Universitatea Babe Bolyai

Facultatea de tiine Politice, Administrative i ale Comunicrii

Specialitatea: Relaii Publice i Publicitate
Ciclul II Masterat
Anul I

La disciplina: Metode de cercetare n Relaii Publice i Publicitate

Studiu
Tema: Influena desenelor animate asupra copiilor de vrst

precolar.

A elaborat: Tatiana TUTUNARU

Inga PREDA PAVALACHI
A controlat: Ioan HOSU, lect. Dr.
Cluj Napoca 2016

O dat cu dezvoltarea tehnologiei apar tot mai multe cercetri, articole i studii, care ne
ndeamn s fim ateni la impactul pe care l are vizionarea televizorului, dar i folosirea
calculatoarelor, smartphone urilor, a tabletelor, dar i a altor gadgeturi pe care le utilizm zilnic.
Multe dintre aceste studii ne atrag atenia asupra timpului pe care l petrecem n faa televizorului,
a calculatorului sau stm cu tableta n mn.
Un studiu realizat de Comisia Naional a Audiovizualului, n 2007, ne arat c 98% dintre copii
de 6 15 ani prefer n timpul liber s se uite la televizor, n timp ce 45% prefer jocurile pe
calculator, smartphone, sau tablet.
Privirea televizorului sau jocurile pe calculator au substituit foarte repede activitile educative i
de divertisment tradiionale, care au fost pur i simplu abandonate de ctre copii.
Copilul ce i petrece timpul liber n faa televizorului duce lips de comunicare i de interaciune
social, astfel c ajunge adesea s aib insuficiene de vocabular, s nu i dezvolte logica i
capacitatea de a gndi critic, dar i de a analiza lumea nconjurtoare.
Privitul televizorului, a devenit cu timpul o rutin zilnic a copiilor zilelor noastre. Prima ntlnire
a acestora cu tehnica, are loc mult mai devreme dect ar fi normal. Acum nu ne mai mir un copil
de 3 ani care joac jocuri pe calculator, i selecteaz muzica pe telefon sau desenele animate de
pe Youtube.
Alt aspect despre care ne atenioneaz cercettorii este coninutul programelor pe care le privim la
televizor. Dac n cazul maturilor problema nu este att de stringent, dat fiind faptul c acetia au
deja dezvoltat o gndire critic, au format un set de valori, dar i un filtru prin care trec programele
selectate, atunci n cazul copiilor lucrurile stau altfel.
Avnd n vedere c copii ncep s priveasc televizorul nc de la vrsta precolar mic ( 3 4
ani) , vrst la care ei nu au un caracter format, nu au un sistem de valori, nu au nsuit noiunile
de bine i ru, ei devin vulnerabili n faa fluxului informaional difuzat de ctre programele TV,
care de multe ori nu este de cea mai bun calitate.
Precolarul mic este copilul care se supune nvrii prin model. Este copilul care repet tot ceea
ce fac prinii, cum vorbesc, cum mnnc, cum reacioneaz n unele situaii, dar i unele
obiceiuri. Dar ce se ntmpl atunci cnd prinii nu au timp de proprii lor copii, iar televizorul
ocup postul de bon? Pe cine o s imite copilul n acest caz?

Dac ar fi s gndim analogic, acetia ar trebui s imite ceea ce vd la televizor. Anume de la

aceste ntrebri i de la aceast presupunere pornete cercetarea noastr.
Dat fiind faptul c unul dintre programele adresate copiilor de vrst precolar sunt desenele
animate, fiind probabil i cele mai urmrite ( urmeaz s stabilim acest lucru n urma cercetrii
cantitative) am hotrt s cercetm anume influena acestui program asupra copiilor.
Am ales eantionul de vrst precolar ( 3-7 ani) pentru c acesta este segmentul de vrst care
acord mai mult timp desenelor animate, dar i pentru c este un segment interesant din perspectiva
vulnerabilitii psihice, a capacitii de a nva i a absorbi informaie din exterior, dar este i
vrsta n care copilul i formeaz primele obiceiuri i pune baza caracterului.
Lucrarea de fa nu i propune s fie un tratat de psihologie, ci s ncerce cuantificarea influenei
pe care au desenele animate asupra copiilor de vrst precolar, s sublinieze eventuale schimbri
de comportament a precolarilor n urma vizionrii desenelor animate, dar i s stabileasc gradul
de interiorizare sau exteriorizare a copiilor vis a vis de societatea din care face parte.
Obiectivele cercetrii sunt urmtoarele:
Investigarea opiniilor prinilor de precolari cu referire la influena desenelor animate
asupra copiilor lor.
Stabilirea locului pe care l ocup desenele animate printre preferinele copiilor;
Determinarea aspectelor negative i sau pozitive ale desenelor animate ce pot exercita o
influen asupra copiilor.
Determinarea timpului pe care copiii l dedic desenelor animate.
Identificarea poziiei pe care o au prinii fa de desenele animate pe care le urmresc sau
le pot urmri copiii lor.
Scopul cercetrii este: Determinarea influenei pe care au desenele animate asupra copiilor de
vrst precolar.
Cercetarea de fa este una explicativ, dat fiind faptul c mai trziu vom lansa cteva ipoteze care
vor fi acceptate sau infirmate n urma aplicrii instrumentelor de cercetare i a interpretrii datelor.
Cercetarea propriu zis s va baza pe urmtoarele concepte.
Vom ncerca n primul rnd s definim precolarul pe care o s l studiem, stabilindu-i vrsta, dar
i genul. Vom determina dac acesta are acas mijloacele necesare vizionrii desenelor animate,
adic a unui televizor/ calculator/ alte gadgeturi, dar i dac are acces liber la acestea. Vom ncerca

s determinm care sunt necesitile copilului n dezvoltarea personal, dar i cele de nvare.
Vom ncerca s determinm i timpul pe care l petrec copiii n faa televizorului, dar i dac acetia
privesc televizorul singuri, sau mpreun cu prinii lor i ct de des prinii explic copiilor ceea
ce acetia vd la televizor. Astfel indicatorii vor fi: vrsta, sexul, dar i situaia material a
prinilor prin prisma accesului la tehnica necesar.
Un alt concept este influena pe care o exercit desenele animate asupra copiilor. Vom ncerca s
definim aceast influen studiind cele dou dimensiuni: fizic i psihologic. n ceea ce privete
dimensiunea fizic vom ncerca s stabilim dac copiii au suferit careva schimbri n stilul
alimentar pe care l au, dar i dac dac manifest agresivitate fizic atta fa de ei ct i fa de
persoanele care i nconjoar.
n ceea ce privete dimensiunea psihologic, vom ncerca s stabilim dac copiii devin irascibili
atunci cnd programul de desene animate le este ntrerupt, dac desenele animate i-au ajutat s
devin mai comunicativi sau dimpotriv i-au fcut s se interiorizeze, ncercm s determinm
concentraia de violen din desenele animate urmrite de copii prin prisma viziunii prinilor i
de asemenea dac copiii se identific sau nu cu vreun personaj i dac da, care este natura
personajului. Care sunt riscurile la care sunt supui copiii prin expunerea la televizor, dar i care
este legtura dintre televizor i copiii cu probleme sau cei afectai de sindromul ADHD.
Un alt concept pe care l vom studia este cel de desen animat. Aflnd desenele animate pe care le
prefer copiii prinilor chestionai i studiindu-le vom ncerca s aflm dac acestea sunt
educative, distractive sau dimpotriv prezint riscuri n dezvoltarea copiilor prin nivelul de
violen prezentat sau a limbajului indecent. Important este i dac desenele animate trec prin
filtrul prinilor sau alegerea acestora este lsat la discreia copiilor.
Media exercit o influen profund asupra dezvoltrii psihosociale a copiilor. n
consecin, este esenial ca n primul rnd prinii s fie informai de ctre doctori despre ct i
cum acetia ar trebui s i expun copii diverselor media, iar n al doilea rnd ar trebui s fie
ghidai, n conformitate cu vrsta copiilor, n utilizarea pertinent a tuturor mijloacelor media (TV,
radio, muzic, jocuri video i Internet).
Televiziunea are un potenial uneori pozitiv, alteori negativ. n identificarea efectelor pozitive i
i a celor negative ale media, nivelul de dezvoltare fiecrui copil constituie un factor esenial.

Programele prezentate la televizor, fie acestea emisiuni, filme, desene sau animate, nu sunt toate
rele, ns datele care demonstreaz efectul negativ al expunerii copiilor la violen, limbajul
explicit, sexualitate, etc. sunt din ce n ce mai demonstrative.
De asemenea, trebuie aprofundat cercetarea i n identificarea legturii dintre desenele animate
urmrite de copii i problemele acestora cu obezitatea i dificultile de nvare.
98% dintre copii cu vrsta cuprins ntre 6-15 ani prefer s i petreac timpul liber n faa
televizorului. n 2012, Fundaia PRAIS a realizat un studiu n cadrul proiectului EPHE ( Epode for
the Promotion of Health Equity) n urma cruia s-a stabilit c un copil din Romnia, care are acces
la un televizor sau un calculator, petrece aproximativ 23 de ore pe sptmn n faa ecranului.
Dac un copil ar continua s priveasc televizorul la fel de mult timp pe tot parcursul vieii, la 70
de ani, el ar drui acestei activiti 7 ani din viaa sa. Desigur influena programelor urmrite
depind de timpul acordat acestei activiti, dar i de gndirea critic pe care o are copilul. Astfel,
n cazul copiilor precolari, se ntmpl de multe ori ca la o expunere mai ndelungat, lumea
prezentat la televizor s devin lumea lor real.
Pentru c ei acord att de mult timp televizorului sau calculatorului, copii ajung adesea s nu mai
dispun de timp pentru a practica celelalte activiti specifice vrstei lor, precum jocuri, lectura,
nvatul cuvintelor n cadrul comunicrii, interaciunea cu membrii familiei sau cu prietenii,
povestitul povetilor sau nvatul poeziilor, exerciii de interaciune social, jocuri intelectuale,
etc. toate att de importante pentru dezvoltarea copiilor. Important este de asemenea i dac copilul
privete televizorul singur, sau mpreun cu prietenii, fraii, prinii, etc.
Pentru c vorbeam mai sus despre faptul c copii la vrsta precolar mic i mijlocie nc
nu au gndirea critic prea dezvoltat, ei sunt adesea n pericolul de a confunda lumea real cu cu
cea imaginar din desenele animate pe care le vizioneaz. n acest sens Mr. Rogers
Neighbourhood este un alt exemplu de televiziune educativ care nva copii diferenele dintre
lumea imaginar i cea real, precum i valori general umane precum onestitatea, empatia,
dragostea i rbdarea. De asemenea, acest serial nva copii despre obiceiurile pe care ar trebui s
le aib. Obiceiuri precum schimbatul hainelor atunci cnd ajungi acas de undeva, la fel i cel al
nclmintei, dar i aranjarea acestora n locul cuvenit.
Televizorul i desenele animate pot fi un profesor cu o mare influen n educaia copilului de
vrst precolar. Serialul american pentru copii Sesame Street demonstreaz cum programele
de televiziune pot educa i implanta celor mici noiuni preioase cum ar fi armonia rasial,

