DEMERSUL TIINIFIC I ETAPELE ACESTUIA 1.

Definiie : Metoda reprezint un procedeu tiinific regulat, ecplicit i reproductibil, o niruire de etape intelectuale i de reguli operatorii necesare pentru rezolvarea unei probleme. In iin exist o metod general pe care cerecttorii o denumesc demers tiinific care este universal valabil pentru toate tiinele empirice. 2. Etapele unui demers tiinific : a) Descoperirea unei probleme/ lacune dintr-un domeniu al cunoaterii de care este interesat cercettorul. b) Examinarea a ceea ce este cunoscut n sfera cunotiinelor din domeniul respectiv : documentarea i aprofundarea informatiilor i teoriilor dezvoltate de ali cercettori n acel domeniu al cunoaterii. c) Formularea unei ipoteze, teorii , tehnici noi prin intermediul creia s putem rezolva problema menionat sau prin care s ne aducem aportul tiinific la domeniul respectiv; !!! Ipoteza reprezint orice afirmaie , sugestie de rspuns la o problem teoretic pe care o pune cercetarea. d) Realizarea unui plan de cercetare prin care s transpunem n universul variabilelor empirice, conceptele teoretice i a ipotezelor generale ce se degaj i care specific existena relaiilor dintre variabile; n aceast etap a demersului tiinific sunt alese sau concepute metodele de achiziionare a datelor, cunotiinelor necesare susinerii ipotezelor sau teoriilor anterior formulate. Alegerea acestor metode de acumulare a cunotiinelor, datelor se face pe baza unor ratiuni deontologice dar, i lund n considerare comportamentele ce vor fi observate pentru a permite confirmarea sau infirmarea ulterioar a ipotezelor cercetrii. e) Etapa producerii de observaii este etapa n care cercettorul, folosindu-se de metodele anterior alese, culege date cu privire la fenomenul studiat. f) Analiza i interpretarea datelor obinute in aceast etap cercettorul apeleaz la o serie de procedee care s i furnizeze o imagine de ansamblu asupra msurrilor fcute de acesta. Cercettorul poate recurge la o serie de prelucrri statistice pentru a vedea dac datele obinute de acesta sunt efecte sistematice ce pot fi generalizate la nivelul unei ntregii populaii sau au fost obinute la ntmplare i atunci ele nu prezint nici o valoare tiinific. Interpretarea datelor poate lua mai multe forme : descrierea detaliat a datelor obinute n urma msurtorilor aplicate; confruntarea relaiilor dintre variabilele i ipotezele formulate : stabilirea unor legturi ntre acestea de tip cauz efect sau corelaionale;

g) Reformularea modelului teoretic cercettorul expune rezultatele obinute propunnd o serie de aplicaii ale acestor rezultate sau posibiliti de continuare a cercetrii. Este foarte important s reinem faptul c, psihologia fiind o tiin probabilistic, rezultatele diferitelor cercetri propun rezultate probabilistice; posibilitatea ca acestea s se aplice la nivelul ntregii populaii depinde n mare msur de aspectele studiate i de metodele folosite pentru culegerea datelor. ( Havrneanu, p34). 3. Metodele de culegere a datelor Cercettorii menioneaz existena a dou categorii principale de metode de culegere a datelor : Metodele clinice care includ observaia, convorbirea i metoda autobiografic; Metodele experimentale precum testul, experimentul i chestionarele; Exist o serie de diferene ntre cele dou categorii legate de criterii precum : scopul cercetrii metodele clinice presupun cunoaterea amnunit a unei persoane, evoluia acesteia n timp ce metodele psihometrice presupoun mai degrab, sublinirea poziiei ocupate d eun individ / persoan n raport cu o populaie normal.din acest punct de vedere, spunem c metodele clinice sunt metode calitative deoarece ne ofer informaii de natur calitativ iar metodele psihometrice sunt metode cantitative pentru c ne pun la dispoziie os erie de informaii cantitative legate de o persoan/ subiect. Gradul de precizie metodele clinice prezint un grad de obiectivitate i precizie mult mai mic deoarece sunt lipsite de criterii precise de interpretare a datelor observate i favorizeaz inserarea subiectivitii cercettorului n prezentarea datelor observate. In opoziie cu acestea, metodele psihometrice fac apel la verificri statistice a pertinentei datelor obinute i, sunt considerate a fi mult mai riguroase i mai precise. Semnificaia informaiilor obinute cercettorul i pune problema pertinenei informaiilor obinute, aimportantei acestor informaii i a posibilitii de generalizare a rezultatelor. Astfel, putem afirma faptul c, n general, cunoaterea psihologc permite o cunoatere empiric ce se bazeaz pe observaiile realizate n timpul activitilor cotidien i o cunoatere sistematic bazat pe mijloace mult mai obiective, mai tiinifice de colectare a datelor. Cunoaterea psihologic presupune descrierea evoluiei n timp a unui individ sau determinarea nivelului de reprezentare a caracteristicilor sale la un moment dat . Pentru aceasta cercettorul apeleaz la dou tipuri de metode de investigare :

