mult ndrumrile cuiva pe
care-l cunosc, l iubesc i n care au ncredere dect cele ale unora pe care nu-i agreeaz.
Din nefericire pentru prinii permisivi exist cteva slbiciuni ale stilului. Aceste puncte
slabe fac stilul parental respectiv ineficient pe termen lung. Aa cum deja am menionat, prinii
permisivi sunt inconsecveni. De-a lungul timpului, copiii nva s-i manipuleze prinii pentru a-i
lsa s fac ce vor. Numii-l egocentrism sau comportament egoist, copiii manipuleaz. De ce?
Pentru c pot i pentru c prinii permisivi i las. Prinii permisivi ntresc de fapt
comportamentul manipulator al copiilor. Copiii dobndesc un fals sentiment de control asupra
adulilor, care dezvolt comportamentul lor manipulator.
Aceti prini confund de asemenea agresivitatea cu afirmarea. Una dintre consecinele
negative ale permisivitii parentale, pentru prini, este c sfresc prin a se simi sclavi i martiri n
faa copiilor lor. Detest ca ceilali s aib mereu avantaj n faa lor, s nu li se arate respect sau
apreciere pentru tot ceea ce fac pentru copiii lor. Aceasta duce la furie i comportament verbal
abuziv (o zon de probleme comune tuturor prinilor permisivi). Stabilirea de limite inconsecvente
este un simptom al inabilitii de a fixa limite clare pentru sine. Prinii de acest fel nu au grij de ei
sau nu se valorizeaza suficient. Au grij de oricine altcineva n afar de ei, creznd c acesta este
comportamentul unui bun printe. S nvee s se afirme este esenial pentru printele permisiv.
Ce facei dac suntei un astfel de printe? ncepei mai nti prin a avea grij de
dumneavoastr. tiu c poate prea egoist, dar realitatea este c trebuie s v reglai rezervele
emoionale, nainte de a ncerca s v pese de altcineva. Comportndu-v astfel, dar cu un rezervor
gol este egoism, pentru c sfrii prin a fi amrt i refractar fa de membrii familiei. Nu putei s
le oferii prea mult cnd suntei stors i epuizat. Apoi, n al doilea rnd, folosii-v punctele tari ale
comunicrii pentru a stabili limite mai ferme. nvai de la soul/soia dumneavoastr sau de la alii,
care au un stil mai orientat spre aciune.
Comunicarea efectiv cu copiii este dependent de capacitatea de a nva s fii un bun
asculttor. Dei prinii i aud pe copii vorbind n fiecare zi i poart conversaii cu ei, nu
ntotdeauna are loc o bun comunicare.
Cnd copilul dumneavoastr vorbete, facei un efort real s-l ascultai. Oprii tot ceea ce
facei, stabilii un contact vizual i acordai atenie celor afirmate de el. Destul de des, ceea ce e spus
printre rnduri este la fel de important ca i cuvintele rostite. Demonstrai-v interesul fa de ceea ce
spune copilul dumneavoastr, punnd ntrebri potrivite i rspunznd ntr-o manier pozitiv. Dac
afirmaiile copilului sunt trecute cu vederea n continuu, ca fiind de mic importan, acesta va
ncepe s simt c opiniile sale nu conteaz.
Gsii ci de a comunica copilului c dumneavoastr credei c ea/el e important. Apreciai-le
realizrile i eforturile fr s le nflorii. Complimentele pot fi motive bune i ajut s artai c
ntr-adevr v intereseaz. Exersarea capacitii de a fi un bun asculttor la copii poate ajuta la
prevenirea multor probleme, care ar putea aprea acas sau la coal.
Exist multe tehnici de ascultare excelente. Ele sunt eseniale, atunci cnd se discut o
problem sau o nenelegere. Exersai aceste tehnici acas i nvai-i pe copii cum s devin buni
asculttori.
ncurajai cealalt persoan s vorbeasc liber.
Nu v rzgndii nainte de a ncepe conversaia
Trecei direct la fapte
Cutai limbajul care s constituie cheia ctre sentimentele persoanei
26

 Facei un efort de ascultare i fii ateni; oamenii pot vorbi doar cnd ceilali ascult
Punei ntrebri care s duc la o nelegere a situaiei
A fi un bun asculttor e o sarcin care se nva. Tehnica unei bune
ascultri nseamn munc mult i efort. Sunt multe beneficii ale unei ascultri eficiente, care pot fi
utilizate att de prini, ct i de copii. Amintii-v c o comunicare deschis cu copilul este decisiv.
Prinii ar trebui s fie cei mai importani asculttori ai copilului lor. Artai c v pas, fcndu-l pe
copilul dumneavoastr s se simt suficient de important pentru a fi auzit.
Stilul parental democratic sau echilibrat nseamn att dragoste ridicat, ct i limite
nalte. Este bazat pe conceptele democratice, cum ar fi egalitatea i ncrederea. Prinii i copiii sunt
egali n termenii nevoii de demnitate i valorizare, dar nu n termeni de responsabilitate i luarea
deciziei. n familiile extinse, unde sunt mai muli copii dect aduli, prinii ar fi nvini n alegeri cu
uurin, de pild, n problema conform creia ngheata ar trebui servit nainte sau dup mas.
Prinii- precum preedintele ntr-o ar democratic- au puterea veto-ului asupra deciziilor, care ar
putea afecta sntatea i bunstarea celor mai tineri membri ai familiei. Stilurile parentale echilibrate
au- n consecin- un set de credine parentale :
Prinii prezint rul i binele cu propriile cuvinte i fapte.
Disciplina e diferit de pedeaps.
Blamarea copilului nu este acceptat.
Consecinele sunt inevitabile i exist i frustrare uneori.
Copiii au nevoie de ncurajare pentru a ncerca noi activiti.
Trebuie nvai cum s rezolve problemele.
Disciplina e folosit pentru a nva sau ghida, nu pentru a pedepsi, manipula sau
controla.
Principiile de baz ale tuturor acestor credine sunt reprezentate de
independena i responsabilitatea copilului. Prinii prezint ateptri, nu cereri- pentru a ctiga
cooperarea i respectul copilului. Regula de aur- s-i tratezi pe alii aa cum ai fi vrut s te trateze ei
pe tine- este esena stilului parental echilibrat sau democratic. Stabilii standarde realiste de educare
n familie i valorizai omul. Prea mult dragoste i prinii vor fi prini n plas de copiii lor. Prea
multe limite i vor deveni rigizi n relaia lor cu copiii. Gsirea unui echilibru ntre dragoste i limite
este o sarcin riscant, dar necesar.
n acest sens, iat cteva elemente importante pentru o negociere de succes:
Comunicai clar
Respectai-l pe cellalt
Recunoatei i definii clar problema
Cutai soluii din diverse surse
Colaborai pentru a gsi o soluie comun
Fii de ncredere
Pastrai relaia
Negocierea este una din cele cteva ci de a rezolva conflicte. Poate fi utilizat atunci cnd
printele i copilul au luat poziie fa de o problem. Ea reprezint procesul prin care poate fi
rezolvat conflictul, aa nct att adultul, ct i copilul se simt ca i cum ar fi gsit o soluie.
Negocierea const n :
- ascultare i nelegere
- interes pentru relaie
27

- satisfacerea intereselor ambelor pri

- inventarea de noi opiuni
- atingerea unui acord bazat pe corectitudine
Zonele comune de negociere cu adolescenii sunt:
- banii
- notele
- transportul
- recrearea
- hainele
- treburile casnice
- conveniile sociale
Subiectele incluse n negociere sunt alese, avnd la baz nivelul
deprinderilor copilului i nivelul lui de maturitate. Frecvena negocierii crete pe masur ce copilul
crete. n timpul adolescenei trzii, aproape toate regulile pot fi negociate, ns cu meninerea de
ctre prini unora nenegociabile. Tnrul ncearc s-i ctige independena i se poate revolta
mpotriva unora dintre aceste reguli.
Cheia spre o negociere eficient o constituie comunicarea clar. Aceasta implic 3 deprinderi
importante: vorbitul, ascultatul i nelesul. Negocierea nu funcioneaz folosind doar una din aceste
abiliti. De pild, nu poi avea o bun nelegere fr o bun ascultare sau discutare. E mai eficient
atunci cnd att printele, ct i adolescentul sunt capabili s identifice clar i s discute sursele lor
de dezacord i nenelegere.
Cnd presupunei c tii ce are de gnd s spun cineva nainte de a spune, cretei ansele
de nenelegere a ceea ce a spune el n realitate.
Negocierea eficient este un proces dus-ntors, care ncurajeaz ambele pri s participe n
luarea deciziilor. Ofer, de asemenea, o cale pentru printe i adolescent de a nva s se neleag
unul cu celalalt mai bine i s creasc n cadrul acestei relaii. Negocierea ajut la crearea unei
balane sntoase ntre a da i a primi. Fiecare devine ctigtor prin negociere. Regndirea este o
cale bun de a v aminti cum s abordai conflictul i s ncepei negocierea.
Recunoatei cnd suntei furios. nvai s v relaxai.
Regndii:
Care sunt semnalele de furie ale corpului meu? Am dureri de inim, tensiune ridicat, dureri de
stomac, durere de cap? Ce alte sentimente mai am, pe care mi le ascunde furia? M simt rnit,
stresat, jenat, nfricoat? Cum s fac s m calmez?
Regndii:
- Facei un pas napoi i respirai adnc nainte de a reaciona
- Vorbii cu dumneavoastr niv: Totul e n regul. Ia-o mai uor. Te descurci cu asta.
- Numrai pn la 10.
- Dac e necesar luai o pauz, plimbai-v, ascultai muzic, rcorii-v dup bunul plac i
apoi rezolvai lucrurile.
- Explicai situaia din punctul de vedere al celeilalte persoane; fii empatici
Printele regndete astfel:
Ce gndete copilul meu? Ce simte? Cnd am fost adolescent am simit la fel? Dac-a mai fi
adolescent cum a reaciona? Ce altceva se ntmpl n viaa lui, care s contribuie la problema pe
care o are?
Adolescentul regndete n felul urmtor:
28

Ce gndete printele meu? Ce simte?

Dac a fi fost printe cum m-a fi simit?
Ce a fi fcut n situaia aceasta, dac a fi fost printe?
Ce altceva se mai ntmpl n viaa mamei sau a tatlui, care face ca problema s fie dificil?
Gndii-v cum putei contribui dumneavoastr la rezolvarea problemei.
Regndii :
Pot privi situaia dintr-o alt ipostaz? Pot s gsesc ceva umor n ea?
La ce m gndesc cnd sunt furios? Gndurile mi hrnesc furia?
Ce altceva se mai ntmpl n viaa mea, care ar putea contribui la problem?
E o btlie ce merit osteneala sau ar trebui s trec peste ea
Ascultai ntr-adevar ceea ce spune cealalt persoan. Ascultai sentimentele, la fel de
mult ca i cuvintele.

Regndii:
Cum pot fi sigur c neleg cum se simte cealalt persoan i
s-i art c neleg?
acordai persoanei ntreaga dumneavoastr atenie, dai din cap, stabilii un contact vizual
i nu ntrerupei
testai ct de bine nelegei punctul de vedere al celuilalt, transpunnd n cuvinte cu
ideile celuilalt, punei ntrebri dac e necesar
ascultai emoiile, nu doar gndurile. Spunei:Pot s-i spun c te simi...
Includei afirmaiile cu Eu. Folosii propoziii care ncep cu Eu simt...cnd... pentru a
explica cum v simii
Regndii:
Cum ar putea afirmarea sentimentelor mele s ajute situaia?
Cum se simte persoana dac ncep propoziia cu Tu...

Negociai pentru a ncerca s rezolvai lucrurile spre satisfacia tuturor.

Regndii:
Am inut cont de ct de mult am contribuit la apariia problemei? Ce a fi putut face s
ajut la reglarea situaiei?
Ce altceva rezonabil ar fi trebuit s-o ntreb pe cealalt persoan pentru a ajuta situaia?
Cum pot gsi o soluie sau un compromis?
Pai spre negociere:
Explicai-v poziia pe ct de calm i simplu posibil
Ascultai i fii sigur c nelegei punctul de vedere al celeilalte persoane
Sugerai i discutai cteva opiuni cu care suntei amndoi de acord
Dac orice altceva eueaz, luai o pauz sau fii de acord cu dezacordul

Artai blndee chiar i cnd v exprimai furia.

Regndii:

29

Pot spune ceva pozitiv despre persoan sau situaie, pe lng sentimentele mele
negative?
Este calm tonul vocii mele?
Pot folosi o glum s destind atmosfera tensionat?
Am n minte i alte probleme, care ar putea afecta ceea ce simim amndoi?
mi concentrez comentariile pe problem i nu pe persoan?
Procesul de negociere va fi mult mai eficient atunci cnd att parintele, ct i adolescentul i
iau un timp de gndire referitor la ceea ce au de spus. Cnd e posibil, planificai s v ntlnii ntrun loc i la o or convenabil amndurora. Un loc linitit, ntrerupt din cnd n cnd de cei ce se
distreaz, este cel mai bun pentru o discuie deschis.
Recunoatei schimbrile prin care trece adolescentul i care vizeaz dezvoltarea sa social,
emoional, intelectual i fizic. Aceste schimbri pot aprea cnd adolescentul lupt pentru
independen, sufer schimbri hormonale i dezvolt procese de gndire. nelegnd caracteristicile
generale de dezvoltare pentru fiecare vrst, prinii vor negocia eficient cu adolescentul.
n acest, sens trebuie tiut c au fost identificate cteva modele de personaliti de baz, care
i au esena n caracteristicile nnscute ale copiilor.
n cartea Copilul provocator, Greenspan descrie fiecare tip de
personalitate a copilului dificil sau provocator : copilul puternic sensibil; copilul autoabsorbit;
copilul sfidtor; copilul neatent i copilul activ agresiv.
Prinii pot identifica apoi ce tip de personalitate se potrivete mai bine copilului lor.
Copilul puternic sensibil adesea face din nar armsar. i experimenteaz sentimentele
puternic i din plin. Pare a fi foarte centrat pe sine, cu toane, pretenios, plngre, autoritar, plin de
ifose. i chiar este. Se pare c sentimentele l depesc. Copilul sensibil se poate simi copleit cu
uurin i de senzaii fizice. O atingere prieteneasc poate fi suprtoare, de pild. Ei se simt adesea
bombardai de senzaii i emoii interne i externe i de obicei reacioneaz n consecin- complet,
puternic i intens.
Copilul autoabsorbit i ncepe adesea viaa ca un bebelu foarte linitit; e cel care st
retras i care poate fi ncntat doar s stea i s se holbeze la o jucrie. Pare s priveasc n interior.
Asemenea copii sunt adesea necoordonai fizic, cu o musculatur slab. Au dificulti n a nelege
ce le-a fost spus, cuplate cu o dificultate n a-i transpune gndurile n cuvinte. Comunicarea cu un
copil aparent neinteresat sau respins poate fi extrem de epuizant emoional.
Copilul sfidtor : Nu! Nu! Nu! Tu nu eti eful meu! V sun cunoscut? Aceti copii au o
mare nevoie de a fi organizai i controlai i se concentreaz n mod deliberat doar asupra unei
sarcini. Dificultile apar adesea n timpul tranziiei de la o activitate la alta. Copilul sfidtor are
tendina de a vedea lumea ntr-un mod perfecionist, de tipul totul sau nimic i poate deveni foarte
suprat cnd lucrurile nu merg aa cum crede el c-ar trebui s se ntmple.
Copilul neatent este vzut ca unul cruia i este greu s se concentreze i este uor de distras.
Aceti copii sunt adesea etichetai ca avnd o tulburare deficitar a ateniei (TDA). Au probleme n
a urma sfaturi i adesea hoinresc aiurea cu gndul, cnd li se adreseaz cei din jur. Se mic
neobosit de la o jucrie sau activitate la alta, prnd incapabili s-i centreze atenia. Sunt vzui ca
aerieni.
Copilul activ agresiv este impulsiv, frustrat i uor furios, ntotdeauna grbit. n mod
constant ia parte la un scandal sau se bate, n timp ce prinii l denumesc micuul nesbuit. Pare a
30

cere cu insisten aciune sau micare, dei are dificulti motorii. Pare c vrea doar s-i ating
surioara bebelu, dar datorit coordonrii motorii slabe ea sfrete prin a fi mpins pur i simplu.
Aceti copii au adesea probleme n nelegerea comunicrii nonverbale i interpreteaz greit
oamenii i situaiile. O privire amenintoare a printelui poate trece complet neobservat, cci el
continu s se joace energic i s transforme totul ntr-o lupt. Nu sunt capabili de obicei s
conceptualizeze i s verbalizeze sentimentele prefer s-i exprime furia dect s discute.
Cnd un bebelu vine pe lume prinii sunt adesea exaltai i plini de imagini ale unui copil
perfect adaptat i fericit. Dar copiii se lovesc uneori de probleme i temerile lor stau la baza acestora.
E normal pentru bebelui s fie nelinitii cnd sunt separai de prini, n special cnd au n
jur de 8, 13, 18 sau 24 luni de via. Ei trebuie s nvee treptat c atunci cnd prinii pleac, se i
ntorc. Acesta e un pas major n dezvoltarea intelectual a bebeluului. Nu nseamn c suntei un
printe groaznic, dac copilul plnge cnd plecai de lng el!
Bebeluii au trei temeri interne eseniale: de gesturi brute, de zgomote puternice i de
apropieri neateptate. Cei de grdini las n urm treptat toate acestea i nva s-i interpreteze
mediul i s dezvolte un sentiment de ncredere Dar cu ct cresc, cu att apar alte tipuri de temeri.
Prinii trebuie s neleag c teama este pn la urm nfrnt.
Pe msur ce copilul crete, temeri diverse apar n diferite momente. Unele sunt specifice
unei anumite vrste, cum ar fi teama de a nu cdea a copilului de 1 an. O cdere la nceput i poate
afecta viitoarele ncercri de a merge. Conform cercettorilor Schacter& McCauley exist temeri
obinuite n copilrie.Ele au o varietate de simptome, ntinzndu-se de la a plnge cu putere pn la
comaruri i la retragerea din anumite activiti. De pild, teama de ora de culcare poate duce la
comaruri. Teama de respingere poate conduce la retrageri din activiti i din preajma oamenilor.
Temerile apar la vrste diferite, inclusiv la maturitate.
Cercettorii disting ntre temeri schimbtoare i stabile. Teama schimbtoare este una care
vine i trece. Dac temerile se schimb de la o sptmn la alta sau rmn pe o perioad limitat i
ncep s se diminueze, poate fi considerat un fapt normal. Teama stabil poate cere mult rbdare
pentru a o depi i poate solicita chiar o atenie special din partea unui profesionist.
Care sunt factorii care contribuie la temerile timpurii ale copiilor? Doi factori-cheie de luat n
considerare sunt: nivelul de maturizare i suspiciunea emoional.
Cercetrile arat c 25% dintre temerile primilor 2 ani de via au fost cauzate de zgomotele
puternice, n timp ce doar 3% dintre copiii de 12 ani au aceste temeri. Copiii las deoparte anumite
temeri, dar devin mult mai suspicioi emoional dect ceilali. De pild, teama de strini intr n
declin, n vreme ce teama de montri crete.
Un copil de 2 ani este mult mai bine organizat i mai sigur dect un bebelu. El se teme de
ntuneric, de baie, de trznet i tunet, de apa de la toalet, de zgomotele puternice, de animale, de
doctori, de strini sau de separarea de ceilali. Cel de 3 ani continu lista i adaug teama de oameni
sau de animalele cu o apariie neobinuit. Cel de 4 ani adaug teama de pierdere a unui printe sau
de pierdere a controlului. ntre 4-5 ani copiii sunt adesea imprevizibili n comportament, dar 5 ani nu
este o vrst plin de reale temeri. Pentru un copil care are n jur de 5 ani, moartea devine mai
personal: moartea este cineva care i duce departe pe ceilali. Cnd un copil nelege c moartea nu
nseamn doar somn, el intreab Voi muri i eu? n acel moment copilul are un sentiment de
vulnerabilitate. Printele trebuie s-i rspund onest i direct, asigurndu-l c nu trebuie s fie
ngrijorat peste msur.
Folosii-v credinele morale i religioase. Nu generalizai, afirmnd c doar btrnii mor.
ntrebai-l pe copil ce simte nuntrul su i determinai-l s neleag c nu el a cauzat moartea.
Moartea animalului preferat este adesea prima pierdere suferit de copil. Abordai un ton
sincer i permitei-i s-i exprime sentimentele. ncurajai-l s ntrebe i nu fii stnjenii de
31