colaborarea, gentilee, aritmetic simpl i alfabetul. Un exemplu mai recente n acest sens este i
serialul de desen animat Clubul lui Mikey Mouse care nva copii s numere, culorile, diferite
obiecte cotidiene i modul lor de utilizare, pronunarea corect a cuvintelor, etc.
Mai mult dect att, unele emisiuni sau desene animate, motiveaz copii s i doreasc s ias din
cas i s mearg la grdina zoo, la bibliotec, la librrie, la muzeu sau n alte locuri recreative,
unde ar putea manifesta i o activitate fizic. n mod evident, filmuleele educative constituie un
mijloc eficient de nvare prosocial.
Povetile i basmele pe care le ascultam noi seara nainte de culcare, sau cele pe care le ascultau
prinii notri, o dat cu dezvoltarea tehnologiei, au prins via n desenele animate. De la Cei trei
purcelui , Alba ca Zpada i Cenureasa pn la X Men sau Pokemon evoluia
desenelor animate, nu a fost una tocmai constructiv, acestea devenind din ce n ce mai puin
inocente i din ce n ce mai violente, att n aciuni ct i n vocabular. Dac din primele desene
menionate nvam noiuni fundamentale precum bine i ru, dar i diferena dintre acestea, cum
s acionm i s ne comportm n conformitate cu bunele maniere i cu valorile general umane,
desenele animate din prezent nva copii despre cum s se poarte violent, despre cum s vorbeasc
urt sau s mnnce mncare nesntoas.
n urma documentrii, am realizat c nu au fost scrise foarte multe cri la aceast tem.
Totui, am identificat cteva pasaje n anumite cri care aveau ca i tem influena media asupra
copiilor. Totui, despre influena desenelor animate asupra copiilor, se vorbete n articole i
reportaje prezentate n mass media, la televizor sau pe internet. Anume pe acestea din urm se
va baza cea mai mare parte a cadrului teoretic expus n aceast lucrare.
Vorbind despre evoluia desenelor animate pe calea violenei, n urma unui studiu realizat
n anul 2006 de ctre Centrul de Sociologie Urban i Regional, s-a stabilit c desenele animat
preferat al copiilor chestionai este Tom i Jerry. Potrivit psihologilor, acest serial este unul
dintre cele mai violente filme de desen animat, n care le fiecare aproximativ 20 de secunde cineva
cade, este lovit sau sufer un accident. Un alt exemplu de astfel de desene animate este
un serial de desen animat rusesc, care a cptat tot mai mult popularitate printre copii
din Republica Moldova i chiar din Romnia. Eroina acestui desen animat, este o feti foarte
nzbtioas, care face tot felul de pozne i intr n tot felul de ncurcturi (unele n viaa real ar
avea pericol de moarte pentru copii).

Psihoterapeutul Oana Maria Popescu1 , scrie ntr-un articol din revista Mami despre desenele
animate ca mijloc de hipnoz a copiilor, subliniind capacitatea hipnotic a desenelor animate, care
este foarte mare datorit focalizrii ateniei copiilor asupra acestor filmulee. Adesea putem
observa copii care privesc desenele animate i care sunt detaai de mediul exterior. Nu aud i nici
nu vd altceva n afar de ecran, nu rspund impulsurilor exterioare i devin agresivi atunci cnd
prinii vor s deconecteze aceast surs de hipnoz.
Un studiu realizat de ctre Consiliul Naional al Audiovizualului n 2008, care a analizat i
a evaluat reprezentarea violenei n programele de televiziune, monitoriznd 3 canalele de desene
animate Jetix, Cartoon Network i Minimax, trgnd un semnal de alarm asupra coninutului de
violen prezentat n desenele animate.
La nivel general, pe toate cele trei canale, au fost nregistrate, n sptmna studiat,1523 de acte
de violen, dintre care 673 acte pe canalul Cartoon Network, 533 acte pe Jetix i 317 pe
Minimax.2

Fig. 1 Frecvena actelor de violen.

n cadrul aceluiai studiu a fost realizat o comparaie ntre nivelul de violen prezentat la dou
din cele 3 canale studiate n 2008 cu rezultatele unui studiu asemntor realizat n anul 2004.
Situaia din 2008 este cu mult mai rea dect cea din 2004, durata violenei crescnd foarte mult
ca pondere dintr-o or de emisiune (fr publicitate). Astfel, dac n 2004 durata violenei era de

Blog Oana Maria Popescu, psihoterapeut http://oanamariapopescu.psihoterapie-integrativa.eu/

5,29 minute dintr-o or pe CN i 7,2 minute de violen dintr-o or pe FK (J), n 2008 la valori
asemntoare se afl doar Minimax-ul, canalul cel mai neviolent, CN avnd 22,6 minute de
violen n o or de emisiune i Jetix-ul 11 minute de violen.3

n articolul Televizorul, al treilea printe publicat pe site-ul Adevrul, se face referire la faptul
c prinii i uit adesea copii n faa televizorului, oferindu-le libertate maxim n alegerea
programelor sau a desenelor animate vizionate. Dat fiind faptul c, copiii ncep a urmri televizorul
nc de la vrsta de 2 ani, atunci cnd ncep s aib primele deprinderi, aceste desene animate au
o influen destul de puternic asupra atitudinii lor, a limbajului pe care l folosesc, dar i a
comportamentului. Articolul ncearc s atrag atenia prinilor asupra riscului la care i expun
copii atunci cnd i abandoneaz copiii n faa televizorului i nu gsesc timp pentru a explica
copiilor ce este bine i ce este ru din ceea ce vd acetia n desenele animate. Din cauza multelor
activiti cu care sunt ocupai prinii, acetia au tendina de a gsi n televizor o ddac cu care s
i lase copiii, ezitnd s analizeze care sunt efectele timpului petrecut n faa televizorului.
Tot n cadrul aceluiai articol sunt menionate cazuri n care copiii au devenit cu adevrat victime
ale televizorului, sau desenelor animate : In urm cu civa ani, un adolescent romn se spnzura
dup un model din filme; un alt tnr, de 18 ani, viola o feti de 7 ani, declarnd senin c "s-a
jucat, aa cum a vzut la televizor". Seria tragediilor generate de influena nefast a filmelor i
emisiunilor transmise de posturile de televiziune au atins apogeul atunci cnd, undeva n
Teleorman, un puti de 13 ani s-a trezit ntr-o noapte i, cu un cuit, i-a njunghiat mortal surioara
de 6 ani. Minorul i-a motivat fapta, declarnd c, nefiind contient, a procedat precum un personaj
din filmul "Scream 3". Recent, dup execuia lui Saddam Hussein, un bieel american de 10 ani
s-a spnzurat, inspirndu-se din execuia fostului dictator irakian, transmis de posturile de
televiziune din toat lumea. Toate aceste exemple confirm temerile psihologilor referitoare la
influena nefast a televizorului asupra tinerilor i copiilor.4
Un alt psiholog, Mirela Zivari, ne ndeamn ntr-un articol publicat n ziarul Libertatea, s
nu limitm accesul copiilor spre desenele animate cu elemente de violen, ci dimpotriv, acetia
s i gseasc timp s vizioneze desenele mpreun cu copiii lor i s le explice acestora ceea ce
vd.
2; 3

Studiu CNA Reprezentarea violenei televizuale pe canalele de desene animate octombrie 2008 http://www.cna.ro/IMG/pdf/8.raport_DA_220109.pdf
4

http://adevarul.ro/entertainment/celebritati/televizorul-treilea-parinte-copilului1_50abe2677c42d5a66381ccbf/index.html

Vorbind despre copii care nva de la televizor, Albert BANDURA, susine prin Teoria Social
a nvrii c agresivitatea ca i alte deprinderi ale omului, se nva prin observarea modelelor.
Copiii btui acas de ctre prini sau ali membri ai familiei sau care sunt martori la scene de
violen domestic sunt mai predispui la a avea un comportament violent dect cei care cresc n
armonie i ferii de astfel de fenomene. Exist de asemenea cazuri cnd chiar dac prinii nu sunt
violeni n familie, susin comportamentul arogant sau chiar uneori violent a copilului lor fa de
ceilali copii.
Filmele timpurilor noastre prezint adesea scene violente sau chiar sngeroase, cri n care sunt
prezentate cu lux de amnunte planuri ale unor rfuieli soldate cu moartea, etc. Societatea n care
trim, folosete adesea sintagme care s scuze sau s tolereze violena, cum ar fi: Ochi pentru
ochi i dinte pentru dinte. Crescui ntr-un astfel de mediu, copii ajung s-i admire pe cei care
sunt capabili s-i nving prin btaie pe cei mai slabi.
Albert Bandura ne prezint 3 situaii din care copii, i nu doar, nva s fie agresivi:
1) nvm s fim agresivi de la oamenii din jurul nostru;
2) nvm s fim agresivi din atitudinile sociale;
3) nvm s fim agresivi de la programele pe care le privim la televizor.
Albert Bandura a demonstrat influena televizorului i a coninutului media asupra copiilor, prin
experimentul Ppua Bobo n care a prezentat unui grup de precolari un filmule n care o
femeie bate cu un ciocan o ppu Bobo5 i i adreseaz cuvinte de ocar, iar mai apoi copiii, care
au fost lsai s se joace singuri ntr-o camer unde era i o ppu Bobo, au imitat cu exactitate
ceea ce vzuser n filmule.
Am observat, pe parcursul documentrii, c n majoritatea surselor consultate, cnd se vorbete
despre influena desenelor animate asupra copiilor, se face referire la violen. Totui, copiii care
privesc desenele animate, se supun i altor riscuri, cum ar fi:

Alimentaia proast ( obezitatea);

Deficienele de dezvoltare personal;

Desenele animate determin copiii s consume brand-uri.

Ppua Bobo - un clovn din balon care are centrul de greutate la baz astfel c se ridic n mod
automat n poziie vertical.
5

Alimentaia proast.
Dat fiind faptul c televizorul reduce din timpul care ar trebui dedicat jocurilor i activitilor
fizice, copiii care privesc mult timp televizorului nu sunt ntr-o form fizic bun i au tendina de
a roni tot timpul cte ceva.
Petrecerea timpului n faa televizorului contribuie enorm la dezvoltarea obezitii, dat fiind faptul
c reclamele prezentate ntre filmuleele de desene animate promoveaz un stil alimentar nesntos
( cheaps-uri, coca-cola, mncare de tip fast food, etc.)
Numrul orelor petrecute n faa televizorului provoac de asemenea un risc de cretere a nivelului
de colesterol la copiii. Este necesar ca familiile s renune la obiceiul de a lua masa n faa
televizorului ( dac l au desigur), pentru c acest comportament afecta starea metabolismului,
reducnd calitatea schimbului de energie i duna obiceiurilor de alimentaie sntoase.
n acelai timp sunt multe desene animate, cum ar fi Tom i Jerry, care prezint personaje ce
mnnc pn la refuz, pn devin rotunzi sau care mnnc multe dulciuri, aceste imagini
determinnd copii s i dezvolte obiceiuri alimentare nesntoase.
Un studiu recent al unui grup de cercettori de la Universitatea Dartmouth din Statele Unite, arat
c din cauza publicitii pentru mncarea de tip fast food plasat pe canalele de desene animate,
tot mai muli copii le cer prinilor s mearg n restaurante de timp fast food.
Despre deficienele de dezvoltare personal am pomenit mai sus. Psihologii susin c
urmrirea desenelor animate n exces de ctre copiii n perioada n care acetia aba descoper
lumea i i formeaz primele deprinderi, dezvolt riscul ca acetia s aib deficiene de vocabular,
comportament necorespunztor i probleme de integrare n societatea din care face parte.
Biofizicianul Virgiliu Gheorghe, autorul ctorva volume, printre care i Revrjirea lumii sau de
ce nu vrem s ne mai desprindem de televizor ne vorbete n volumul respectiv despre influena
pe care o are televizorul asupra copiilor, mai ales asupra celor de vrst precolar.
n cadrul emisiuni Garantat 100% acesta susine c: Expunerea copiilor la televizor reprezint un
obicei nesntos, cu ct copilul este mai mic cu att este mai nesntos. ns, n mod cert expunerea
la televizor a copiilor cu vrsta de pn la 12 ani le afecteaz dezvoltarea i buna funcionare a
creierului pe termen lung.
Efectele nu sunt imediate. De exemplu, fiecare o or de vizionare a televizorului, n jurul vrstei
de 3 ani crete cu 30% problemele de atenie cu hiperactivitate i ADHD-ul dup vrsta de 7 ani.

