CE ÎNSEAMNĂ UN CADRU DIDACTIC EFICIENT?

Prof. Înv. Primar Prodan Adriana

În contextul unui ritm înalt al schimbărilor sociale, responsabilitatea profesorului este
tot mai mare. El este responsabil pentru formarea unor atitudini pozitive față de procesul
învățării. Orice cadru didactic știe că la baza succesului în predare stă o relație eficientă între
el și clasa de copii. Ce înseamnă un profesor eficient? Pornim de la premisa că profesorul care
stabilește o relație bună cu elevii săi, profesorul care știe să predea într-o manieră modernă,
atractivă pentru noua generație poate fi considerat un profesor eficient.
O relație bună între elev și cadrul didactic se construiește pornind de la toleranță în
activitatea de predare și cunoașterea factorilor care o influențează, ascultarea activă, evitarea
limbajului de neacceptare, păstrarea unei relații deschise de comunicare între școală și
familie, rezolvarea conflictelor prin metoda avantajului reciproc. Provocările de care are parte
cadrul didactic pe parcursul anului școlar pot fi numeroase și variate. Modul în care acesta le
abordează însă, poate face diferența între un profesor eficient și unul mai puțin eficient.
Activitatea profesorului nu se rezumă la transmiterea de informații sau de cunoștințe.
Foarte important este deasemenea și modul de prezentare a cunoștințelor sub forma unei
conceptualizări a problemelor în cadrul unui anumit context, precum și plasarea problemelor
respective într-un anumit context astfel încât, elevul să poată face conexiunea între soluțiile
găsite și alte eventuale probleme, într-un cadru mai larg.
Calitatea unui profesor se reflectă în strălucirea elevilor săi. Cu siguranță nu există o
rețetă unică pentru ceea ce înseamnă un profesor bun, însă, cu siguranță, un profesor bun este
un om care învață pe tot parcursul vieții, este un partener de învățare și nu o autoritate. Un
profesor bun își învață elevii CUM sa învețe și nu CE să învețe, încurajându-l pe elev în
demersul creativ și de cercetare, considerând greșeala ca metodă de învățare și factor
premergător al gândirii reflective. A fi un bun profesor este similar cu a fi un mentor bun, un
antrenor al minții care să îi ghideze, susțină, încurajeze permanant pe elevi în demersul
educativ, să îi ajute să își descopere pasiunile și calitățile, să îi facă să aibă încredere ca POT.
El caută în mod constant oportunități de colaborare cu ceilalți colegi astfel încât să poată crea
experiențe de învățare transdisciplinare pentru elevii săi. Munca sa este constantă și neobosită.
Profesorul este cel care trebuie să descopere frumusețea interioară a copilului și o folosește
pentru a-l ajuta să se descopere și să își folosească creativitatea pentru a reuși. Esența unei
reușite școlare nu se măsoară în premii la olimpiade sau alte concursuri școlare. Reușita
școlară înseamnă exploatarea pasiunilor copilului în așa fel încât el să ajungă să învețe, să
exploreze cu plăcere și interes, sprijinit fiind în dezvoltarea personală de cadrul didactic.
În era contemporană actuală, rolul școlii, și implicit al profesorului, este acela de a
făuri căi accesibile către cunoaștere în general și către cunoașterea de sine în mod
special.Numai așa, societatea va avea profesioniști desăvârșiți, oameni încrezători care se pot
auxi unii pe alții, având curajul de a fi ei înșiși.