comentariile sale inocente. Exprimai ceea ce simii n termeni pe care s-i neleag i ei. Evitai
eufemismele i afirmaiile de tipul: Bunica se afl ntr-n somn adnc sau s-a aezat s se
odihneasc. Aceasta i deruteaz.
Fii oneti: Bunica a murit pentru c inima ei a ncetat s mai bat. A murit pentru c n-a
folosit centura i a fost foarte tare rnit ntr-un accident de main. Dac copilul merge la
nmormntare, spunei-i simplu c avei de gnd s v luai rmas bun.
Informai-v copilul c muli oameni vor fi triti i le va lipsi persoana respectiv, aa c s-ar
putea ca ei s plng i astfel totul va fi n regul. De la un copil mai mic de 5 ani nu trebuie s v
ateptai s neleag sau s se poarte potrivit n asemenea situaii.
Lista temerilor rmne un ghid important dup vrsta de 5 ani. Copilul are acum o gndire
mult mai concret. Aceasta nseamn c ncepe s neleag ce e real i ce nu. Cnd e mic, e
important s-i rspundem la temeri ntr-un mod pozitiv, suportiv. O asemenea abordare va continua
s-l ajute s fac fa multor situaii de-a lungul dezvoltrii sale. Copiii de vrst colar ncep s
realizeze c pot s-i depeasc temerile sau nva s treac peste ele ntr-o manier pozitiv.
Recunosc c le vor lsa n urm i c acestea nu trebuie s-i imobilizeze.
Cerei-i copilului dumneavoastr s-i foloseasc punctele tari pentru a-i depi teama.
Odat ce copilul a captat acest sentiment de stpnire, sprijinii-l n a domina noi teritorii. Prima
team a adulilor, adolescenilor i a copiilor mai mari este teama de a vorbi n public. Aceasta se
poate dezvolta din mai multe motive i poate fi greu de eliminat, dar majoritatea adulilor o pot
stpni, dac au nvat la vrste mici s se confrunte direct cu temerile. Conform lui Schacter&
McCauley, temerile cele mai obinuite ale oamenilor sunt:
Vorbitul n public
Teama de a grei
Eecul
Dezaprobarea celor din jur
Respingerea
Oamenii furioi
Teama de a sta singuri
ntunericul
Dentitii
Injeciile
Spitalele
Teama de a fi examinai, de a da teste
Rnile deschise,
Sngele
Poliia
Cinii
Pianjenii
Oamenii diformi
Iat cteva puncte-cheie ce trebuie luate n considerare de ctre prini:
1. Respectai temerile copilului dumneavoastr
2. nelegei c le va depi pe majoritatea
3. Permitei-i si ndeprteze treptat teama
4. nelegei temerile funcie de personalitatea sa
5. Fii contieni de diversitatea de temeri cu care se confrunt copiii la vrste diferite.
Familiarizai-v cu informaiile despre temerile copiilor i nvai s-i
32

ghidai cu atenie, pentru a le depi. Acest fapt va constitui o baz sigur de dezvoltare a copiilor
dumneavoastr. Dac copiii sunt separai de prini pe un timp mai ndelungat- de pild, datorit
spitalizrii, morii sau divorului- ngrijorarea poate duce la depresii ale copilriei. Copiii au nevoie
de relaii continue, de afectivitate ntr-un mediu familiar lor. Dac circumstanele foreaz separarea
n familia dumneavoastr, consultarea cu un pediatru sau un medic de familie v-ar fi de folos. Astfel
de separri pot duce la sentimente de culp ale prinilor, dar dac sunt rezolvate din timp pot fi
depite.
Teama de strin este un subiect legat de cele discutate anterior. Un copil care d dovad de
ataament fa de un printe sau un membru important al familiei poate manifesta o nelinite mai
puternic n faa necunoscuilor sau chiar i a bunicului care-l viziteaz mai rar. Aceasta nu nseamn
c el nu-i place pe bunicul sau pe bunica, ci c se simte n siguran cu anumii oameni i are nevoie
de mai mult timp pentru a-i accepta pe ceilali. Acest tip de team e normal pentru un copil iubit i
aflat n cretere. n jurul vrstei de 8 pn la 10 luni nva c obiectele i oamenii sunt diferii de el.
Faptul c nu-i vede nu nseamn c nu-i ine minte, pentru c el i amintete feele.
Cnd prinii i disciplineaz n mod diferit, copiii sunt adesea derutai. Teama dat de
disciplina inconsecvent crete n timp i poate fi miezul multor altor temeri, cum ar fi cea de
respingere. Copiii se pot teme de aciuni executate nepotrivit. Comportamentul greit poate fi
expresia inconsecvenei fa de furie i frustrare.
Adulii trebuie s stabileasca reguli i s le aplice mpreun. Consecinele naturale i logice
trebuie urmate. Copiii au nevoie de o avertizare i de multe momente n care s le reamintim unele
lucruri. Daca scap de sub control, anunai-i c acesta nu e un comportament acceptat i oferii-le
alternative limitate din care s aleag. Problema disciplinei inconsecvente este un subiect important
n familiile amestecate, n care copiii sunt expui la 2 seturi de roluri ce trebuie ndeplinite n cas.
Copiii trebuie s nvee s se neleag cu alii i s-i exprime sentimentele puternice n
moduri acceptate de cei din jur. Ei sunt expui greelilor.
Disciplina ar trebui s fie vzut ca o abordare prin care ei sunt ajutai s nvee din aceste
greeli, fr a se simi stnjenii, ridicoli, ndurerai sau pedepsii. Prinii trebuie s fac sugestii
pozitive i s-i expun ateptrile, mai degrab dect s zic: F asta sau Nu face asta.
Dac un copil e ridiculizat sau i se dau puternice mesaje de tipul nu, fr nici o explicaie,
poate deveni temtor fa de reaciile prinilor n faa greelilor lui. Unui copil trebuie s i se spun
des i s i se permit s ncerce din nou. Copiilor mai mari nu e nevoie s li se repete adesea sau att
de detaliat. Ei nva c exist motive pentru a urma anumite reguli i c pot discuta deschis cu
dumneavoastr, n loc s se team de furia sau mesajele neclare pe care le primesc.
Multe titluri noi aduc n atenie nevoia de a fi precaui i de a ne instrui copiii, raportndu-ne
la o mulime de probleme legate de sigurana lor. Fii calmi, oneti, dar nu supraprotectivi. Un copil
de 5 ani nu trebuie escortat cnd merge la un prieten, care st dou ui mai ncolo, n mijlocul dup
amiezii, dect dac a avut loc recent un incident care a ameninat securitatea copiilor. Cei care sunt
prea protejai pot deveni nelinitii i temtori fa de mediu. Le va fi greu s-i dezvolte un
sentiment de independen i ncredere de sine.
De pild, un copil de 7 ani supraprotejat se va teme mai trziu s se plimbe cu bicicleta prin
vecini. Aceasta poate duce la o anxietate ridicat n orice nou comportament care presupune risc.
Copiii pot nva s se descurce cu succes cu temerile. Conform lui Schacter& McCauley n Cnd
copilul se teme: Unele temeri sunt reale i palpabile, cum ar fi frica de nlimi, de strzi
ntunecate i de animale care muc. Celelalte sunt doar dovezi false ce apar ca reale. V putei
ndruma copilul s realizeze diferena dintre cele dou i s-l ajutai s le stpneasc. Procesul e
foarte important i cere rbdare, sensibilitate i comunicare deschis.
A-i ndruma copiii s se poarte ntr-un mod acceptat i potrivit constituie o provocare pentru
muli aduli. Nu exist rspunsuri rapide, uoare, pentru c fiecare copil e unic. Temperamente,
33

personaliti, nevoi, modele de cretere, medii familiale diferite influeneaz mult viaa copiilor. De
aceea expunem mai jos cteva puncte cheie, ce permit prinilor s-i educe copiii.
E bine s promovai un comportament pozitiv.
Att prinii, ct i cei care au grij de copii sunt de acord cu aceast afirmaie. Copiii devin
ceea ce ne ateptm noi s devin. Fii foarte clari, atunci cnd i complimentai sau i ridicai n
slvi. Lsai copiii s cunoasc exact ce fel de comportament, aciuni sau cuvinte v plac.
De pild: Mi-a plcut s-i vd pe cei trei copiii, colabornd atunci cnd fceau curenie sau
Apreciez tare mult c ai ascultat tot ceea ce era de explicat, legat de aceast activitate. Copilul va
repeta dup aceea acest comportament pozitiv.
Cei ce au grij de copii n locul prinilor pot construi ncrederea de sine a copilului prin alte
modaliti minore: mbriri, zmbete i srutri. Spunei-i copilului ct e de important pentru
dumneavoastr. Ludai-l fa de alii. Oferii-i atenie total. Pentru acei copiii care v atrag atenia
doar cu comportamentele lor nepotrivite, ncercai s alctuii o list cu lucruri pe care le apreciai la
ei i cu cele cu care nu suntei de acord. i acordai-le atenie cnd se comport frumos, cel puin la
fel de mult cu cea pe care le-o oferii cnd nu sunt cumini.
Ateptai-v ca ei s se supun.
Fii foarte clari n ceea ce privete regulile i expectaiile dumneavoastr. Oferii copiilor o
opiune, n afar de cazul n care e o problem de siguran personal sau sntate, cnd e implicat
agresiunea sau cnd dumneavoastr ca adult decidei c situaia necesit o aciune prompt.
Demonstrai-v ncrederea n ei, folosind afirmaii scurte, clare, pozitive. Folosii un ton care s arate
c ateptai satisfacerea cerinelor din partea lor.
Meninei corectitudinea i consecvena.
Facei fa provocrilor ntr-o manier calm. inei cont de vrsta copilului i de
comportamentul su normal pentru aceast vrst. nvai despre stagiile de dezvoltare ale
copiilor i nevoile ce-l nsoesc, de natura fizic, social, emoional i intelectual. De pild, este
nerealist s v ateptai ca un copil de 3 ani s fie generos, pentru c cei de vrsta lui, prin natura lor,
sunt centrai pe sine.
Comunicai reguli i consecinele lor n cuvinte pe care copiii le pricep. Cnd un copil ncalc
regula, aplicai imediat o consecin corect, potrivit i plin de sens. Cnd suntei coreci i
consecveni n rspunsul dat la un comportament inacceptabil, ntrii sentimentul de securitate al
copilului, precum i abilitatea sa de a distinge ntre bine i ru.
Permitei exprimarea sentimentelor
Permindu-i unui copil s-i exprime sentimentele nu nseamn c-i permitei exprimri
inadecvate, de tipul lovirii sau rnirii celorlali. Uneori oferindu-le timp suficient alturi de jucria
preferat sau de pturica favorit, i ajutai s se relaxeze i s se calmeze. Unii i exprim furia,
resentimentele i frustrarea lovind mingea n curte, desennd ceva sau vorbind singuri cu animalele
mpiate. Oferii-v s mergei la plimbare mpreun sau s citii o poveste amndoi. Aceste
activiti pot ajuta la ndeprtarea unor astfel de sentimente puternice (furie, frustrare). E important
s furnizai copiilor mai multe ci acceptabile de eliberare a strilor foarte puternice care-i copleesc,
emoii nc fireti.
Planificai-v viitorul.
Gndii-v la toate momentele dificile ale zilei. Amintii-v c scopul este dobndirea de
ctre copil a autodisciplinei. Cnd apar problemele ieii din scen, daca putei. Numrai pn la
zece sau facei orice altceva pentru a v menine calmul i perspectiva asupra a ceea ce se ntmpl.
ndrumarea comportamentului copilului este un angajament major i pentru cei care au grij de el n
locul dumneavoastr. Progresul poate prea nesemnificativ n timp. E posibil s apar regresiuni.
Meninei-v simul umorului i reamintii-v succesele avute i faptul c jucai un rol important n
ngrijirea copilului dumneavoastr.
34

Prinii vor s scape de stilul autocratic, autoritarist folosit de prinii lor n educaia primit.
Ei promit i ncearc s nu bat, s nu foloseasc ameninrile, s nu umileasc i s nui
pedepseasc copiii. Din nefericire, adesea consider c a nu pedepsi nseamn o atitudine schimbat
la 180 grade n cealalt direcie: s fie relaxai, permisivi, s aplice stilul laissez faire. Aceast
schimbare de la punitiv la permisiv i napoi apare frecvent n multe case n zilele noastre. Prinii
reacioneaz des la team i furie.
Cnd suntem furioi ipm, lovim, ameninm, batem i pedepsim. Apoi vedem efectele furiei
noastre la copii i ncepem s ne temem c pierdem dragostea lor. De aceea alunecm n
permisivitate, plednd pentru ei, n sperana c-i mulumim, pentru a le recpta dragostea. Apoi ne
nnebunesc din nou i ne simim furioi iari. Aceast oscilare ntre un anumit stil parental sau
altul poate fi dezastruos pentru familie i poate duce la copii nerespectuoi, rsfai, rebeli,
obraznici. Exist ns i o cale de mijloc. Aceasta e reprezentat de stilul parental democratic. Nu
este autocratic i nu e permisiv: e un stil parental care e i ferm i sensibil n acelai timp. Ferm,
nsemnnd respectarea drepturilor i limitelor printelui. Sensibil, nsemnnd respectarea drepturilor
i limitelor copilului. Stilul democratic e bazat pe respect reciproc. A ne respecta copiii nseamn a-i
nva s-i respecte pe ceilali. Dac vrem ca ei s ne ciocne la u, de pild, trebuie ca i noi, la
rndul nostru, s batem la ua lor.
Prinii democrai ofer alegeri, nu dau ordine. Ordinele l nva pe copil umilina,
resentimentul i revolta. Pe de alt parte, alegerile potrivite i acceptabile i nva pe copii c au
propria putere de a-i face viaa cum doresc. Aceti copii devin adulii, care confruntai cu o
problem tiu i vd toate opiunile de care dispun. Stilul educativ democratic implic utilizarea
consecinelor naturale i logice. Consecinele naturale rezult din a te opune legilor naturii: copilul
care-i uit haina, va rci. Cele logice nu sunt att de simple i cer interventa parental. Sunt
consecine legate logic de situaie i-i nva pe copii s fie responsabili. De pild, dac copilul
dumneavoastr se poart ru cu caeluul nu e logic s-i interzicei s se uite la TV. Ar fi normal ca
ferm i calm s-i luai celuul. Consecinele naturale i logice i determin pe copii s nvee din
situaie, ncurajnd astfel autocontrolul i autodisciplina.
Consecinele logice sunt situaii construite de persoane ndreptite, ele fiind logic legate de
atitudinile inacceptabile. Sunt denumite astfel, pentru c se potrivesc cu delictul. De pild, dac
adolescentul ntrzie noaptea n ora, seara urmtoare nu mai iese. Dac nu mnnc, nu primete
desert. Daca nu d muzica mai ncet, i se ia casetofonul. Acest tip de consecine este mult mai
eficient dect terorizarea copilului. i obinuiete cu realitatea pe tineri. Dac nu vii la servici, nu
eti pltit. Dac depeti viteza legal, iei amend.
Consecinele naturale sunt situaii ce nu sunt controlate de nimeni, se ntmpl n mod firesc,
natural. Dac bagi degetele n priz, te electrocutezi.
Sunt momente n care prinii trebuie s intervin cu consecine logice, pentru ca tinerii s nu
se confrunte cu cele naturale. Aceasta pentru c adolescenii notri se afl n lumea real, fr a avea
experiena necesar. Lumea zilelor noastre este nspimnttoare i ei au nevoie de ajutorul nostru.
Stilul educativ democratic implic, de asemenea, comunicarea deschis i onest. A asculta i
a medita n acelai timp nseamn a asculta cu inima ceea ce simte copilul. Printele ascult cu o
curiozitate stpnit i apoi se exprim astfel nct s i dea senzaia copilului c i mprtaete
ideile. Nu nseamn s comandai, s sftuii, s judecai, s moralizai sau s rezolvai.
Simultaneitatea ascultare-reflecie reprezint o extraordinar oportunitate de a v arta dragostea fa
de copil.
Stilul democrat l ajut pe copil s se simt iubit, important i demn de ncredere. Prinii
autoritariti i permisivi dau natere la copii care au o ncredere de sine sczut i care se vor
comporta inacceptabil, pentru a-i gsi locul. Acest stil parental le d posibilitatea copiilor de a fi
fericii, generoi, capabili i de ncredere.
35

n stabilirea regulilor trebuie mai nti s comunicam limitele.