Printele este fericit c copilul repet reclame, are un mod de a vorbi asemntor adulilor i spune:
copilul meu a crescut, ce repede s-a maturizat, iat ce detept este, dar el nu-i d seama c
copilul i consum nite resurse pe care ar trebui s le investeasc n dezvoltarea emoional, de
exemplu, pe care el nu i-o mai realizeaz i atunci mai trziu, dup clasa a V-a ncep s apar
problemele de atenie, de motivaie, etc. Toat chestiunea este c nsui creierul nu se mai dezvolt
normal din cauza vizionrii.
Prinii care se bucur c copiii lor mici tiu s manipuleze telecomenzile, telefoanele tiu s
acceseze un browser pe calculator nu neleg c acetia nu dau dovad de inteligen prin aceste
lucruri, pentru c acestea sunt nvate n mod automat. De asemenea, ei nu neleg c al lor copil
nu are de nvat din relaia cu maina ci din relaia cu lumea, cu natura, cu ceilali oameni.
Creierul se dezvolt, dup ultimele cercetri, n funcie de dezvoltarea limbajului i asta nu se face
auzind o limb la televizor, trebuie s i se adreseze cineva personal, s-l ia de acolo unde este el la
nivelul lui de nelegere, i s-l creasc ncetul cu ncetul. Televizorul este un mijloc de comunicare
n mas, astfel c el nu interacioneaz personal cu copilul. Cel mai important lucru este faptul c
el nu se dezvolt afectiv i emoional. Dac copilul irosete anumite etape ale copilriri sale,
nvnd i asimilnd comportamente i idei mature, el risc s rmn la un nivel infantil toat
viaa, deoarece aceast asimilare nu s-a petrecut n mod natural. Este la fel ca pinea care se coace
la suprafa, iar n interior rmne crud, orice i-ai face pe urm nu mai poi s o mai coci luntric.
E nedrept pentru copil s l pui s se uite la televizor n timp ce tu faci alte treburi. Mai bine l iei
pe lng tine. Copilul nva foarte mult din ceea ce fac prinii. Copiii trebuie luai la buctrie,
luai n garaj, luai n grdin, s exploreze s capete experien, experien pe care nu o poate
dobndi n faa televizorului. Pn la vrsta de 7-8 ani copiii nu difereniaz lumea televizorului
de lumea real.
Influena coninutul media, n cazul acesta al desenelor animate, depinde de doi factori: 1
interaciunea cu tehnologia, 2 mesajul programelor media. Un mesaj violent ridic gradul de
autoaprare a copilului. El va percepe violena ca pe o parte integrant a mediului n care triete.
Mai mult dect att, el va rmne s urmreasc mesajele de natur violent pentru c acestea i
capteaz atenia i pentru c este nevoie ca el s afle cum s se apere. 6
Din cele menionate de Virgiliu Gheorghe putem s concluzionm urmtoarele lucruri:
6

Copiii cu vrsta de pn la 3 ani nu trebuie expui niciunui fel de gadget.

Virgiliu Gheorghe la Garantat 100% - https://www.youtube.com/watch?v=BrmwCimHKoo

Dup vrsta de 3 ani copiilor ar putea s li se permit folosirea acestora, dar doar pe un
termen scurt sub supravegherea adulilor, iar mesajele coninutului media trebuie atent
selecionate.

Este foarte important ca adulii s in copiii pe lng ei i s i implice n tot felul de

activiti cotidiene, deoarece acetia nva din interaciunea cu lumea, cu oamenii nu cu
maina.

Copiii cu vrsta de pn la 3 ani care obinuiesc s priveasc televizorul, risc mai trziu
probleme de atenie cu hiperactivitate i ADHD.

Toate deprinderile precoce pe care le manifest copiii n manipularea telefoanelor,

calculatoarelor, telecomenzilor, nu sunt o ilustrare a inteligenei acestora, acestea fiind
nite deprinderi mecanice, care se dobndesc foarte uor.

Este important ca prinii n primul rnd s neleag faptul c dezvoltarea lumii interioare
a copilului este foarte important i c anume acolo trebuie investite resursele consumate
prin privirea televizorului.

Copii devin consumatori de branduri.

Nu sunt puine cazurile cnd copii cer prinilor s le cumpere jucrii cu personajele preferate din
desenele animate. Spunch Bob, Mikey Mouse i Elsa sunt doar cteva dintre personajele din
desene animate care au devenit jucrii oferind astfel posibilitatea comercianilor s fac bani din
dorinele copiilor.
Maria ONCEANU HADRC membrul al Consiliului Coordonator al Audiovizualului din
Republica Moldova, susine c prezentarea publicitii pe posturile de televiziune pentru copii este
interzis de ctre legislaia Republicii Moldova, cu toate acestea, cel puin 1 din cele 14 posturi de
televiziune pentru copii difuzate n Republica Moldova plaseaz destul de mult publicitate, ceea
ce crete probabilitatea ca n urma vizionrii desenelor animate, copiii s solicite prinilor diferite
jucrii i alte produse vzute la televizor.
Desenele animate provoac victime n adevratul sens al cuvntului. Genevieve Djenati,
psiholog clinic i psihoterapeut, profesor la Universitatea V din Paris,

susine n cartea

PSIHANALIZA DESENELOR ANIMATE c la vrsta precolar copiilor le este foarte greu

s sesizeze bariera sensibil ntre ficiune i realitate adesea confundnd cele dou dimensiuni,
aducnd exemplul bieelului care a srit de la balconul blocului n care locuia fiind sigur c are
puteri speciale, la fel ca Batman i c va reui s zboare. Autoarea susine de asemenea c desenele
animate cu montri sau cele care prezint lupte i omoruri pot provoca copiilor comaruri,

subliniind astfel ct de important este ca atunci cnd copii privesc desene animate s fie nsoii de
prini sau de un adult, care s le explice ceea ce este real i ce nu, ce este bine i ce este ru, dar
i despre necesitatea imperioas de a selecta desenele animate pe care copiii le urmresc. Un alt
exemplu n acest sens este un filmule postat pe reeaua de socializare Facebook, n care o fat de
culoare agreseaz fizic o alt fat blond pe motiv c cea din urm ar semna mai mult cu Elsa 7
dect ea. n astfel de cazuri ne dm seama despre necesitatea imperioas ca prinii s urmreasc
desenele animate cu copii lor i s le explice ceea ce acetia vd.

Claude Allard este un alt autor francez care ne vorbete despre influena pe care o are media
asupra copiilor. n cartea sa L'ENFANT AU SICLE DES IMAGES ncepnd cu psihanaliza,
psihologia dezvoltrii i terminnd cu semiologia, autorul ne arat importana imaginilor i
efectele pe care le au acestea asupra psihicului copiilor. Acesta susine c n dependen de mediul
social n care crete copilul i de vrsta i capacitatea acestora de a nelege anumite lucruri,
mesajele desenelor animate sunt bine determinate, productorii introducnd adesea mesaje
perverse sau subliminale. Constatnd n practica sa clinic existena sindromului impregnrii
audiovizuale autorul trage un semnal de alarm prinilor: media i n special desenele animate
propun copiilor modele de identificare care au o mare influen asupra socializrii copilului i deci
a organizrii psihice a adultului de mine.
Un alt studiu publicat de ctre Britsh Media Journal8 ne arat c personajele din desenele
animate prezint un risc de 2,5 ori mai mare de a muri, fa de personajele filmelor pentru publicul
matur i de aproximativ trei ori mai mare de a fi ucise. Moartea unui personaj de desen animat
intervine n 2/3 din cazuri n timp ce n filmele destinate publicului matur acest lucru se ntmpl
n doar jumtate din totalul acestora, subliniaz acelai studiu.
Autorii studiului, Ian Colman i James Kirkbride susin c desenele animate pentru copii sunt
adevrate focare de crime i dezordine, ceea ce este foarte ngrijortor n condiiile n care acestea
ar trebui s fie alternative inofensive ale filmelor de groaz i a dramelor. Acetia au studiat desene
animate de succes de la Alba ca Zpada i cei apte pitici realizat n 1937 pn la Frozen
realizat n 2013. Autorii au comparat rata de mortalitate ale personajelor principale din aceste
desene animate cu coninuturile a dou filme pentru publicul adult care au cucerit box office-ul n

7
8

Personajul principal din filmul de desen animat Frozen.

http://www.bmj.com/content/349/bmj.g7184

aceiai ani, excluznd ns filmele de aciune i aventurile care sunt concepute pentru a prezenta
scene violente i crime, dar i pentru a fi i pe gustul copiilor.
n urma studiului, cercettorii au remarcat i faptul c prinii personajelor principale din desenele
animate prezint un risc de 5 ori mai mare de a muri.
Paleta de decese marcante este foarte larg, precum i modul n care personajele mor. Anumite
personaje au fost omorte prin mpucare n Bambi, Pocahontas i Peter Pan, prin
njunghiere cu arme albe n Frumoasa din pdurea adormit i Mica Siren, n urma atacurilor
unor animale n Tarzan i n cutarea lui Nemo sau chiar n cdere de pe stnc n Alba ca
Zpada i cei apte pitici.
Cercetnd literatura de specialitate pot conchide c desenele animate au mai mult influen
negativ asupra copiilor dect pozitiv. Totui, dat fiind faptul c cercetarea noastr presupune i
un studiu, ne rezervm dreptul de a nu fi n totalitate de acord cu specialitii i s tragem concluziile
abia dup colectarea datelor i interpretarea acestora.
n conformitate cu obiectivele pe care le-am enumerat mai sus, dar i cu coninutul altor lucrri
pe care l-am studiat am elaborat pentru cercetarea noastr urmtoarele ipoteze:
a. Majoritatea copiilor de vrst precolar studiai au acas un calculator/ un televizor i are
accesul la el permis de ctre prini;
b. Majoritatea copiilor de vrst precolar studiai prefer s urmreasc desenele animate
n detrimentul altor programe pentru copii;
c. Majoritatea copiilor de vrst precolar studiai petrec mai mult de o or pe zi n faa
micului ecran;
d. Majoritatea copiilor studiai manifest irascibilitate atunci cnd programul de desene
animate le este ntrerupt;
e. Majoritatea copiilor studiai manifest agresivitate atunci cnd li se refuz ceva;
f. Majoritatea copiilor studiai cer prinilor s le cumpere lucruri pe care le vd n desenele
animate;
g. Majoritatea copiilor studiai au suferit schimbri n stilul alimentar din cauza desenelor
animate ipotez infirmat n urma studiului cantitativ.
h. Majoritatea copiilor studiai au tendina de a se interioriza ca rezultat al desenelor animate
ipotez infirmat n urma studiului cantitativ.
i. Majoritatea copiilor studiai se identific cu personajul preferat din desenele animate pe
care le urmresc.

Aceste ipoteze urmeaz a fi verificate n urma studiului calitativ i cantitativ pe care l vom realiza.
Populaia supus investigrii este format din urmtoarele :
-

Copii de vrst precolar prin prisma viziunii prinilor lor;

Dat fiind faptul c, copiii supui studiului au vrsta cuprins ntre 3 i 7 ani ne este mai greu s
lucrm direct cu ei. Anume din aceast cauz preferm s adresm chestionarul prinilor, care ne
vor descrie comportamentul copiilor lor, dar i schimbrile pe care cred ei c le-au suferit copiii
lor de cnd acetia urmresc desenele animate. Am aplicat chestionarul att prinilor din
Republica Moldova ct i celor din Romnia. Cel mai extins mediu n care am rspndit
chestionarul a fost grupul de pe Facebook : Ymmy Mummy un grup care cuprinde mmici de
pe ambele maluri ale Prutului i care i mprtesc acolo experiena de zi cu zi. Mmicile s-au
artat a fi foarte ncntate de studiul pe care l realizm i chiar ne-au solicitat s le facem cunoscute
rezultatele atunci cnd vom termina cercetarea. Le-am asigurat de faptul c rspunsurile vor fi total
anonime i le-am rugat pe aceast cale s fie ct mai sincere n rspunsuri. Printre respondeni sau
regsit i cunoscui, prieteni i apropiai de ai notri.
-

Desenele animate pe care aceti copii le prefer;

n urma chestionrii prinilor, vom identifica desenele animate pe care copiii lor le prefer. Mai
apoi, vom analiza aceste desene animate, urmrind identificarea att a riscurilor la care copii ar
putea fi supui urmrindu-le, dar i a aspectelor ce ar putea avea o influen bun.
-

Studiile realizate pe marginea acestui subiect att la nivel naional ct i internaional;

Dat fiind faptul c la etapa de documentare am analizat diferite studii care au abordat tema
cercetrii noastre, acestea fac parte de asemenea din populaia supus cercetrii.
-

Crile ce abordeaz tema influenei media asupra copiilor;

Crile despre care am pomenit mai sus, realizate pe marginea subiectului abordat n cercetarea
noastr, reprezint de asemenea populaie supus cercetrii.
-

Specialitii din diferite domenii care ar putea avea o prere pertinent referitoare la tema
cercetrii.

