Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1. Consideraţii preliminare
Orice tip de cercetare presupune parcurgerea mai multor etape, care se înlănţuie într-o
ordine strict ierarhizată. Diversele etape ale unei cercetări sociale sau educaţionale sunt
legate între ele si de modul cum se demarează demersul ştiinţific. Acest moment
determină în mare măsură însăşi rezultatele finale pe care le vom obţine, care sunt
dealtfel proiectate din start.
1
trebuie să se adapteze la subiect si la teoria de referinţă. Toate aceste cerinţe reprezintă în
fapt respectarea principiului neutralităţii axiologice şi, simultan, a cerinţelor
deontologice, a condiţiilor, posibilităţilor concrete de demarare si realizare a unei
cercetări educaţionale.
În domeniul educaţional, problema respectării cerinţelor menţionate mai sus este cu atât
mai stringentă, cu cât prin natura lor astfel de teme au o puternică încărcătură axiologică
şi psiho-morală. Caracterul temelor în cauză nu trebuie să presupună însă abdicarea de la
principiile general valabile pentru orice cercetare ştiinţifică psihosocială. Etapele ce
trebuie parcurse sunt identice cu cele ale oricărei cercetări psihosociale, indiferent de
subiect.
Întrucât nu există criterii strict ştiinţifice de selectare a unei teme de cercetare, alegerea
poate fi determinată de o serie de condiţii şi factori, printre care pot fi amintiţi:
2
- formaţia profesională si soliditatea cunoştinţelor în domeniu
- etc.
Prin urmare, orice cercetare debutează cu formularea unor probleme, care pot fi :
b. probleme educaţionale sau factuale, caracterizate tocmai prin natura lor psihosocială
De-a lungul timpului s-au propus mai multe strategii de formulare a temelor de cercetare:
3
zis al unei cercetări poate fi o operaţie foarte simplă, detalierea implicaţiilor sale solicită
în schimb delimitări atente, care vor influenţa desfăşurarea întregii cercetări. Din acest
motiv se impune câteva întrebări, cărora trebuie să le găsim un răspuns în această fază de
debut a cercetării. Acestea se referă la: tipul de informaţie factuală necesar pentru
elucidarea problemei, implicaţiile practice ale abordării unei anumite teme si bineînţeles
la implicaţiile teoretice vizate prin abordarea unei probleme anume.
Această primă etapă pune şi probleme: în special pentru începători exista tendinţa de a
alege teme mult prea ample sau care sunt sau au fost abordate frecvent de alţi
specialişti. Desigur, este importantă intuiţia cercetătorului, dar acesta este potenţată de
formaţia teoretică si metodică si de o bună cunoaştere a realităţii sociale. Există fără nici
o îndoială oameni cu o capacitate deosebită de a identifica probleme psihosociale în
mediul educaţional, mai ales cele mai puţin evidente, mai complexe, despre care se poate
spune că „simt“ realitatea psihosocială cu care se confruntă.
4
O ipoteză, indiferent de natura ei teoretică sau factuală, nu se poate fundamenta, testa,
valida, confirma decât pe o serie coordonată de experienţe sau date empirice. O ipoteză
corectă din punct de vedere logic si raportată la o teorie de referinţă este sau trebuie să fie
empiric verificabilă în vederea validării si integrării sale teoretice. Drept urmare, sunt
statuate în general, trei condiţii metodologice pentru formularea adecvată a unei ipoteze
ştiinţifice. Acestea sunt următoarele:
1. ipoteza trebuie să fie corectă din punct de vedere formal (logic ) şi saturată de
semnificaţii
- construită pe baza unei acţiuni constatative în cadrul populaţiei care urmează să fie
cercetată, demers care se bazează fie pe datele statistice existente, fie prin efectuarea unei
preanchete ce reprezintă o recunoaştere a terenului pentru debarasarea de ideile
preconcepute şi stereotipe.
Indiferent de natura ei, ipoteza este înainte de toate o construcţie mentală, imaginativă.