Aceasta ar trebui fcut atunci cnd dumneavoastr i copilul nu v contrazicei fa de o anumit
regul. Gsii-v timp s vorbii despre aceasta, trimind adolescentului mesaje clare legate de o
anumita regul sau limit.
Lsai-l pe copil s se pronune. Adesea, suntem prea grbii n a
stabili reguli. Dac-i oferii tnrului oportunitatea de a ajuta n ceea ce privete formularea regulilor
respective, probabil c i se va supune mai uor. Trebuie s facei compromisuri asupra ctorva
lucruri. i este bine, pentru c dac regula nu funcioneaz n timp, poate fi schimbat.
Fii consecvent! Dac regula este s nu se uite la televizor pn
nu-i termin temele, atunci trebuie s fie aceeai n fiecare zi de coal. Nu suntem ntotdeuna n
stare de a aplica consecinele, aceasta reprezentnd partea care face dificil profesia de printe. De
vreme ce copiii neleg c pedeapsa se va aplica, chiar i cnd suntei obosit, nu vor ncerca s
depeasc limitele.
Fii coreci! Dac ceva a intervenit i v face s credei c regula
trebuie schimbat sau mbuntit, ateptai pn v lmurii i comunicai-o copiilor.
Nu v uitai valorile! Acestea ne fac s fim ceea ce suntem, aa c
nu v temei s le comunicai copiilor, atunci cnd stabilii limitele. Nu luai n seam ceea ce fac
ceilali prini. Replica standard ar putea fi:
Fiecare cum crede. Sau: mi pare ru c te
deranjeaz, dar astea sunt regulile noastre, ale tale i ale mele. Este familia noastr, a mea i a ta.
Cnd se ntorc la dumneavoastr cu: Atunci n-a fi vrut s fac parte din familia aceasta! respirai
adnc i lsai-i. Este o reacie absolut normal a adolescenilor la constrngeri. E datoria lor s le
testeze i s ncerce s le ncalce
Exist cteva principii de educare responsabil a copiilor.
Astfel, prinii de acest tip mplinesc dorinele copiilor i nu se tem c-i rsfa, lundu-i n
brae i permindu-le s se cuibreasc. Ei accept ntreaga scal de emoii i neleg modul de
exprimare a acestora, fr s-i judece prea aspru. Realizeaz c nu pot mpiedica toat tristeea, furia
sau frustrarea i nu ncearc s-i opreasc din plns i urlete. i stimuleaz conform vrstei i le
acord ncredere copiilor, pentru ca acetia s nvee pe cont propriu i prin propriile puteri. Nu
ncearc s le grbeasc dezvoltarea. i ncurajeaz n nsuirea de noi deprinderi, dar nu le judec
performanele, nici criticndu-i, nici ridicndu-i n slvi. i petrec timpul n fiecare zi, acordnd
atenie total copiilor lor. n aceast perioad special, ei observ, ascult, rspund i se altur
copiilor lor la joac (dac sunt invitai s fac asta), dar nu le direcioneaz activitile. Astfel de
prini protejeaz copilul de pericol, dar nu ncearc s previn toate problemele, greelile sau
conflictele acestuia. i ncurajeaz s-i rezolve n mod autonom problemele i-i ajut doar cnd e
nevoie. Nu rezolv problemele n locul lor. Stabilesc limite rezonabile, i ghideaz subtil ctre
comportamente acceptate i iau n considerare nevoile fiecruia, cnd rezolv conflictele. Nu-i
controleaz copiii cu recompense, ameninri sau pedepse de nici un fel. Au grij de propria
persoan i sunt oneti fa de propriile nevoi i sentimente.
Iat, prin urmare, exist o multitudine de stiluri educative n familie, dar important este ca
relaia copil-printe s nu se distrug, indiferent de modurile de aciune ale acestuia din urm.
Cum se construiete relaia cu copilul
Dac urmrim cu atenie un grup de copii, imediat i vom distinge pe cei care sunt siguri pe
ei. Orice printe trebuie s considere o prioritate dezvoltarea la copil a unui sentiment de ncredere
de sine. Cum se poate realiza aceasta? Unul dintre cele mai importante lucruri pe care trebuie s l
transmit un printe copilului su este acela c este iubit. Poate c muli consider aceasta un dat i
cred c fiul sau fiica lor va nelege ntr-un fel sau altul ce se ntmpl. Nu este ns ntotdeauna aa.
36

Exist i mame care-i umilesc copiii, atribuindu-le cuvinte dure, precum: incapabil,
nendemnatic, care-i afecteaz pe acetia de-a lungul ntregii viei. De aceea, exist aduli care
sunt convini c sunt incapabili i lipsii de abiliti, aceste convingeri venind de undeva din
copilrie, o perioad n care credeau c persoanele cele mai apropiate tiu ce-i mai bine pentru ei. De
aceea, trebuie evitate atitudinile negative, de tipul: Eti ntotdeauna att de dezordonat! Cur
imediat!. Acestea ar putea fi transformate n: Ar fi foarte bine dac-ai putea s curei aici.
Urmate mai trziu de: Bravo! tiam c poi. ntrirea pozitiv este foarte util pentru moralul
copilului.
Dac trebuie criticat ntr-adevr dintr-un motiv foarte bine ntemeiat, atunci e bine s se
nceap discuia cu: Tu niciodat sau Tu ntotdeauna, n nici un caz ns cu: Avem o
problem aici., care atrage atenia copilului mai mult dect trebuie i sun ca o ameninare.
Pentru a-i oferi ncredere n sine este util s i se dezvolte anumite abiliti: s foloseasc
foarfeca corect, s traverseze strada, s mearg pe biciclet; toate acestea l ajut s se simt mai
independent. De fiecare dat cnd este aprobat de ctre printe n tot ceea ce ntreprinde, copilul i
demonstreaz siei c poate i tot restul vieii va fi sigur de ceea ce face. Dac tie ce se ateapt de
la el n diverse situaii, va ti i cum s acioneze. Fiind fermi n deciziile pe care le iau i n
discuiile cu copiii lor, prinii vor afla cu mai mult uurin motivele pentru care ceva este n
neregul cu fiul sau fiica lor, pentru c l vor cunoate mai bine i le va fi mai facil s ia msuri.
Copiii au ntr-adevr nevoie s fie ascultai de prini. Pentru a realiza aceasta, trebuie ca
adulii s fie la dispoziia lor i s-i asculte cu mare atenie. Toate acestea necesit timp. Prinii din
zilele noastre se plng mereu de lips de timp, mai mult dect de comportamentul copiilor lor. Cu
toii avem mai multe abiliti parentale dect tindem s folosim. tim cum s ne tratm copiii, tim
cum s fim prini mai buni, ns avem dificulti n a ne gsi timp pentru aceasta. Ne nfuriem pe
cei mici nu doar pentru erorile lor, ci mai ales pentru timpul suplimentar de care avem nevoie s
realizm ce trebuie. Nimeni nu are timp pentru copiii, iar copiii cer timp. Prinii se supr cnd un
copil are rezultate nesatisfctoare la coal, adesea nu din cauza notelor slabe, ci din cauza timpului
pe care trebuie s-l aloce ajutorului la lecii acas.
Nu s-au descoperit ci uoare de a fi printe. Copiii au nevoie de atenie, afeciune, aprobare,
ghidare i disciplin. Nu exist o garanie c dac petreci o anumit parte din timp cu copilul tu vei
avea o relaie foarte bun cu acesta. De aceea, exist cazuri de prini foarte devotai copiilor lor,
care sfresc prin a avea un fiu, care mparte celula unei nchisori cu fiul unor prini abuzivi.
Nimeni nu poate spune prinilor: Facei aceasta i totul va fi n regul. Nimic nu este att de
simplu. De ct timp este nevoie? Dac am avea tot timpul din lume, am ti cum s acionm?
Copiii sunt extrem de adaptabili. Ei se pot obinui chiar i cu neglijarea. Trec ani pn cnd
putem observa rezultatele. Trebuie s ne cntrim prioritile i s decidem ceea ce este sau nu
esenial n prezent. ntotdeauna timpul pentru carier, so/soie, copii, prieteni i ndeplinirea
propriilor noastre obiective implic o bun organizare a activitilor noastre, astfel nct s nu
neglijm nici una dintre atribuiile diverselor roluri pe care le performm.
Copiii nu pot atepta. Timpul acordat lor este ntotdeauna cel mai important. Dac prinii
ateapt un moment mai bun, pn ncheie ceea ce au de realizat la slujb, pn cnd se simt mai
odihnii, pn sptmna viitoare, pn anul viitor, copiii deja au crescut i perioada cea mai bun a
disprut deja. Adulii ar trebui s se ntrebe dac ofer ntr-adevr copiilor tot timpul pe care acetia
l merit.
Fiecare persoan gsete timp pentru lucrurile i oamenii de baz din viaa sa. Dac reuim s
acordm timpul nostru copiilor, ei vor nelege cu siguran ct de importani sunt pentru noi.
Copiii nu-i doresc nimic mai mult de la prinii lor dect atenie. ntr-un fel sau altul ei o vor
primi. Ei nu realizeaz unde se termin drepturile lor i unde ncep cele ale prinilor. Aceast
combinaie poate fi dezastruoas pentru familie.
37

Copiii au nevoie de atenie, dar trebuie s existe nite limite. Ei nu vor nelege niciodat
drepturile parentale, dac cei mari nu le specific limitele dintre timpul copiilor i timpul adulilor,
dintre nevoile lor i cele ale prinilor. Dilema ncepe n copilrie i se pare c nu se ncheie
niciodat. Conform astronomilor, lumea se nvrte n jurul soarelui. Fiecare proaspt printe tie c
lumea se nvrte n jurul noului nscut.
Toat lumea din cas face tot posibilul pentru ca micuul s fie vesel n permanen. Nici o
alt creatur att de mic nu are aa o putere impresionant. La un moment dat adulii ncep s se
ntrebe: Ce s-a ntmplat de fapt? Numai c sunt foarte multe nopi nedormite, mese neterminate,
conversaii ntrerupte pn cnd prinii ncep s aib anumite resentimente.
Nu este cea mai bun cale aceea de a gravita cu totul n jurul copilului. Ai observat vreodat
ce ct este de nefericit un copil, cnd controleaz ntreaga familie? El devine din ce n ce mai
pretenios i familia se lupt din rsputeri s-l fac fericit. Este o situaie ntr-adevr neplcut.
Prinii se tem c nu ofer copiilor tot ceea ce au nevoie, pentru c acetia par s doreasc
mai mult de fiecare dat. Ei vor ntotdeauna mai mult, indiferent de ct primesc. De aceea au nevoie
de limite. Adulii nu ar trebui s se simt vinovai atunci cnd stabilesc nite reguli rezonabile.
Pentru c i ei au drepturi.
Decizia de a menine anumite limite este mai dificil de luat n cazul primului copil. i devine
din ce n ce mai uor, pe msur ce apar i alii. Este aproape imposibil de precizat cu certitudine
cnd anume, n ce situaii trebuie fixate limitele. Fiecare are nivele diferite de toleran, nevoi
diverse. Atunci cnd prinii decid c este destul, atunci este momentul. Primul sfat ctre prinii
ar fi acela c trebuie s aib ncredere n ceea ce simt. Dac ncep s se simt frustrai, dornici de
rzbunare, nfuriai, acela e momentul. i ei merit s aib pauze, somn, relaxare, timp pentru sineprintre multe altele. A stabili limite bazate pe drepturile prinilor este bine i pentru copii. Cnd
copiii i vd prinii c afirm: Sunt o persoan; iat ce nevoi am, nva despre respectul de sine
i despre drepturile celorlali.
Al doilea pas n stabilirea drepturilor parentale este formularea unei ntrebri, de tipul:Cum
trebuie fcut? Prinii se pot ntreba doar att: Ce-mi doresc s fac? Adesea cer sfaturi despre
cum ar trebui s fac ceva, cnd, de fapt, nu au nevoie dect de cineva care s-i sprijine n ceea ce
tiu cu siguran cum trebuie fcut. Nu este scris nicieri c celor mici le place tot ceea ce fac
prinii. Copilul se va plnge, n mod evident, atunci cnd i se va stabili o limit. Nu trebuie uitat c
el nu tie ct de mult atenie trebuie s i se acorde. Copiii adaptabili accept cu uurin limitele.
Alii se pot plnge mult vreme, nainte de a accepta ceea ce li se impune.
A stabili limite pentru a fi protejai pare dificil pentru prini, dar altfel nu ar mai fi printe,
dac nu ar ntmpina obstacole. Dac renun la propriile drepturi, permit copiilor lor s devin tirani
nefericii. Nimeni nu merit asemenea soart.
Cnd se discut despre comunicarea cu adulii trebuie s admitem c cei mici au un adevrat
sim n a percepe ceea ce vrem s spunem. Uneori pare c au o percepie suplimentar n a citi
adulii. Suntem contieni de faptul c nu se bazeaz pe cuvinte rostite pentru a nelege sensul
mesajelor trimise de prini.
Cu toii comunicm n alte moduri dect prin cuvinte. Un cercettor afirma c doar 7% din
comunicare este verbal. Volumul, ritmul, intensitatea reprezint 38% din mesaj. Restul de 55% se
realizeaz prin limbajul trupului, mare parte fiind reprezentat de expresiile faciale. Fr a nelege
limbajul, bebeluii percep mesajele parentale de foarte timpuriu. De aceea, copiii prefer
comunicarea de tip fa-n-fa i contactul vizual, atunci cnd vorbesc.
De vreme ce devin experi n limbaj, ateapt measaje clare de la cei care in la ei. Un
asemenea mesaj este cel n care cuvintele, expresia vocal i micrile corpului sunt congruente.
Copiii au nevoie de congruen pentru a se simi n siguran. Dac mesajul nu este clar, dac ceea ce

38

se spune indic ceva, iar tonul i expresia facial- altceva, copilul este derutat. Cnd sunt confuzi, se
simt ameninai.
Prinii transmit astfel de mesaje n cel puin dou situaii:
cnd ncearc prea mult s fie prini perfeci
cnd se strduiesc s-i protejeze pe copii de experimentarea unor sentimente negative
Prinii perfeci niciodat nu se simt furioi, frustrai sau exasperai de copiii lor. Asemenea
prini nu exist; cei normali se simt aa cum am descris anterior. Cnd prinii obinuii au astfel de
sentimente negative, ncearc de cele mai multe ori prea mult s le controleze. A ncerca prea mult
nseamn reprimarea sentimentelor. Ei cred c dac, uneori spun: Nu sunt suprat demonstreaz
ntr-o anumit msur c nu sunt prini ri, pentru c doar acetia au reacii nedorite fa de cei
mici.
Atitudinile negative nu pot fi negate. Dac ne simim ntr-un anume fel trebuie s nelegem
motivul i s acionm pentru a elimina cauza. Copiii nu pot fi pclii n asemnea situaii, indiferent
de cuvintele de care uzm. E mai bine s ne exprimm adevratele sentimente, chiar dac nu sunt
dintre cele mai bune. Copiii devin confuzi i nelinitii, cnd ncearc s rspund unor mesaje
contradictorii, ambigue.
E mai bine s fii bun i suprat dect s ncerci s fii un bun printe, care nu se nfurie
niciodat. Copiii nu se ateapt la prini perfeci; ci la unii care s fie coreci n ceea ce privete
propriile sentimente. Nu sunt fragili. Suport mai uor atitudini negative oneste, dect cuvinte
superficiale.
Problemele de comunicare apar, de asemenea, cnd prinii ncearc s-i fereasc pe copii de
situaiile dificile, trimindu-le mesaje de tipul totul e n regul, cnd- n realitate- este exact
invers. Cei mici tiu ntotdeauna cnd ceva nu este aa cum ar trebui s fie. Imaginaia lor poate crea
chiar situaii mai stresante dect adevrul. Este foarte nepotrivit s i se spun totul e perfect, cnd
nu este. Ei vd adevrul, indiferent de ceea ce li se transmite prin cuvinte de ctre aduli.
Cnd se ntmpl ceva grav n familie e mai bine s explicm situaia aa cum este, dect s-i
lsm s presupun c ei sunt cauza problemei. Afirmaiile parentale, care intenioneaz s ascund
situaiile dificile, i determin pe copii s se simt extrem de nesiguri.
Ca prini nu trebuie s uitm c cel mai potrivit i corect fa de copiii notri ar fi ca ceea ce
spunem s fie n concordan cu ceea ce simim. Copiii cunosc diferena.
Cnd pot prinii s vorbeasc, astfel nct copiii s-i asculte?
Niciodat nu-i vom nva pe copii ceea ce dorim s tie, inndu-le predici, n timpul unei
situaii de criz. Ei vin la noi cu o problem i primul nostru rspuns este s oferim o soluie bun
pentru ei, s le spunem ce s fac i cum s fac. Vrem s le transmitem din experiena noastr. Ni se
confeseaz n primul rnd pentru c simt nevoia s vorbeasc, nu pentru c vor sfatul nostru de
expert.
Se uit adesea c experiena este cel mai bun profesor. Mare parte dintre noi am nvat mai
puin ascultndu-ne prinii i foarte mult- din propriile noastre greeli. Doar cnd experiena noastr
ne-a confirmat ceea ce auziserm de la prini am admis c aveau dreptate.
Exist un anumit moment i o cale mai bun de a transmite din valorile noastre. Le putem
mprti din experien, atunci cnd nu ne aflm ntr-o situaie dificil, cum ar momentele n care
desfurm activiti casnice mpreun. Totul aparine comunicrii n cadrul familiei. Se pot iniia
discuii, n care se are n vedere un anume subiect, iar copiii sunt solicitai s-i prezinte opinia.
Ascultndu-i, le putem enuna anumite valori, dup care s se ghideze. Dar e de reinut c datorit
ritmului foarte accelerat al vieii, asemenea oportuniti nu se ivesc foarte des i ele apar doar dac
ne propunem s ne petrecem mai mult timp cu copiii.
Unul dintre avantajele cele mai mari pe care l are biserica este acela c celor mici le sunt
prezentate valorile pe care le susinem noi, ntr-o atmosfer de ncredere i acceptare, i de ctre ali
39