Pentru cercetarea respectiv am ales trei metode de cercetare.

1) Metoda interviului interviul este o metod indirect, n care atunci cnd nu avem acces

liber la fenomenul studiat, ncercm s obinem datele necesare ntrebnd persoanele care au
anumite cunotine despre fenomenul dat. Interviurile pe care noi le-am realizat interviuri
structurate cu aplicarea unui ghid de interviu, individuale i au fost realizate fa n fa. Muli
cercettori acuz interviul de o serie de neajunsuri, cum ar fi lipsa caracterului obiectiv, valid,
generalizabil, tiinific. Cu toate acestea, aceast metod este din ce n ce mai folosit, dat fiind
faptul c interviul este un mijloc valoros de a obine informaii despre experienele de via a
persoanelor. nregistrarea interviurilor ne permite s analizm mai apoi fiecare cuvnt, intonaie,
dar i s ascultm i s reascultm de cte ori avem nevoie. De asemenea putem utiliza interviul
mpreun cu observaia, pentru a nelege i mai bine mesajul transmis de respondent. Interviul,
spre deosebire de sondaj, ofer respondentului posibilitatea de a rspunde utiliznd proprii termeni.
Totui, interviul presupune i cteva limite, sau posibilitatea svririi ctorva erori, cum ar fi erori
n interpretarea datelor, rspunsurile subiective date de ctre respondeni, implicarea emoional
att a cercettorului ct i a respondenilor.
Prin metoda interviului ne propunem s aflm care este prerea specialitilor fa de influena pe
care o au desenele animate asupra copiilor de vrst precolar, dar i s aflm cum ar trebui
selectate programele pentru copii n aa fel nct acestea s nu duneze.
Ca i instrument pentru interviurile realizate am ales ghidul de interviu structurat, coninnd toate
ntrebrile care au fost puse pe durata interviului.

2) Analiza documentelor am analizat diferite articole din pres, studii i cri referitoare la
influena desenelor animate asupra copiilor, sau influena mijloacelor. Am analizat att documente
din Romnia i Republica Moldova ct i din spaiul european ct i cel american. Am evaluat
documentele, n ideea de a stabili dac sunt sau nu pertinente n culegerea datelor referitoare la
subiectul nostru, dup care le-am selectat pe cele care n viziunea noastr, aveau un coninut bun
i care ne-ar fi ajutat s rspundem ntrebrilor cercetrii. Am analizat de asemenea i emisiuni
TV, dar i diferite conferine susinute pe tema cercetrii noastre. Totui aceast metod are i
cteva limite dat fiind faptul c unele cri sau studii au fost scrise/ realizate acum civa ani n
urm, ne mai fiind deci de actualitate, dar fiind ultimele care au fost realizate pe tema respectiv.
Multe dintre documente, prezint viziunea autorilor asupra realitii, ceea ce poate reprezenta o
surs de erori, dat fiind faptul c propria viziune este adesea una subiectiv.

De asemenea am analizat i desenele animate care au fost menionate de ctre prinii care au
rspuns chestionarului aplicat. Am avut drept scop determinarea genului de desen animat, a
nivelului de violen, dar i a limbajului folosit.
3) Sondajul de opinie este una dintre metodele cantitative indirecte de colectare a datelor
referitoare la un anumit fenomen. La fel ca i n cazul interviului, n cadrul sondajului de opinie
culegem date prin adresarea ntrebrilor unor persoane care dein informaii n domeniul dat.
Totui uneori chestionarele pot oferi date de tip calitativ atunci cnd punem ntrebri deschise,
iar respondenii rspund n forma pe care o doresc. Am eantionat respondenii n felul urmtor:
prini ai copiilor de vrst precolar care au acas tehnica necesar vizionrii desenelor animate
i care i las copiii s o foloseasc, fie n mod liber fie restricionat de ctre ei.
Ca i instrument, am aplicat chestionarul. Acesta a fost creat pe platforma Google Drive i
rspndit n mediul on-line. Chestionarul cuprinde 25 de ntrebri, dintre care 3 ntrebri filtru, 4
ntrebri deschise i 21 nchise cu alegere a variantei de rspuns. Prin intermediul chestionarului
ne propunem s aflm care este, n viziune prinilor, influena desenelor animate asupra copiilor
lor. Ct timp petrec copiii n faa televizorului, dac au suferit sau nu schimbri de atitudine, de
comportament sau schimbri ale stilului alimentar n urma vizionrii desenelor animate, dac
manifesta acetia irascibilitate atunci cnd programul de desenele le este nchis sau nu i ct de
comunicabili, sau de interiorizai au devenit copiii n urma vizionrii desenelor animate. Am
rspndit chestionarul n mediul on-line, pentru c accesul la internet era una din condiiile ca un
respondent s fie supus sau nu chestionrii. n plus, n mediul on-line chestionarea are loc mai
rapid, mai ieftin, iar respondenii au o mai mare siguran c participarea lor la studiu rmne
confidenial.
Chestionarul poate avea i erori ceea ce poate duce la alterarea rezultatului final. ntrebrile
construite greit, subiectivitatea respondenilor sau chestionarele prea lungi care obosesc
respondentul pot reprezenta surse de erori, iar noi ne-am propus s realizm un chestionar ct mai
bun, astfel c l-am modificat de cteva ori n urma studiului pilot pe care l vom descrie mai jos.
Scopul studiului pilot a fost testarea chestionarului i determinarea greelilor comise n
construirea acestuia i corectarea acestora n vedere obinerii datelor pertinente referitoare la
fenomenul studiat. De asemenea studiului pilot au fost supuse i ghidurile de interviu, care mai
trziu au fost modificate.

Am aplicat chestionarul asupra a 5 respondeni ncercnd s vedem dac neleg corect ntrebrile,
dac rspund tuturor ntrebrilor i am solicitat apoi i un feedback pentru a nelege unde au avut
deficiene de nelegere i unde ar fi avut nevoie de alte variante de rspuns, n cazul ntrebrilor
nchise.
n urma studiului pilot am modificat de 2 ori chestionarul final.
Dup aplicarea primului chestionar pilot (anexa nr. 3), am observat c ntrebrile sunt clare, i c
nu exist ambiguiti. n acelai timp am realizat c este necesar s specificm att genul
precolarului studiat, dat fiind faptul c bieii i fetele privesc genuri diferite de desene animate,
ct i desenele animate pe care acetia le urmresc, pentru c ulterior am hotrt c ar trebui s le
analizm n vederea stabilirii concentraiei de violen, dar i a limbajului folosit de personaje. De
asemenea, am realizat c este necesar s aflm ct de selectivi sunt prinii n ceea ce ine de
desenele animate pe care le urmresc copiii lor, dar i ct de des urmresc desenele animate
mpreun. Astfel c am hotrt s modificm chestionarul aducnd completrile necesare i l-am
aplicat nc o dat asupra altor 5 persoane.
n urma aplicrii chestionarului pilot nr. 2 (anexa nr. 4) am observat c ntr-adevr desenele
animate urmrite de ctre fete se deosebesc de cele urmrite de biei, chiar dac sunt i unele
asemnri. De asemenea am observat c nu toi prinii aleg desenele animate vizionate de copiii
lor i c nu toi urmresc aceste desene mpreun. De aici a aprut ntrebarea dac prinii le explic
copiilor ceea ce acetia vd n desenele animate, lucru pe care specialitii l consider imperios
necesar. Considerm c implicarea prinilor n relaia dintre copil i televizor este poate preveni
sau micora influena negativ pe care ar putea s o aib televizorul i desenele animate asupra
copilului. Am observat de asemenea c intervalele de timp pe care le-am pus la dispoziia
respondenilor n ceea ce ine de timpul pe care l petrec copiii n faa televizorului sunt prea mari,
deoarece pe intervalul de vrst pe care noi l studiem, 3 ore petrecute n faa televizorului este
prea mult conform specialitilor, astfel c le-am ngustat puin deoarece specificarea a 4, 5, 6h nu
mbogete cu nimic studiul nostru.
Astfel c am hotrt s adugm n chestionarul final ntrebri care ne-ar permite s stabilim ct
de des prinii explic copiilor lor ceea ce acetia vd la televizor, dar i dac copiii au avut
manifestri agresive fa de ei nsi sau fa de alii de cnd urmresc desenele animate. Am vrut
de asemenea s aflm dac de cnd urmresc desene animate copiii studiai au devenit mai
comunicativi sau dimpotriv s-au interiorizat fa de societatea n care triesc. Am considerat de
asemenea c este necesar s aflm i dac copiii s identific cu vreun personaj de desen animat i

dac da, care este natura acestui personaj. Dac copilul se identific cu un personaj, acesta ar putea
s asimileze caractere comportamentale de la personajul preferat i s le aplice n viaa de zi cu zi.
n urma aplicrii primului chestionar pilot, am stabilit faptul c cei mici obinuiesc s foloseasc
expresii din desene animate n conversaiile de zi cu zi, astfel c n chestionarul final ne-am propus
s stabilim dac aceste expresii sunt decente sau conin cuvinte urte. Am considerat necesar de
asemenea s aflm ct de obinuii sunt copiii s primeasc refuzuri la cererile lor i dac acetia
manifest agresivitate atunci cnd li se refuz ceva. Lumea minunat creat de desenele animate
ar putea crea impresia copiilor c totul le este permis, n consecin, ar putea deveni agresivi atunci
cnd n viaa real lucrurile nu stau chiar aa.
Astfel c n urma aplicrii celor 2 chestionare pilot, am construit al treilea chestionar, cel final,
care ne-ar permite s culegem informaii importante i relevante n stabilirea influenei pe care o
au desenele animate asupra copiilor de vrst precolar.
Studiului pilot s-au supus i ghidurile de interviu, deoarece n momentul n care am adresat
ntrebrile respondenilor, am observat faptul c respondenii aveau dificulti n nelegerea unor
ntrebri, sau c rspunsurile pe care acetia le ddeau nu erau tocmai ceea voiam noi s aflm.
Astfel c am modificat cteva ntrebri pe loc pentru a obine informaii pertinente.
Dup ce am efectuat studiul pilot al instrumentelor i am adus modificrile necesare, am trecut la
cercetarea propriu zis care s-a efectuat n 2 dimensiuni.
Prima dimensiune a fost cercetarea de birou. Am studiat crile i studiile publicate pe marginea
fenomenului studiat, am analizat datele de tip secundar.
Am studiat att literatura romn ct i cea internaional, n ncercarea de a determina care sunt
efectele televizorului/ calculatorului i a coninutului media asupra minii omului, i n special
asupra copiilor. Am analizat studii realizate de ctre Consiliul Naional al Audiovizualului, de
ctre Britsh Media Journal, de ctre fundaia PRAIS, cri scrise att de autori romni ct i strini
i emisiuni televizate, dar i articole din pres. Toate datele colectate le-am expus mai sus, la
capitolul documentare.
Munca de birou a cuprins i preluarea unui interviu din cadrul unei emisiuni televizate din
Republica Moldova, interviu cu un membru al Consiliului Coordonator al Audiovizualului din
Republica Moldova (vezi anexa nr.2).