metodele longitudinale( investigaia retrospectiv) Spre exemplu, Piaget a urmrit dezvoltarea nivelului inteligenei pe perioada copilriei definind diferitele stadii de dezvoltare pe care le-a observat pe msur ce copii au crescut; metodele transversale (cunoaterea structurii psihologice a individului) spre exemplu, ne intereseaz nivelul dezvoltrii inteligenei la copii de 14 ani ;

METODELE DE ACHIZIIONARE A CUNOTIINELOR Inainte de a trece la inventarierea metodelor de achiziionare a cunotiinelor, este important s reamintim faptul c obiectivele metodei tiinifice sunt : descrierea, explicarea, predicia i producerea fenomenelor. Atingerea acestor obiective nu se poate realiza dect prin utilizarea unor metode adecvate de achiziionare a cunotiinelor. Astfel, cercettorii menioneaz o serie de categorii de metode dintre care cele mai importante dintre acestea sunt: metodele istorice, metodele descriptive, metodele corelaionale i metodele experimentale. Iat o trecere n revist a subcategoriilor fiecrei categorii cu precizarea avanatajelor i dezavantajelor presupuse de folosirea fiecrei subcategorie n demersurile tiinifice elaborate. 1. METODELE ISTORICE sunt metode ce presupun o observare detaliat, dar nu mereu sistematizat, a comportamentului unei persoane pe o anumit perioad de timp. a) Cercetarea istoric - se folosete atunci cnd cercettorul i propune s obin date cu privire la evenimente trecute pentru a studia probleme actuale, examinnd antecedentele trecute. Spre exemplu, studierea efectelor obedientei i a factorilor care o determin ar putea fi realizat prin studierea comportamentului subordonailor lui Hitler din cel de-al doilea rzboi mondial.
3

Astfel, cercetarea pornete de la evenimente cunoscute (comportamentului de obedien a indivizilor) pentru a formula ipoteze noi ( presiunea autoritii asupra comportamentului de obedien) i a verifica aceste ipoteze prin procurarea de date noi ( realizarea unor experimente, studii care s pun n eviden tocmai influena pe care o are autoritatea asupra comportamentului de obedien a subordonailor vezi experimentele lui Milgram cu privire la obedien Boncu, Stefan Psihologia influenei sociale, Polirom, 2002). Unul dintre avantajele cercetrii istorice este faptul c ajut la rezolvarea unor probleme actuale prin examinarea unor evenimente trecute. b) Studiu de caz const n studierea intensiv a unui singur subiect care nu ntotdeauna corespund eunei singure persoane; Studiul de caz servete la acumularea de informaii despre un individ sau poate viza producerea unor schimbri n comportamentul acelui individ, schiarea unui plan de intervenie care s duc la eliminerea unor comportamente problematice. Spre exemplu, realizarea unui plan de intervenie n sensul corectrii vorbirii deficitare a unui copil molestat sexual de ctre prini. Unul dintre avantajele studiului de caz este reprezentat de supletea i libertatea cu care cercettorul poate acumula date despre un caz. Astfel, datele pot fi acumulate din dosarul medical al unei persoane, ancheta social , fia psihologic a persoanei, din analiza produselor activitii observai diversitatea surselor de obtinere a datelor ! Etapele realizrii unui studiu de caz sunt relativ simple i se pot cu uurin confunda. Descrierea detaliat a strii actuale a individului; Obinerea unor date/ informaii despre circumstanele trecute ce au dus la apariia acestei stri; Formularea unor ipoteze cu privire la eliminarea problemelor; Punerea n practic a unor dintre ipotezele formulate; Dezavantejele acestei metode de achiztiionare a cunostiintelor sunt : recurgerea la date obinute de la diferite persoane, fapt ce implic inserarea unor date subiective legate de experiena acelor persoane n raport cu individul n cauz; accentuarea aspectelor negative observate la o persoan, etc, aspect ce mpiedic generalizarea rezultatelor asupra unei populaii normale; abordarea unor cazuri individuale , fapt ce duce la imposibilitatea generalizrii rezultatelor obinute; interpretarea datelor obinute este caracterizat de subiectivitatea cercettorului , de expectanele acestuia, etc;

