coala Gimnazial Matei Basarab, Piteti

Profesor Vintil Maria - Mihaela

ROLUL MENTORULUI
Din punct de vedere socio-uman, mentorul este acea persoana care ncurajeaz,
sftuiete i acord sprijin unei alte persoane n vederea evoluiei carierei celei din urm.
n acelai timp, el este cel care ofer i asisten practic pentru a asigura posibilitatea de
atingere a obiectivelor de dezvoltare profesional si personal.
Dei n literatura de specialitate exist numeroase definiii date procesului de
mentoring, important este ca mentoratul sa fie perceput ca un proces al crui scop este
acela de a transmite informaii i de a forma un set de abiliti, coordonate de
persoane cu experien vast ntr-un domeniu canalizate nspre debutani. Din acest
motiv, mentoratul trebuie privit ca fiind un proces interactiv ntre dou persoane, bazat
pe premisa implicrii ambelor pri, de ghidare a dezvoltrii nvrii i de asumare a
obligaiilor ce le revin conform statusurilor lor.
Orice relaie de mentoring care are loc n carul unei organizaii, se desfoar de-a
lungul unei perioade de timp suficiente ca mentorul s se asigure c cel pe care l
ghideaz dezvolt i folosete la cote maxime informaiile pe care acesta i le ofer. i
pentru c de-a lungul acestei perioade att nevoile ct i natura relaiei dintre cei doi se
modific, mentorul trebuie s fie cel care s contientizeze aceste schimbri i s
varieze, n funcie de cerine, gradul i tipul de atenie, ajutor, sfat, informaie i
ncurajare pe care le ofer.
Procesul de mentoring nu este unul continuu, ci se desfoar pe o perioad
determinat, avnd ca scop atingerea unor obiective prestabilite (care sunt att ale
mentorului ct i ale persoanei mentorate). ntre mentor i stagiar se dezvolt astfel o
relaie bazat pe scopul final care const n nsuirea i utilizarea optim a cunotinelor
i abilitilor necesare postului respectiv.
Rolul mentorului este unul foarte important pentru c un bun mentor este un
excelent motivator. De aceea, cel care ne motiveaz profesional va ti ntotdeauna s

inspire i s formeze. Astfel, relaia dintre mentor i nvcel se bazeaz pe ncredere.

Mentorul are ncredere c tnrul de lng el are atitudinea potrivit i c n primul rnd
este deschis spre a experimenta noi direcii. Ceea ce un mentor caut s dezvolte ntr-un
discipol este abilitatea de a analiza informaia. Acesta nu va ncuraja niciodat principiul
Leave your brains out sau Eti aici pentru a executa i nu pentru a gndi!, ci mai
degrab,

Fii

provocare!

Pentru

asta

eti

aici!.

Mentorul, n afar de a fi un foarte bun pedagog, este un formator de opinie. De

la bun nceput, un tnr care are ansa de a lucra alturi de mentorul su este contient c
se afl ntr-o poziie privilegiat. Acesta nu i va dezvlui discipolului secretele din
spatele propriul succes n afaceri. Ceea ce un mentor i va arata nvcelului este un
mod organizat de gndire, o structur pentru afacerea proprie, un mecanism pe care un
tnr antreprenor i-l poate nsui i aplica. Mentorul nu se afl n faa nvcelului
pentru a i arta calea deja bttorit ci pentru a l provoca i pentru a i ncuraja
dezvoltarea profesional. Acest sistem i gsete cu att mai mult aplicabilitatea pe
fundalul unei crize mondiale accentuate cnd, mai important dect oricnd, este puterea
de adaptare i creativitatea profesional.
ROLUL I IMPORTANA ACTIVITII DE MENTORAT DIDACTIC
nceperea activitii didactice, cu toate responsabilitile i ateptrile implicate, ar
putea fi o experien descurajant pentru unii profesori. Sprijinul oferit printr-o activitate
de mentorat susinut are un rol important n diminuarea oricror dificulti ce ar putea
interveni, permind profesorilor stagiari s se integreze cu ncredere n colectivul
didactic al colii.
Mentoratul implic o relaie ntre oameni de specialitate, unul fiind profesorul
stagiar/student iar cellalt un profesor experimentat. Obligaia asumat de mentor este de
a oferi colegilor si mai tineri mijloacele de a reflecta asupra rolului, responsabilitilor,
rezultatelor i dificultilor lor ca profesori.

Mentoratul are o importan deosebit n stimularea i susinerea formrii noilor

profesori. Toi profesorii stagiari trebuie s cunoasc modul de organizare a activitii de
mentoring din coala lor.
nceperea activitii didactice, cu toate responsabilitile i ateptrile implicate, ar
putea fi o experien descurajant pentru unii profesori. Sprijinul oferit printr-o activitate
de mentorat susinut are un rol important n diminuarea oricror dificulti ce ar putea
interveni, permind profesorilor stagiari s se integreze cu ncredere n colectivul
didactic al colii.
Mentorul va juca un rol important n viaa profesorului stagiar/studentului stagiar.
Majoritatea mentorilor apreciaz acest rol i constat c mentoratul este o activitate util
i ncurajatoare, care ofer multe perspective tuturor celor implicai.
Pentru eficiena n activitatea de mentorat:
mentorul trebuie s antreneze sprijinul celorlali colegi, pentru a sugera profesorului
stagiar /studentului stagiar o gam larg de teme i stiluri de predare;
mentorul trebuie s aib timpul necesar pentru analize i discuii cu profesorii
stagiari.
Mentoratul ofer ocazii i perspective pentru:
aprecierea rezultatelor pozitive
creterea stimei de sine
iniierea de dialoguri profesionale
ncurajarea analizei i evalurii activitii
promovarea relaiilor bune n grup
discutarea modalitilor de depire a greutilor
asigurarea conducerii prin puterea exemplului
realizarea acordului dintre interesele individuale i cele ale colii
facilitarea trecerii de la perioda de instruire la munca didactic
identificarea nevoilor de perfecionare profesional
consilierea n situaii dificile

 sprijinirea perfecionrii profesionale

a-i ncuraja pe alii s-i asume rolul de conductor
desfurarea unor activiti mpreun cu colegii din colectiv
observarea activitii colegilor
discutarea atitudinilor i comportamentelor tipice din coal
stimularea legturilor inter-colegiale n cadrul colii i n afara ei
sprijin prin ndrumri directe
ncurajarea asumrii de riscuri
stimularea perfecionrii profesionale a mentorului.
Mentorul trebuie s fie n msur:
s ofere ndrumri i sprijin
s asculte i s acorde consiliere
s negocieze i s stabileasc sarcini clare
s analizeze necesitile concrete
s activeze la clas alturi de ali colegi
s observe i s evalueze
s ofere sprijin n analiza critic
s stabileasc prioritile
s urmreasc i s evalueze progresul realizat
s utilizeze timpul n mod optim
s negocieze i s medieze conflictele