Ipotezele trebuie să fie verificabile prin cercetare si să se obţină rezultate generalizabile.
5
Pentru a putea fi considerată ştiinţifică, în ştiinţele socioumane o ipoteză trebuie să
îndeplinească două calităţi esenţiale:
2. să fie testabilă, însemnând că prin datele cercetării să poată fi validată sau infirmată.
Pentru a demonstra validitatea unei ipoteze, aceasta trebuie verificată. În acest scop se
construieşte un plan de observaţie, în funcţie de problema aleasă pentru cercetare, de
posibilităţile concrete si de diferite alte circumstanţe, se utilizează diferite tipuri de date.
Exemple de ipoteze:
În a treia etapă modelele ipotetice se traduc în termeni cu incidenţă empirică, sau ceea ce
se cheamă construirea variabilelor. Acestea sunt de mai multe tipuri:
6
b. variabile atitudinale si comportamentale, ce caracterizează individualitatea unei
persoane din punctul de vedere al atitudinilor si comportamentelor sale faţă de anumite
obiecte sociale.
Pentru ca ipotezele construite să fie verificabile, este necesar ca variabilele studiate să fie
în număr suficient (să asigure un grad suficient de saturaţie).
Construcţia variabilelor sau a spaţiului de atribute, cum le-a numit Paul Lazarsfeld,
reprezintă în acelaşi timp operaţionalizarea conceptelor şi elaborarea schemei
operaţionale de cercetare.
1. definirea conceptelor
Toate cele trei, concepte, dimensiuni, indicatori reprezintă variabile, desigur în măsură în
care au proprietăţi ce se modifică în funcţie de anumite criterii. Acest parcurs poate
7
merge mai departe, indicatorii la rândul lor pot fi operaţionalizaţi în indici, care
contribuie la reconstrucţia distribuţiei empirice. Indicele este întotdeauna subordonat
indicatorului.
8
testarea schemei operaţionale si a tehnicilor (instrumentelor de cercetare) elaborate, care
poartă denumirea de anchetă pilot. Aceasta este un fel de repetiţie generală a cercetării
propriu-zise, care se realizează pe un număr redus de unităţi sociale, dar similare celor ce
vor fi cuprinse în cercetare. Ancheta pilot poate confirma sau infirma metodologia
folosită, ceea ce poate conduce la completarea, modificarea si adecvarea construcţiei
teoretice, a celei tehnice, si, la limită, chiar la renunţarea la respectiva cercetare. De
asemenea aceasta dimensionează mai exact costurile cercetării si timpul necesar realizării
ei.
În cercetarea socială unităţile care pot constitui surse de date ( în sens de informaţii) pot fi
indivizii, grupurile, organizaţiile, colectivităţile, societăţile.
Acest demers presupune trei operaţii metodologice distincte, strâns legate între ele:
stabilirea colectivităţii statistice generale, gruparea unităţilor, a populaţiei si alegerea
eşantioanelor asupra cărora urmează să se realizeze investigaţia propriu-zisă.
Toată această operaţie are ca punct de referinţă problema sau problemele psihosociale
care constituie obiectul cercetării.
Acest demers este necesar atât pentru stabilirea eşantionului, atunci când e cazul, cât mai
ales pentru prelucrarea si analiza informaţiilor ce vor fi obţinute. Cercetările sociologice
pot fi realizate prin studierea întregii populaţii, denumită anterior colectivitate statistică
generală, sau, cel mai adesea, prin studierea unui eşantion din această populaţie.
Există o serie de reguli generale de eşantionare, însă ele trebuie adaptate şi adecvate la
metodele de cercetare utilizate.
9
2.6 Esantionarea
În orice cercetare, o situaţie ideală ar permite studierea întregii populaţii care reprezintă
obiectul de studiu al cercetării. Însă, dar de cele mai multe ori acest lucru este practic
imposibil, motiv pentru care se apelează la eşantionare. Atunci când colectivităţile
studiate sunt de dimensiuni reduse este posibilă studierea totalităţii unităţilor sociale
componente sau loturi din populaţia respectivă.
