TEST

Managementul clasei de elevi

5 Întrebari pentru examenul Final

Nume și prenume cursant:Molnar ( Mateș ) Loredana Maria

Vă rugăm să răspundeți la întrebările de mai jos în limita a 150-200 cuvinte pentru fiecare
întrebare. Vă dorim succes în activitate!

Care sunt calitățile unui diriginte eficient și prin ce anume se deosebește el de ceilalți profesori
care predau diverse discipline școlare la o clasă de elevi?

Un diriginte bun se detașează de contextul școlar ,de disciplina pe care o predă, de

rezultatele pe care elevii săi le au, de abilitătile lor și chiar de atitudinea și interesul lor față de acea
materie. Un profesor bun își lasă orgoliul și interesul său deoparte și descoperă omul din spatele
elevului, cu motivațiile, calitățile și contextul în care acesta trăiește. Face eforturi să înțeleagă elevul
în unicitatea sa și îl ajută să își conștientizeze sau să își atingă potențialul. Și o face necondiționat,
indiferent de rezultatele acestuia din credința că fiecare elev împlinit este un om pe care societatea
îl câștigă. În spatele fiecărui rezultat și în spatele fiecărei note este un om care are nevoie sa fie
văzut, ascultat, acceptat, încurajat. Pentru ceea ce este el și nu pentru ce nu este.

Propuneți o activitate extracurriculara pe care ați dori sa o realizați cu elevii voștrii atunci cand
veți fi diriginte si descrieți succint modul de realizare al acesteia.

Despre activitățile extracurriculare putem spunem că au un rol esențial în formarea personalității sau a
unor anumite competențe ale copilului atât pentru succesul lui, cât și pentru o dezvoltare personală și
socială armonioasă.Aici, vorbim de acele activități în care copiii pot să-și descopere talentele și pasiunile, dar
și să-și dezvolte diverse abilități interpersonale, pe care nu le pot deprinde în timpul școlii. În general,
activitățile extracurriculare sunt și extrașcolare, spre avantajul celor care le urmează. Alimentația haotică pe
care copiii o urmează încă de la vârste fragede este un motiv real de îngrijorare. România este pe locul doi la
obezitate infantilă (1 din 2 elevi e supraponderal), din cauza unei alimentații inadecvate și a lipsei de
mișcare.
O propunere de activitate extracurriculare aș propune lecții de nutriție, există cursuri sau atelierele de
gătit unde nu doar că elevul va afla cum se pregătește mâncarea și de ce e sănătoasă, dar își va forma
obiceiuri sănătoase de alimentație pentru tot parcursul vieții.
Prin gătit și lecții de nutriție, învață să aibă dexteritate și să se coordoneze mult mai bine, în timp ce
experimentează cu ingredientele. O metodă bună de-a învăța să își pregătească singur mâncarea sănătoasă,
dar și să devină un mic chef creativ .

Ce ar trebui să facă un profesor-diriginte pentru a crește gradul de coeziune al de elevi din clasa
sa.

Acest fenomen este extrem de important in ceea ce priveste buna functionare a colectivului
de elevi, respectiv a clasei de elevi ca si grup. O clasă unită reprezintă un mediu securizant pentru
fiecare elev in parte, ceea ce îi conferă incredere, valorizare și exprimarea liberă a personalității.
În vedea consolidării coeziunii clasei de elevi, diriginții, împreună cu prof. consilier școlar pot
realiza diferite activități de grup, menite să dezvolte comunicarea interpersonală, capacitatea de
cooperare și acceptarea necondiționată. Activitășile pot fi aplicate în grup, în clasă sau în aer liber,
atât în timpul școlii cât și ca activități extrașcolare.Un exemplu de activitate ar fi : TU SI EU
Toată lumea sta într-un cerc. Participantul, în mâinile căruia se află mingea, o aruncă oricăruia
dintre cei care stau în cerc, în timp ce numește ceva în comun care îi unește pe cei doi (de exemplu,
„dragostea de cai”, „capacitatea de a cânta la chitară”, „sora mai mică”, etc.)

Cum poate un profesor-diriginte să stimuleze motivația elevilor săi pentru învățarea școlară?

In cautarea unor strategii eficiente de motivare a elevilor pentru invatare, este util sa pornim de la studii care
ne arată faptul că 3 factori sunt esentiali pentru motivatia elevilor: competenta, autonomia si relationarea
sociala.De aceea, profesorii,diriginții pot crește motivația copiilor pentru învățare astfel:lăsându-le libertatea
de a alege cum vor realiza un proiect sau care este tema acestuia,dându-le oportunitatea de a lucra
independent în clasă,încurajându-i să participe la ore prin întrebări și discuții libere,dându-le ocazia de a
adresa întrebări despre lecție ,ajutând copiii să depășească un obstacol în munca lor ,apreciind eforturile și
progresele copiilor – aceștia au nevoie să vadă că pot progresa și că eforturile lor sunt vizibile pentru
profesori,încurajând proiecte care solicită creativitatea copiilor . Profesorii care reușesc să aibă o relație
apropiată cu elevii, reușesc să capteze atenția și interesul acestora, făcând astfel procesul de predare
mai simplu. Efortul profesorilor,diriginților de a scoate în evidență utilitatea practică a fiecărei lecții
predate contribuie la motivarea elevilor pentru învățare.

Ce credeți că ar trebui sa facă un profesor-diriginte pentru a corecta comportamentele deviante

ale elevilor săi?

Devianța școlară este un fenomen deosebit de complex care evoluează o dată cu normele/valorile
sociale și cu semnificația acordată de indivizi normativității. Abia în 1990, devianța școlară a fost
recunoscută ca o problemă prioritară a educației la nivel planetar, la Conferința Mondială a
UNESCO de la Jomtien, din Thailanda.În sens general, devianța școlară este ansamblul
comportamentelor care încalcă sau transgresează normele și valorile școlare . În școală, un act de
indisciplină are loc când conduita elevului îi împiedică pe ceilalți să participe la procesul de învățare
sau perturbă activitatea de predare a profesorului. Problemele de comportament sunt considerate
disfuncționalități și trebuie interpretate de profesori ca un gen special de feedback, ele cerând
modificarea demersului educativ, cum ar fi:pot comunica profesorului că are nevoie de ajutor,pot
indica profesorului că anumite reguli după care se ghidează nu sunt funcționale și că trebuie
înlocuite cu altele, adecvate,pot avea semnificația unui protest împotriva unui eveniment neplăcut
generat de profesor.
Pentru diminuarea lor, este necesar, mai întâi, să delimităm trăsăturile definitorii ale
comportamentului deviant laborarea de masuri si aplicarea unor metode de prevenire trebuie făcute
în echipă, la acest program fiind necesară participarea tuturor entităților din sistemul social,
indiferent de nivelul ierarhic sau de tipul de raspundere al fiecareia.
In functie de cauze, de caracterul specializat, de etapa și de situațiile vizate, se vor propune masurile
care se impun atât în climatul familial cât și de grup, inca inainte de conturarea unor simptome ale
perturbari