2. METODELE DESCRIPTIVE - furnizeaz imagini precise ale unor fenomene/ situatii particulare. Prin identificarea componentelor ce caracterizeaz o anumit situaie a legturilor dintre aceste componente. a) Observaia sistematic permite studierea comportamentului ce se produce n mod spontan n condiii naturale sau de laborator. Spre exemplu, observarea activrii sau nu a comportamentului prosocial n mod spontan pe strad atunci cnd suntem confrunti cu o persoan ce necesit ajutorul nostru. Observaia sistematic permite studierea unui numr mare de subieci i realizarea unor predicii pe baza acestor date. Astfel, observarea activrii comportamentului prosocial al unui numr mare de brbai n condiiile n care solicitarea vine din partea unei femei permite realizarea urmtoarei predicii : probabilitatea ca un brbat s ajute o persoan ce i solicit ajutorul este cu mai mare n condiiile n care persoana ce solicit ajutorul este de sex feminin. Observaia sistematic mai este denumit i observaie naturalist atunci cnd aceasta se realizeaz n mediul natural al subiectului ( n cazul nostru subiecii sunt observai n timp ce merge pe strad) sau obserbaie de laborator atunci cnd subiectul este observat n condiii de laborator ( n exemplul nostru, indivizii ar fi invitai n laborator sub pretextul completrii unui chestionar de opinie i in timp ce ar atepta s i se aduc foile, o er persoan i-ar solicita ajutorul ntr-o anumit privin). Dezavantajele observaiei sistematice sunt : imposibilitatea stabilirii unor relatii cauzale ntre evenimente. Astfel, nu putem afirma faptul c sexul persoanei care solicit ajutorul este cauza activrii sau nu a comportamentului prosocial. Face posibil descrierea exact a unor comportamente i predicia lor, dar nu reliefeaz factorii cauzali ce determin fenomenul/ comportamentul respectiv. Spre exemplu, faptul c brbii dezvolt un comportament prosocial n prezena unei femei care solicit ajutorul , nu ne ofer nici o informaie cu prvire la cauzele care determin acest lucru;

b) Metoda corelaional - permite stabilirea unor relaii ntre elementele pe care le msoar.Astfel, ea este privit ca o dezvoltare a observaiei sistematice prin care cercettorul poate determina dac exist o legtur ntre dou fenomene. Spre exemplu, prin metoda corelaional putem observa dac exist o influen a consumului de alcool asupra utilizrii agresivitii verbale .
5