n urma analizai acestui interviu care a avut drept scop: Identificare msurilor de protecie a
copiilor fa de coninutul programelor difuzate de ctre canalele de televiziune pentru copiii din
Republica Moldova, implementate de ctre CNA, am stabilit urmtoarele:
1. Prin legislaia Republicii Moldova sunt interzise programele ce au coninut pornografic, n
special pornografie infantil. De asemenea sunt strict interzise coninuturile care fac apel la ur
interetnic, violen, discriminare pe oricare dintre criteriile : sex, religie, condiii sociale, .a.m.d.
De asemenea este interzis difuzarea publicitii de ctre posturile TV pentru copiii.
2. Coninutul agresiv sau violent al desenelor animate nu poate fi exclus n totalitate din
programele pentru copiii. Exist totui semne de avertizare, ca de exemplu simbolul care indic
vrsta pentru care este destinat programul respectiv. CCA consider c posednd aceast
informaie, este de datoria adulilor s i protejeze copiii de coninuturile necorespunztoare
vrstei lor.
3. ntrebat dac un post TV pentru copiii poate fi amendat sau sancionat n cazul n care nu
indic vrsta pentru care sunt destinate coninuturile, aceasta a rspuns c atta timp ct exist o
expertiz internaional care confirm c postul respectiv este destinat copiilor, atta timp ct
acesta este acreditat, recunoscut i i desfoar activitatea n limita legii, nu avem de ce s ne
facem griji. Totui, au fost cazuri n care CCA a primit sesizri de la prinii ngrijorai de
coninuturile desenelor animate difuzate de diferite posturi TV pentru copii. n astfel de cazuri,
dac postul TV este unul autohton, el poate fi sancionat, dar dac este unul retransmis din
strintate, acesta nu poate fi sancionat, dat fiind faptul c acest post este liceniat peste hotare.
Totui, CCA are dreptul s cear operatorilor de televiziune prin cablu s exclud postul respectiv
din grija de programe.
Observm astfel c CCA nu ne prea protejeaz copiii fa de coninuturile agresive ale desenelor
animate, a limbajului vulgar sau a obiceiurilor nesntoase, lsnd acest lucru n baza expertizelor
care se fac naintea creditrii unui post de televiziune. CCA susine c este interzis difuzarea
publicitii, totui ancheta realizat de jurnaliti a demonstrat faptul c cel puin unul din cele 15
posturi TV pentru copii din Republica Moldova difuzeaz spoturi publicitare n mod constant, ceea
ce demonstreaz faptul c CCA nu realizeaz un control constant i continuu a acestor posturi TV.

Munca de teren a acestei cercetri a constat n intervievarea unui psiholog i a unui educator
despre influena desenelor animate asupra copiilor, dar i chestionarea prinilor copiilor de vrst
precolar, n scopul stabilirii influenei pe care o au desenele animate asupra copiilor lor.
Primul interviu realizat de ctre noi a avut ca i subiect un psiholog. (anexa nr. 1)
Sarcina acestui interviu a fost: Identificarea riscurilor la care sunt supui copiii ce urmresc desene
animate.
ntrebat ce nseamn un desen animat periculos, psihologul ne-a rspuns: Un desen animat
periculos este de exemplu producia n care avem personaje unisex, adic un erou care nu este
nici biat nici fat. Copilul nu va putea s se identifice cu un anumit rol de biat ori de fat. Sunt
personaje care ai impresia c ar fi de gen masculin, dar el manifest un comportament specific
sexului opus. Vorbim aici despre o distorsionare a comportamentului ce ine de identitatea de sex.
O alt categorie de desene animate care prezint pericol pentru copii sunt cele care prezint eroi
cu puteri supra-naturale.
Riscurile la care sunt expui copiii care urmresc desene animate ce prezint eroi cu puteri supranaturale sunt urmtoarele: Desenele animate n care eroul face anumite lucruri care sunt foarte
periculoase, duc la diminuarea nivelului de autoconservare i autoprotejare a copilului. Minorul
ar putea de exemplu s se arunce n faa automobilului, avnd impresia c este att de rapid nct
va reui s evite impactul. Copilul nu contientizeaz ns c n realitate astfel de lucruri sunt
imposibile.
Psihologul susine c a avut n experiena sa cazuri n care copiii au devenit cu adevrat victime
ale desenelor animate: Am avut mai multe cazuri n care copiii au devenit victime ale unor desene
animate care ar prea inocente. Unul dintre ele este al unei adolescente care suferea de anorexie
nervoas. S-a nfometat att de mult nct i era fric s priveasc mncarea. Dup ore de discuii
i meditaii am descoperit c sursa obsesiei pentru o figur ideal i a bolii veneau nc din
copilrie, cnd un coleg i-ar fi spus c este prea plinu i c dac ar semna cu un personaj
dintr-un desen animat, el i-ar acorda atenie. Copilul a fost puternic afectat din simplul motiv c
nu corespundea standardelor personajului din desenul animat cu pricina.
ntrebat despre ce ar recomanda prinilor pentru a-i proteja copiii de influena negativ a
desenelor animate, aceasta, ca i ali specialiti a rspuns: Este foarte important ca prinii s
aleag desenele animate pe care copiii lor le vizioneaz. Mai mult dect att, este imperios
necesar ca aceste desene animate s nu fie vizionate doar de copii, ci de toat familia, sau mcar

de un printe. La vrsta precolar copiii nc nu au capacitatea de a diferenia lumea real de

cea fantastic, astfel c ei au nevoie ca cineva s le explice ce este adevrat i ce nu, ce este bine
i ce este ru, ce se poate de repetat n viaa real i ce nu. Din pcate ns, n Republica Moldova,
60% din copii au cel puin un printe peste hotare, iar atunci cnd acetia rmn n grija
bunicilor, sau a mtuilor, televizorul devine un fel de ddac. n acest caz, cred c i organele
abilitate i instituiile media ar trebui s aib grij de ceea ce ajunge pe micul ecran.
Observm n urma interviului respectiv faptul c pe lng riscurile despre care am vorbit mai sus
i pe care diferii specialiti le aduc n discuie, psihologul nostru a subliniat un alt risc, cel al
distorsionrii comportamentului n ceea ce ine de identitatea de sex. i este adevrat c sunt o
mulime de desene animate care prezint personaje care nu sunt nici de gen masculin nici de cel
feminin. Mai mult dect att, devin din ce n ce mai populare desenele animate a cror personaje
nu pot fi categorisite ca fiine sau obiecte existente. Personaje care nu sunt nici oameni, nici
animale, nici psri, nici legume, nici fructe, etc. Nu reprezint nimic din ceea ce copilul cunoate
astfel c acesta nu este capabil s realizeze o asociere.
Din cel de al doilea interviu realizat de ctre noi cu o educatoare, am stabilit urmtoare lucruri.
(anexa nr.6)
Copiii dup vacane sau zile de odihn revin la grdini mai agresivi, lovesc, ridic vocea, iar
atunci cnd apare vreo problem, acetia nu o rezolv pe cale panic, ci pe prin aplicarea forei
fizice. Aceste comportamente s-ar datora faptului c n vacane acetia privesc toat ziua desene
animate ce ridic gradul de agresivitate a copiilor.
Educatoarea susine de asemenea c: Am observat c folosesc adesea diferite expresii pe care
spun ei c le-ar fi auzit n desenele animate. De exemplu, am auzit adesea expresii precum: Tu
ce, eti dus cu pluta? sau i-ai pierdut minile?. Sunt expresii pe care le folosesc de cele mai
multe ori n contexte ofensatoare, atunci cnd i doresc s njoseasc pe cineva. Pe unii copii
dac i priveti ai impresia c nu se afl lng noi, au o alt lume a lor. Am observat c unii dintre
ei au tendina de a gesticula foarte mult, de a ipa sau scot diferite sunete din aceste desene
animate, care uneori sunt dea-dreptul nfiortoare.
Modelarea comportamentului i asimilarea reaciilor personajelor preferate duc la utilizarea
acestor reacii n viaa de zi cu zi. Copiii ajung s cread c dac vor fi ca eroii lor preferai, vor
ajunge s reueasc mai multe, s devin mai impuntori, s se ridice deasupra altora. Din pcate,
aceste reacii asimilate nu sunt ntotdeauna dintre cele mai bune, astfel c adesea copiii au un
comportament necuviincios.

n acelai timp, educatoarea susine c muli copii au ajuns s idolatrizeze personajele preferate.
Acetia colecionnd reviste, ppui i alte obiecte create de productorii de jucrii pe baza
desenelor animate. Adesea copiii vin cu aceste jucrii la grdini, iar educatoarea spune c unele
dintre aceste jucrii sunt pur i simplu nfricotoare.
Este pcat spune ea, c industria produselor i serviciilor pentru copii nu ine cont de anumite
aspecte morale, etice n crearea produselor destinate copiilor, dar i c prinii au devenit att de
permisivi i c nu sesizeaz pericolul ce vine din desenele animate care astzi nu mai sunt la fel
de inocente precum erau cnd erau ei copii.
Din discuia cu educatorii am trans alte cteva concluzii:
-

Prinii permit copiilor pe care i are aceasta n grup, s priveasc desene animate violente
i mai mult dect att, le cumpr acestora jucrii i reviste create din subiectele acestor
desene animate.

Copiii folosesc expresii din desene animate atunci cnd vor s njoseasc pe cineva;

Unii copii se interiorizeaz n urma vizionrii desenelor animate, crendu-i o lume a lor.

Copiii apeleaz deseori la fora fizic atunci cnd vor s rezolve o problem ( totui aici
este greu s stabilim dac este din cauza desenelor animate cu un grad ridicat de violen,
sau o fac din instinct).

Interviul cu doamna educatoare, ne-a confirmat nc o dat faptul c este imperios necesar ca
prinii s selecteze programele pe care le urmresc copiii lor, s le explice acestora ce este bine
i ce nu, ce se poate de repetat n viaa real i ce nu i mai ales s nu permit copiilor s devin
mici consumatori de brand-uri i lucruri nefolositoare.
Cea de a doua etap a cercetrii de teren a fost aplicarea chestionarului final (anexa nr.5). Am
aplicat chestionarul asupra a 46 de mmici din mediul on-line, att din Republica Moldova ct i
din Romnia. Colectarea rspunsurilor a durat aproximativ o sptmn.
Iar rspunsurile colectate au fost urmtoarele:

1. Ce vrst are copilul dvs. ?

Vrsta
3 ani

14%6%
13%

4 ani

39%

5 ani

28%

6 ani
7 ani

Cea mai mare parte a prinilor respondeni au copii cu vrsta de 3 ani 39%. Dei paradoxal,
pentru c vine oarecum n contradicie cu ceea ce am menionat mai sus, mai mult de jumtate
dintre copiii cercetai au ntre 3 i 4 ani, iar aceti copii urmresc televizorul, ceea ce este total
contraindicat de ctre cercettori. Dup cum spunea biofizicianul Virgiliu Gheorghe, fiecare o or
petrecut n faa televizorului n jurul vrstei de 3-4 ani, mrete cu 30% riscul problemelor de
atenie cu hiperactivitate i ADHD la vrsta de 7 ani. Dei prinii poate nu neleg acum pentru
c nu sesizeaz anumite probleme, dar acestea vor aprea atunci cnd copiii vor crete.
2. Avei acas un televizor, calculator o tablet sau orice alt tehnic de genul?

0%
DA

NU

100%

100% din respondeni au un calculator sau un televizor acas, de aceast ntrebare filtru trecnd
toi respondenii. Deci, ne dm seama c teoretic, copiii respondeilor au toate condiiile necesare
pentru a urmri desenele animate.
3. V lsai copii s foloseasc tehnica respectiv?