aduli. Instruirea religioas n-o poate nlocui niciodat pe cea din familie, dar poate sprijini ceea ce-i
nvm acas.
Cea mai bun cale de a-i educa din punct de vedere moral este chiar modul n care trim.
Copiii ne observ comportamentul, iar exemplul nostru este mai puternic dect cuvintele. Uneori
trebuie s avem rbdare i s le oferim o ans pentru a nva din greeli.
Cele mai eficiente lecii sunt cele pe care ni le nsuim din propria experien. Ca prini,
noi asigurm mediul pentru ca ei s poat s se dezvolte. Nu-i putem ncuraja s-i rezolve
problemele spunndu-le cum am proceda noi sau ce ar trebui s fac ei. Dac le transmitem
ncrederea pe care o avem n ceea ce pot realiza singuri, vom fi nite susintori valoroi. Astfel vor
soluiona criza (poate nu att de rapid cum am fi dorit noi), dar vor nfrunta realitatea aa cum se
cuvine. Dac le oferim soluii prin propriul nostru exemplu, rezultatele depirii crizei vor reflecta
valorile, morala i etica familiei.
Cnd un printe simte c e momentul s ofere informaii importante, care s-l ajute pe copil
n soluionarea problemei, va trebui s fie calm i s abordeze subiectul ntr-o manier pozitiv.
Dac este esenial ceea ce urmeaz a fi spus, e bine s gndim profund modalitatea de a ne prezenta
ideea. Cu ct vorbim mai puin, cu att vom crea impresia c tim mai multe i ntotdeauna trebuie
s-l convingem c avem date despre faptele sale, chiar dac n realitate cunoatem destul de puin.
n ceea ce privete reacia de furie, e util s avem n vedere cteva aspecte eseniale. Toi
prinii sunt uimii c pot deveni furioi fa de copiii lor, mai ales cnd aceasta se ntmpl pentru
prima dat. Sunt cu toii convini c un bun printe nu ar reaciona astfel, ceea ce este total eronat.
Furia este o emoie uman natural, care implic un proces de gndire i un rspuns fizic al
organismului. A nega furia este nesntos din punct de vedere emoional i fizic. Furia poate i ar
trebui s fie exprimat. Aciunile generate de ea trebuie controlate. Copiii sunt buni n a-i exprima
furia, dar nu ntotdeauna pe ci adecvate. Pot nva cum s-i exprime starea respectiv i cum s-i
controleze un astfel de comportament. Au nevoie s aud : E bine s-i exprimi furia, dar trebuie s
nvei cile adecvate de a o arta.. Folosete-i cuvintele, nu minile.
Prinii trebuie s internalizeze acest mesaj i s modeleze comportamentele utile copiilor
lor. A gndi, chiar i cnd suntem exasperai, reprezint o abilitate social necesar. Muli aduli
nu progreseaz niciodat mai mult de istericalele unui copil de doi ani. La aceast vrst furia este
un comportament normal i scuzabil. Copilaii nu au nvat s gndeasc n asemenea momente. Ei
doar reacioneaz. Din nefericire, unii adulii se afl nc n acest stadiu. Nu au nvat niciodat s
gndeasc, atunci cnd sunt furioi. Se folosesc de mnie ca de o scuz pentru un comportament
iresponsabil. Am fost att de furios, nct n-am tiut ce fac. Putem accepta aceast explicaie de
la un copil, dar nu de la un adult.
Este posibil s ne controlm furia? Da, pentru c ea reprezint mai mult dect o reacie fizic.
Orice copil o poate recunoate: un printe cu faa roie i ochii ieii din orbite i care url:M scoi
din mini! Adevrul este c nimeni nu ne poate nfuria, dac nu parcurgem mai nti un proces de
gndire. Momentul poate fi foarte scurt, dar el exist. Vedem sau auzim ceva, evalum din
perspectiva propriei experienei i a valorilor noastre i devenim furioi.
Din fericire, ne putem gndi atunci cnd acionm ntr-o situaie. Prinii trebuie s nvee ei
nii cum s se stpneasc i s le ofere un bun exemplu i copiilor lor. Exist cteva sugestii, ce
pot fi fcute att adulilor, ct i copiilor.
Primul pas ar fi acela de a o recunoate. Furia negat devine un fel de otrav interioar. Nu
exist nici un avantaj al unei linitiri forate, care ne poate determina oricnd s explodm. A
pretinde c suntem calmi- cnd nu suntem- nu are nici un efect benefic. Cei mici citesc reaciile
adulilor foarte bine.
Al doilea pas ar fi acela de a nva s ne exprimm furia ntr-un mod adecvat. E bine s
folosim eu pentru a ne exprima sentimentele i nu tu sau voi pentru a ataca pe ceilali.( Sunt
40

foarte furios. Nu-mi place s vd jucrii lsate n dezordine! n loc de ..Copii lenei ce suntei! M
nfuriai foarte tare cnd v lsai jucriile n dezordine!).
Urmtoarea etap este aceea de a ne exprima furia, dar de a ne controla aciunile. Trebuie
descoperit o metod potrivit, prin care s reacionm, dar fr a-i rni pe cei din jur.
A cnta cu voce foarte tare, a ne plimba prin parc reprezint tehnici, care funcioneaz n
cazul adulilor aflai ntr-o astfel de stare.
Ar fi util, ntr-un alt stadiu, s discutm cu cineva. Fiecare are nevoie de o reea personal
de supravieuire. A discuta cu un prieten sau cu o rud mai tolerant poate ajuta la a privi faptele
dintr-o alt perspectiv. Dac nu exist o asemenea persoan, gndurile pot fi scrise undeva.
E util s examinm situaia. Furia este, de cele mai multe ori, rezultatul unor nevoi sau
expectaii nemplinite, asociate cu frustrare, oboseal sau stress. Anii timpurii ai copilriei reprezint
zona cea mai periculoas pentru prini. Sunt foarte dificili, dar extrem de preioi i nu trebuie
risipii din cauza furiei.
Problemele copiilor nu trebuie rezolvate astfel, dar nici nu este util s fie prinii cei ce le
ofer soluii la orice. Se tie c n loc s fie recunosctori pentru ceea ce li se spune, ei detest s li se
dea o soluie, pentru c au sentimentul c sunt incapabili. Cel mai bine este ca prinii s-i asculte.
Doar att. Este destul de dificil, dar merit efortul. O feti de clasa a doua vine acas de la coal,
plngndu-se mamei c cea mai bun prieten a sa nu se joac cu ea n pauz. Prima reacie a mamei
ar fi : Gsete-i alt prieten., dar ea rezist tentaiei de a rezolva problema fetei. Timp de cteva
zile fetia se chinuie, netiind cum s acioneze. Mama i este alturi, dndu-i dovad de empatie i o
convinge n permanen c exist o soluie, pe care o va gsi rapid. Exprimarea mamei este de tipul:
E greu s fii ocolit. Uneori prietenii ne rnesc sentimentele. Este ntr-adevr o problem, dar
tiu c tu te vei descurca. n cele din urm, dup cteva zile de suferin, fetia mrturisete
bucuroas c s-a decis s-i caute alt partener de joac, a i gsit-o de altfel i s-au neles foarte
bine amndou. Mama este fericit, dei ntr-o discuie ntre aduli admite c i-a fost foarte greu s
nu intervin, dar c, ntr-adevr gsirea soluiei de ctre fiica ei, o va ajuta pe aceasta s ia decizii de
una singur, n viitor.
Este foarte important ca prinii s aib rbdare, atunci cnd copiii sunt nevoii s
experimenteze i situaii mai dificile. Copilul vine la adult nu pentru a-i fi rezolvat problema, ci
pentru a gsi un sprijin moral, nainte de toate. Dac printele pune ntrebri i ofer sfaturi, copilul
nu va putea suporta i ntreaga conversaie se va transforma n lacrimi i furie. De aceea, nu trebuie
afirmat nimic. E bine s se evite interogatoriile, trebuie s se asculte pn la capt i s se ncerce
identificarea sentimentelor copilului. Ar fi util ca adultul s-i exprime ncrederea n capacitatea
copilului de a decide, iar dac cel mic cere un sfat, printele trebuie doar s-l solicite s-i prezinte
opiunile la care el singur s-a gndit. Dac i rezolv problema, i vor mulumi printelui pentru
ajutor. Soluia poate fi chiar cea sugerat de adult sau una i mai bun. Indiferent ce se ntmpl va fi
responsabilitatea lor, pentru c ei au ales. Cu ct vor crete, cu att li se va dezvolta mai bine
deprinderea de a lua decizii pe cont propriu.
Cnd poate oferi sfaturi un printe? Exist astfel de momente, dar nu atunci cnd au
probleme sau sunt suprai. E util s se discute cu copilul cnd totul se desfoar normal, cnd se
uit mpreun la televizor i schimb opinii despre diverse situaii, cnd citesc ziarul i discut
subiectele prezentate n articole, cnd citesc reviste. Cel mai important este ns exemplul prinilor;
cum acioneaz ei n permanen, i nu neaprat ceea ce spun.
Un alt aspect l constituie reacia dur a unor copii la ceea ce se discut, aa zisul ultim
cuvnt ntr-un schimb de replici cu prinii. Unii copii sunt hotri s aib ultimul cuvnt sau
ultimul gest la fiecare discuie. Prin ultim cuvnt nelegem o remarc total lipsit de sens a
copilului, la ncheierea unei predici parentale, n care i se recomand cu trie ce trebuie sau nu s
fac.
41

De obicei, n jurul vrstei de 7 ani, copiii descoper c prinii nu sunt att de puternici cum
credeau ei pn nu demult. Realizeaz, de asemenea, c ei nii nu sunt att de lipsii de influen,
cum considerau pn atunci.
ncep s aib deprinderi lingvistice foarte bune i gsesc cuvinte cu efect puternic asupra
adulilor. i anun independena n momentul n care uzeaz de cuvinte n btlia verbal cu
acetia. Prinilor nu le place, dar este un semn cert c cei mici au crescut.
Cercettorul Joan Costello de la universitatea din Chicago a constatat c motivele pentru care
copiii folosesc hruirea verbal sunt: pclirea celorlali, autoconvingerea c adulii nu le sunt
indispensabili, putnd supravieui i fr ei, precum i testarea limitelor comentariilor tolerate social.
Prin asemenea comportamente ei ncearc s-i mascheze anumite sentimente. Cnd prinii
au spus:Nu!, le este mai uor s le dea o replic la care acetia nu se ateapt, dect s plng.
Plnsul nu reprezint o conduit acceptat de un copil de 10 ani.
Cu ct ncep s-i controleze viaa mai bine, copiii descoper c prinii nu sunt perfeci.
Raionamentul este urmtorul: de vreme ce nu sunt perfeci, probabil c sunt incompeteni. i n
consecin vor s demonstreze ct de incapabili sunt adulii, n realitate. Aceasta reprezint o parte
normal a copilriei mijlocii. Odat ce copiii realizeaz c prinii nu le pot controla gndurile,
exprimarea acestora capt o nou semnificaie. Adulii sunt tentai s reacioneze defensiv, cnd
sunt provocai de ctre copii i provocarea se poate transforma cu uurin ntr-o contradicie foarte
puternic.
Hruirea verbal este o form de testare. Copiii au nevoie s gseasc limitele
comportamentului acceptabil social. Putem nelege de ce au aceast atitudine, dar nu trebuie s ne
retragem i s permitem abuzul verbal. Aa cum copiii experimenteaz prin ncercare i eroare s
vad ce e admis i ce nu, aa trebuie s procedm i noi pentru a ne exercita atribuiile parentale.
Dar cum reuim? Nu se poate afirma c exist o reet valabil tuturor familiilor. Astfel c, n
unele familii problema de fa, apare i dispare destul de rapid. n altele, devine un mod de via.
Unii copii au o asemenea personalitate, nct le este imposibil s se poarte altfel dect s-i provoace
prinii. Unii prini sunt ei cei care, prin personalitatea lor, i angajeaz pe copii n asemenea
conflicte. Fiecare familie e diferit i fiecare situaie este unic. O certitudine exist, aceea c
discuiile contradictorii sunt lipsite de speran. Consider ns c soluia n asemenea cazuri o
constituie atitudinea printelui. El este, de fapt, singura persoan din cele implicate n schimbul de
replici, care are un anume grad de maturitate. Este inutil s se simt ameninat de hruirea verbal a
copilului. Este timpul pentru consecine rezonabile, consistente. Cel mai potrivit ar fi s nu se ia n
seam att de serios aciunea copilului i s-l ignore total, n cazul n care acesta insist s fie el cel
care are ultimul cuvnt. Pe de alt parte, anumite aspecte nu trebuie ignorate. Putem contientiza
sentimentele sale :mi dau seama ct eti de suprat pe mine., dar, n acelai timp i i putem limita
aciunile Nu-i voi permite s fii necuviincios.
Decidei acum care sunt consecinele raionale pentru un abuz verbal. Anunai-i pe copii ce
anume nu tolerai i precizai-le urmrile. Cnd depesc limita, acionai n consecin. Dac v-ai
gndit la toate acestea nainte de a se ntmpla, atunci vei fi mult mai siguri, neavnd o atitudine
defensiv i fiind api s controlai situaia. Fiecare printe trebuie s stabileasc propriile reguli.
Exist ns o situaie i mai complicat, n ceea ce-i privete pe prini, din perspectiva
relaiei lor cu copiii. Este cazul copiilor-problem, cei nscui capricioi.
n studiile clasice legate de temperament, cercettorii s-au centrat pe trsturile de
personalitate, ce pot fi observate, nc de la natere. Una dintre aceste caracteristici de reactivitate a
fost descris drept stare, dispoziie, capriciu, toan. Bebeluii apar cu o dispoziie
identificabil, ca parte a personalitii lor. Rspunsul nostru la via poate fi unul pozitiv sau negativ.
Aceast trstur iniial nu se schimb n timp.

42

Copiii cu o stare pozitiv sunt nite bebelui ncnttori. Dac le sunt mplinite nevoile, sunt
fericii i satisfcui n permanen. Acetia zmbesc mereu i-i fac prinii s se simt n siguran.
ns cei cu o dispoziie negativ sunt total diferii. Se tie c toi bebeluii plng dac au un
disconfort, dar cei capricioi plng din orice.
Aparent, prinii nu pot face nimic s-i nveseleasc. Conform studiilor se cunoate faptul c
putem s dezvoltm acele trsturi dezirabile i s le supunem pe cele nedorite, ns nu putem
schimba un copil n ceea ce nu este. Dac acestui tip de copil i se spune n mod constant c trebuie s
fie vesel, dispoziiile sale negative sporesc. El nu este aa intenionat, ci din cauz c aceasta este
personalitatea lui. Cnd prinii ncearc s-i transforme personalitatea, el se simte neiubit. Fr a
nelege de ce, realizeaz c nu este plcut i devine din ce n ce mai nchis n sine. Acceptnd
personalitatea unui astfel de copil, putem cuta ci de a-i supune negativismul. Cu rbdare i
toleran, un copil dificil poate prea aproape neutru.
Trebuie s se renune la ncercarea de a-l face fericit. Este o pierdere de timp i-i atrage
atenia copilului asupra strii sale; astfel negativismul va crete. Comportamentul negativ poate
deveni- ntmpltor- o unealt de manipulare. Copiii nva cum s uzeze de acest tip de rspuns
pentru a-i domina pe ceilali. Cnd un asemenea copil simte nevoia s se plng, exprimndu-i
sentimentele reale, e bine ca prinii s-l asculte, dar s-i pun i o limit de timp, pentru a se proteja.
Cnd lista plngerilor este prea lung, cerei-i acestuia s se gndeasc la un singur lucru bun.
Uneori pot fi capabili s enune unul. Sau schimbai subiectul, orientndu-v ctre ceea ce-i place
lui, printr-o ntrebare bine plasat.
E de reinut c starea sa dificil nu constituie ntreaga personalitate. Amintii-v celelalte
lucruri pozitive, ce-l caracterizeaz i acordai-le atenia cuvenit. Pentru a putea tolera capriciile lor
e util ca prinii s nu-i sufoce cu prezena i s le fie alturi doar cnd acetia vor.
n general, pentru un demers ct mai aprofundat este util s abordm i un alt aspect, acela al
modului n care prinii converseaz de cele mai multe ori cu copiii lor, copiii obinuii.
Majoritatea discuiilor printe-copil nseamn :Nu face asta! i F asta! n timpul unei
zile este mai uor pentru prini s-i petreac timpul dnd ordine dect comunicnd cu grij. Ca
prini, trebuie s ne ndrumm copiii s nvee comportamentele acceptate social, dar i pe cele
inacceptabile din acest punct de vedere.
E timpul s te trezeti, altfel ntrzii la coal!
Nu vorbi cu gura plin!
terge-te pe prosop, nu pe cma!
Nu-i uita banii de buzunar!
Piaptn-te nainte de a iei din cas!
Vino direct acas de la coal!
Spal-te pe mini nainte de mas!
F-i du!
Mergi la culcare!
Uneori suntem att de prini n ordine, nct uitm s
transmitem copiilor notri alte lucruri importante. Noi tim c avem grij de ei, pentru c-i iubim,
dar nu aceasta este ceea ce aud ei. Trebuie s facem un efort pentru a ne face nelei.
n fiecare zi fiecare printe trebuie s ofere copilului su cei patru A:
atenie
acceptare
aprobare
afeciune
Dac le observm doar erorile din comportament i vom nva s
43

ne atrag atenia doar prin greeli. Au nevoie de atenie i o primesc! Atenia unui printe furios este
mai bun dect deloc. Dac singurul moment n care sunt luai n seam este cel al greelilor,
atunci vor continua s se comporte neadecvat.
Orice conduit care atrage atenia, fie prin rspunsuri pozitive, fie negative, se va repeta. n
mod evident, cea mai bun cale de a-i ndruma ctre comportamente potrivite ar fi aceea de a
remarca orice atitudine pozitiv, fiecare moment n care fac ceea ce noi ne dorim pentru ei. Pentru a
exersa aceast tehnic trebuie doar s recunoatem asemenea aciuni i s-l felicitm pentru ceea ce
ntreprinde, ori de cte ori e cazul.
mi place cum i-ai aranjat lucrurile. Camera arat mult mai bine dect nainte.
Argumentul tu e foarte bun, pentru c nimeni nu s-a suprat. A fost o dovad real de
diplomaie.
Apreciez c ai avut rbdare s atepi pn cnd a fost gata masa.
Cineva i-a amintit s agae prosoapele n cuier n baie. Excelent!
Ai dus toate vasele n chiuvet. Eti ntr-adevr un biat de ndejde.
mi place cum ai grij de cri. Eti ntr-adevr responsabil.
Indiferent de comportamentul pe care-l au, toi copiii sunt
buni.Trebuie acordat atenie atitudinilor lor pozitive. E bine s le comunicm acceptul nostru n
fiecare zi. Copiii, n special cei cu probleme, trebuie s tie c-i iubim, chiar i cnd nu le aprobm
comportamentul. Cnd copilul greete trebuie s fim ateni i s dezaprobm comportamentul i nu
persoana. Copiilor nu ar trebui s li se spun niciodat: Eti un biat ru! sau Eti o feti rea!
Putem condamna aciunea, dar nu trebuie s damnm copilul. Copiii nu sunt aduli n miniatur, care
judec ru intenionat. Ei nva ntotdeauna i de aceea fac greeli.
Aprobarea trebuie de asemenea oferit zilnic. Le dm aprobarea, atunci cnd i acceptm ca
indivizi. mi place de tine, aa cum eti. Au nevoie s aud complimente referitoare la unicitatea
lor. Nu e suficient s le mrturisim dragostea necondiionat. Trebuie s tie ct de importani sunt
pentru noi.
Ultimul A este afeciunea. Cuvintele sunt nemaipomenite, dar mbririle sunt mai bune.
Atingerea fizic a unui copil- pentru a-i transmite afeciune- construiete o relaie. Fiecare are nevoie
s mbrieze i s fie mbriat. Cnd sunt mici, atingerea face parte din ngrijirea de baz.
Dovezile scurte, rapide de afeciune sunt doar parte din rutin i nu cer un efort suplimentar. Cu ct
devin mai independeni, cu att i petrec mai mult timp departe de prini. De aceea, trebuie avut n
vedere c n educarea copiilor exist anumite momente prielnice pentru aceasta, i nu pot fi ratate.
Prinii ar fi bine s-i petreac mai mult timp oferind cei patru A dect dnd ordine.
Recompensele sunt enorme.
3. Relaia copil - bunici
A fi bunic reprezint una dintre cele mai mari bucurii. Aa cum afirma o bunic: Este
singura relaie n care indivizii sunt nebuni unii dup alii, doar pentru c respir!
Bunicii din ziua de azi ndeplinesc alte roluri foarte importante, mai ales n familiile tinere;
nu sunt doar cei ce pregtesc o mncare delicioas, spun poveti la culcare copiilor sau i
mbrieaz cu cldur. Copiii continu s aib nevoie de stabilitate, de timp i de ngrijirea
bunicilor, ntr-o lume n care divorul, relaiile distante ntre prinii, cariera acestora pot afecta
dezvoltarea lor. Mare parte dintre familiile contemporane sunt mult mai ocupate dect nainte. Cnd
att mama, ct i tatl lucreaz, bunicii sunt cei care pot oferi copiilor timpul lor, compania i
sprijinul att de necesar acestora.
44