- prelucrrile statistice pot duce la stabilirea urmtoarelor tipuri de relatii ntre cele dou fenomene: a) relaii direct proporionale n care creterea nivelului uneia dintre ele determin o creterea la nivelul celeilalte; n cazul nostru creterea consumului de alcool ar duce la creterea nivelului agresivitii verbale. b) relatii invers proporionale scderea nivelului uneia coreleaz cu creterea nivelului celeilalte. Spre exemplu, scderea nivelului ateniei coreleaz cu scderea timpului de reacie a indivizilor la diferii stimuli. c) corelaii de tip zero n care nu exist nici o corelaie ntre cele dou variabile. Astfel creterea sau scderea gradului de satisfacie marital nu acoreleaz n vreun fel cu creterea sau scderea interesului pentru matematic . Dezavantaje ale metodei corelationale : metoda pune n eviden existena unei legturi ntre cele dou variabile ns nu poate determina dac una din aceste dou variabile este responsabil de variana celeilalte. Astfel, creterea agresivitii verbale concomitent cu volumul de alcool consumat nu nseamn ca acesta din urm este cauza creterii agresivitii verbale. metoda poate duce la obinerea unor rezultate absurde precum faptul c mrirea numrului de biserici dintr-un ora ar putea duce la creterea ratei criminalitii deoarece un studiu aspura criminalitii a pus n eviden faptul c cei mai mulli criminali se regsesc n oraele mari unde numrul de biserici este mult mai amre dect n oraele mai mici. Intepretarea corelaiilor obtinute pot fi ngreunate de existena unei a treia variabile care ar putea fi responsabil de variaia uneia dintre cele dou variabile; n cazul exemplului nostru, numrul mai mare de locuitori dintr-un ora mare ar putea fi legat de numrul mare de biserici construite n acel ora. c) Studiile genetice permit analiza conduitei la diferite vrste, la aceiai subieci, printr-o abordare longitudinal ( Exemplu : Piaget a urmrit dezvoltarea inteligenei copiilor pe parcursul ntregii copilrii) sau la aceiai vrst, folosind o abordare transversal. Avantajul acestor studii este faptul c permit stabilirea unor corelaii ntre vrsta individului i dezvoltarea anumitor comportamente, enunarea unui verdict cu privire la momentul i ordinea apariiei conduitelor n timp. 3. METODA EXPERIMENTAL - ofer posibilitatea de a stabili relaii cauzale ntre fenomene i permite explicarea veritabil a fenemenului studiat. Prin intermediul experimentului cercettorul izoleaz sau modific un factor ( variabila independent) pentru a observa efectul acesteia asupra altui factor ( variabila dependent) n condiiile n care nu exist alte modificri ce ar putea influena variabila dependent.

- permite producerea unui fenomen/ comportament prin manipularea diferitelor variabile determinante; Clasificarea experimentelor : experimentul de laborator n care cercettorul controleaz n mod sistematic toate componentele ; experimentul de teren care se produce n lumea real iar cercettorul are posibilitatea de a varia anumite variabile pentru a observa comportamentul indivizilor n funcie de aceste modificri; experimentul natural este realizat n mediul natural al subiectului iar odificarea naumitor factori se realizeaz n mod natural fr intervenia cercettorului;

Avantaje ale metodei experimentale : controlul relaiei cauz efect modificarea sistematic a variabilelor independente i controlarea acestora permite stabilirea unor relaii de tip cauz efect ; obiectivitatea rezultatelor obinute prin aceast metod datorit unui sistem de interpretare riguros al datlor obinute; replicabilitatea metoda experimental ofer posibilitatea replicrii unui studiu datorit planificrii detaliate a fiecrei secvene din cadrul unui experiment; Limite : Dezumanizarea subiectului folosirea experimentului duce la depersonalizarea individului deoarece creaz un mediu artificial care este diferit de viaa real; Distorsionarea comportamentului subiecilor ca urmare a ceea ce n psihologie numim rspunsul de complezen comportamentul subiectului poate fi artificial n sensul c acesta se va comporta n sensul dorit de cercettor; Opinia participanilor felul n care subiecii percep situaia experimental poate duce la alterarea comportamentului. n astfel de cazuri se recomand dezvluirea obiectivelor i scopului studiului dup ce subiectul a luat parte la experiment. Ateprile experimentatorului Exemplu : experimentului lui Rosenthal !!! Eantionarea neobiectiv pentru generalizarea datelor obinute prin metoda experimentului este necesar o eantionare obiectiv a subiecilor ns, de cele mai multe ori, voluntarii ce particip la experimente sunt nesiguri, anxioi, introvertii lucru care duce la alterarea rezultatelor experimentului.