0%

DA
NU

100%

100% din respondeni permit copiilor lor s foloseasc televizorul sau calculatorul n diverse
scopuri. Ceea ce iar vine n contradicie cu ceea ce afirmau cercettorii, pn la vrsta de 3-4 ani
este total contraindicat interaciunea dintre copil i tehnic.
4. Avei o fat sau un biat cu vrsta cuprins ntre 3 i 7 ani?

FAT

46%

54%

BIAT

5. Ct timp petrece copilul dvs. n faa ecranului zilnic?

30 min

13% 15%
26%

1h
1h-2h

24%

2h-3h

22%

mai mult de 3h

39% dintre copiii respondenilor petrec mai mult de 2 ore n faa ecranului n fiecare zi. Este un
interval destul de mare, pentru un copil de 3-4 ani a crui creier este n formare i care ar putea fi
afectat de timpul ndelungat de expunere la televizor, i destul de mare pentru un copil de 6-7 ani
care ar trebui s aib alte activiti care s l solicite att fizic ct i intelectual, mai ales c se afl
n perioada de pregtire pentru coal.
6. Care sunt programele preferate ale copilului dvs. ?

2%
4%11%

Filme
Emisiuni pentru copii
Desene animate

83%

Altele

83% dintre copiii respondenilor au ca program preferat desenele animate, asta nensemnnd
totui c ceilali nu urmresc desene animate. Conform acestui procentaj, ne dm seama c desnele
animate rmn a fi preferatele copiilor.
7. Care sunt desenele animate preferate ale copilului dvs. ?

Peppa Pig

3%10%
3%
7%
10%
17%

Mikey Mouse

13%

Frozen

10%
20% 7%

Sofia

Maa i ursul

Tom i Jerry

Vom face acum o scurt analiz a fiecrui desen animat din perspectiva nivelului de violen dar
i a limbajului utilizat.
Peppa Pig este un desen animat educativ, care explic copiilor diferite lucruri i situaii din viaa
cotidian, explicnd cum ar trebui acetia s acioneze i s reacioneze n anumite situaii, dnd
exemplul unei familii de purceui.
Mikey Mouse este un desen animat educativ, care ajut copiii s nvee lucruri noi, s numere,
s nvee culorile, s foloseasc diferite obiecte din viaa cotidian. Are un limbaj decent i nu are
aciuni agresive.
Frozen este un film de desen animate care prezint dragostea dintre 2 surori. Totui, desenul
animat a fost acuzat n repetate rnduri c ar avea un substrat gay sau c ar promova subtil
homexualitatea.
Maa i Ursul este un desen animat rusesc, foarte viu colorat i atractiv pentru copii, dar a cruie
eroin face o mulime de nzbtii i diferite aciuni care n viaa real ar fi foarte periculoase.
Limbajul folosit este unul decent.
Tom i Jerry dup cum spuneam mai sus, n urma studiul realizat de ctre Centrul de Sociologie
Urban i Regional, acest desen animat a fost declarat ca fiind unul dintre cele mai violente din
toate timpurile, la fiecare 20 de secunde cineva fiind lovit, cznd sau suferind un accident.
Scooby Doo este un serial animat n care o gac de prieteni i un cine dezleag diferite mistere,
prezentnd diferite poveti supranaturale cu fantome, montri mitici i alte ciudenii. Desigur c

acest gen de desen animat nu este adresat copiilor de vrst precolar, dat fiind faptul c acetia
ar putea avea comaruri i ar putea crede c aceti montri exist i n viaa real.
8. Ct de des urmrii desenele animate mpreun cu copilul dvs. ?

0%

Mereu

36%

Uneori

64%

Niciodata

64% dintre respondeni urmresc doar uneori desenele animate alturi de copiii lor, ceea ce nu este
sntos. Am specificat mai sus despre necesitatea imperioas ca maturii s urmreasc desenele
cu copiii lor. Este necesar ca atunci cnd copiii au o nelmurire, cineva s le explice i s le
demonstreze.
9. Ct de selectiv suntei n alegerea desenelor animate pe care copilul dvs. le privete?

11%

Aleg mereu programele

53%

36%

Le aleg uneori
i ofer libertate

36% dintre respondeni aleg din cnd n cnd programele pe care le urmresc copiii lor, n timp ce
11% dintre acetia ofer libertate total copiilor n alegerea programelor pe care acetia le
vizioneaz. Psihologii susin c este absolut necesar ca programele s fie atent selectate de ctre
prini i s
10. Ct de des explicai copilului dvs. ceea ce el vede pe micul ecran?

0%
53%

Mereu

47%

Doar cnd sunt ntrebat/

Niciodat

Doar 47% dintre respondeni explic mereu ceea ce copiii lor vd la televizor, pe cnd 53% explic
doar din cnd n cnd. Totui, copiilor le este necesar s li se explice mereu, pentru c ei nu au
capacitatea de a nelege toate lucrurile, respectiv ei pot s nu sesizeze nevoia de a avea explicaii
la lucrurile pe care le vd. Este deci de datoria prinilor, n momentul n care au hotrt s le
permit copiilor lor s priveasc televizorul, s i gseasc timp s l priveasc mpreun i s le
explice celor mici ceea ce acetia vd.
11. Considerai c desenele animate pe care le urmrete copilul dvs. prezint o
concentraie mare de violen?

7%

DA
NU

93%

12. Ai observat manifestri agresive ale copilului dvs. de cnd urmrete desene
animate?

22%

DA
NU

78%

22% dintre respondeni au observat manifestri agresive ale copiilor lor de cnd acetia urmresc
desene animate. Este un procent destul de mare, mai ales c vorbim de segmentul de vrst
precolar, cnd copiii ar trebui s fie drglai, nu agresivi.
13. Copilul dvs. a devenit mai comunicativ de cnd urmrete desene animate, sau
dimpotriv se interiorizeaz?

11%

89%

Mai comunicativ
Se interiorizeaz

Observm aici o influen pozitiv a desenelor animate, dat fiind faptul c 89% dintre respondeni
afirm c ai lor copiii au devenit mai comunicativi datorit desenelor animate.

14. Copilul dvs. manifest irascibilitate atunci cnd i nchidei desenele animate i i
propunei s v ocupai cu altceva?

33%

DA

67%

NU

67% dintre respondeni susin c atunci cnd nchid programul de desene, copiii lor manifest
irascibilitate, subliniind aici efectul hipnotic pe care l are televizorul asupra copiilor i faptul c
acetia prefer s stea n faa ecranelor n detrimentul activitilor fizice sau intelectuale.

15. Copilul dvs. se identific cu vreun personaj din desenul animat preferat?

33%

DA

67%

NU

67% dintre copiii se identific cu un personaj din desenele animate, ceea ce nu este foarte bine,
pentru c la vrsta asta, ei ar trebui s aib modele din viaa real. S interacioneze cu lumea i s
i doreasc s devin la fel ca anumii oameni din jurul lui, nu ca personajele din desene. n cazul
n care aceste personaje au i super-puteri, crete riscurile cruia se supun copiii, dac aceast
identificare trece de o anumit limit, iar copilul ncearc s repete ceea ce face eroul.
16. Dac DA, personajul cu care se identific copilul dvs. este pozitiv sau negativ?

6%
94%

Pozitiv
Negativ

Faptul c personajele sunt pozitive este un lucru bun. Dar aici iar intervine subiectivitatea.
Superman este i el un personaj bun, dar dac un copil care se identific cu el va ncerca s repete
aciunile eroului, i-ar putea pune viaa n pericol.
17. Copilul dvs. utilizeaz expresii din desene animate n conversaiile de zi cu zi?

9%

DA
NU

91%

91% dintre copiii respondenilor reproduc expresii auzite n desenele animate, ceea ce d dovad
de faptul c acetia i modeleaz comportamentul i atitudinea dup personajele desenelor.

18. Aceste expresii sunt decente sau conin cuvinte urte?

5%

Decente
Conin cuvinte urte

95%

5% dintre aceste expresii conin cuvinte urte. Poate nu este un procent mare, dar este o statistic,
iar asta ar trebui s trag un semnal de alarm prinilor ca acetia s fie mai ateni la ce urmresc
copiii lor.
19. Ai observat careva schimbri n stilul alimentar al copilului dvs. de cnd urmrete
desene animate ?

16%

DA
NU

84%

Doar 16% dintre respondeni au observat schimbri n stilul alimentar al copiilor lor. Dac acestea
sunt pozitive sau negative am stabilit la ntrebarea urmtoare.
20. Dac DA, care sunt acestea?

Mnnc mai des

29%

Mnnc sntos

43%
14%

Mnnc nesntos
Refuz mncarea

14%

Doar 14% dintre copiii studiai care au suferit schimbri legate de stilul alimentar au nceput s
mnnce mai sntos, restul fie mnnc mai des fie mnnc nesntos fie n general refuz s
mnnce la timpul necesar, sau refuz mncarea care nu i place. Aceste date nu sunt deloc
mbucurtoare, deoarece stric att metabolismul ct i starea de sntate a copiilor.

21. Copilul dvs. v cere s i cumprai lucruri pe care le vede n desenele animate?

30%

DA

70%

NU

70% dintre respondeni afirm c cei mici le cer s li se cumpere lucruri vzute n desenele animate
i aici se confirm ceea despre ce vorbeam anterior dezvoltarea simului consumator al copiilor
i faptul c acetia cer s li se cumpere lucruri care nu le folosesc la nimic. Observm ct de bine
conlucreaz desenele animate i industria de produse i servicii pentru copii.
22. Copilul dvs. manifest agresivitate atunci cnd i se refuz un anumit lucru?

54%

DA

46%

NU

46% dintre copiii respondenilor manifest agresivitate atunci cnd li se refuz un anumit lucru,
ceea ce demonstreaz faptul c acetia nu pot accepta i nu neleg c anumite lucruri sunt permise,
iar altele nu.
23. Ai observat careva schimbri pozitive la copilul dvs. care s-ar datora faptului c
urmrete desene animate?

DA

43%

57%

NU

57% dintre respondeni afirm c au observat schimbri pozitive care s-ar datora vizionrii
desenelor animate, ceea ce este mbucurtor, deoarece observm c desenele animate reprezint i
o surs de lucruri pozitive, o surs din care copiii au de nvat.
24. Dac DA, care sunt acestea?

15%
30%

nva limbi strine

55%

Vorbete corect
A devenit mai comunicativ

Majoritatea respondenilor spun c micuii nva limbi strine din desene animate, dar dac este
s l credem pe Virgiliu Gheorghe, aceasta este dect o nvare mecanic, deoarece tipul acesta

de predare nu corespunde nevoilor pe care le are fiecare vrst n procesul de nvare. Copilul nu
comunic n englez, iar maina nu i se adreseaz personal.
25. Ce prere avei despre desenele animate i contribuia acestora la dezvoltarea
copilului dvs.?

Au o influen bun

7%
17%

Sunt benefice doar dac sunt

atent selectate

76%

Nu au o influen bun

Un procent destul de mare - 76% de respondeni consider c desenele animate au o influen bun
asupra copiilor, susinnd c acestea i ajut s se dezvolte, s cunoasc lumea din jur, s analizeze,
s nvee diferite chestii. Acetia susin c desenele animate sunt educative, distractive i
interesante. n acelai timp, 17% consider c influena este condiionat de ct de selectivi sunt
prinii n alegerea desenelor animate. Acetia consider c desenele animate pot avea o influen
bun, doar dac sunt atent alese de ctre prini.

n urma efecturii prezentului studiu, am ajuns la urmtoarele concluzii:

Influena desenelor animate asupra copiilor rmne nc un fenomen ambiguu. Pe deoparte
cercettorii susin c expunerea copiilor la noile tehnologii, dar i la mesajele media au o influen
negativ a acestora pe termen lung, iar pe de alt parte majoritatea prinilor respondeni ( 76%)
ai chestionarului realizat de ctre noi susin c desenele animate au o influen bun asupra copiilor
lor.
Cercettorii recomand ca fiind imperios necesar evitarea expunerii copiilor cu vrst mai
mic de 3-4 ani la tehnologiile secolului nostru, iar dac acest lucru se ntmpl dup vrsta de 4
ani, procesul trebuie s fie atent urmrit de ctre prini. Cu toate acestea, conform studiului
realizat de ctre noi, 64% dintre respondeni urmresc doar uneori desenele animate mpreun cu
micuii lor, iar 46% dintre respondeni aleg doar uneori coninutul media pe care l urmresc copiii
lor, sau le ofer libertate total n alegerea programelor.