Eşantionarea constă în selectarea unor unităţi primare din populaţia existentă, pentru a
ajunge la un grup relativ restrâns cu caracteristici statistice de reprezentativitate.
Investigarea întregii populaţii este statistic echivalentă sau cvasiechivalentă cu
investigarea unui eşantion reprezentativ. Pentru aceasta trebuie îndeplinite două condiţii:
1. prima condiţie a unei bune eşantionări este ca eşantionul obţinut să ofere o imagine cât
mai exactă a populaţiei din care a fost selectat.
Variabilele de referinţă pot varia în funcţie de problema studiată, unele dintre ele fiind
generale aproape pentru orice cercetare, cum ar fi genul, vârsta, mediul de rezidenţă,
nivelul de instrucţie. Eşantionul rezultat este omogen în raport cu variabila în funcţie de
care este selectat şi eterogen prin dispersia unităţilor selectate.
10
Reprezentativitatea se realizează prin păstrarea în eşantion a aceleiaşi eterogenităţi care
există în populaţia de referinţă, toate celelalte condiţii fiind controlate.
Mărimea eşantionului este una din problemele cele mai discutate, deoarece în
mentalitatea comună se consideră că validatea acestuia este dată de numărul cât mai mare
al unităţilor cuprinse în eşantion. În realitate mărimea optimă este stabilită în funcţie de
gradul de reprezentativitate, dar şi de alte elemente în afara celor propriu-zis statistice,
care ţin printre altele de resurse, implicit de costuri.
O procedură de eşantionare este aleatoare atunci când fiecare individ din populaţie are o
şansă calculabilă si nonnulă de a fi ales în eşantion (Rotariu, Iluţ: „Ancheta sociologică
si sondajul de opinie”). Această definiţie presupune să ştim nu numai câţi indivizi
cuprinde populaţia, dar si să-i putem identifica în mod simplu si fără echivoc. Acest fapt
presupune existenţa unei liste a populaţiei care să permită identificarea fiecărui individ.
Atunci când se foloseşte această procedură , indivizii care formează eşantionul sunt aleşi
în mod uniform si cu o probabilitate identică pentru fiecare. Procedura de selecţie este
cea a loteriei, confecţionându-se pentru fiecare individ un bilet care se introduce într-o
urnă, de unde se extrag un număr de bilete corespunzătoare mărimii eşantionului. Această
tehnică simplă este în fapt utopică pentru populaţii foarte mari.
11
indivizii din populaţie (de exemplu, recensăminte, registrele şcolare, baze de date
furnizate de birourile de evidenţă a populaţiei, sau listele electorale, dacă ne referim doar
la populaţia majoră).
Esantionarea stratificată
În cel mai multe cercetări care au în vedere un spaţiu extins, respectiv cel naţional, sau
regional, cu o dispersie accentuată a unei populaţii numeroase, se foloseşte eşantionarea
multistadială sau grupală.
Astfel de esantioane sunt frecvent utilizate, dar trebuie ponderate valorile diferitelor
grupuri care se constituie în unităţi distincte, dar care nu sunt echivalente din punct de
vedere al ponderii pe care o deţin în cadrul populaţiei totale. De aceea acest tip de
esantionare se utilizează combinat cu esantionarea stratificată. Traian Rotariu si Petru Iluţ
consideră că „ eficacitatea practică a acestui tip de esantionare prevalează asupra
inconvenienţelor teoretice, esantioanele multistadiale fiind extrem de des folosite în
anchete si sondaje, pentru ameliorarea reprezentativităţii lor procedându-se aproape
12
Aceasta este un tot un tip de esantionare probabilistică , care se diferenţiază de celelalte
datorită faptului că reprezentativitatea esantionului este dată de caracteristica studiată.