FORMULAREA IPOTEZELOR DEFINIII Ipoteza este o presupunere cu privire la relaia dintre fenomene psihice sau cu privire la cauza lor. Formularea unor ipoteze semnificative se bazeaz pe un inventar exhaustiv al informaiilor deja acumulate ntr-un domeniu. Ipotezele pot fi : ipoteze induse au la baz observaia direct a faptelor , observaie ce se produce n orice circumstane. Spre exemplu, pornind de la observarea faptului c atunci cnd apare o schimbare n cadrul de desfurare a activittii, indivizii protesteaz prin adoptarea unor comportamente specifice s-a emis urmtoarea ipotez : orice schimbare ce afecteaz activitatea individului determin reacie advers din partea acestuia manifestat ca o rezisten n faa schimbrilor survenite. ipoteze deduse decurg pe cale raional din relaiile deja cunoscute. Astfel, pornind de la teoria homeostaziei ce caracterizeaz orice individ urmtoarea ipotez : orice schimbare ce altereaz echilibrul interior al individului produce o reacie de rezisten din partea individului la schimbarea propus Urmtoarea etap n formularea ipotezelor se refer la dezvoltarea acestor ipoteze i n acest sens majoritatea cercettorilor menioneaz urmtoarele categorii de ipoteze ce trebuie s fie clar definite n orice studiu sau cercetare : Ipotezele generale pornind de la cunotiintele generale i teoria la care ader cercettorul se va ajunge la formularea uneia sau mai multe ipoteze generale. Prin urmare, pornind de la cunotiintele acumulate n domeniul rezistentei la schimbare cercettorul va formula o ipotez general dup cum urmeaz : Cadrele didactice din nvmntul superior manifest un grad ridicat de rezisten la schimbare datorat implentrii noilor reforme Bologna. Ipotezele de cercetare reprezint concretizarea ipotezei generale ntr-o cercetare particular. Astfel, putem formula urmtoarele ipoteze de cercetare : Cadrele didactice tinere din nvmntul superior manifest un grad mai sczut de rezisten la schimbare dect cadrele didactice mai n vrst. Cadrele didactice de sex feminin din nvmntul superior manifest un grad mai sczut de rezisten la schimbare dect cadrele didacticede sex maculin, etc Calitile ipotezelor de cercetare :
8

operaionale ipotezele trebuie s poat fi concretizate n comportamente direct observabile i msurabile; rigurozitate predicia nu poate fivalabil dect n msura n care ea este coerent cu ansamblul cunotiintelor asupra temei studiate. Fecundidate teoretic ipotezele de cercetare trebuie s aduc ceva nou n domeniul de cercetare contribuind la mbogirea/ nuanarea teoriilor din acest domeniu. n cazul nostru, ipotezele aduc nou faptul c gradul de rezisten la schimbare ar putea fi influenat de vrsta sau sexul subiecilor implicai n schimbare. Verificabile o ipotez este util n msura in care ea poate fi demonstrat, doat atunci cnd cercettorul poate trage o concluzie cu privire la coninutul prediciei enunate; Ipoteze statistice se refer la relaia dintre ipoteza de cercetare i datele observate. Procedur cercettorul presupune c datele observate sunt accidentale i formuleaz ipoteza de nul. n urma prelucrrilor statistice, dac ipoteza de nul se infirm atunci nseamn c ipoteza noastr de cercetare se confirm.

DEFINIREA VARIABILELOR I A TIPURILOR DE VARIABILE DELIMITRI CONCEPTUALE Variabila reprezint toate caracteristicile din mediul fizic sau social al organismului studiat sau toate caracteristicile acelui organism, adic comportamentele pe care el le produce ale crui manifestri pot fi cuprinse n cel puin dou categorii. Orice variabil paote lua diferite tipuri de valori : dac utilizm o scal nominal atunci variabila are variaii calitative n sensul c valorile pe care le poate lua sunt diferite unele de celalalte fr ca una s fie superioar celeilalte din punct de vedere al unei dimensiuni numerice. Exemplu : variabila sex poate lua dou valori : 1 masculin i 2 feminin;
9

dac utilizm o scal de tip ordinal atunci variabila are variaii cantitative n sensul c valorile luate de aceasta pot fi descrise ntr-o manier numeric i asupra crora se pot efectua operatii matematice. Exemplu, variabila nivelul inteligenei emoionale poate lua trei valori : 1- nivel sczut, 2 nivel mediu i 3 nivel ridicat. VARIABILELE INDEPENDENTE Variabila independent reprezint o caracreristic a mediului fizic sau social care, n urma unei intervenii, ia valori ce permit evaluarea impactului su asupra comportamentului. Variabila independent este independent de subiect i poate lua valori diferite denumite niveluri : Variabila sex poate lua dou niveluri : 1 masculin i 2 feminin.