 Cercettorii susin c vizionarea unor coninuturi media care nu corespund vrstei ar putea
traumatiza copilul chiar dac acesta nu nelege acest lucru, iar prinii nu sesizeaz. Pe lng
necesitatea de a seleciona coninuturile crora sunt supui copii, cercettorii ne vorbesc i despre
necesitatea de a explica copiilor ceea ce ei vd la televizor. Este necesar s explicm copiilor ce
este real i ce nu, ce este acceptabil n viaa real i ce nu i ct de folositor le este ceea ce arat la
televizor. Totui, n urma studiului am realizat faptul c 53% dintre respondeni le explic copiilor
lucrurile vzute la televizor, doar cnd sunt ntrebai. Exist riscul ca cel mic s nu sesizeze nevoia
de explicaie, s accepte lucrurile vzute ca pe nite adevruri i s le repete n viaa de zi cu zi, iar
unele dintre aceste lucruri pot fi periculoase pentru viaa i integritatea copilului.
Cu toate c biofizicianul Virgiliu Gheorghe susine c fiecare o or de vizionare a
televizorului n jurul vrstei de 3-4 ani, crete cu 30% riscul apariiei problemelor de atenie cu
hiperactivitate i ADHD la vrsta de 7 ani, 39% dintre respondeni afirm faptul c micuii lor
petrec n faa televizorului mai mult de 2-3 ore pe zi. Acest procent este ngrijortor n contextul
n care o expunere att de ndelungat are efecte negative pe termen lung. Pe de alt parte, este
ngrijortor i pentru copiii de vrsta de 6-7 ani, deoarece ar trebui s investeasc acest timp n alte
activiti de dezvoltare personal.

Cercettorii ne recomand s inem copiii mai mult pe lng noi, s interacionm cu ei, s
comunicm, s le crem condiiile propice descoperirii lumii nconjurtoare prin proprii ochi nu
prin prisma a ceea ce arat la televizor. Ar trebui noi s i nvm limbile strine, n dependen
de nevoile lor de nvare, nu s le nvee la televizor. Cu toate acestea, 55% dintre respondeni
consider c televizorul i desenele animate i ajut pe copiii lor s nvee limbi strine, nerealiznd
de fapt c aceast nvare este una mecanic i c pentru a nva o limb strin copilul are nevoie
de comunicare i de interaciune, de o relaie personal i individual, ceea ce televizorul nu poate
oferi, dat fiind faptul c acesta este mijloc de comunicare n mas.
67% dintre copiii studiai manifest irascibilitate atunci cnd programul de desene animate
le este ntrerupt i li se propune s se ocupe cu altceva. Ceea ce confirm faptul c televizorul i
desenele animate hipnotizeaz micuii, acetia ne mai auzind i ne mai vznd ce se petrece n
jurul lor, nedorindu-i s se desprind de acestea. Virgiliu Gheorghe afirma n una din crile sale

faptul c privirea televizorului este un proces confortabil, neantrenant, n care creierul nu lucreaz,
nu analizeaz, aflndu-se ntr-o stare de repaus continuu, ceea ce ar putea duce la atrofiere. Aceste
aspecte explic acest procent att de mare de copiii care sunt iritai de ntreruperea programului de
desene i mai ales de propunerea de a se ocupa cu altceva.
Albert BANDURA susine c micuii i-ar putea modela comportamentul n dependen
de ceea ce vd la televizor, fapt susinut i de rezultatele studiului nostru, conform cruia 67%
dintre copiii studiai se identific cu un personaj din desene animate, iar 91% dintre ei utilizeaz
expresii din desene animate n conversaiile de zi cu zi. Cercettorii susin de asemenea c micuii
ar trebui s i gseasc modele de comportament din viaa real, din interaciunea cu lumea i cu
ali oameni, nu din desenele animate sau alte programe. Desenele animate nu mai sunt de mult cele
care ne nvau despre bine i ru i despre valori umane, astzi ele ne nva sau ne prezint ca o
normalitate violena, agresivitatea, limbajul indecent, atitudinea ostil fa de alii, etc. Cu
siguran prinii ar trebui s fie ateni la modelele pe care i le aleg copiii lor.
Din interviurile realizate am aflat c unii copiii idolatrizeaz aceste personaje, colecionnd
reviste, ppui i alte jucrii, iar 70% dintre respondeni afirm c micuii lor le cer s li se cumpere
lucruri pe care le vd n desenele animate. Astfel, desenele aninate cresc din copiii consumatori ai
industriei de produse i servicii pentru copii.

Un aspect i mai ngrijortor este faptul c din cei 100% de respondeni care au acas un
televizor/ un calculator/ o tablet 100% le permit copiilor lor s le foloseasc. Aceste 2 ntrebri
au fost ntrebri de filtru care de fapt nu au avut de filtra i este ngrijortor acest lucru. Faptul c
prinii nu realizeaz pericolul cruia le sunt supui copiii, trdeaz i faptul c prinii nu sunt
informai despre aceste lucruri i c nu au o educaie n sensul acesta.
Totui desenele animate par s aib i alte efecte pozitive asupra copiilor, de exemplu, 89%
dintre respondeni afirm c micuii lor au devenit mai comunicativi de cnd urmresc desenele
animate. Acesta este un alt aspect care vine n contradicie cu ceea ce cred specialitii i mai ales
cu ceea ce susine educatoarea intervievat care afirm faptul c sunt copiii care par c sunt n alt
lume, care se interiorizeaz, care nu au capacitatea de a rspunde imediat impulsurilor venite din
exterior i care au deficiene de vocabular.
n cadrul acestui studiu ne-am confirmat unele ipoteze i le-am infirmat pe altele, totui nu

am putut oferi un rspuns clar n ceea ce ine de natura influenei pe care o au desenele animate
asupra copiilor. Pe de o parte specialitii susin c influena este aproape net negativ i c sunt
foarte puine beneficiile pe care le pot aduce desenele animate n dezvoltarea copiilor, iar pe de
alt parte respondenii notri afirm cu totul altceva. ntrebarea care apare este: Ct de sinceri sau
ct de obiectivi au fost respondenii cu noi? Exist probabilitatea ca fie respondenii s nu
neleag adevratul risc reprezentat de televizor i de desenele animate, fie acetia ncearc s
acopere faptul c i las copiii la televizor cu ideea c acestea ar fi utile i c ar influena pozitiv
dezvoltarea copiilor lor.

Bibliografie
1.

Consiliul Naional Al Audiovizualului Violena n desenele animate Citat:

30. 10. 2015.
Disponibil:http://arhiva.cna.ro/cercetari/sondaje/violenta_noi/desene%20ani
mate.pdf

2.

Consiliul Naional Al Audiovizualului Studiu privind violena n desene

animate Citat: 30. 10. 2015. Disponibil: http://www.cna.ro/Studiu-privindviolenta-in.html

3.

DIETZ WH, Jr, GORTMAKER SL. Do we fatten our children at the

television

set?

Obesity

and

television

viewing

in

children

and

adolescents. Pediatrics. 1985;75:80712.

4.

Adevrul.ro Televizorul, al treilea printe Citat: 30. 10. 2015. Disponibil:

http://adevarul.ro/entertainment/celebritati/televizorul-treilea-parintecopilului-1_50abe2677c42d5a66381ccbf/index.html

5.

Gndul.info STUDIU: Desenele animate sunt mai violente dect filmele

pentru

publicul

adult.

Citat:

03.

11.

2015.

Disponibil:

http://www.gandul.info/sanatate/studiu-desenele-animate-sunt-mai-violentedecat-filmele-pentru-publicul-matur-13726602
6.

VIRGILIU, Gheorghe, CRIVEANU, N. DRGULINESCU, A. Efectele

micului ecran asupra minii copilului Bucureti, Editura Podromos 2007.

7.

Facebook PRAIS Corporate Communications Studiul EPHE: In Romania,

un copil petrece circa 22,7 ore pe sptmna in fata unui ecran de calculator
sau televizor. Citat: 15. 11. 2015 .
Disponibil:https://www.facebook.com/praiscorporatecommunications/posts/
1681664848737866

8.

Mirelazivari.ro Despre violena din desenele animate Citat: 15. 11. 2015.
Disponibil:http://mirelazivari.ro/despre-violenta-din-desene-animate

9.

The Britsh Media Journal CARTOONS KILL: casualties in animated

recreational theater in an objective observation new study of kids
introduction

to

loss

of

life

Citat:

25.

11.

2015.

Disponibil:

http://www.bmj.com/content/349/bmj.g7184
10.

DAMINESCU, Aurel Marin Modelul pedagogic al instruirii sociale n

baza teoriilor lui Albert BANDURA autoref. al tz. de doct. n pedagogie,
Chiinu,2013. 173p.

11.

ALLARD, Claude L'ENFANT AU SICLE DES IMAGES Paris, 2000.

ISBN-13: 978-2226116871

12.

DJNATI, Genevive Psychanalyse des dessins anims Paris: Pocket,

2004. ISBN-13: 978-2266127585

13.

VIRGILIU, Gheorghe, Revrjirea lumii sau de ce nu vrem s ne mai

desprindem de televizor. Prodromos, 2011. 287 p. ISBN: 978-973-87900-2-5

14.

GARANTAT 100% Despre creterea copiilor la televizor . Disponibil:

https://www.youtube.com/watch?v=BrmwCimHKoo

15.

CREEAZ Profesional, METODE DE CERCETARE PEDAGOGICA

COPILARIA TIMPURIE Citat: 22. 11. 2015.
Disponibil:http://www.creeaza.com/didactica/gradinita/METODE-DECERCETARE-PEDAGOGICA456.php

16.

DESCOPER.ro Copil ru i prost crescut sau copil cu ADHD? Citat:

15. 12. 2015. Disponibil: http://www.descopera.ro/stiinta/8104477-copil-rausi-prost-crescut-sau-copil-cu-adhd

17.

NCBI, Les enfants et les mdias Citat: 30. 10. 2015.

Disponibil: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2827731/

18.

E-psiho, n ce msur influeneaz desenele animate violente dezvoltarea

psihologic copiilor Citat: 30. 10. 2015. Disponibil: http://www.epsiho.ro/articole/n-ce-m-sur-influen-eaz-desenele-animate-violentedezvoltarea-psihologic-copiilor

19.

ZAMFIR, C. VLASCEANU, L. Dicionar de Sociologie Bucureti: Babei,

1998

Disponibil:https://ro.scribd.com/doc/223514702/Dictionar-de-

Sociologie-Catalin-Zamfir-Lazar-Vlasceanu-1998-376p
20.

RUSTI,D.

Mesajul subliminal , Categorii: Jurnalism-Mass Media,

Bucureti. Tritonic, 2005.

21.

ROMEDIC, Precolarii i desenele animate. Citat: 10. 01. 2016. Disponibil:

http://www.romedic.ro/prescolarii-si-desenele-animate-0P32637

22.