Divorul a nceput s nsemne schimbare, adaptare pentru din ce n ce mai muli copii. Pe
parcursul primilor ani dup divor, muli copii au sentimente puternice de tristee, singurtate i
furie.
Prinii sunt, n mod obinuit, att de implicai n propriile lor probleme cauzate de
schimbri, nct nu prea au timp i rbdare s rspund aa cum ar trebui dorinelor copiilor. Bunicii
pot fi o surs foarte bun de sprijin, un fel de port sigur pe timp de furtun. Un aspect esenial l
constituie faptul c bunicii trebuie s evite dup divor s fac comentarii negative asupra fostului
ginerei/ fostei nurori. Ei pot contientiza problemele pe care le are cuplul, fr a distruge imaginea
copiilor despre prini. Mai mult dect att, i pot exprima dragostea i grija fa de copii, pentru a
le oferi atenia suplimentar de care au nevoie.
Muli dintre bunicii naturali sau vitregi ai copiilor din zilele noastre se afl la o distan
apreciabil de acetia, din punct de vedere geografic. Exist diferite metode de comunicare pentru tot
att de muli bunici. Unele cost bani, altele sunt gratis. Cile tradiionale de pstrare a legturii
includ scrisori, telefoane i vizite. Multe familii i trimit copiii la bunici o sptmn sau toat
vacana de var. Altele aleg s plece cu mai multe generaii mpreun la o caban i s rennoade
vechile legturi.
Ali bunici se folosesc de mijloacele moderne, cum ar fi casetele audio sau camerele video,
ce conin nregistrri fie ale lor, fie ale nepoilor, prin care pot fi alturi, chiar dac se afl la mare
distan unii de alii. Indiferent de modalitile folosite pentru a pstra relaiile ntre generaii totul
ajut att celor tineri, ct i celor n vrst.
Timpul petrecut de bunici cu fiecare nepot n parte este special. Timpul dedicat activitilor
potrivite vrstei copilului formeaz amintiri ce rmn ntreaga via. Pentru cei ce nu locuiesc
aproape de nepoii lor distana poate fi un factor, care s mpiedice toate acestea. Dar chiar i
momentele scurte n care citim unui copil sau n care ne plimbm cu el pot constitui clipe de
mplinire sufleteasc.
Faptul c exist un adult care, ntr-adevr, l ascult, permite copilului s-i formeze
ncrederea n sine. Se deschide o poart de comunicare pentru copil, atunci cnd exist cineva care
este preocupat de toat activitatea sa, care e interesat de planurile sale. Pentru el e important s
contientizeze existena cuiva, care-l poate sftui n momentele importante, mai ales cnd trebuie s
ia decizii. A-i fi alturi copilului nseamn multe. Cititul povetilor, de pild, permite nu doar
relaionarea cu copilul, dar ajut, de asemenea, la formarea cunotinelor i deprinderilor. Dac cei
mici sunt capabili s citeasc, e bine ca bunicii s-i solicite s le citeasc. Compania bunicilor nu
nseamn doar locurile speciale n care sunt dui nepoii sau lucrurile deosebite pe care bunicii le fac
pentru ei, dar i perioadele calme, de linite, cnd a fi mpreun n viaa de zi cu zi este extrem de
important. De aceea, e bine ca cei mici s-i urmreasc bunicile n grdin, n buctrie sau la
cumprturi.
Pe de alt parte, copiii obin siguran i stabilitate, cunoscnd faptul c aparin unei familii
extinse, cu o istorie special. i e util ca bunicii s le mprteasc celor mici poveti despre trecut,
despre str-strbunici, mai ales dac ele pot reflecta ntr-o anumit msur personalitatea celor care
nu mai sunt. E bine ca tradiiile familiei s nu fie uitate, iar copiii s fie prtai la pregtirea
diverselor tipuri de mncare, specific anumitor srbtori.
Uneori copiii se tem s devin aduli, pentru c-i vd pe cei mai n vrst ca ei nefericii. De
aceea, e bine ca ei s fie nconjurai de oameni care abordeaz viaa optimist i le ofer o imagine
pozitiv despre viitor; adic- de bunici capabili s le transmit numai lucruri bune.
Un alt aspect interesant este acela c bunicii nu trebuie s traverseze stresul zilnic, pe care-l
nfrunt prinii i de aceea copiii pot s-i depeasc situaiile dificile create la coal sau n alte
contexte, uznd de nelegerea, sprijinul i nelepciunea lor. Orice moment cu bunicii conteaz! Iar
pentru ei, nepoii sunt la fel de importani. De aceea, e util ca orice bunic s-i neleag. Prietenii sunt
45

eseniali pentru adolesceni i preadolesceni i, n consecin, bunicii trebuie s tie numele acestora
i motivele pentru care sunt prietenii nepoilor lor. Dac locuiesc n apropiere pot s-i invite la mas
sau s mearg cu toii n excursii.
De asemenea, bunicii ar putea s-i dovedeasc interesul pentru grupul muzical favorit al
nepoilor, pentru sportul practicat de acetia sau pentru hobby-urile lor. i pot nsoi n diversele
spectacole sau meciuri importante i n felul acesta efortul copiilor va fi apreciat, iar ei se vor
simi ncurajai n ceea ce fac. Nu trebuie neaprat ca bunicii s-i ntrebe dac au nvins sau dac au
reuit n ceea ce i-au propus, ci doar s devin curioi fa de lucrurile noi nvate, fa de ceea ce i
pasioneaz pe ei. Nepoii au nevoie de sprijin i nu trebuie s simt c sunt puternic valorizai, doar
dac obin performane remarcabile.
Ce se ntmpl ns cnd bunicii i asum rolul de prini ai nepoilor lor?
Pentru ei nseamn un efort de a se adapta i poate reprezenta multe modificri n organizarea vieii,
de la finane la schimbarea carierei pn la mutri i schimbri ale stilului de via.
La cei implicai n creterea nepoilor se nregistreaz adesea un sim al responsabilitii
foarte ridicat. Margaret Jendrek de la universitatea Miami din Ohio a intervievat 114 bunici, aflai n
aceast situaie. Majoritatea ngrijea doar un nepot, dar erau civa care aveau grij chiar de 5.
Cercetarea a avut n vedere aproape numai bunicue. Jendrek a identificat 3 tipuri de bunici:
bunici care aveau grij zilnic de nepoi, pe o perioad extins
bunici care locuiau cu nepoii, care aveau n ngrijire un nepot, dar nu deineau
custodia legal a acestuia
bunici care obinuser responsabilitatea legal fa de nepotul lor
Studiul a descoperit c bunicii aveau grij, n cele mai multe situaii, de copilul fiicei lor
dect a fiului, mai ales n situaiile de custodie legal. Bunicii din prima categorie ngrijeau n special
bebelui, iar ceilali- copii pn la 14 ani. Toate cele trei grupuri au precizat c aceast situaie le-a
afectat stilul de via, prieteniile, familia i csnicia. Aproape trei sferturi dintre ei au enunat
schimbri majore n planurile i obiceiurile lor zilnice. Aa cum era de ateptat, bunicii care aveau
custodia total asupra nepoilor au indicat cele mai importante schimbri. Iar mai mult de jumtate
dintre ei- aproape dou treimi dintre cei din aceast categorie- au raportat prezena unui sim al
responsabilitii mult mai ridicat, datorit faptului c ngrijesc nepotul/nepoii.
Jendrek a aflat c motivele pentru care nepoii se afl doar cu bunicii variaz, funcie de tipul
de ngrijire acordat. Mare parte dintre cei din prima categorie a invocat programul de lucru ncrcat
al mamei copilului, n vreme ce bunicii din a treia categorie s-au referit la probleme emoionale ale
mamei. Ajutorul financiar a fost motivul cel mai des ntlnit oferit de cei care locuiau cu nepotul.
n general, aproape dou treimi dintre bunici i-au oferit ajutorul. Bunicii din a doua
categorie au grij de copiii, chiar dac prinii acestuia sunt api s realizeze acest lucru. De aceea,
faptul c nu ei dein autoritatea legal asupra copilului, i determin pe bunicii aflai n aceast
situaie s fie mai tensionai dect celelalte dou tipuri.
Oricum, acetia au preferat un astfel de aranjament informal, pentru c obinerea custodiei
legale asupra copilului ar nsemna admiterea faptului c propriul lor copil este un printe nepotrivit,
ceea ce ar implica probleme de tip emoional foarte puternice. Autorul studiului a observat c toi
bunicii, indiferent de tipul cruia i aparin, sunt dornici s ofere nepoilor lor un mediu familial
stabil.
Dintre toi cei menionai, se pare c cei din prima categorie sunt cei care definesc cel mai
bine din punct de vedere social noiunea de bunic. Dar n toate situaiile ei au nevoie de un sprijin
i o ncurajare suplimentar din partea celorlali membri ai familiei.
Un subiect att de fascinant ca cel referitor la familie, la relaiile dintre membrii si nu poate
s nu cuprind i imaginea bunicilor. n timp, fiecare dintre noi tnjete dup momentele n care
toat familia era mpreun. Dac ar fi s am o dorin ascuns, aceea ar fi probabil ca firul, nceput
46

poate de bunica bunicii mele, s nu se rup i ca fiicele, nepoatele mele i toate generaiile de femei
care vor urma s-l pstreze i s construiasc tot ce-i mai bun, avnd ca temelie asemenea relaii.
4. Divorul
Cu toii cunoatem multe cupluri care au copii i care au divorat sau s-au separat. Nimeni nu
are nevoie s i se reaminteasc numrul brbailor, femeilor i copiilor care au trecut sau chiar trec
printr-o experien de tipul acesta.
Divorul nu mai este o problem care rmne doar n familie. A devenit mai mult dect un
proces privat, care implic doar cuplul, pentru c toi ceilali membri ai familiei, copiii i prieteniisunt afectai de o asemenea ruptur. Urmrile ocului se simt i este greu de suportat s auzi c un
alt cuplu s-a destrmat. Dac unul sau ambii parteneri discut cu cei apropiai ceea ce se ntmpl
acetia se afl ntr-o situaie foarte delicat, pentru c nu se pot decide pe cine s susin. Este tentat
s atribuim vina unuia sau altuia dintre parteneri, dar n realitate acest fapt nu ajut nimnui. Dac
suntem cu adevrat prieteni, atunci e bine s evalum corect situaia, nainte de a aborda orice fel de
atitudine.
Exist perioade nainte sau n timpul divorului, cnd copiii au nevoie s discute cu cineva
din cercul apropiat prinilor lor. Copiii care se tem s nu-i rneasc mama sau tatl rmn cu
ntrebri fr rspuns i acesta este momentul n care bunicii sau o alt rud apropiat pot interveni.
Exist ci de a-i determina pe copii s-i exprime temerile. Adesea o ntrebare formulat delicat, care
ateapt un rspuns deschis, n cadrul unei discuii sincere poate fi o mare uurare pentru copiii
dornici s afle ce se ntmpl i chiar ce li se va ntmpla lor dac prinii se despart.
Au trecut vremurile n care noi adulii ne pcleam, spunndu-ne c cei mici nu observ
nimic din ceea ce se ntmpl sau c ei sunt optimiti i c vor nfrunta cu uurin cea mai mare
ncercare din viaa lor de pn atunci. Copiii sunt puternic afectai de schimbrile din familia lor. Ei
au nevoie s tie ce se ntmpl i s li se spun ntr-un mod propiat vrstei lor. Profesorii sau alte
persoane care au grija lor pot juca un rol foarte important n aceste momente. S sperm c ei sunt
informai la timp de situaia din familia copiilor i pot s urmreasc evoluia acestora, cunoscnd
starea creat acas. Un profesor abil i poate oferi sprijinul, angajndu-l pe copil n activiti care
s-i distrag atenia, strnindu-i interesul pentru lucruri captivante. E bine ca uneori profesorii s
trimit acas prinilor cteva nsemnri, n care s laude activitatea copilului. Cei care sunt nevoii
s se mute de la un printe la altul la sfrit de sptmn pot fi obosii, epuizai n prima zi a
sptmnii de coal. Doar dac este permanent informat profesorul va fi capabil s ia n considerare
manifestrile de acest tip ale copilului i s le interpreteze corect.
Chiar dac nu ni se ntmpl nou asemenea evenimente nefericite, trebuie s inem cont i s
explicm copiilor ct mai realist ce se ntmpl altor cupluri, dac acestea trec printr-o situaie de
criz. Pentru c un astfel de incident care i afecteaz pe cei apropiai nou, poate genera copiiilor
notri sentimente de nesiguran legate de propria familie. De aceea ei au nevoie s le ntrim
ncrederea n relaia noastr, oferindu-le permanent dovezi de dragoste.
Dei femeia se simte liber dup divor, odat divorat- fie tnr, fie de vrst mijlocie- nu
este fericit. Nefericirea sa poate reiei din numrul crescnd al celor care merg la psihiatru sau
recurg la alcool. Din patru femei divorate, una este alcoolic. Cazurile de suicid sunt de 3 ori mai
multe dect la cele cstorite. La foarte scurt timp dup obinerea divorului femeia realizeaz c
viaa nu i se schimb neaprat n bine. Lumea i formeaz cu greu o opinie pozitiv despre femeia
care renun la o csnicie, pentru c mariajul este nc privit ca cea mai puternic form de relaie
uman. Societatea o poate respecta, i chiar invidia, dar nu o poate considera o persoan capabil s
intre n viaa cuiva pentru a aduce fericire. Unii cercettori pun n discuie o problem, i anume,
dac aceast cretere vizibil a cazurilor de divor se datoreaz n mare parte incompatibilitii
47

temperamentale dintre so i soie sau altor cauze. Astfel, chiar dac incompatibilitatea este acceptat
a fi cauza separrii n cazul celor proaspt cstorii, cum poate cineva s explice situaia celor aflai
ntr-o csnicie de foarte mult vreme?
ntr-o vreme a pilulelor contraceptive, a revoluiei sexuale i a mbuntirilor de statut multe
femei au ajuns s cread c plcerea i ncntarea sunt preferabile stabilitii vieii de persoan
cstorit. Adesea constatm c soul i soia triesc mpreun muli ani, au copii, mpart bucuria i
durerea i dintr-odat soia caut s divoreze, fr s existe vreo modificare palpabil n atitudinea
obinuit a soului. Motivul este acela c, pn mai ieri, femeia accepta rutina, dar astzi nu mai este
nclinat s procedeze astfel.
Acolo unde modernitatea a ptruns ntr-o msur substanial divorul a fost mult mai
prezent. i este evident c n marile orae fenomenul este mult mai vizibil dect n localitile din
provincie, n cele izolate. Atmosfera social este cea care a subminat sistemul familial sacru.
Este oare divorul un fapt de damnat sau nu? ntrebarea este dac e recomandat s pstrm
ua larg deschis acestuia, chiar cu riscul dezintegrrii familiei? Astfel, un rspuns afirmativ nu ar
trebui s ne ngrijoreze atunci cnd constatm o cretere a ratei divorului. Ar trebui oare s se
interzic divorul, iar uniunea marital s fie stabilit pentru eternitate? O alternativ ar fi aceea ca
divorul s nu fie interzis legal, pentru c n anumite circumstane este de neevitat, dar n acelai
timp societatea ar trebui s ntreprind orice aciune posibil pentru a ndeprta cauzele friciunilor i
separrilor dintre soi i pentru a salva copiii de la a rmne fr adpost. Este cert c legea nu poate
face nimic, dac societatea ncurajeaz cauzele ce determin divorul.
Dac acesta nu poate fi interzis n totalitate, sub ce forme ar trebui s fie permis? Cine ar
trebui s-i exerseze dreptul de a divora? Doar soul, doar soia sau amndoi? Ar trebui s existe sau
nu o procedur de separare diferit, pentru fiecare n parte?
Exist cteva teorii referitoare la divor:
1. Divorul liber fr nici o restricie legal sau moral. Sunt cei ce privesc mariajul doar din
perspectiva cutrii plcerii; cei care nu-i ataeaz nici un fel de spirit sacru i care nu iau n
considerare valoarea social a cminului i a familiei. Cu ct ndeprteaz i nlocuiesc mai repede
legturile de cstorie, cu att i vor permite mai mult plcere. Sunt cei ce sprijin teoria, conform
creia a doua dragoste este mai plcut. Prin aceast afirmaie nu numai c valoarea social a
familiei a fost uitat, dar au fost ignorate i ncntarea i satisfacia oferite de stabilitatea conjugal.
Se poate astfel afirma c aceast teorie este una dintre cele mai imature i nefondate.
2. Cstoria este o promisiune sacr. Este o uniune de inimi i suflete ce trebuie pstrate
intacte i n siguran. Cuvntul divor ar trebui eliminat din dicionarul societii. Cei doi, femeia
i brbatul, odat cstorii, ar trebui s tie c, exceptnd moartea, nimic nu i poate separa. Este
aceeai teorie sprijinit de biserica catolic de secole, teorie susinut i astzi de ctre reprezentanii
si.
Susintorii acestei teorii sunt n scdere n ntreaga lume. Acum doar Italia i Spania ader la
ea. Adesea, chiar n Italia sunt muli cei care sunt mpotriva acestei legi i se fac eforturi pentru ca
legea divorului s fie recunoscut oficial. Muli nu mai doresc s suporte n continuare o csnicie
ratat.
Unii autori afirm c italienii, de pild, recurg la relaii sexuale interzise, tocmai datorit
inexistenei unei legi a divorului. Mai mult de 5 milioane de italieni consider c viaa lor nu ar
nsemna nimic, dac nu ar exista pcatul. O publicaie italian nota c interzicerea divorului a creat
probleme serioase. Muli dintre italieni au renunat la naionalitate, tocmai din acest motiv. Atunci

