CUNOATEREA TEMEINIC A COLECTIVULUI CLASEI

Referat Comisia Dirigintilor

Crn Luisa

Cunoaterea elevilor nu reprezint un scop n sine, ci este un element necesar

pentru fiecare profesor, indiferent de disciplina pe care o pred, n vederea

organizrii strategiei educaionale la nivelul posibilitilor reale ale elevilor, pentru

sprijinirea lor n sensul unei dezvoltri integrale i continuu ascendente a

personalitii acestora.

Profesorul-diriginte, ca principal coordonator al activitii educative la nivelul

unei clase date, n realizarea cunoaterii elevilor dispune de avantajele ce decurg

din particularitile funciei sale educative: posibilitatea dobndirii unui ansamblu

bogat i multilateral de date despre elevi, datorit contactelor largi cu clasa i cu

fiecare dintre elevi, precum i cu ali factori implicai n educarea acestora.

Realizarea cunoaterii multilaterale i obiective a elevilor impune folosirea de

ctre diriginte a unui ansamblu variat de metode i instrumente de lucru. Dintre

cile mai importante n aciunea de cunoatere a elevilor, un loc important l ocup

observaia, care ofer informaii despre cele mai importante i variate aspecte ale

comportamentului elevilor. Pentru ca aceast metod de investigare a elevilor s

poat avea un caracter tiinific este necesar s aib un caracter selectiv, n sensul

de a se desfura pe baza unui program de studiere a elevului, n care s se indice

obiectul investigaiei. n acest program se vor consemna obligatoriu urmtoarele

aspecte:

I
- rezultatele activitii elevului la nvtur, la concursurile colare, n activitile

culturale i sportive i n munca independent (fie de lectur, hri, ierbare,

insectare);

- inteligena i stilul de munc (coeficientul de inteligen, puterea de judecat,

capacitatea de nelegere, abstractizare i aplicare n practic a cunotinelor,

priceperea de a analiza, compara i sistematiza etc.);

- comportarea la lecii i n colectivul colar (interesul, participarea, disciplina,

randamentul colar, comportarea elevului n colectiv);

- trsturi de personalitate (firea i temperamentul elevului, echilibrul emotiv,

aptitudini, caracter).

De reinut este faptul c trebuie s-l observm pe elev n situaii ct mai

variate i s verificm datele obinute prin mai multe metode, procedee, tehnici de

lucru. Cursul standard este: fapt observaie ipotez - verificare - stabilirea

dominantei. Psihologii dau urmtorii indici dup care putem determina dominanta

personalitii elevului: intensitatea i frecvena actelor comportamentale care

relev nsuirile de personalitate, persistena nsuirii observate la inhibiia extern

(dac se manifest n pofida condiiilor externe).

Deosebit de valoroase sub raportul datelor care le pot furniza despre elevi i

ca metod de ndrumare a lor sunt convorbirile individuale. Cu prilejul acestor

convorbiri dirigintele va urmri s-i stimuleze cu mult tact, s caute explicaii ale

unor aciuni, s mediteze asupra unor atitudini, s aprecieze situaiile n care sunt

implicai elevii, raporturile lor cu colectivul, cu prietenii, cu prinii, fr a ocoli

aspectele mai puin plcute, eventual strile conflictuale. Reuita dialogului este

condiionat de priceperea dirigintelui de a asigura un climat propriu de reciproc

II
ncredere i sinceritate. Aceast metod are ca scop cunoaterea motivaiei interne

a actelor comportamentale.

Informaii complexe i adeseori interesante se achiziioneaz prin metoda

chestionrii orale sau scrise. Diriginii cu mai mult experien folosesc de

asemenea metoda analizei produselor activitii, metoda biografic etc.

Convorbirile cu ceilali profesori ai clasei sau cu prinii prilejuiesc un larg

schimb de preri i aprecieri asupra elevilor, ofer posibilitatea s mediteze

mpreun asupra modalitilor optime de a nruri dezvoltarea unor trsturi

pozitive de caracter, de a schimba o evoluie nedorit n comportamentul elevilor.

Cooperarea dintre diriginte i ceilali profesori ai clasei asigur realizarea unei

temeinice cunoateri a elevilor clasei i a fiecrui elev n parte de ctre toi

profesorii.

Rezultatele cunoaterii elevilor trebuie folosite pentru sporirea randamentului

colar al clasei, pentru prevenirea insucceselor sau pentru recuperarea rmnerilor

n urm. Profesorul-diriginte va aciona n sprijinul elevilor evideniindu-i

aptitudinile, stimulndu-l s le cultive i s le afirme n procesul de nvmnt i n

activitile extracolare.

Cunoaterea elevilor constituie o munc de durat, care pune n faa

dirigintelui probleme complexe, foarte diferite de la un elev la altul.

REFERAT PREZENTAT N COMISIA DIRIGINILOR DE CTRE

PROF. MOCREI IULIUS

ANUL SCOLAR 2007/2008

III