STUDIU DE CAZ

CERC PEDAGOGIC
NOIEMBRIE 2011
C..E.I. ,, Alexandru Roca
Piatra Neam

IDENTIFICAREA CAZULUI
Numele i prenumele: B.E.C.
Data i locul naterii: 7.06.1995, Petroani,
Hunedoara
Domiciliul: Comuna Dobreni, Judeul Neam
Clasa: a VIII-a B, C..E.I. ,,Alexandru Roca
Diagnostic medical: deficien mintal medie
Problema identificat: tulburri
comportamentale frecvente ( iritabilitate
crescut,conflicte cu copiii i adulii, agresivitate
verbal ) ,probleme ce s-au agravat, dup
plecarea mamei la munc n Italia.

DATE FAMILIALE
Structura i componena familiei
Eleva provine dintr-o familie legal constituit de
condiie socio-profesional modest, cu doi copii
minori, B.E.C. i un frate mai mare cu un an dect
ea, elev n aceeai clas la C..E.I. ,,Alexandru
Roca.
Tata: lctu mecanic
Mama: muncitor necalificat, plecat la munc n
strintate
Familia nu deine locuin proprietate,locuiete
mpreun cu bunicii materni (divorai),ntr-un
imobil compus din dou camere i dependine

ATMOSFERA I CLIMATUL EDUCATIV N

CADRUL FAMILIEI
Relaii ncordate, frecvente certuri ntre prini,
ntre bunici i prini, manifestri violente. Tatl
prezint hipoacuzie bilateral, consum
frecvent alcool, nu se implic n educaia
copiilor.
n perioada vacanelor i la sfrit de
sptmn, copiii rmn n grija bunicii
materne, care nu are autoritate asupra
acestora, datorit vrstei naintate i a
problemelor de sntate

DATE CULESE DIN CONVORBIRILE CU

BUNICA MATERN
Din discuiile avute cu bunica matern a elevei am
constatat c B.E.C. are i acas un comportament
oarecum diferit n perioadele cnd mama este plecat
n strintate. Genereaz frecvent conflicte cu membrii
familiei,se implic n activiti gospodreti, dar fr s-i
fac plcere, acuzndu-i mama i bunica pentru
aceast situaie.Toate aceste lucruri conduc la situaii
tensionate n familie, la care C. se manifest prin
agresivitate verbal i utilizeaz un vocabular
neadecvat.
Le reproeaz tuturor c nu o neleg i nu o ajut
Acas se ceart frecvent cu fratele ei
Ascult doar de tata, pentru c i este fric de el, dar
acesta nu tie s fie consecvent n atitudinea fa de

DATE CULESE PRIN OBSERVAII

n ultima perioad se implic mai puin n activitile colare, doar dac este
solicitat
Prefer activitile independente,care o valorizeaz mai mult i o fac s se simt n
centrul ateniei
Lucreaz mai greu n echip,deoarece vrea s fac ea totul, intr n conflict cu
ceilali membri ai echipei, dac greete, nu este niciodat vina ei, ci a celorlali
Intr uor n conflict cu adulii i copiii, recunoate foarte greu c a greit, i cere
scuze dup multe explicaii i consiliere
Are achiziii la nivelul programelor colii speciale la toate obiectele
Are nevoie de sprijin pentru rezolvarea sarcinilor mai dificile
Finalizeaz sarcina, dar n ultima vreme prefer activitile cu finalitate imediat
Are un stil de lucru organizat, sistematic
Are momente mai frecvente cnd este refractar la reguli i tinde s impun
propriile reguli
Este energic, cooperant, dar nu docil
Sociabil,comunicativ,stabilete cu uurin relaii cu copiii i adulii
Conflictual,irascibil,trece cu uurin de la o stare la alta,se supr repede i din
orice,se simte nendreptit, devenind agresiv
Se implic n activiti gospodreti dac este solicitat, sau dac are un avantaj
imediat

DATE CULESE DIN

CONVORBIRILE CU ELEVA
ine foarte mult la fratele ei, chiar dac se ceart, este doar vina lui
O iubete mai mult pe mama dect pe tata
i dorete s vin mama ct mai repede n ar,chiar dac este
contient c va pleca din nou
Nu-i place c tata consum alcool i c apoi se ceart cu toat
lumea
i-ar dori ca bunicul matern s nu mai locuiasc cu ei, pentru c-l
urte i pentru c el genereaz toate conflictele din familie
i place s cnte i s danseze
i place la coal
i place s nvee , vrea s ia i anul acesta premiul I, pentru ca
mama s fie mndr de ea
Vrea s-i continue studiile la C..E.I. ,, tefan cel Mare , i
dorete s gseasc acolo un profesor cu care s continue s
cnte