48

cnd o agenie italian de specialitate a ntreprins un sondaj, 97% dintre femei a rspuns negativ la
ntrebarea Este divorul potrivnic principiilor religioase?.
Biserica este cea care continu s se cantoneze n pstrarea acestei reguli i s vin cu
argumente pentru susinerea ei.
Nu este nici o ndoial c mariajul reprezint o legtur sacr i c ar trebui s dureze. Dar
poate fi pstrat doar atta vreme ct cei doi parteneri coopereaz unul cu cellalt. Exist situaii n
care nu e posibil o nelegere reciproc ntre soi. n asemenea circumstane fora legii nu ar trebui
folosit pentru a-i ine alturi unul de cellalt, doar n numele legturii conjugale. Teoria bisericii a
fost un eec total. Este ns o discuie care deja nu mai este de pertinena noastr.
3. Mariajul este dizolvabil de ctre brbat, nu de ctre femeie. n lumea veche muli oameni
aveau acest punct de vedere, dar acum nu credem s mai aib susintori.
4. Cstoria este o instituie sacr i sistemul vieii de familie e respectabil, dar calea ctre
divor ar trebui deschis ambilor soi- n anumite condiii- i procedura de dizolvare a csniciei ar
trebui s fie aceeai pentru amndoi.
Suporterii similaritii drepturilor familiale, eronat denumit egalitatea drepturilor ntre un
brbat i o femeie, sprijin aceast teorie. Conform acestor indivizi, aceleai condiii, aceleai limite
i aceleai restricii existente n cazul femeii, ar trebui s existe i n cazul brbatului i aceleai
modaliti de a depi impasul care le sunt deschise brbailor, s le fie oferite i femeilor. Ei resping
orice alt soluie, care este injust i discriminatorie.
5. Este cert c instituia cstoriei este sacr, sistemul vieii de familie este respectabil,
divorul este abominabil i este datoria esenial a societii de a ndeprta cauzele care-au condus la
divor, dei acesta nu poate fi interzis total; modalitile de a depi situaia trebuie s fie permise
att femeii, ct i brbatului. Procedura ce va fi adoptat pentru dizolvarea mariajului ar trebui s fie
ns diferit n cazul lor. Divorul este unul dintre exemplele de drepturi diferite ale brbatului i
femeii. Aceasta este teoria care reprezint punctul de vedere islamic, rile musulmane urmnd-o
parial.
Divorul nu nseamn sfritul unei familii, ci o tranziie ctre o nou form de familie.
Aceast tranziie este de obicei dureroas pentru membrii si. Necazul adulilor se combin cu
necesitatea dezvoltrii abilitii de a rspunde copiilor i nevoilor acestora. Oricum, prinii pot gsi
ci de a se ajuta pe sine i pe copii pentru a depi aceast tranziie dificil.
Cnd i anunm pe copii c divorm?
Imediat ce considerm c divorul este inevitabil, i ntiinm. Nu trebuie s fim surprini,
dac ei tiu deja. Cheia este onestitatea. Nu e recomandat s le oferim false sperane c relaia
marital va continua, dac este evident contrariul. Nu trebuie s nvinovim partenerul pentru tot i
trebuie s contientizm c separarea nu este n nici un caz din vina copiilor. Ei se nvinovesc
adesea pentru problemele maritale ale prinilor.
Cum le spunem copiilor?
Explicaia s fie simpl i direct
Ambii prini s-i anune, pentru c altfel ar prea c doar unul singur este
responsabil de divor
Nu trebuie s dramatizeze sau s devin sentimentali
S se evite senzaia de remucare sau devastare
49

Ambii prinii trebuie s-i asigure din nou pe copii c-i iubesc
S fie anunai cu cine i unde vor locui, dac s-a decis deja aceasta; dac nu, amndoi
prinii trebuie s-i ncurajeze s-i exprime dorinele, n acelai timp precizndu-le
c nu vor avea povara alegerii sau respingerii unuia dintre prini
Nu trebuie s li se fac false promisiuni, legate de o eventual reconciliere
Dac exist probabilitatea unei competiii n obinerea custodiei sau a drepturilor,
copiii trebuie s tie c ei nu vor fi implicai n procedurile tribunalului; tind s fie
foarte temtori, atunci cnd e nevoie s apar n instan i s vorbeasc n public
mpotriva unuia dintre prini
S nu fie ncurajai s ia partea unuia sau altuia dintre prini
S li se ofere garanii de ctre ambii prini, c i vor sprijini ori de cte ori va fi
nevoie (dac aceasta se va ntmpla cu adevrat)
S se solicite ajutorul unui specialist, n cazul n care copilul nu poate nfrunta situaia
Copiii sufer n urma prsirii cminului de ctre unul dintre prini. Ei manifest frecvent
anumite comportamente, de la vrste timpurii, n perioadele de stress.
Perioada de la 0 la 2 ani
Comportamente
Iritabilitate sau hiperactivitate
Dificulti de somn
Visul devin comar
Plnge
Refuz mncarea
Tulburri digestive
Mohort i indiferent
ncepe s imite tonul trist sau dur al vocii altora
Cum pot interveni prinii
Prinii trebuie s i viziteze copiii, nefiind recomandat ca acetia s se mute dintr-un
loc n altul
Trebuie pstrat relaia cu printele sau bunicii care l au n custodie pe copil
E bine ca cel mic s fie mbriat ori de cte ori simte nevoia
Prinii s fie consecveni
Perioada de la 3 la 5 ani
Comportamente
Team de abandon sau separare
Teama de a sta singur
Teama c prinii nu-l mai iubesc, pentru c nu se mai iubesc unul pe cellalt
Rentoarcerea la un comportament din stadiile anterioare de dezvoltare, cum ar fi
suptul degetului
Fabuleaz pe tema mpcrii prinilor
Continu s-i includ pe ambii prinii n jocurile de-a familia
Se comport din ce n ce mai ru
50

Poate fi agresiv cu ppuile sau cu celelalte jucrii

Poate fi agresiv fa de printele cu care locuiete
Se nvinovete pentru desprirea prinilor
Are nevoie de sprijin/atenie parental
i scade abilitatea de a nva sau de a-i aminti
Are dificulti de centrare n sarcin
Este preocupat
Poate avea probleme de identitate sexual dac printele de acelai sex este absent
Posibil retragere

Cum pot interveni prinii

n permanen s-i asigure pe copii de dragostea lor
S le ofere garanii c l vor putea vedea pe cellalt printe, dac aceasta se va
ntmpla cu adevrat
S le reaminteasc faptul c nu ei poart vina pentru divor
Ambii prini s-i recunoasc durerea provocat de divor i mai ales de neputina de
a schimba situaia
S le explice unde vor locui, care sunt regulile de vizitare i altele
S fie consecveni ct de mult posibil, zi de zi
S nceteze s rneasc - prin aciuni sau verbal- pe cei din jur i chiar pe ei nii
S se implice n permanen ca printe, separnd tensiunile post-maritale de
problemele printeti
S permit copilului apropierea de printele de acelai sex cu el
S evite comentariile negative la adresa celuilalt printe; copiii aparin ambilor prini
S nu comunice cu cellalt printe prin intermediul copilului; dac nu-i pot vorbi
civilizat unul celuilalt prin telefon sau fa n fa, s-i trimit note sau s apeleze la
un mediator
S nu solicite niciodat copilului s-l informeze despre ntlnirile celuilalt
S discute cu ceilali prini care se confrunt cu astfel de probleme
Perioada de la 6 la 8 ani
Comportamente
Exist dificulti de identificare sexual dac lipsete contactul cu printele de acelai
sex
l poate idealiza pe printele absent
Adesea este mai agresiv i mai furios cu mama, dac aceasta este printele care l are
n custodie
Se simte trdat de prini
Are comaruri violente
Izbucnete n lacrimi fr motiv
Reapare anxietatea separrii
Teama de ce ne vom face de-aici nainte poate determina un comportament
dezorganizat din partea copilului

51

Nu poate uza de fabulaie pentru a nega, aa cum fac precolarii, dar nu este nc nici
suficient de matur pentru a percepe necazul
Este uor de distras, are dificulti la nvat sau la orice altceva
Simte c printele are un rol activ i deliberat n desprire
Se simte neiubit i construiete poveti despre printele absent
Se poate plnge de dureri de stomac sau de cap
Pretinde c totul e n regul, neag orice discomfort sau tristee
Poate dezvolta pe termen lung comportamente inacceptabile, cum ar fi: minciuna,
furtul sau agresiunea
Solicit din ce n ce mai multe pentru a compensa pierderea suferit
Poate ncerca s-i gseasc mamei un nou partener
Are o dorin puternic de a-i reuni prinii

Cum pot interveni prinii

Nu se sugereaz copilului c trebuie ca el s fie capul familiei sau ajutorul
principal n cas; adesea ei iau toate aceste exprimri, exact aa cum sunt; devin de
multe ori copii parentizai
S le explice motivele de divor n termeni pe care s-i neleag
S accepte sentimentele copiilor ca fireti, fr a ncerca s le schimbe
Perioada de la 9 la 12 ani
Comportamente
Loial ambilor prini
Extrem de furios, foarte expresiv
Uzeaz de furie pentru a se apra de durere, depresie i oc
Este nceputul pubertii i este uneori dificil, mai ales cnd nu este disponibil
printele de acelai sex
Vede cum prinii ncalc regulile, pe care el i le-a nsuit chiar de la ei
ncearc s se rzbune pe cel pe care l crede responsabil pentru divor
Are comportamente manipulatoare, inventnd inclusiv jocuri ntre prini
i este ruine de ceea ce se ntmpl familiei sale
Are ncredere n cei de vrsta sa, considernd important opinia acestora
Este derutat, ncercnd s neleag cine este el i unde i este locul
Poate adesea s se ascund dup comportamente negative
Cnd prinii se afl n conflict are- n mod frecvent- dureri de cap sau de stomac
Adesea ia partea numai unuia dintre prini
Cum pot interveni prinii
S nu l ia pe copil ca aliat mpotriva celuilalt printe
S accentueze fa de copil trsturile pozitive ale celuilalt printe, mai ales n acest
stadiu, cnd copiii au tendina de a-i ntemeia imaginea de sine pe imaginile pe care
i le construiesc despre proprii prini
S fie precaui n a face afirmaii legate de asemnrile de orice fel ale copilului cu
cellalt printe
52

S fie stabili i consecveni n ndeplinirea rolului de printe

S accepte sentimentele copilului, chiar dac este greu; ei au nevoie s vad, s simt,
s fie iubii
S-l ajute pe copil s pstreze relaia cu printele de acelai sex, mai ales acum n
perioada pubertii
S implice copilul n activiti diverse
S programeze timp liber pe care copilul s-l petreac singur, cu fiecare dintre prini,
n cazul n care nu exist pericolul unui abuz

Perioada de la 13 la 18 ani
Comportamente
Furia pe prinii care divoreaz se poate ntoarce asupra oamenilor sau lucrurilor
Relaia cu prinii poate deveni mai distant, pentru c el este mai independent
l blameaz pe printele, pe care l consider responsabil pentru divor
i critic pe prini i-i promite s nu fac aceleai greeli
Este responsabil fa de copiii mai mici
Are probleme n a se decide de partea crui printe s fie
Pare mai matur dect cei de vrsta sa
Poate alege s evite conflictul din familie, prsind-o fie fizic, fie emoional
Prezint un mare risc de suicid; poate deveni izolat i depresiv
Se poate refugia n alcool, droguri sau relaii intime nepotrivite pentru a scpa de
durere
Poate lua decizii care s-i modifice viaa total, fie pozitiv, fie negativ
Se poate implica n activiti neconforme vrstei sale, asumndu-i mai mult dect
poate realiza
Se poate ntoarce la comportamente copilreti, devenind din nou dependent
Adesea nu este sigur unde s mearg, atunci cnd merge acas n vizit (mai ales n
cazul copiilor care s-au mutat)
Are dificulti n a-i vedea printele cu un alt partener
Explornd problemele sexuale proprii i se pare greu s-i vad prinii exprimndu-i
afeciunea fa de noii parteneri
i poate pune probleme n legtur cu abilitatea sa de a construi o relaie cu cineva,
atunci cnd proprii prini eueaz
Se poate simi uurat dac conflictul permanent a ncetat odat cu separarea prinilor,
mai ales n cazul n care a fost implicat i violena
Cum pot interveni prinii

S fie coreci, pentru c ei se afl la vrsta la care nu suport s nu li se acorde

ncrederea
S negocieze cu ei
S evite orice fel de comentariu negativ la adresa celuilalt printe
S le permit adolescenilor s ia propria decizie n ceea ce-l privete pe cellalt
printe
53

S existe o consecven n stabilirea i respectarea regulilor de ctre ambii prini

S menin stabilitatea; s evite schimbrile majore, pe ct posibil
S discute despre teama copiilor de a fi abandonai
S nu-i priveasc pe adolesceni ca pe nite copii cu probleme
S evite n a-i mpovra pe copii cu ndatoriri casnice parentale

Ideea de baz este aceea c divorul este foarte greu de suportat pentru copii. Dar dac
prinii reuesc s depeasc bine momentul, ntr-un mod amiabil i se centreaz pe nevoile
acestora, pot reduce efectele negative i-i pot ajuta s devin ceteni responsabili.
Muli copii din zilele noastre pot fi oricnd prini la mijloc de un divor parental. Cei din
familiile divorate suport consecine dureroase, dar cei care sunt sprijinii i crora li se ofer
informaii legate de modul n care trebuie s reacioneze n astfel de situaii pot depi mai uor
momentele limit.
Cum se poate realiza acest lucru? Co-parentarea este o expresie utilizat pentru a-i descrie
pe prinii divorai sau separai, sensibili la necazul copiilor lor, care i nsuesc tehnici prin care s
evite s-i determine copilul s aleag pe unul dintre ei. Trebuie s admitem c multor cupluri le este
foarte greu s divoreze pe o cale amiabil. De obicei exist furie, resentimente, dezamgire i
durere. Printele se poate folosi n mod eronat de copil, considerndu-l un fel de instrument, prin
care controleaz accesul celuilalt printe la fiul/fiica sa sau la suportul financiar. Toate acestea expun
copilul unui risc mrit, mpovrndu-l i mai mult dect este n urma problemelor generate de divor.
Cteva surse de conflict sunt:
banii
problemele medicale
educaia religioas/educarea valorilor
planuri pentru educaie sau carier
concediile
timpul liber (sporturile, hobby-urile)
disciplina
stilurile parentale
Cnd familia se reorganizeaz n urma separrii sau a divorului, responsabilitile parentale
trebuie i ele s fie modificate.E recomandabil s nu se uite de ce este foarte important s dezvoltm
un nou parteneriat, ca prini ai copiilor notri.
O relaie cooperant ntre doi aduli referitoare la probleme parentale ajut copiii n procesul
general de adaptare a acestora la divor sau separare
Conflictul ntre fotii parteneri este, probabil, inevitabil; ceea ce conteaz este cum este rezolvat
acest conflict
Strategiile distructive de depire a crizei i afecteaz pe toi din familie; un rezultat pozitiv este
dat de strategiile constructive
A nva despre divor i problemele cu care se confrunt copiii
permite prinilor s-i protejeze, atunci cnd apar asemenea situaii. Exist cteva soluii:
1. Stabilirea unei baze pentru o relaie co-parental pozitiv, prin care printele:
S ia n considerare att timpul petrecut de el cu copilul, dar i de cellalt printe
S elaboreze un program de petrecere a timpului liber, n care s fie inclui ambii prini
S fac eforturi pentru a respecta termenii acordului de alocare a timpului
S-l anune pe cellalt printe dinainte, dac exist modificri de plan
54

S-i pregteasc copilul ntr-o manier pozitiv pentru ntlnirile cu cellalt printe
S nu ntrein discuii cu fostul partener pe tema custodiei, vizitelor sau sprijinului
material- atunci cnd se ntlnesc pentru a prelua copilul
S asculte ceea ce-i spune copilul, legat de problemele pe care le are cu cellalt printe,
dar s-l sftuiasc s le discute deschis cu acesta
S-i rezolve problemele cu printele cellalt n particular, fr prezena altcuiva
S fie flexibil n ceea ce ntreprinde- legat de relaia copilului cu cellalt- pentru a
respecta nevoile fiecruia
S nu-i considere copilul un mesager, colector de pensie alimentar sau spion

2. ntreinerea unei comunicri clare i permanente cu copilul, prin care acesta trebuie s
contientizeze urmtoarele:
Nu el este cel ce a cauzat divorul
Nici un printe nu-i respinge copilul
Va continua s aib familie, chiar dac prinii si nu mai sunt cstorii
Dei sentimentele prinilor unul fa de cellalt s-au schimbat, dragostea lor pentru copil
a rmas aceeai
Prinii vor continua s aib grij de el
Prinii ncearc s ajung la un acord n ceea ce privete explicaiile oferite copilului,
referitoare la cauzele divorului; copilul are nevoie doar de explicaii clare; alte detalii l
deruteaz
Odat stabilit totul, copilul trebuie s tie care sunt lucrurile care se schimb: cu care
dintre prini va locui i cnd va putea s-l vad pe cellalt printe, unde va locui i unde
va merge la coal, cnd i va vedea celelalte rude: bunici, unchi, mtui
3. Meninerea unei griji permanente a printelui i fa de sine.
Funcie de circumstane, energia emoional i fizic a printelui este destul de sczut. Trebuie
s existe modaliti prin care acesta s-i revin, pentru a putea s ofere copilului ntregul su
sprijin.Exist o serie de stri cu care copilul se confrunt n asemenea situaii, iar printele trebuie
s-l ajute s le depeasc. De aceea, se recomand ca acesta s-i asigure copilului:
-

Permanent ncurajare
Copilul s fie convins c nu a fost vina lui
S i se reconfirme dragostea ambilor prini fa de el
S i se precizeze c este normal s fie trist, n urma prsirii cminului de ctre cellalt
printe
Stabilitate
Printele s menin relaia pe care o are cu copilul, ncurajndu-l i pe cellalt s
procedeze la fel
S i se fixeze copilului un program relativ asemntor n ambele case
Schimbrile ce intervin n viaa copilului s se fac pe ct posibil, foarte lent, oferindui-se acestuia oportunitatea de a discuta despre ele i de a recunoate eforturile ntreprinse
i efectul lor benefic
ncurajare
Copilul s fie ncurajat s se joace cu prietenii sau s se implice n alte activiti
potrivite vrstei sale
55

S fie sftuit s-i urmeze aceleai interese pe care le avea nainte de divor sau
separare
Corectitudine
Copilul s nu fie ntrebat direct sau indirect pe care dintre prini l iubete mai mult
Printele s fie corect n n alocarea timpului pe care i-l petrece cu copilul, respectnd
i programul celuilalt

Onestitate
Prinii trebuie s contientizeze dorina copilului, de a-i vedea din nou mpreun, dar
nu trebuie s-i dea false sperane
S se discute sincer cu copilul despre schimbrile sau mutrile care-l vor afecta, nainte
ca acestea s apar

Sprijin
S fie sprijinit nevoia copilului de a-i vizita cellalt printe
S fie susinut dorina copilului de a-i iubi n continuare ambii prini; copilul s tie
c, indiferent de statutul marital al prinilor, el trebuie s-i iubeasc pe amndoi

Siguran
Prinii s nu ncerce s-i considere copilul consilierul sau sursa lor de sprijin
emoional; vzndu-i printele dependent de el, copilul se va simi foarte nesigur; de
aceea, acesta trebuie s-i gseasc un adult care s-l susin n asemenea momente
S i se reaminteasc faptul c prinii vor continua s aib grij de el

ncredere
Printele s-i arate copilului c are ncredere n abilitatea acestuia de a se adapta
schimbrilor

Formarea i meninerea unui cerc de sprijin

Prinii s promoveze relaiile dintre copil i ali aduli de ncredere, incluznd familia
extins, prietenii i profesionitii specializai n asemenea probleme

Sunt multe aspectele ce apar n contextul unui divor, de aceea e util s enunm cteva dintre
remarcile ce trebuie evitate, ele avnd un puternic impact negativ asupra copilului.
Dac nu te pori cum trebuie, te trimit s locuieti cu tatl/mama ta
Eti lene/ ncpnat/ nervos exact ca tatl/mama ta
A putea s m descurc mai bine singur.
Dac n-ai fi fost aici, a fi putut
Uneori m gndesc c ar fi fost mai bine s plec eu.
Mama/tatl tu te-a pus s faci afirmaia aceasta.
Tatl/mama ta nu ne iubete pe nici unul, altfel nu ne-ar fi prsit.
Nu poi avea ncredere n el/ea.
Dac te-ar fi iubit i-ar fi trimis pensia alimentar la timp.
Dac mai ntrzie 5 minute, nu te mai las s mergi cu el/ea.
Dac nu-i place ce i-am cumprat eu, cere-i tatlui/mamei tale ceva
mai bun.
56

Cu cine ai prefera s fii, cu mama sau cu tata?

ntr-o zi m vei prsi i tu, exact ca mama/tatl tu. Promite-mi c nu m vei prsi
niciodat!
Eti tot ce am. Eti singura persoan pe care m pot baza.