Variaii calitative i cantitative ale variabilelor independente : Variabila independent variaz calitativ dac cercettorul i propune s studieze nfleuna mediului de provenien asupra pregtirii profesionale a indivizilor. Astfel, variabila independent mediu de provenien prezint dou niveluri : 1- mediul rural i 2- mediul ruban. Variabila independent variaz cantitativ dac cercettorul i propune s studieze influena nivelului de anxietate asupra capacitii de nvare a elevilor i atunci variabila independent nivelul anxietii poate prezenta patru niveluri : 1 absena anxietii, 2- nivel sczut al anxietii, 3- nivel mediu al anxietii i 4 nivel ridicat al anxietii. Numrul variabilelor independente i numrul nivelelor acestora Nu exist reguli stricte cu privire la numrul de variabile independente pe care ar trebui s le includem ntr-un studiu i nici asupra nivelurilor pe care le poate lua o variabil. Cu toate acestea, este important s avem n vedere faptul c un numr ridicat de niveluri n cadrul unei variabile necesit un numr tot mai mare de subieci implicai n studiu i, totodat, prelucrri statistice sofisticate. Natura variabilelor independente Natura variabilelor independente este dat de coninutul problemei pe care a generat-o cercetarea. Astfel dac studiem gradul de rezisten la schimbare al profesorilor nu putem lua ca i variabil independent msura pantofilor deoarece aceast variabil nu ar fi relevant pentru tema cercetat n schimb putem considera tolerana la schimbare ca i variabil
10

independent pertinent deoarece exist numeroase teorii ce leag cele dou concepte. VARIABILELE DEPENDENTE Cercettorul i propune studierea influenei variabilei independente asupra comportamentului, comportamentul constituie variabila dependent a unei cercetri. Ea trebuie definit ntr-o manier ct mai operaional pentru a evita ambiguitatea. Variaii calitative i cantitative ale variabilei dependente Variabila dependent variaz calitaiv atunci cnd n msurarea gradului de rezisten la schimbare, comportamentul subiectului const n : protest verbal fa de schimbare, manifestarea agresivitii , refuzul respectrii noilor reguli. Variabila dependent variaz cantitativ atunci cnd, n msurarea gradului de rezisten la schimbare, subiectul manifest un comportament de genul celor menionate mai sus ns, apelnd la freccen : 1- frecevn foarte ridicat; 2- frecven sczut, 3- absena acelui comportament. Msurarea variabilelor dependente Un aspect deosebit de important l reprezint identificarea instrumentelor adecvate msurrii obiective a comportamentelor subiectului. Iat cteva instrumente de msurare: aparatele ( computerul) msoar anumite abiliti ale individului ( exemplu: viteza de reacie la un stimul); testele evalueaz trsturi de personalitate, aptitudini ( exemplu : 16 PF msoar 16 factori de personalitate); Chestionarele evalueaz atitudinile indivizilor cu privire la anumite aspecte, comportamentele acestora n diverse situaii, etc Avantajul acestor tehnici const n faptul c permite cercettorului elaborarea propriului chestionar prin operaionalizarea variabilei dependente. Tehnici de nregistrare video ( Exemplu : tehnica situaiei strine utilizat n identificarea tipului de ataament ce se stabilete ntre copil i figura primar de ataament.) Este foarte important folosirea unor instrumente adecvate n msurarea unor variabile dependente. Astfel, nu putem msura absena sau prezena stereotipului de gen la un subiect prin aplicarea unui test de personalitate.

11

MODALITILE DE COMPARARE A MSURTORILOR Exist dou tipuri de comparare a msurtorilor: Compararea inter-grupuri atunci nd ne propunem s comparm dou grupuri diferite, spre exemplu, un grup de femei i un grup de brbai cu privire la gradul lor de rezisten la schimbare. Compararea intra-grup atunci cnd ne propunem s facem comparatii ncadrul aceluiai grup. Spre exemplu, vrem s comparm gradul de rezisten la schimbare a aceluiai grup de subieci n dou situatii diferite : 1 atunci cnd se confrunt cu o schimbare minor la nivel instituional i 2- atunci cnd se confrun cu o schimbare major la nivel personal.

12