PROCESE INTELECTUALE
Capacitate redus de analiz, sintez,
abstractizare i generalizare
Memorie logic,de lung durat,capacitate
bun de pstrare a informaiilor i de utilizare a
acestora n situaii noi
Motivaie preponderent extrinsec ( note,
aprecierea celor din jur, atenia i aprobarea
celorlali )
n privina aptitudinilor speciale, a demonstrat
c posed aptitudini artistice i literare ( muzic,
dans, poezie, teatru )

COMPORTAMENTUL ELEVEI N
COLECTIV
Particip cu entuziasm la viaa colectivului
clasei, mai ales cnd sarcinile vizeaz o
contribuie creativ i libertatea alegerii
mijloacelor de exprimare n cadrul unei
teme
Colegii o privesc ca pe o persoan
individualist, centrat pe propriile sale
preocupri i probleme, dar comunic cu
ea i i cer sprijinul n realizarea anumitor
sarcini

TRSTURI DE PERSONALITATE
Energic,comunicativ,extrovertit,
centrat pe preocuprile sale,echilibrul
emotiv este fragil, ceea ce i perturb
uneori ritmul activitilor ntreprinse
Trsturi dominante de caracter
Pozitive:implicat,cooperant,
contiincioas
Negative:duplicitar, nesigur, refractar,
tendin spre exagerare i minciun,
rezisten sczut la frustrare

COMPORTAMENT SOCIO - AFECTIV

Dependent de mama, ataament uor
instaurat i fa de alte persoane ( colegi, unele
cadre didactice)
Triri afective contradictorii
Foarte influenabil
Labilitate afectiv
Toleran sczut la frustrare
Genereaz uor conflicte cu cei din jur
Uneori manifest lips de respect fa de ceilali
Uneori are un comportament agresiv

Aciuni propuse pentru rezolvarea

cazului
Discuii cu bunica elevei B.E.C. n care am clarificat importana sprijinului
afectiv oferit n familie, precum i importana interesului manifestat fa de
conduita colar general ;
- Implicarea elevei n anumite sarcini n care s aib diferite
responsabiliti, viznd activiti n echip, pentru ameliorarea conflictelor
cu colegii i elevi din alte clase ;
- Educarea unor deprinderi de relaionare cu elevii mai mici, prin activiti
extracurriculare n parteneriat;
- A fost ndrumat s-i valorifice energia ( cercuri aplicative )
- Prin consiliere va fi motivat s se stpneasc, s nu aib porniri
impulsive de moment;
- Includerea elevei n diverse activiti extracurriculare, n cadrul crora
eleva are iniiativ, i manifest creativitatea i i pune n valoare
aptitudinile sale speciale;
- ntrirea motivaiei de autorealizare personal prin prisma rolului colii n
acest demers;
- Gratificarea fiecrui progres obinut pe parcursul schimbrii conduitei sale
, prin ncurajri i recompense;
- Meninerea unei colaborri permanente cu familia elevei;

Selectarea/alegerea variantei
optime de soluionare
Se va ncepe cu activitile de consiliere a
elevei, dar i cu colaborarea familiei, eventual
cu activiti de consiliere a familiei i implicarea
n activiti extracurriculare, activiti de grup, n
care s lucreze n echip, s fie motivat
permanent s-i ajute coechipierii, n vederea
succesului echipei.
S fie implicat n serbri, concursuri, cercuri
aplicative.

CONCLUZII/ REZULTATE
OBINUTE
Discutnd cu prinii problema acestei eleve, s-a
constatat pe baza informaiilor obinute c are nevoie de
o atenie sporit din partea familiei, din partea colii i
din partea tuturor persoanelor adulte care pot face asta.
Din momentul includerii n grupul vocal al colii, este
mai puin conflictual i dispus s fie mai tolerant cu
ceilali copii.
De doi ani de cnd face parte din trupa de teatru de
ppui i-a schimbat total atitudinea fa de copiii mai
mici ( este dispus s-i ajute, s se joace cu ei, lucruri
pe care nu le fcea pn acum )
Eleva este mult mai linitit i tolerant cu cei din jur,
atunci cnd i ocup timpul liber cu activiti care-i fac
plcere ( memorare de versuri, cntece, roluri ).

V MULUMESC PENTRU
ATENIE !