Una dintre problemele cele mai dificile pentru prinii care i mpart responsabilitatea asupra
copilului o constituie dreptul la vizit.
Exist astfel cteva scopuri parentale constructive, care promoveaz bunstarea copiilor,
ajutndu-i s creasc sntoi i fericii.
Ambii prini ar trebui s ncurajeze vizitarea pentru a-i ajuta copiii s creasc i s
se dezvolte armonios
n general, prinii ar trebui s ncerce s se respecte, cel puin de dragul copiilor
Fiecare printe ar trebui s respecte punctul de vedere al celuilalt, n ceea ce privete
modul de cretere a copiilor, ncercnd s fie, pe ct posibil, consecveni.
Fiecare printe are dreptul s tie ce se ntmpl cu copilul, atunci cnd merge n
vizit la cellalt (s cunoasc persoanele care-l ngrijesc atunci cnd mama/tatl su
nu se afl acolo)
Prinii ar trebui s ncerce s fie de acord asupra educaiei religioase copilului; s
stabileasc i care dintre ei va urmri dac acesta frecventeaz sau nu orele de
specialitate
Este extrem de important ca fiecare s cunoasc adresa i toate datele de identificare
ale celuilalt, inclusiv cele de la locul de munc
Ambii prinii trebuie s contientizeze faptul c programul de vizitare se schimb
odat cu creterea copilului i cu diferenierea nevoilor acestuia
Reguli acceptate de vizitare
1. S existe programe flexibile de vizit
Cellalt printe trebuie anunat nainte dac apar modificri n programul de vizitare i, n
cazul n care copilul pleac n vacan cu printele la care se afl n custodie, cellalt
trebuie s cunoasc itinerariul
Trebuie luat n considerare faptul c e posibil ca programul de vizit s fie afectat de
anumite planuri ale copilului
Trebuie respectat dorina lor de flexibilitate
2. Vizitele s fie considerate aspecte fireti ale noului program al copilului
Prinii s gseasc activiti care s le permit lor i copiilor s-i construiasc relaia,
dar care s le ofere i oportunitatea de a petrece mai mult timp mpreun
S ofere un echilibru ntre distracie i responsabilitatea fa de copii
S fie ncurajate vizitele care-i includ pe bunici i familia extins
Prinii s le amenajeze copiilor un loc al lor, fie i doar o parte dintr-o camer sau chiar
o camer ntreag, pentru ca atunci cnd merg n vizit la cellalt printe s se simt ca
acas
S fie sprijinii copiii n a-i face prieteni prin mprejurimi, pentru a avea parteneri de
joac n ambele cmine
S devin o obinuin pregtirea copiilor pentru vizit
57

S se alctuiasc de ctre prini o list de obiecte pe care acesta s le ia/aduc cu el; dac
copilul este suficient de mare i poate pregti singur bagajul
Uneori, dac este posibil, e bine s li se permit copiilor s-i aduc i civa prieteni
Dac exist mai muli copii, prini pot din cnd n cnd s mearg separat cu ei, pentru a
putea acorda timp fiecruia n parte

3. S existe respect pentru fostul so/fosta soie i grij fa de copii

Printele care vine n vizit trebuie s apar la timp
Dac n programul de vizit este inclus i o alt persoan (noul partener al tatlui/mamei
sale) copilul trebuie anunat dinainte
Dac printele care nu mai locuiete cu familia i schimb adresa, slujba, numerele de
telefon, trebuie s-i anune fosta soie/ fostul so
Activiti nepermise ntr-o vizit
Unii prinii se folosesc de vizite pentru a-i atinge scopuri distructive, acionnd pentru a-i
rni fostul partener, pentru a-i distruge viaa, pentru a se rzbuna pentru durerile provocate n prezent
sau n trecut. n acest sens, ei folosesc anumite strategii. Acestea pot crea chiar o relaie mai ostil cu
fostul so/ fosta soie i pot afecta grav relaia dintre copil i unul sau ambii prini. Pentru a evita
asemenea efecte devastatoare e recomandat s se respecte urmtoarele:
1. S nu se refuze comunicarea cu fostul partener.
S nu fie folosit copilul ca mesager n probleme legate, de pild, de sprijinul financiar;
sunt aspecte ce trebuie discutate doar de aduli
Copilul nu trebuie nvinovit pentru anularea sau schimbarea programului de vizitare;
acestea sunt responsabilitile adulilor
S nu fie transformat copilul n spion al printelui
Momentele n care copilul este luat i adus nu trebuie transformate n oportuniti de
declanare a conflictului dintre prini; problemele s se rezolve fie la telefon, fie atunci
cnd copilul nu este de fa
2. S nu se ncerce destrmarea relaiei copilului cu cellalt printe
S nu se ncerce culpabilizarea copilului pentru faptul c-i petrece timpul i cu cellalt
printe
Vizitele nu trebuie folosite ca premii pentru un comportament bun al copilului i nici nu
trebuie interzise, dac acesta s-a comportat altfel dect se atepta de la el
Printele s nu-i mrturiseasc copilului faptul c este trist i se simte singur, dac acesta
l viziteaz pe cellalt
S nu se interzic vizitele celuilalt printe, ca o form de a-l pedepsi pentru greelile
trecutului sau pentru c nu a pltit la timp pensia alimentar a copilului, pentru c
asemenea atitudini l pedepsesc pe copil, care este nevinovat
Nu trebuie interzise vizitele doar pentru c unul dintre prini consider c cellalt nu
merit s-i vad fiul/ fiica. Aceasta se poate ntmpla doar n cazul n care fostul
partener reprezint o adevrat ameninare pentru copil; altfel, adulii i copiii au nevoie
i merit s se vad
58

Nu trebuie invocate false acuzaii de abuz, doar pentru a nu mai permite printelui s-i
viziteze copilul
S se ncerce evitarea interferrii activitilor de petrecere a timpului liber a copilului
(sporturi, hobby-uri) cu momentele n care acesta se ntlnete cu cellalt printe; uneori
poate c e posibil ca adultul s se alture copilului, n asemenea situaii
Copilul s nu fie admonestat pentru obiectele lsate la cellalt printe, pentru c e bine ca
el s simt c aparine ambelor cmine
S nu se pretind c este bolnav copilul, doar pentru a-l mpiedica pe fostul partener s-i
viziteze fiul/ fiica
Nu trebuie interzis celuilalt printe s-i caute copilul la telefon

3. S nu se transfere furia fa de fostul partener asupra relaiei printelui cu copilul

Nu trebuie rnit copilul prin apariii ntrziate la ntlnirea stabilit sau prin neprezentare.
4. S nu se rsfee copilul sau s se ncerce cumprarea dragostei sau a loialitii sale
S nu se permit copilului s-l antajeze pe cellalt printe, condiionnd dreptul de a fi
vizitat de cumprarea anumitor obiecte
Printele s nu ncerce s-l mituiasc pe copil
Nu trebuie ca cellalt printe s fie un fel de amic al copilului, pentru c acesta are
nevoie de un printe, n adevrata accepiune
Nu e nevoie ca timpul alocat vizitei s fie plin de activiti extraordinare; se pot realiza i
activiti domestice, de rutin, la care s participe mpreun, copilul i printele (gtit,
curenie)
Odat cu separarea prinilor, copiii se confrunt cu o mulime de probleme, aa cum am
precizat anterior: le este dor de cellalt printe; cnd sunt mici se nvinovesc pentru divorul
prinilor; alii ncearc ntr-un mod disperat s-i mpace; sunt triti; se plng, unii dezvolt
comportamente negative.
Exist 4 mari categorii de explicaii pentru rezultatele negative ale copiilor, care au
trecut prin experiena divorului.
1. Srcia sau chiar reducerea substanial a resurselor financiare,
care adese aurmeaz unui divor, reprezint una dintre cauzele principale ale problemelor copiilor.
De fapt, rezultatele negative tipice ale celor aflai ntr-o astfel de situaie seamn foarte mult cu
cele ale copiilor sraci.
Cnd copiii sunt sau devin sraci, fie c prinii sunt cstorii sau nu, se ntlnesc muli
factori care dezechilibreaz. Astfel, cel puin 55% dintre femeile din Canada, nsoite de copii au fost
nevoite s se mute dup separare n locuri mai aglomerate, poluate, zgomotoase, cu case mai
srccioase. Ca rezultat, sntatea le-a fost afectat, att cea fizic, ct i cea psihic. Zonele
nvecinate erau mai nesigure, erau muli copii sraci, care aveau rezultate slabe la coal i care erau
implicai n acte de delincven juvenil.Mai mult, printele custode, n general mama, are dificulti,
lucrnd mai multe ore pentru a se putea ntreine. ntoars acas, se simte obosit i mai puin
dornic s-i acorde atenie copilului su. n consecin, copiii mamelor divorate, care sunt srace
sau nesigure din punct de vedere financiar, primesc mai puin atenie, ndrumare, ncurajare i
afeciune dect cei de vrsta lor. Sunt mame incapabile, dintr-o serie de motive, s monitorizeze
activitatea colar a copiilor lor, succesul sau insuccesul acestora. n afara colii copiii pot fi singuri

59

acas, cu ali copii, nesupravegheai sau chiar pe strzi. Sunt cei implicai n acte de delincven
juvenil sau n relaii intime prea timpurii.
De aceea, dac am ncerca s eliminm sau s reducem semnificativ srcia, consecinele
divorului nu i-ar mai afecta att de puternic pe copii.
2. Cele analizate anterior au scos la iveal cea de-a doua cauz: diminuarea ndeplinirii
obligaiilor printeti. Divorul creeaz o serie de factori de tensiune pentru prini, n special
pentru custode, cruia i este foarte greu s depeasc situaia, dac este srac.
Aceste influene nefaste reduc timpul petrecut de printe cu copilul, marcheaz negativ
modalitile de manifestare a afeciunii, cresc instabilitatea parental, permit etalarea unei mai mari
duriti sau din contr o permisivitate exagerat din partea adultului. Dup divor, muli prini
eueaz n a-i ngriji copiii, nu le ofer un program stabil, un adpost departe de tensiunile externe.
Confruntai cu nevoile proprii de via social i companie a adulilor, muli prini divorai devin
adesea amicii copiilor lor i abdic de la responsabilitile parentale. Astfel, acestor adolesceni le
lipsesc ndrumrile i autoritatea prinilor.
3. Muli prini divorai sunt att de mpovrai emoional i financiar, nct devin, cel
puin temporar, depresivi, n timp ce alii iniiaz o cutare disperat a unui nou partener, care-i face
mai puin disponibili pentru copiii lor i nu le permite s rspund copiilor pe msura ateptrilor
acestora.
4. Prinii care continu s se certe i s abuzeze verbal unul de cellalt n faa copiilor dup
divor cauzeaz o tensiune enorm acestora. Ei sunt ntotdeauna afectai de dezacordurile dintre
prini, fie n timpul unei csnicii, fie dup divor. Conflictul parental poate determina depresia,
ostilitatea, agresivitatea i alte activiti nepotrivite ale copiilor. Mai mult dect att, un asemenea
conflict este un model de rol disfuncional pentru ei. Copiii nva faptul c nenelegerile pot fi
rezolvate numai prin lupt. Aceast lecie induce consecine negative asupra viitoarelor lor relaii,
inclusiv cea marital.
Furstenberg n 1991 afirma: Majoritatea copiilor afectai de divor prezint probleme
comportamentale nainte de divorul propriu-zis. Acesta doar le intensific. Temperamentul
adolescenilor i factorii familiali solicitani cu care se confrunt reprezint alte fore care afecteaz
modul n care se manifest acetia ntr-o situaie de divor. Adolescenii cu temperamente dificile se
comport diferit de cei cu o fire mai linitit. n ceea ce privete factorii familiali stresani, fiecare
situaie de divor difer. Ele se deosebesc funcie de problemele existente i de metodele de a le
depi. Datorit acestor circumstane diverse, adolescenii au atitudini negative fa de ntreaga
situaie i de cei implicai.
Anumii cercettori au sugerat c ar exista diferene funcie de vrsta i sexul copiilor, n ceea
ce privete adaptarea lor la divor. i au prezentat i cteva argumente n favoarea acestei afirmaii.
Astfel, s-a constatat c fetele se acomodeaz, n general, mai bine, dei nu neaprat i la o eventual
recstorire a mamei custode. Exist o diversitate larg a nivelelor de adaptare, funcie de
personalitatea copilului i de condiiile din familie. Acelai lucru este valabil i pentru vrst. Copiii
foarte mici, cei sub 4 ani, pot s nu observe absena unui printe, pe care l-au vzut i nainte foarte
rar; dac mama- ca principal persoan care s-a ocupat de ngrijirea lor- se comport bine, e posibil
ca ei s nu fie afectai semnificativ. E mult mai probabil ca ei s se adapteze foarte bine i unei
recstoriri a printelui custode.
Oricum, dac srcia se dovedete a fi o consecin a separrii sau o precede pe aceasta,
copiii din categoria de vrst sub 10 ani tind mult mai mult s fie afectai dect adolescenii, n
special n termenii dezvoltrii lor intelectuale. Noi cercetri indic cu claritate c srcia din
60

perioada copilriei timpurii mpiedic dezvoltarea cognitiv i verbal. n consecin, ntrzie

adaptarea copiilor la grdini. Muli dintre ei ajung n clasa I nepregtii pentru a citi i n felul
acesta un ciclu educaional este ratat, nc de la nceput. n contrast, un copil care devine srac doar
n timpul adolescenei poate avea deja o baz solid, pe care s-i ntemeieze succesul colar.
Adesea copiii cu vrste cuprinse ntre 3 i 10 ani pot fi cei mai influenai negativ, pentru c
nu sunt suficieni de maturi s neleag pierderea i circumstanele familiale schimbtoare. La fel de
bine ns, i copiii cei mai mari pot fi afectai semnificativ de cele 4 cauze prezentate anterior.
Pentru adolesceni o situaie absolut dificil apare cnd printele custode pierde ocazia de a
comunica cu el i de a-l monitoriza. Adolescena este deja o perioad n care tentaiile ctre
devian abund, iar un tnr lipsit de susinerea parental se poate pierde sub influenele negative
ale celor de vrsta sa. i rezultatele colare au de suferit. De asemenea, tinerele adolescente cu
prini separai sunt supuse unui mare risc de a deveni active din punct de vedere sexual i cel mai
adesea- nsrcinate. Acest fapt se accentueaz mai ales cnd mama are relaii intime numeroase.
Bieii au probleme de comportament n coal pe parcursul stadiilor iniiale i n primii doi
ani dup divor; sufer un declin n performana academic; devin mai expui la consumul de droguri
i alcool, prezint un risc mrit de comportament agresiv, acumuleaz un procent mai mare de
abandon colar dect cei neimplicai n situaii de divor. Fetele prezint semne de depresie dup
divorul prinilor i n urma schimbrilor survenite n viaa lor. Tot ele nregistreaz o scdere a
performanei colare, acumuleaz un procent ridicat de abandon colar, n comparaie cu cele din
familiile intacte i i prsesc cminul, alturndu-se unei persoane mai mature i ncepndu-i
relaiile intime mai devreme dect cele din familiile obinuite.
Sunt oare ajutai copiii de recstorirea prinilor? Nu exist foarte multe cercetri pe aceast
tem. n Statele Unite studiile arat c, n vreme ce recstorirea mamei poate sprijini financiar
familia i poate fi foarte bun pentru mam, adesea are consecine negative asupra copiilor, n
special pentru fetele care au avut o relaie foarte apropiat cu mama lor. Acestea l detest pe intrus,
n timp ce bieii profit de situaie pentru a-i petrece ct mai mult timp departe de cas. Un alt
aspect negativ ar fi acela c fetele sunt expuse i abuzului sexual din partea tailor vitregi sau a
prietenilor mamei. n anumite studii unele tinere, studente fiind n momentul chestionrii, au
recunoscut c au distrus n mod deliberat relaia mamei cu cellalt, manifestndu-i resentimentele
fa de acesta. Pentru ele, recstorirea mamei a fost urmat de o perioad de comportament relativ
deviant, atitudinea lor cauzndu-i acesteia o mare durere.
Am menionat deja c adolescenii ntrziai i tinerii aduli tind s-i prseasc familia,
odat cu recstorirea printelui custode. Acesta poate fi rezultatul conflictului cu noul printe vitreg
sau al faptului c noul cuplu nu l face pe copil s se simt binevenit sau pentru c- subtil sau nueste ncurajat s plece.
Exist ns i o parte pozitiv, muli copii apreciind prezena unui printe vitreg, afeciunea
acestuia. Mai mult dect att, muli biei sunt avantajai de un rol suplimentar de adult autoritar n
familie. Muli copii beneficiaz de asemenea de reeaua lor de rudenie extins la bunici i frai
vitregi. Studii asupra tinerilor, care au trecut printr-o recstorire a printelui custode au demonstrat
c acetia sunt puternic ataai de familia reconstruit i beneficiaz emoional n urma acestui
proces. Este astfel posibil ca unele din efectele pozitive ale refacerii familiei s nu apar dect trziu,
la adultee. Cercetrile s-au centrat pe copii i adolesceni, aa nct rezultatele asupra adulilor
lipsesc nc.
Fenomenul divorului este o problem mult mai complex dect se consider, n general.
Statisticile referitoare la el sunt dificil de neles i, n consecin, sunt eronat interpretate n mod
frecvent.
Astfel, aproape o treime dintre cstoriile din Canada sfresc prin divor i rata este, ntr-o
anumit msur, mai mare n cazul recstoririlor. Despririle sunt mai des ntlnite la cuplurile
61

