Roluri și responsabilități ale profesorului lider

Cerințele adresate școlii actuale impun demonstrarea calităților de lider și, implicit, a
leadership-ului, la orice nivel. În școală, leadership-ul presupune găsirea, susținerea și
direcționarea talentului și energiei celorlalți – elevi, părinți, ceilalți profesori, comunitatea către
atingerea scopurilor educaționale comune. Ca urmare, ne propunem promovarea și cultivarea
rolurilor și responsabilităților de lider în rândul cadrelor didactice, astfel încât profesorii să
devină acei agenți așteptați, ai unei schimbări reale și profunde în educație. Prin proiectul
Erasmus+ intitulat ”Teachers-Leaders – Teachers as Leaders and Trendsetters of Changing”
(2018-1-PL01-KA201-050605), ne propunem stabilirea setului de standarde pentru formarea
profesorilor lideri și aplicarea acestor modele asupra grupurilor țintă de profesori din țările
participante în proiect.
Ne punem de multe ori întrebarea dacă profesorul trebuie să probeze calități de lider, în
cadrul organizației în care activează. Lider-manager-administrator sunt toate fațete ale
dascălului, pe care, în funcție de cerințele care-i stau în față, acesta trebuie să fie capabil să le
certifice.
Rolul de lider este cel însă cel mai important, pentru că el vorbește despre viziune,
entuziasm, convingere, atribute fără de care nu poate fi vorba o educație de calitate. Fie că-l
privim pe profesor ca lider al clasei de elevi, fie în colectivul de cadre didactice, rolul de lider
este unul definitoriu pentru profilul de competență al profesorului.
În calitate de lider, profesorul face apel la o gamă largă de roluri și responsabilități pentru
a sprijini succesul școlar al elevilor. Indiferent dacă aceste roluri sunt atribuite formal sau
informal, prin ele se ajută și susține calitatea întregului proces didactic.
Pentru a demonstra calitatea  de lider, profesorul trebuie să fie capabil:
 Să comunice ușor – pentru că în acest fel deschide canalele înspre colaborarea cu ceilalți.
Un profesor lider comunică ușor, dar dă dovadă și  de ascultare activă, respectând cerințele
acesteia și încurajând interlocutorul să continue.
 Să construiască și să mențină o atmosferă de încredere, care să-i facă pe cei din jur să-și
exprime deschis ideile, sentimentele fără să resimtă încordare și ostilitate în grupului. Dar ca să
poată construi această încredere, la rândul lui profesorul lider trebuie să fie perceput ca fiind
credibil și onest.
 Să creeze un mediu propice învățării, în care încurajarea și lauda să fie des folosite și
integrate într-un comportament de susținere pozitivă. Un profesor lider este responsabil și
reușește să creeze comportamente adecvate activităților de învățare, dar și cooperării și susținerii
între elevi.
 Să devină model pentru elevii săi. Să nu uităm că, de multe ori elevii copiază
comportamentul profesorului, mai ales atunci când acesta este unul puternic vizibil și
impresionează în mod pozitiv.
 Să se manifeste ca un mentor. Mentoratul este un rol natural pe care îl joacă profesorul,
care poate avea efecte pozitive sau  (nedorite) negative asupra copiilor. Prin mentorat, acesta
 încurajează elevii  să se străduiască mai mult și să se bucure de învățare. Fiindu-le aproape și
susținându-i, profesorul poate construi încrederea în sine a elevilor.
 Să promoveze echitatea și egalitatea între elevi. În acest sens, trebuie evitate
stereotipurile și ideile preconcepute în practicile de predare și în abordarea conținutului de
învățare, dar și în desconsiderarea posibilităților intelectuale ale unora dintre elevii clasei.
 Să gestioneze conflictele apărute. Unele conflicte sunt necesare pentru ”limpezirea
apelor” în colectiv, sau pentru setarea unor normalități în colectivul școlar. Nu orice conflict
trebuie evitat, în același timp se cere atenție, pentru ca prin conflict să nu se distrugă coeziunea
de grup. Este important ca profesorul să-i facă pe elevi conștienți de consecințele, dar și de
lecțiile desprinse în urma conflictului.