Ceea ce înseamnă că pentru fiecare întrebare se construieste un esantion diferit, atunci
când problematica investigată necesită aprofundarea unor aspecte, care implică utilizarea
unor esantioane de mărime variabilă. Autorii citaţi deseori aici menţionează că „
Eşantionarea multifazică ...constă, în esenţă, în alegerea, iniţial, a unui eşantion de
dimensiune mare, la nivelul căruia se aplică un instrument de cercetare mai simplu,
eşantion care la rându-i se supune unor operaţii succesive de eşantionare, determinându-
se astfel loturi din ce în ce mai mici, cărora li se vor aplica (si) alte instrumente, de regulă
tot mai complexe, mai subtile si deci mai sofisticate“. Aceste operaţii pot fi realizate
simultan sau succesiv.
Esantionarea pe cote
- se foloseşte atunci când nu există o bază de eşantionare bine pusă la punct, adică acele
liste din care se extrage eşantionul
Chiar dacă nu este posibilă calcularea reprezentativităţii, această esantionare este mult
folosită de sine stătătoare sau combinată, dar presupune o experienţă îndelungată a celui,
celor care o practică. Acestea constituie cele mai cunoscute tipuri de eşantionare, la care
se poate adăuga si ceea ce se numesc eşantioanele fixe sau panel, folosite în anchetele cu
acelaşi nume.
Toate cercetările din ştiinţele socioumane folosesc o formă sau alta de eşantionare, fie că
este vorba despre cercetărilor realizate la nivel naţional, zonal, locale, sau chiar un studiu
de caz. În funcţie de dimensiunea populaţiei, de problema cercetată, de posibilităţile
concrete în care are loc o cercetare se aplică tehnici mai mult sau mai puţin stricte de
realizare practică a eşantioanelor.
13
1. Una din procedurile practice, inevitabile o constituie stabilirea pasului de eşantionare,
după ce sa stabilit mărimea esantionului, în funcţie de gradul de reprezentativitate, sau
cum este cunoscut de eroarea de esantionare. Aceasta, ideal, trebuie să se situeze între 1
si 3 la sută, dar cea mai frecventă este de 3,5%.
3. O procedură frecvent utilizată este metoda intinerariilor. După ce s-a stabilit mărimea
esantionului, se stabilesc unităţile de cercetare si se aleg punctele de sondaj, adică
adresele. Prima adresă de la care începe intinerarul fiecărui operator de teren se trage la
sorţi printr-o procedură oarecare si i se stabileşte un pas. Începând de aici va proceda în
felul următor: “ Pe strada X, se includ in eşantion toate locuintele care au nr cu soţ “ Această
modalitate este foarte frecvent folosită, mai ales în cercetările zonale si locale, dar si în
cel naţionale, unde după o esantionare a tuturor localităţilor grupate după criteriul
mărimii, adică a numărului de locuitori, în cadrul fiecăreia se procedează după metoda
intinerariilor.
14
colectării datelor, controlul asupra respectării volumului si structurii esantionului, a
corectitudinii datelor colectate.
Si această etapă la rândul ei cuprinde o serie de operaţii care încep cu verificarea datelor
recoltate, cu post codificarea informaţiilor dacă este cazul, se continuă cu realizarea
machetei de prelucrare a informaţiilor, după care urmează prelucrarea propriu-zisă, care
diferă în funcţie de metodele de colectare a datelor.
Cele mai multe din prelucrări, mai ales în ancheta pe bază de chestionar, în sondajele de
opinie, în cercetările de amploare, se face electronic pe baza unor programe adecvate, cel
mai utilizat fiind programul SPSS. În cazul unor cercetări de mai mică amploare se poate
efectua prelucrarea si manual. Astfel, în cercetările calitative tehnicile de prelucrare sunt
la rândul lor calitative si se realizează după strategii specifice, adecvate metodei si
posibilităţilor concrete.
Această structură a oricărei cercetări sociale, respectiv etapele ei, poate diferi în formă de
la un autor la altul, în sensul că pot fi sintetizate în doar trei-patru etape sau, din contra,
detailate foarte mult. De exemplu, Ioan Mărginean în lucrarea „Proiectarea cercetării
sociale“ identifică 40 de momente( etape) ale cercetării sociale.
15