AGERPRES, Reclamele lanurilor fast food de pe canalele de desene

animate au influen asupra copiilor (studiu). Citat: 15. 12. 2015.
Disponibil:http://www.agerpres.ro/sanatate/2015/11/02/reclamele-lanturilorfast-food-de-pe-canalele-de-desene-animate-au-influenta-asupra-copiilorstudiu--18-38-31

Anexa nr. 1
Interviu
Subieci: T.C.- psiholog
Obiectiv: Identificarea riscurilor la care sunt supui copiii ce urmresc desene
animate.
Buna ziua! Numele meu este Tutunaru Tatiana si sunt masterand la Universitatea Babe Bolyai
din Cluj Napoca. mpreun cu colega mea Preda Pavalachi Inga realizm un studiu despre
Influena desenelor animate asupra copiilor de vrst precolar. Considerm c este vital
pentru studiul nostru s cercetm i ceea ce spun specialitii n psihologie pe marginea acestui
subiect. De aceea v rog s acceptai s discutm vreme de aproximativ 15 20 de minute despre
aceste lucruri. De asemenea v rog s mi permitei s nregistrez audio discuia noastr, deoarece
astfel voi fi sigur c nu voi uita nimic din ce mi spunei. V asigur c nimeni, nafar de mine i
colega mea nu va avea acces la aceast nregistrare, iar ceea ce vom discuta va fi folosit doar
pentru a identifica riscurile la care sunt supui copiii ce privesc desenele animate.

Sesiunea A. Aspecte generale despre desenele animate.

1. Ce nseamn un desen animat ru sau periculos?
T: Un desen animat periculos este de exemplu producia n care avem personaje unisex, adic un
erou care nu este nici biat nici fat.
2. Ce riscuri implic un astfel de desen animat pentru copiii?
T: Copilul nu va putea s se identifice cu un anumit rol de biat ori de fat. Sunt personaje care ai
impresia c ar fi de gen masculin, dar el manifest un comportament specific sexului opus. Vorbim
aici despre o distorsionare a comportamentului ce ine de identitatea de sex.
O alt categorie de desene animate care prezint pericol pentru copii sunt cele care prezint eroi
cu puteri supra-naturale.
3. Cror riscuri sunt supui copiii care urmresc astfel de desene animate?
T: Desenele animate n care eroul face anumite lucruri care sunt foarte periculoase, duc la
diminuarea nivelului de autoconservare i autoprotejare a copilului. Minorul ar putea de exemplu
s se arunce n faa automobilului, avnd impresia c este att de rapid nct va reui s evite
impactul. Copilul nu contientizeaz ns c n realitate astfel de lucruri sunt imposibile.
4. Cum ai caracteriza desenele animate care sunt prezentate azi copiilor?
T: Majoritatea desenelor animate de azi pot fi caracterizate ca fiind, mai degrab, rele dect bune.
Sunt rele sub aspectul influenei pe care o exercit asupra psihicului copiilor.

Sesiunea B. Copiii victime ale desenelor animate.

5. Ai avut n experiena dvs. cazuri de copiii are au fost cu adevrat victime ale desenelor
animate?
T: Am avut mai multe cazuri n care copiii au devenit victime ale unor desene animate care ar
prea inocente. Unul dintre ele este al unei adolescente care suferea de anorexie nervoas. S-a
nfometat att de mult nct i era fric s priveasc mncarea. Dup ore de discuii i meditaii am
descoperit c sursa obsesiei pentru o figur ideal i a bolii veneau nc din copilrie, cnd un
coleg i-ar fi spus c este prea plinu i c dac ar semna cu un personaj dintr-un desen animat,
el i-ar acorda atenie. Copilul a fost puternic afectat din simplul motiv c nu corespundea
standardelor personajului din desenul animat cu pricina.
6. Ce ai recomanda prinilor pentru a-i proteja copiii fa de riscurile pe care le presupune
vizionarea desenelor animate?
T: Este foarte important ca prinii s aleag desenele animate pe care copiii lor le vizioneaz. Mai
mult dect att, este imperios necesar ca aceste desene animate s nu fie vizionate doar de copii,
ci de toat familia, sau mcar de un printe. La vrsta precolar copiii nc nu au capacitatea de a
diferenia lumea real de cea fantastic, astfel c ei au nevoie ca cineva s le explice ce este
adevrat i ce nu, ce este bine i ce este ru, ce se poate de repetat n viaa real i ce nu. Din pcate
ns, n Republica Moldova, 60% din copii au cel puin un printe peste hotare, iar atunci cnd
acetia rmn n grija bunicilor, sau a mtuilor, televizorul devine un fel de ddac. n acest caz,
cred c i organele abilitate i instituiile media ar trebui s aib grij de ceea ce ajunge pe micul
ecran.
V mulumesc pentru timpul acordat i pentru informaiile folositoare pe care mi le-ai mprtit.
in s v asigur nc o dat c nimeni n afar de mine i colega mea nu va avea acces la aceast
nregistrare i c ceea ce mi-ai spus va fi folosit doar pentru identificarea riscurilor la care sunt
expui copiii ce privesc desene animate.

Anexa nr. 2
Interviu preluat din emisiunea Moldova ar de minune realizat de postul privat de
televiziune din Republica Moldova Publika .

Subiect: Mariana Onceanu Hadrc, membru al Consiliului Coordonator al Audiovizualului din

Republica Moldova.
Obiectiv: Identificare msurilor de protecie a copiilor fa de coninutul programelor difuzate de
ctre canalele de televiziune pentru copiii din Republica Moldova, implementate de ctre CCA.

1. Care sunt normele unui post de televiziune care conine programe destinate copiilor?
M: Sunt interzise programele ce au coninut pornografic, n special pornografie infantil. De
asemenea sunt strict interzise coninuturile care fac apel la ur interetnic, violen, discriminare
pe oricare dintre criteriile : sex, religie, condiii sociale, .a.m.d.
Totui, noi considerm c problema ine mai mult de publicitate dect de coninutul n sine a
programelor de desene animate, este important ca posturile de televiziune pentru copii s nu
difuzeze publicitate.
2. Ce se ntmpl totui cu violena prezent n desenele animate care sunt prezentate pe
posturile TV de la noi din ar?
M: Un asemenea coninut nu poate fi exclus total din programele de desene animate pentru copii,
dar exist instrumente care avertizeaz despre prezena lui. Exist acel simbol care indic vrsta
pentru care este destinat programul respectiv. Astfel c, considerm c este de responsabilitatea
adultului care posednd informaia respectiv s i protejeze copilul fa de programele cu un
astfel de coninut. n cazul n care postul TV este transmis din spaiul european, aceast sigl ar
trebui s existe.
3. n cazul n care aceast sigl nu este prezentat, respectivul post de televiziune poate fi
amendat?
M: Atta timp ct exist un post acreditat, recunoscut, cu o expertiz internaional, c acest post
este destinat copiilor i c este legal, nu avem de ce s ne facem griji. Totui am avut de curnd un
caz n care un printe a sesizat coninutul negativ prezentat n desenele animate ale unui post de
televiziune pentru copiii. inem s menionm c dac postul respectiv este unul transmis din
strintate, noi nu l putem sanciona , chiar dac persoana care a fcut sesizarea are dreptate, dat
fiind faptul c acesta este liceniat peste hotarele rii. Totui, n astfel de cazuri avem dreptul s
cerem operatorilor de cablu excluderea programului respectiv din grija de programe.

Sursa: Emisiunea Moldova ar de Minune. Postul TV Publika.

Anexa nr. 6
Interviu
Subieci: F.B. educator.
Obiectiv: Identificarea schimbrilor de comportament i atitudine a copiilor de
vrst precolar n urma vizionrii desenelor animate.
Buna ziua! Numele meu este Tutunaru Tatiana si sunt masterand la Universitatea Babe Bolyai
din Cluj Napoca. mpreun cu colega mea Preda Pavalachi Inga realizm un studiu despre
Influena desenelor animate asupra copiilor de vrst precolar. Considerm c este vital
pentru studiul nostru s cercetm i ceea ce spun cadrele didactice din instituiile de nvmnt
precolar pe marginea acestui subiect, dar i s determinm anumite schimbri de comportament
a copiilor, prin prisma viziunii dvs. Astfel c v rog s acceptai s discutm vreme de aproximativ
15 20 de minute despre aceste lucruri. De asemenea, v rog s mi permitei s nregistrez audio
discuia noastr, deoarece astfel voi fi sigur c nu voi uita nimic din ce mi spunei. V asigur c
nimeni, n afar de mine i colega mea nu va avea acces la aceast nregistrare, iar ceea ce vom
discuta va fi folosit doar pentru a identifica riscurile la care sunt supui copiii ce privesc desenele
animate.

1. Ai observat n comportamentul de zi cu zi a copiilor din grupa dvs. careva schimbri de

comportament ce ar proveni de la vizionarea desenelor animate?
F: Da. Venind la grdini din vacan sau dup zilele de odihn, se observ c unii copii au
schimbri radicale n comportament. Sunt foarte agresivi, lovesc, ridic vocea, iar atunci cnd
apare vreo problem, ei nu caut ci panice de a o rezolva, ci apeleaz la for.
2. Sunt oare acestea efecte ale desenelor animate?
F: i eu m-am ntrebat acest lucru. Am ntrebat apoi prinii i am aflat c majoritatea copiilor, n
zilele de odihn stau n faa televizorului i privesc nite desene animate care dezvolt
agresivitatea.
3. Ai observat alte schimbri la copii?
F: Da. Am observat c folosesc adesea diferite expresii pe care spun ei c le-ar fi auzit n desenele
animate. De exemplu, am auzit adesea expresii precum: Tu ce, eti dus cu pluta? sau i-ai
pierdut minile?. Sunt expresii pe care le folosesc de cele mai multe ori n contexte ofensatoare,
atunci cnd i doresc s njoseasc pe cineva.

4. Ce alte schimbri ai mai observat?

F: Pe unii copii dac i priveti ai impresia c nu se afl lng noi, au o alt lume a lor. Am observat
c unii dintre ei au tendina de a gesticula foarte mult, de a ipa sau scot diferite sunete din aceste
desene animate, care uneori sunt dea-dreptul nfiortoare.

5. Ai observat doar schimbri de comportament sau i de atitudine?

F: Am observat i schimbri de atitudine, de exemplu, sunt foarte muli copii care au creat din
personajele preferate adevrai idoli. Ei discut mereu i aproape n oriice context despre aceste
personaje, ei aduc comportamentul acestor personaje ca i exemplu de a reaciona n anumite
circumstane, cumpr i poart cu ei reviste sau chiar ppuile acestor desene animate. in minte
c ntr-o zi o feti a venit la grdini cu o ppu care era pus n sicriu. E ceva de groaz unde
ajunge industria pentru copii, dar i nivelul de permisivitate a prinilor.
V mulumesc pentru timpul acordat i pentru informaiile folositoare pe care mi le-ai mprtit.
in s v asigur nc o dat c nimeni n afar de mine i colega mea nu va avea acces la aceast
nregistrare i c ceea ce mi-ai spus va fi folosit doar pentru identificarea riscurilor la care sunt
expui copiii ce privesc desene animate.

Anexa nr.7
Codificarea rspunsurilor la ntrebrile deschise
7. Care sunt desenele animate preferate ale copilului dvs. ?
Desen animat
Tarzan
Mikey Mouse
Peppa Pig
Sofia
Frozen
Maa i Ursul
Tom i Jerry
Scooby Doo
Disney
Mister Been

Rspunsuri/ Total: 30
1
5
3
3
2
6
4
2
3
1

20. Care sunt schimbrile n stilul alimentar pe care le-ai observat?

Schimbri
Mnnc mai sntos
Mnnc nesntos
Mnnc mai des
Refuz s vin la mncare

Rspunsuri/ Total: 7
1
1
3
2

24. Care sunt influenele pozitive pe care le-ai observat?

Schimbri
nva limbi strine
Vorbete corect
A devenit mai comunicativ

Rspunsuri/ Total: 20
11
6
3

25. Ce prere avei despre desenele animate i contribuia acestora la dezvoltarea copilului dvs.?
Influene
Au o influen pozitiv
Sunt benefice dac sunt selectete
Nu au o influen bun

Rspunsuri/ Total: 29
22
5
2