care coabiteaz. n prezent, nu exist predicii solide n ceea ce privete un declin evident sau o
cretere vizibil a ratei de divor ntr-un viitor apropiat.
Divorul i recstoria sunt instituii ale adulilor. Astfel c ele permit separarea indivizilor
dintr-un cuplu i le dau posibilitatea fotilor parteneri de a se cstori cu alii. Ca instituii, cele dou
nu reprezint cel mai bine interesul copiilor. Nu este surprinztor c muli, dei nu majoritatea,
suport consecine grave n urma divorului prinilor i unele dintre aceste efecte negative dureaz
chiar i pn n adulteea lor.
Am sesizat c divorul este adesea nsoit de srcie i o reducere semnificativ a resurselor
financiare. Acest factor contribuie la amplificarea rezultatelor negative ale divorului asupra unitii
familiale de tip mam- copil i asupra anselor de reuit n via ale copiilor.
n unele societi europene, n special n Olanda i Suedia, reeau de securitate social
compenseaz puternic, astfel nct familiile cu un singur printe (de pild, mama) au o rat sczut
de srcie, similar celei a familiilor cu doi prini; n jur de 7%. Consecinele negative ale divorului
asupra copiilor nu au disprut n ntregime, dar sunt cu siguran mai puin pronunate dect n
Canada i Statele Unite.
n orice familie, un divor este un semn pentru noi toi de a ne mobiliza. Faptul c acum sunt
mai multe despriri nu nseamn c sunt mai puin dureroase. Cnd o familie se afl n criz este de
datoria tuturor s ajute ntr-o anumit msur, s intervin. Copiii sunt viitorul nostru i merit
atenia noastr total i sprijinul necondiionat. Este responsabilitatea noastr colectiv de a-i proteja
pe cei implicai n divor. Adulii divoreaz unul de cellalt, dar n nici un caz de copiii lor, ns
pentru acetia din urm perspectiva pare diferit, de cele mai multe ori.
5. Moartea unuia dintre membrii familiei
Un astfel de eveniment poate duce la distrugerea modelelor de via pentru foarte mult
vreme. Exist, de altfel, un numr de factori, care determin aceste cosecine nefaste ale morii,
incluznd:
Cine moare. Pentru c moartea n societile moderne este atribuit
la scar extins celor n vrst, moartea unui copil este adesea cea mai devastatoare din punct de
vedere emoional. n cazul morii copilului unic exist probabilitatea ca prinii s divoreze, iar dac
nu, oricum rolurile parentale se pierd cu totul. n familiile de tip patriarhal din trecut, moartea tatlui
reprezenta de asemenea un eveniment ntmpinat cu emoii puternice, determinnd n acelai timp
serioase probleme economice pentru ntreaga familie
Contribuia defunctului la solidaritatea familiei. Datorit faptului c
familiile devin mai mobile, att din punct de vedere geografic, ct i social, n multe cazuri generaia
bunicilor este cea care ofer cheia legturilor familiale. n casa acestora se reunesc toi n vacan;
sprijinirea lor permanent constituie baza rennodrii relaiilor dintre frai, mai ales n cazul celor
care s-au dispersat n lume. Odat cu moartea bunicilor, aceste legturi dintre mtui, unchi i
veriori sufer mari modificri, fiind de cele mai multe ori influenate negativ, n cazul n care exist
i o motenire.
Cum mor membrii familiei i modelele de asisten familial n
procesul de dispariie a lor. Anumite decese, cum ar fi cele provocate de suicid, pot fi extrem de
stigmatizante pentru membrii familiei. Inegalitile n ceea ce privete ngrijirea celor aflai n
suferin, cum ar fi povara ngrijirii printelui doar de ctre unul dintre frai, pot determina atitudini
ostile din partea celorlali frai, care nu au contribuit deloc la aceasta.
Moartea unuia dintre soi sau destrmarea unei csnicii sau a unei relaii de lung durat
poate avea efecte dureroase. Fiecare persoan i exprim suferina diferit.
62

Exist, n fapt, 5 stadii pe care le parcurge cineva aflat ntr-o asemenea situaie. E posibil ns
ca ele s nu fie urmate cu exactitate. Se poate ca cineva s repete acelai stadiu de mai multe ori, n
sensul c situaii- precum gsirea unui obiect drag celui pierdut- pot determina inducerea unei stri
extrem de negative i rentoarcerea la stadiul de suferin profund.

1. Negarea- Stadiul Nu, nu mie.

Acest stadiu este plin de nencredere i negare. Dac partenerul a murit, cel rmas n via nc se
ateapt s-l vad venind.
2. Furie- resentiment- Stadiul De ce mie?.
Furia asupra situaiei, partenerului sau a altcuiva. Cel rmas n via e furios pe alii pentru ceea ce i
s-a ntmplat i pentru durerea cauzat. E posibil s fie furios i pe partenerul decedat, pentru c a
murit.
3. Acord- Stadiul Dac eu fac asta, tu faci asta.
Se ncearc negocierea schimbrii situaiei. Dac s-a pierdut soul/ soia se dorete stabilirea unui
acord cu Dumnezeu: Voi deveni mai bun/ bun, dac mi-l aduci napoi.
4. Depresia- Stadiul Chiar s-a ntmplat.
Cel aflat n suferin realizeaz c nimic nu se va schimba. Contientizarea situaiei atrage dup sine
depresia, n cele mai multe cazuri. E o perioad n care persoana respectiv e absorbit de o stare de
linite dureroas.
5. Acceptarea- Stadiul Asta este
Momentul n care cel rmas n via trebuie s-i continue drumul.
Moartea este o realitate pe care copiii, ca i adulii, pot nva s-o nfrunte.
Prinii pot ncepe s abordeze moartea ca parte a vieii de zi cu zi, chiar nainte de prezena
unui astfel de eveniment n familie. O plant sau o pasre moart constituie un moment potrivit al
deschiderii unei conversaii pe aceast tem.
E bine s se nceap din timp, printele s fie sincer i s-i ncurajeze copiii s-i prezinte
opinia despre moarte.
Discuiile periodice despre moarte sunt importante, de vreme ce nelegerea acesteia
reprezint un proces gradual. Copiii vor primi informaiile, dac se simt pregtii, iar nelegerea
fenomenului se va accentua, odat cu dezvoltarea lor.
Copiii simt pierderea celor iubii ca i adulii, dei durerea e exprimat adesea n diverse
moduri: prin joac, art sau chiar prin indisciplin. Ei nfrunt durerea funcie de intensitatea relaiei
pe care o aveau cu cel decedat.
Vom ncerca o prezentare a diferitelor reacii ale copiilor, funcie de vrsta pe care o au n
momentul morii cuiva foarte apropiat.
Nou-nscui pn la 3 ani
Chiar i cei foarte mici simt cnd rutina familiei este distrus i cei din jurul lor au o stare
emoional deosebit. Dar, cu toate acestea, cei care aparin acestei categorii de vrst neleg foarte
puin fenomenul.
Reacia copilului:
63

Modificri de somn, mncare i stare general.

Cum se intervine:
Pstrai cadrul obinuit ct mai mult posibil
Oferii ngrijire constant. Dac printele este prea afectat, e util s caute o persoan
de ncredere, care s-l substituie n ngrijirea copilului
Copii cu vrsta cuprins ntre 3- 6 ani
n mod obinuit, copilul nu va nelege c moartea este permanent. El s-ar putea gndi la
acest fenomen ca la ceva temporar sau reversibil sau chiar ar putea prea neafectat. Sunt obinuite
temerile sale conform crora celor mori le este frig sau foame n cociug.
Reacia copilului:
Poate avea comaruri; e posibil s repete ntrebrile legate de moarte sau s se ntoarc la
comportamente anterioare, timpurii.
Pentru c are experiene limitate n acest sens, poate face conexiuni neplauzibile. De pild:
Mtua Ioana a murit din cauza unei dureri de cap. Tata spune c-l doare capul. Poate c va muri i
el.
Cum se intervine:
Privii copilul n ochi i atingei-l cu cldur, cnd discutai despre moarte.
Scurtai timpul n care suntei departe de copil. Asigurai-v c tie unde suntei i
cum v poate gsi
Evitai cuvinte, precum: somn, odihn, pierdere, trecere n nefiin
Explicai-i fenomenul n termeni concrei, cum ar fi: cineva care nu respir, nu
mnnc, nu merge la baie sau nu se dezvolt.
Repetai explicaiile simplu, sincer, ori de cte ori suntei solicitat de ctre copil
Asigurai-l din nou c este n siguran i c avei n plan s fii permanent prezent;
precizai-i c oamenii mor doar cnd mbtrnesc.
Permitei-le s-i exprime sentimentele, cum ar fi: pictarea unor imagini, citirea i
prezentarea de poveti despre moarte sau despre cei iubii sau reconstituirea
nmormntrii.
Copii cu vrsta cuprins ntre 6- 9 ani
Un copil la aceast vrst poate privi moartea ca pe ceva care vine
i duce oamenii departe sau care poate s se ia ca o rceal. Unii se pot gndi c persoana decedat
se va ntoarce.
Se pot nvinui pentru moartea sa, pentru c au dorit la un moment dat ca acesta s dispar
(Ce n-a da s nu-l mai vd!) sau pentru c au fost incapabili s-l ajute ( Nu l-am ajutat pe
bunicul s tund iarba. Acum a murit. ) Apar, de asemenea, temeri legate de moarte.
Reacia copilului:
Copilul se poate simi agitat, confuz sau trist sau poate chiar s nu prezinte nici un fel de
semn. E obinuit i teama de a nu fi abandonat de ali membri ai familiei. Adesea sunt obsedai de
cauzele morii, precum i de procesele fizice ce au loc dup moarte.
Cum se intervine:
Fii un bun asculttor. Corectai orice idee confuz pe care o poate avea copilul
Oferii ocazii de joac
Asigurai-l c moartea nu a fost din vina sa
64

Oferii oportuniti de a deschide discuia cu copilul n linite, citind poveti

legate de acest subiect
Un copil care se decide s nu discute despre ce s-a ntmplat i poate aterne
gndurile ntr-un jurnal sau se poate exprima prin desen

Copii cu vrsta cuprins ntre 9- 12 ani

Preadolescenii neleg mai bine permanena morii. Unii din aceast categorie de vrst pot
prea neafectai de moarte, dar doar la suprafa. Ei vd moartea ca pe o pedeaps pentru faptele
rele.
Reacia copilului:
Furie ndreptat ctre o varietate de persoane: fa de sine, de prini, de alii, de persoana
care a murit, de frai. Vina i durerea se nasc din aceast furie.
Cum se intervine:
Asigurai-l c persoana nu a murit pentru c el a fost ru
Abordai tema ct mai delicat
Adolesceni
Adolescenii neleg precum adulii acest fenomen i realizeaz c
fiecare va muri cndva. i pot asuma, ntr-o manier inadecvat, responsabiliti de adult, cum ar fi
cele legate de bunstarea familial i financiar.
i pot asuma chiar rolurile persoanei decedate, i pot nega sentimentele sau i pot exprima
furia, fapt ce creeaz o suferin suplimentar.
Reacia adolescentului:
Se poate simi derutat, responsabil, neajutorat, furios, trist, singur.
Cum se intervine:
Vorbii-i fr s-l criticai sau s-l judecai
Exprimai-v propriile sentimente fa de moarte
Vegheai asupra stoprii asumrii de ctre acesta a altor roluri dect cele potrivite
pentru el
Reasigurai-l de faptul c nu el a cauzat moartea
Continuai s-l sprijinii i s-l ascultai, dei poate prea c a depit situaia
Acordai-i timp pentru singurtate i reflecie. Fii la dispoziia sa, cnd are nevoie.
n general, prima experien familial a morii este cea a bunicilor.
n urma intervievrii unui numr de studeni ai universitii americane Trinity s-a constatat c
percepia acestora era c, n mod normal, moartea vine la cei n vrst, la cei care i-au trit complet
viaa. n cazul chestionrii celor aparinnd claselor sociale inferioare sau minoritilor, rspunsul a
fost c moartea vine prematur datorit violenei.
Pe lng moartea soului sau a copilului, cea a prinilor determin adesea la aduli o mare
suferin. Aa cum nota Ralph Keyes: Cred c atunci cnd i pierzi prinii e ca i cum linia de
aprare s-a dus. Eti n spatele unei formaiuni de soldai, n care se trage, iar primele dou rnduri
se prbuesc. mi amintesc c atunci cnd a murit mama, un preot mi-a spus c te simi vulnerabil
ntr-un fel n care nu te simeai cnd i triau prinii. Trebuie s mergi nainte i s spui: Sunt
gata s-mi asum responsabilitatea n lume.
65

Un alt aspect strns legat de tema morii l reprezint descrierea vduviei n literatura de
specialitate.
ntr-una din crile sale referitoare la femei i la problema morii, Sally Cline observ cum
stigmatul vduviei deriv din faptul c este un statut atribuit, n mod obinuit, femeilor. n societile
patriarhale, orientate ctre cuplu, vduva este vzut adesea ca fiind indisponibil, neinteresant i
chiar netentant din punct de vedere sexual.
Din perspectiv etimologic se afirm c vechiul cuvnt englezesc widewe, cu originea n
rdcina indo-european width nseamn a fi gol sau separat. Cuvntul provenit din sanscrit
vidth nseamn lips. Joseph T. Shipley n Dicionarul originilor cuvintelor indic faptul c de
vreme ce mariajul a alctuit din doi unul, o vduv este o femeie, care a fost golit de sine. Ali
scriitori confirm aceast noiune: Era vduv, acea entitate feminin ciudat, care a fost odat
nzestrat cu o personalitate dubl i care era acum doar jumtate din ce fusese. Aceste sensuri nu
sunt aplicate n mod similar vduvilor.
Studiile asupra vduvelor au indicat aspecte obinuite, cum ar fi stresul financiar, sentimente
de singurtate, pierderea prietenilor i izolarea social, precum i probleme cu ali membri ai
familiei. Copiii, de pild, pot refuza oportunitile mamelor lor vduve de a avea relaii intime,
cerndu-le practicarea unui comportament de clugrie, din respect fa de tatl decedat . A fi
prima vduv dintr-un grup de prieteni poate fi puternic stigmatizant, pentru c aceasta este
perceput a fi o potenial ameninare pentru relaiile de cuplu i o posibil victim a sindromului
de ataare al vduvei. n sensul c aceasta e dornic s se ataeze de cineva i l prinde n capcana
rolurilor obligatorii, forndu-l s ia decizii.
Problema abordat vizeaz mai mult vduvele din grupurile mai n vrst din prezent.
Acestea sunt generaii de femei, care sunt n general prea btrne pentru a fi afectate de micarea
feminist a ultimelor decenii. Adesea identitile lor erau att de dependente de cele ale soilor, nct
n momentul morii acestora, ele i pierdeau o parte semnificativ din sine. Pe de alt parte, datorit
discrepanelor mai mari ntre vrsta soilor i cea a soiilor, ntlnite n trecut, muli soi i-au pregtit
soiile s fie vduve. Pentru multe generaii recente de femei, lucrurile sunt diferite, pentru c e mult
mai probabil ca acestea s beneficieze de o socializare anticipativ pentru vduvie, datorit
divorului anterior, precum i din cauza faptului c o mare parte a identitilor lor deriv din
activitile de pe piaa muncii.
Cnd un partener din cuplul cstorit moare, cel ce supravieuiete nu numai c este vduvit
de so/soie, dar se i confrunt dintr-odat cu necesitatea de a organiza un cmin cu printe unic. n
cazul uni brbat, acesta nseamn adesea ca el s se confrunte cu sarcinile gospodreti i cu cele
legate de creterea copiilor, activiti n care se implicase foarte puin nainte. Dar nu numai att,
pentru c, n fapt, el trebuie s fac toate acestea n condiii foarte dificile, presupunnd c att el, ct
i copiii sunt puternic afectai de moarte soiei/mamei. Pe de alt parte, pentru un vduv pare chiar
neverosimil s se gseasc dintr-odat privat de ceva, de vreme ce majoritatea brbailor au o slujb
pltit.
Prin contrast, cnd soul/tatl moare, cel mai probabil fenomen este srcirea familiei. Dac
mama avea o slujb pltit nainte de moartea soului, venitul su este prea mic, probabil, pentru a
putea sprijini ntreaga familie ntr-o manier decent. Dac aceasta nu avea servici nainte de
tragedie, situaia este i mai disperat.
n ciuda traumelor evidente ale pierderii soului, studii americane recente sugereaz c
vduvia, n comparaie cu divorul- n ciuda imaginii publice contrare- pare, ntr-o anumit msur,
mai uor de ndurat. Vduvele, n comparaie cu cele divorate de aceeai vrst, par s primeasc
mai mult sprijin din partea altor indivizi dect divoratele. Statutul de vduv pare, de asemenea, s
aib o definire mai clar dect cellalt, att din perspectiva lor, dar i a altora, iar vduvele (precum

66

i cele divorate care nu i-au dorit separarea relaiei) tind a avea o imagine mai bun a soilor lor
dect majoritatea celor divorate.
Aa cum afirma Gay Kitson: n ciuda percepiei c moartea celui iubit ar trebui s fie mai
dureroas- din punctul de vedere al adaptrii- dect divorul de cineva pe care l-am iubit anterior,
datele asupra sntii fizice i mentale a vduvelor i divoratelor indic faptul c, n general, exist
o tulburare mental i fizic mai mare printre cele divorate dect printre vduve.
Se cunosc puine despre frecvena, precum i despre consecinele morii unui printe, care nu
a fost cstorit cu cellalt printe la momentul decesului. Statisticile oficiale ar clasifica un astfel de
printe fie singur, fie divorat, n funcie de existena sau nu a unui copil, provenit dintr-o uniune
non-marital sau dintr-o cstorie ncheiat prin divor. Printele care se recstorete ar trebui
nregistrat ca fiind cstorit. n ciuda faptului c din punct de vedere statistic cel care nu deine
custodia copilului nu ar trebui recunoscut ca printe, moartea sa poate reprezenta nc o pierdere
grea pentru copii, care e posibil s fi avut o relaie apropiat cu acesta. Se presupune c are efect i
asupra fostului partener, dei nu a fost mult studiat acest aspect. Dac un fost partener (fie cstorit
anterior cu cellalt printe, fie nu) pltea pensie copilului, moartea sa poate nsemna, de asemenea, o
pierdere financiar pentru cel ce deinea custodia copilului, ca i pentru acesta. Dac custodele
moare, copiii trec imediat n grija celuilalt, deintor anterior al statutului de printe non-custodial.
Aceasta se ntmpl de cele mai multe ori, n cazul celor provenii din csnicii destrmate n urma
divorului, i mai puin din uniuni non-maritale.
Este cert c moartea este un fenomen care afecteaz covritor familia n ansamblu i pe
fiecare dintre membrii si n parte.

67